PLANIFICACIÓN DE DIAGNOSTICO

Responsable: Ovejero Marta Grado: 7to “B”

Fecha: 02-03-22 Hasta: 15-03-22
Fundamentación
La presente propuesta se centra en la necesidad de diagnosticar los conocimientos adquiridos por
los alumnos de 7 grado.

Propósitos
 Dar lugar a la interacción oral
 Promover la lectura y escritura reflexiva por parte de los alumnos

Objetivos
 las ideas previas, conocimientos adquiridos y estrategias de razonamiento de los alumnos
para explicar el punto de partida y los propósitos a desarrollar.
 Describir potencialidades y debilidades de los alumnos al iniciar el año para seleccionar y
organizar los contenidos y estrategias más apropiadas para trabajar con el grupo
 Producir textos a partir de consignas claras

 Reconocer y diferenciar adjetivos calificativos, numerales y gentilicios

 Analizar sintácticamente oración bimembre y unimembre.

Capacidades lengua

Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y reorganiza información en

diversos textos orales. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica.

Organizadores
Lengua
ESI
Estrategias metodológicas

Dialogo- anticipación-trabajo individual- lectura de textos y lectura de imágenes

Criterios de evaluación

Participa de en conversaciones – comenta lo leído y responde a preguntas

Evaluación procesual
Día 1
BIENVENIDOS A CLASES

Nos presentamos: docente alumnos mediante un juego de la telaraña

Dialogo entre alumnos y docentes para reflexionar sobre la vuelta a clases y las precauciones que
deben tener para prevenir el contagio

Exploración de las ideas sobre la palabra PROTOCOLO y los pasos que debemos seguir para
realizar uno

Confección de un PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD para los alumnos de 7 grado para afianzar

los cuidados que debemos tener

Día 2

-Elaboración de las normas de convivencia

A-Lectura y comprensión oral del texto

Actividades
Día 3-
Día 4

Sustantivos y adjetivo
Repaso

- Mediante un dialogo dirigido con los alumnos se recordara sobre la definición de los sustantivos
y adjetivos
Sociabilización de las tareas

Día 5

-Lee este párrafo:

“Hubo una época en que el yaguareté -o tigre americano- habitaba una región extensa, desde el
sur de Estados Unidos hasta las orillas del Río Negro, en Argentina. Hoy quedan sólo unos 250
ejemplares acorralados en las Yungas de Salta y Jujuy, parte del Chaco seco y lo que queda de
la selva misionera.”

Actividades

1-Anota aquí debajo los sustantivos propios del párrafo anterior

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Lee estas oraciones y completa con alguna de estas palabras, según corresponda.
Salta - salta - río - Río - Negro – negro

El yaguareté ……………………….para atrapar a sus presas. En la provincia de………………hay

muchas especies en peligro.
Ese…………………………… está contaminado, su lecho está totalmente ………………………
En la provincia de ……………………………………………… había yaguaretés

Sociabilización de las tareas

Día 6
El verbo

Lee el siguiente fragmento de la biografía de Horacio Quiroga

- En ella están señalados los verbos.

“Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era un verdadero hombre de
la selva. Construyó en su casa un taller y allí pasaba horas, arreglaba su canoa, cepillaba sus
remos y fabricaba su desinfectante.”

Actividades

Los verbos están conjugados en tiempo pasado. Antes cazaba, navegaba, trabajaba…
1-Completa el párrafo anterior escribiendo cada verbo en tiempo presente, como si estuviera
sucediendo en este momento.

Quiroga caza, …………………..el río Paraná y………………………………Es la tierra. Es un

verdadero hombre de la selva………………………………. en su casa un taller y allí

…………………….horas, …………………………su canoa,………………………….. sus remos y

…………………………………………. sus desinfectantes.

Día 7
Oraciones
 3-Completa las siguientes oraciones con un predicado que quede bien:
• El loro………………………………………………..
• El loro y el patrón…………………………………
• El niño………………………………………………….
• Los niños……………………………………………..

-En las siguientes oraciones señala el verbo, el sujeto y el predicado.

