Planificación N° 2

Jardín Infantil y Sala Cuna Mundo Genial

Nivel Educativo: Sala Cuna Menor Unidad a trabajar: “Mi Familia, mi hogar”
Equipo Educativo: María Alejandra, Loreto, Raquel Semana N°3 de Lunes 13 de marzo 2017 Hasta Viernes 17 marzo 2017

PERIODO/ AMBITO/ APRENDIZAJE

ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
HORARIO NUCLEO ESPERADO
Comunicación Experimentar con Inicio: La educadora y las técnicos invitarán a -Láminas de Escala de
Lunes los niños y niñas a sentarse en la colchoneta una casa Apreciación
efectos de
09:50 – 10:20 Lenguaje para comenzar la actividad cantaremos “ Yo - Plumones L ML PL
diferentes
Artístico tengo una casita”
materiales de
El Niño-niña
expresión plástica Desarrollo: La educadora y las técnicos explora los
en distintas mostrarán diferentes láminas alusivas de plumones
superficies de nuestras casas. Luego colorean imagen de una
trabajo casa con plumones de diferentes colores. El niño-niña
manifestando sus colorea laminas
experiencias Final: Los niños y niñas exponen sus trabajos, con plumones
se les felicitara y motivarán a aplaudir.
personales.

Formación Interactuar con el Inicio: La educadora y las técnicos invitarán a - Títeres Escala de
Lunes Personal y Social adulto y otros niños los niños y niñas asentarse en la colchoneta Apreciación
a través de un juego cantaremos “ Señor silencio” L ML PL
15:30- 16:00 Convivencia de representación.
Desarrollo: Se invitará a los niños y niñas a El niño – niña está
(Taller de disfrutar de una obra de títeres llamada “esta atento a la obra de
Títeres) es mi familia”. Luego manipularan libremente títeres.
los títeres.
El niño – niña
Final: La educadora y las técnicos incentivaran manipula los
a los niños/as a guardar los títeres donde títeres
corresponden.
Martes Formación Participar en Inicio: La actividad se desarrollara en el piso de - Revistas Escala de
09:50 – 10:20 Personal y Social pequeños grupos la sala, sentando en semicírculo a los niños y - Pegamento Apreciación
de trabajo, niñas, se inicia con la canción “la familia” - Papel Kraf L ML PL
Convivencia realizando
proyectos que Desarrollo: La educadora entregara revistas a El niño-niña
satisfacen cada uno para que puedan explorar y buscar participa de la
necesidades láminas de la familia, luego los invitará a crear actividad
vinculadas a sus un collage para decorar la sala.
diversos intereses, El niño- niña
confortabilidad u Finalización: La actividad se finalizará comparte con sus
otros, en colocando el collage en una de las paredes de pares
situaciones de sus la sala, donde los párvulos podrán ver el
cotidianeidad y de trabajo realizado.
respecto a los
demás.

Formación Participar en Inicio: La educadora invitara a sentarse en la - Papel kraf Escala de

Personal y Social pequeños grupos colchoneta para explicar actividad. -Plumones Apreciación
de trabajo, L ML PL
Convivencia realizando Desarrollo: Los niños y niñas explorarán
proyectos que material (Plumones y papel kraf) luego se El niño-niña se
Martes satisfacen expresaran libremente para crear diferentes expresa
15:30 – 16:00 (Taller expresión necesidades trazos con plumones de colores. libremente al
artística) vinculadas a sus colorear con
diversos intereses, Final: Los niños y niñas exponen su trabajo. Se plumones.
confortabilidad u motivara para guardar materiales.
otros, en
situaciones de su
cotidianeidad y de
respeto a los
demás.
Miércoles Relación con el Establecer las Inicio: La educadora iniciará la actividad con la - Lámina de Escala de
09:50 – 10:20 medio Natural y primeras relaciones canción “La Familia” mamá Apreciación
Cultural espaciales con los - Vestido para L ML PL
objetos y personas Desarrollo: Los niños y niñas observarán encajar
Relación Lógico con que interactúa diferentes imágenes de la familia, luego con la - Pegamento El niño-niña
Matemáticas percibiendo la ayuda de las tías tratarán de encajar un vestido encaja vestido con
función de su en una lámina de mamá. ayuda, intenta
cuerpo y las pegar solo o sola
relaciones: Encima Cierre: Se finaliza la actividad felicitando a los la pieza según
niños y niñas por su buen trabajo. indicaciones

