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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 27 AGOSTO

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : Quinto año Básico
Unidad temática : “Recorriendo Chile”

Objetivos de la clase:
identificar tipos de oraciones

Aprendizajes esperados:
Escritura:
Escribir oraciones e identificar sus elementos
Comunicación oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos.

Contenidos:
La oración y sus elementos.
Sujeto y predicado.

Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan sobre los elementos de una oración a través de una lluvia de
ideas.

Desarrollo:
Alumnos responde guía de aprendizaje.
identifican oraciones simples y compuestas.
identifican sujeto y predicado,
identifican tipo de oraciones: Enunciativas, interrogativas, imperativas,
exclamativas, desiderativas, imperativas, dubitativas.
Identifican las características de las oraciones coordinadas y subordinadas.
De una lista de oraciones identifican los elementos estudiados en la clase.

Cierre:
Alumnos revisan sus oraciones.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Tipos de
oraciones y los elementos de una oración. Docente hacer ver a sus alumnos que
parte del objetivo de esta clase, es construir bien una oración al momento de crear
o producir un texto.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Oraciones”

OBJETIVOS:
Identificar tipos de oraciones.

Lee la siguiente oración simple información:

Clases de Oraciones simples


La oración simple se identifica porque tiene un único predicado, es decir un único grupo
verbal.

Los elementos de la oración


Los primeros elementos de la oración son: el sujeto y el predicado, cuyos núcleos
concuerdan en número y persona.

El sujeto tiene como núcleo un nombre, un pronombre, un infinitivo o una palabra


sustantivada.

Predicado: El núcleo del predicado es siempre un verbo.

La clasificación de la
Según la intención del hablante, tenemos oraciones:
 enunciativas
 interrogativas
 exclamativas
 desiderativas
 imperativas
 dubitativas.

Las oraciones enunciativas son aquellas en las que se afirman o niegan hechos o
ideas.

Las oraciones interrogativas son aquellas que expresan una pregunta.

Las oraciones exclamativas : son aquellas que expresan énfasis; expresan intensidad,
cantidad o modo y pueden funcionar como pronombres, determinantes o adverbios.

Las oraciones desiderativas expresan deseo a través de distintas fórmulas que suelen
incluir un verbo en subjuntivo.

Las oraciones imperativas: son aquellas que transmiten un mandato, un ruego o una
orden. Para ordenar de forma tajante usamos el modo imperativo, pero también se puede
ordenar por medio de otras fórmulas expresivas que atenúan el mandato: deber o tener
que + infinitivo, presente y futuro de indicativo, presente de subjuntivo etc.

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Las oraciones dubitativas: son aquellas que expresan duda; para ello utilizan fórmulas
como puede que o debe que + infinitivo, adverbios y locuciones adverbiales y el
condiciona

La oración compuesta
Es la que tiene más de un predicado, o sea más de un verbo. Se está frente a dos
enunciados unidos por medio de nexos o conectores.
Ejemplo
María salió a comprar y trajo manzanas.

Oraciones coordinadas y subordinadas


Antes de conocer las oraciones coordinadas y las subordinadas, era necesario establecer
la diferencia entre oración simple y oración compuesta.

¿Qué son las oraciones subordinadas y coordinadas?

Subordinadas: oraciones compuestas donde una de ellas depende de la otra que es la


principal y que están unidas por un nexo subordinante. En este caso la oración no tiene
autonomía sintáctica.
Ejemplo
La niña pensó que no podría ir al cumpleaños.

Coordinadas: oraciones compuestas que entregan información independiente, donde el


nexo coordinante sólo las une y no forma parte de ellas. Así, cada proposición posee
sentido completo.
Ejemplo
Juan está en 5º y Ana en 6º.

Las oraciones yuxtapuestas


Son aquellas oraciones compuestas que se unen directamente sin la necesidad de utilizar
un nexo. No presentan dependencia oracional. Generalmente, se separa por coma (,) o
punto y coma (;).
Ejemplo
El cielo estaba despejado, brillaban las estrellas.

1. Lee las siguientes oraciones identifica sujeto , predicado y clasifícalas:

a) Los niños van alegres.

b) Los doctores operaron a sus pacientes.

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c) El policía fue muy listo.

d) Pedro Rodríguez era un hombre muy nervioso.

e) Mi profesora ha sido sustituida por su enfermedad.

f) Este fósil se encontró en tu jardín.

g) David se conformó con un bocadillo.

h) Carlos siempre se queja de la mala suerte en los partido.

i) El marciano llegó muy cansado a su planeta.

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j) A Carlos se le olvidaron en casa las llaves del apartamento de la playa.

k) ¡Qué lindo el paseo de mi curso!

l) María cuándo compararas el auto.

m) No sé si viajaré al sur.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 27 AGOSTO

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : Quinto año Básico
Unidad temática : “Recorriendo Chile”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema de Gabriela Mistral.

Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas leídos en clases, considerando: · contenido expresado ,
personificaciones y comparaciones · tipo de rima relación con su experiencia
personal
Escritura:
Escribir un párrafo coherente y cohesionado para comentar una lectura realizada
en clases, resumiendo un aspecto relevante
Comunicación oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos.
Aplicar las reglas ortográficas: reglas aprendidas en años anteriores.