• Horacio Quiroga y su mujer construyeron una casa en la selva.
• Darío remaba solo en una canoa.
• La pequeña Elena cuidaba los animalitos.
• Los amigos viajaron juntos a Misiones

Día 8-
Modificadores del sujeto
Mediante un dialogo con los alumnos recordamos los modificadores del sujeto

1- Marca en las siguientes oraciones los modificadores del sujeto

- Tus amigas llegaron tarde a la fiesta

- Una sombra oscura le cubrió la cara
- Mis zapatos verdes no tienen comparación
- Los mejores profesores se comprometen con el alumnado
- Daniel, el pelirrojo, salió al jardín
- Carlos, el diarero, cerro temprano
- El barco de papel se rompió
Analiza sintácticamente las siguientes oraciones

Estudiaremos en casa.
Martina no fue a su clase de natación.
Cenaremos en el restaurante de María y Raúl.
Iremos de pesca a la laguna.
La competencia será allá, detrás de la colina.
El tren partió hacia el norte.
Ana María vive a la vuelta de mi casa

Día 9

Leyenda: características
Se realizara un repaso sobre leyendas.
La docente les contara información de la leyenda de los ingenios que circulan en la provincia Ingenio
Ledesma y les leerá solo el siguiente fragmento de la leyenda “El familiar” deberán escribir un párrafo
sobre como continua la leyenda estimulando la imaginación, la creación, la revisión y la adaptación.

Corrección del borrador

Día 10
Conversación con los alumnos sobre las vacaciones
1- Escribe un texto donde narres “ tus vacaciones de verano”
 INFORME DE DIAGNOSTICO

Responsable; Ovejero Marta Grado: 7 “A” 

 
El grupo de séptimo grado grupo A está conformado por 25 alumnos, Y una niña incluida
(con síndrome de Down) la niña asistió poco a clases ya que se encontraba enferma.

Los alumnos participan y aportan en forma oral, algunos se sienten seguros de sus ideas u
opiniones.

En un gran porcentaje de ellos la principal fortaleza detectada es la competencia lectora,

especialmente en la velocidad y fluidez, ya que todos los niños leen y la mayoría lo realiza de
manera adecuada-.

Este grupo de alumnos  presentan actitudes positivas, son participativos, excepto algunos

alumnos que presentan timidez, y en ocasiones no participan. En términos generales, las niñas se
relacionan más entre ellas y los niños de igual manera, es decir; las relaciones se dan de acuerdo
al género.

 Gran porcentaje de los alumnos cuentan con la comprensión lectora necesaria para

comprender textos informativos y literarios.

Los alumnos de este grado manifiestan las siguientes dificultades.

Producción escrita

 En la mayoría de ellos se detecta la falta de  ortografía indispensable s/c, j/g, v/b,

etc. para redactar un texto
 Hay alumnos con dificultad en la caligrafía
 Solo algunos redactan textos propios, sobre un tema en específico.
 Dificultad para identificar clases de palabras
 Análisis de oraciones

Un grupo de los varones tienen problemas de disciplina y orden al trabajo en el aula.

Los niños manifiestan sentirse contentos y con ganas de aprender.

 INFORME DE DIAGNOSTICO

Responsable: ovejero Marta Grado: 7 “B“

El grupo de séptimo grado B esta conformado por 24 alumnos, hay una niña con

acompañamiento itinerante, gran parte de los alumnos participan en forma oral, algunos se

sienten seguros de sus ideas u opiniones, aportan conocimientos adquiridos en sus experiencias

de vida, relacionándolos con los conceptos trabajados en clase. Existe una buena relación entre

ellos.

La principal fortaleza detectada es la competencia lectora, especialmente en la velocidad y

fluidez y expresividad lectora, ya que todos los niños leen y la mayoría lo realiza correctamente.

Este grupo de alumnos manifiestan las siguientes dificultades

Producción escrita:

 Requieren el enriquecimiento de las nociones básicas para lograr mejores producciones

creativas con el uso y empleo del vocabulario apropiado a la edad del alumno.

 Hay alumnos que tienen dificultad con la caligrafía

 En un grupo pequeño tiene dificultad para diferenciar clases de palabras

 Análisis de oraciones

Los niños de este grado son respetuosos y colaborativos a la hora de trabajar.

Los niños están siempre dispuestos a aprender.