Comunicación Comprender las Inicio: La educadora y las técnicos sentarán a -Cuentos con Escala de
acciones principales los niños en la colchoneta en semicírculo, láminas Apreciación
Lenguaje Verbal de diversos textos iniciaran con la canción “La lechuza” alusivas L ML PL
Miércoles orales en:
15:30– 16:00 narraciones, Desarrollo: Los niños y niñas observarán y El niño-niña
(Taller cuenta canciones, cuentos escucharán atentamente a la educadora que observa las
cuentos) y versos. relatará el cuento Mi Familia, mostrando láminas del cuento
láminas alusivas, una vez finalizado el cuento
reforzara las láminas haciendo participar a los
niños y niñas.

Final: La educadora entregará láminas de la

familia para explorar libremente.
Relación con el Establecer las Inicio: La educadora invitará a los niños y niñas - Láminas Escala de
Jueves
medio Natural y primeras relaciones a sentarse en la colchoneta, mostrará láminas lúdicas de un Apreciación
09:50 – 10:20
Cultural espaciales con los alusivas de un papá. papá L ML PL
objetos y personas - Rostro de un
Relación Lógico con que interactúa Desarrollo: La educadora entregara una lámina papá El niño- niña
Matemáticas percibiendo la con el rostro de un papá y también uno bigotes -Bigotes para observa laminas
función de su para que los niños y niñas puedan pegar donde pegar lúdicas
cuerpo y las ellos crean necesarios. - Pegamento presentadas, pega
relaciones: Encima el bigote en el
Final: Los niños y niñas exponen sus trabajos y rostro del papá
finalizan con la canción “ Mi papá
 Formación Perseverar en sus Inicio: Las tías reúnen a los bebes en la - Colchoneta Escala de
Jueves personal y social intereses colchoneta, los acuesta boca arriba. -Pom Pom Apreciación
15:03 – 16:00 indagatorios para L ML PL
Autonomía actuar sobre los Desarrollo: La educadora les muestra un pon
objetos buscando pon atado a una cuerda y se lo pone frente a El niño-niña repite
( Taller efectos interesantes sus ojos y comienza a moverlo de un lado a acciones para
estimulación en ellos. otro para que lo siga con la vista y a la vez buscar un efecto
temprana) mueva la cabeza. deseado
Mueve la cabeza
Finalización: Los felicitaran con aplausos. hacia dónde va el
pompón

Formación Distinguir y Inicio: La educadora ubica a los párvulos en la - Fotografía Escala de

Personal y Social comunicar algunas colchoneta, los niños/as traen de su casa la Familiar Apreciación
características que foto familiar que se les había pedido con L ML PL
Identidad comparte y otras
anterioridad.
que lo diferencian El niño- niña
de los miembros de Desarrollo: Los párvulos observan la fotografía reconoce a sus
su familia: apellidos, familiares en las
familiar que han traído desde casa, ayudando
rasgos físicos, fotografías
Viernes a cada niño/a a reconocerse a sí mismo como
lugares donde viven
09:50 – 10:20 e intereses, entre también a la mamá, el papa y otro familiar en El niño- niña se
otros. la fotografía. Los infantes gestualizan e indican reconoce a sí
con el dedito cada vez que hacen un mismo en las
reconocimiento. fotografías

Final: Los niños y niñas comparten las

fotografías familiares y con ayuda de las
técnicos y educadora confeccionaran el panel
de la familia.
 Formación Adquirir Inicio: Las tías reúnen a los niños y niñas en la -Pelotas Escala de
Personal y Social desplazamientos en sala y los motiva mostrándoles un canasto con Apreciación
sus distintas formas. pelotas, la tía les hace una demostración y les L ML PL
Autonomía
lanza las pelotas a cierta distancia para que
El niño-niña trata
(Taller expresión vayan a buscarla, luego las tira para arriba, por
Viernes de alcanzar las
corporal) debajo de las mesas, Por entre las piernas de
15:30 – 16:00 pelotas por medio
los niños etc.
de distintas forma,
Desarrollo: Los niños y niñas observan a la tía y Marcha, gateo o
realizan sus movimientos y deben traer las arrastre.
pelotas a través de sus distintas formas; gateo,
marcha .los niños jugaran con las pelotas y se
las pasaran por entre las piernas, chutearán,
las tiraran para arriba etc.

Finalización: para finalizar la actividad, los

niños y niñas jugaran libremente con las
pelotas y luego ayudaran a la tía a guardar las
pelotas en un canasto.