Contenidos:
Poemas.
Figuras literarias.

Actividades:
Inicio:
Alumnos realizan lluvia de ideas sobre titulo del poema "Tierra".

Desarrollo:
Responde guía de aprendizaje.
Identifican tipo de texto.
Identifican propósito del texto.
Identifican sentimientos.
Identifican tema del texto.
Identifican figuras literarias.
Vocabulario.

Cierre:
Alumnos revisan sus guías con la ayuda del profesor.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Características
de un poema y su estructura.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Poema”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto:

La Tierra
Gabriela Mistral.

Niño indio, si estás cansado,


tú te acuestas sobre la Tierra,
y lo mismo si estás alegre,
hijo mío, juega con ella…
Se oyen cosas maravillosas
al tambor indio de la Tierra:
se oye el fuego que sube y baja
buscando el cielo, y no sosiega.
Rueda y rueda, se oyen los ríos
en cascadas que no se cuentan.
Se oyen mugir los animales;
se oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.
Donde el indio lo está llamando,
el tambor indio le contesta,
y tañe cerca y tañe lejos,
como el que huye y que regresa…
Todo lo toma, todo lo carga
el lomo santo de la Tierra:
lo que camina, lo que duerme,
lo que retoza y lo que pena;
y lleva vivos y lleva muertos
el tambor indio de la Tierra.
Cuando muera, no llores, hijo:
pecho a pecho ponte con ella,
y si sujetas los alientos
como que todo o nada fueras,
tú escucharás subir su brazo
que me tenía y que me entrega,
y la madre que estaba rota
tú la verás volver entera.

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?


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2. ¿Cuál es el propósito del texto?


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3. ¿Qué sentimientos se expresan en el poema?


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4. ¿Cuál es el tema del poema?


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5. Identifica figuras literarias en el poema:

Versos Figura literaria

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6. Anota palabras que no conoces el significado , búscalo en un diccionario y


anótalo:
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 27 AGOSTO

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : Quinto año Básico
Unidad temática : “Recorriendo Chile”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema de Pablo Neruda.

Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas leídos en clases, considerando: · contenido expresado ,
personificaciones y comparaciones · tipo de rima relación con su experiencia
personal
Escritura:
Escribir un párrafo coherente y cohesionado para comentar una lectura realizada
en clases, resumiendo un aspecto relevante
Comunicación oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos.
Aplicar las reglas ortográficas: reglas aprendidas en años anteriores

Contenidos:
Poema

Actividades:
Inicio:
Alumnos leen poema El viento en la isla.

Desarrollo:
Responde guía de aprendizaje
Identifican tipo de texto
Identifican propósito del texto.
Identifican sentimientos
Identifican tema del texto
Identifican figuras literarias
Vocabulario.

Cierre:
Alumnos revisan sus guías.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Características
de un poema y su estructura.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Poema”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto

El viento en la isla.
de Pablo Neruda

El viento es un caballo:
óyelo cómo corre
por el mar, por el cielo.
Quiere llevarme: escucha
cómo recorre el mundo
para llevarme lejos.
Escóndeme en tus brazos
por esta noche sola,
mientras la lluvia rompe
contra el mar y la tierra
su boca innumerable.
Escucha como el viento
me llama galopando
para llevarme lejos.
Con tu frente en mi frente,
con tu boca en mi boca,
atados nuestros cuerpos
al amor que nos quema,
deja que el viento pase
sin que pueda llevarme.
Deja que el viento corra
coronado de espuma,
que me llame y me busque
galopando en la sombra,
mientras yo, sumergido
bajo tus grandes ojos,
por esta noche sola
descansaré, amor mío.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?


A. Noticia
B. Poema
C. Cuento
D. Leyenda

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2. ¿Cuál es el propósito del texto?


A. entretener
B. informar
C. expresar sentimientos
D. argumentar

3. ¿Qué sentimientos se expresan en el poema?


A. amor
B. temor
C. confianza
D. alegría

4. ¿Cuál es el tema del poema?


A. la preocupación del hablante lirico por el viento
B. la suplica a su amor para que le acompañe y el viento no le lleve.
C. las ganas de salir a enfrentar el viento
D. Escuchar el sonido del viento

5. El viento es un caballo:.....Qué figura literaria se presentan en estos versos:


A. comparación
B. metáfora
C. personificación
D. hipérbole

6. sumergido
bajo tus grandes ojos,
por esta noche sola.....Qué figura literaria se presenta en estos versos:
A. comparación
B. metáfora
C. personificación
D. hipérbole

7. Escucha como el viento


me llama galopando
para llevarme lejos........... Qué figura literaria se presenta en estos versos:
A. comparación
B. metáfora
C. personificación
D. hipérbole

8. El viento es un caballo.......el sujeto de la oración es:


A. el viento
B. viento
C. es un caballo
D. el

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9. Escucha como el viento


me llama galopando
para llevarme lejos.....esta oración la podemos clasificar como:
A. simple imperativa
B. compuesta imperativa
C. simple dubitativa
D. compuesta exclamativa

10. El viento es un caballo:.....es el núcleo del sujeto:


A. El
B. viento
C. es
D. caballo

11. El viento es un caballo:....es el núcleo del predicado:


A. el
B. viento
C. es
D. caballo

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