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)
Objetivo de la Actividades Evaluación
clase
Inicio:
-La profesora realiza la activación de los conocimientos
previos, pidiendo que se reproduzca el sonido
onomatppéyico de la vaca: Mmmmuuuuu, mmmmuuuu……
-La profesora pronuncia sonidos rítmicos acompañado por
palmadas y los alumnos/as repiten los mismos de acuerdo a
la secuencia en que se dicen: -Observación
-Identificar la
mo me Directa
letra m, momo me mi
utilizando momo me mu
vocabulario momo meme moooo
visual.
me maaaa
- Al término de la actividad los alumnos/as exponen sus
trabajos y comentan lo realizado.
- Formar, leer y
escribir silabas
Desarrollo:
directas.
- Los alumnos/as observan vocabulario visual (MAMÁ/
mamá) presentado por la profesora para que ellos conozcan
la m:
mamá
-Observación
Directa
MAMÁ
Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que
corresponden a cada una de las sílabas aprendidas de la M,
van corrigiendo si es necesario.
Segunda Clase (90 min.)
moto
Observación
Escribir sílabas, directa y se van
palabras y MOTO realizando las
oraciones con el correcciones en
fonema M. - Los alumnos/as observan y comentan la lámina y el momento de
responden preguntas. Leen con la profesora los nombres percatarse de los
de los dibujos. errores que van
- Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las cometiendo los
sílabas ma-me – mi –mo – mu, que aparecen escritas en alumnos/as.
la imagen.
- Los alumnos/as pasan a transcribir las sílabas que
tienen M/m, en la pizarra: MA-ma ME-me MI-mi MO-
mo MU-mu.
- Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las
sílabas que va escribiendo en la pizarra.
Desarrollo:
-Los alumnos/as leen en forma compartida con la
profesora el poema “Mi mamá”, escrito en el pizarrón.
MI MAMÁ
MI MAMÁ ME MIMA,
ME MIMA MI MAMÁ, Evaluación
MIMO A MI MAMÁ. Formativa.
- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en
forma oral preguntas realizadas por la profesora.
- La profesora explica el concepto mimar que aparece en
texto.
- Los alumnos/as dibujan a su mamá en una hoja blanca.
- Los dibujos se exponen en el diario mural.
- Los alumnos escriben caligráficamente las silabas
aprendidas en su cuaderno.
- Los alumnos/as completan las palabras que aparecen
con la sílaba correspondiente a la m: ma-me-mi-mo-mu.
Ej:
......no .......sa ......l ......ño ......la
- Los alumnos/as transcriben el poema “Mi Mamá” en su
cuaderno.
- Los alumnos/as repiten los versos del poema para
aprenderlo de memoria.
Cierre de la clase:
-La profesora realiza la síntesis de la clase.
-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escriban
los nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los
nombres de las palabras).
- Corrigen las palabras que están mal escrita si
corresponde.
Tercera Clase (90 min.)
Desarrollo:
- La profesora vuelve a leer el texto.
- Los alumnos enumeran las imágenes entregadas
según el orden en que aparecen en el cuento.
Evaluación
Formativa
Identificar sílabas
Desarrollo:
- La profesora expone a sus alumnos que en
indirectas.
nuestro entorno vamos a encontrar palabras que
llevan primero la vocal antes del fonema y estas
se llaman sílabas indirectas.
- Observan la pizarra donde previamente se han
escrito las sílabas Indirectas.
- Leen sílabas indirectas AM, EM, IM, OM, UM.
- Rodean el sonido -MA- de color rojo y el
sonido -AM- de color azul en las palabras dadas Dictado de sílabas,
en una hoja. palabras y frases.
- Identifican pintando el sonido -ME- de color
rojo;-MI- de color amarillo;-EM- de color azul e -
IM- de color verde en las palabras dadas.
- Leen silabas directas e indirectas (discriminación
visual):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Escriben y leen frases dictadas por la profesora.
Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Completan crucigrama entregado por la
profesora.
ANEXO
Mi Mamá
Mi mamá me mima,
Me mima mi mamá,
Mimo a mi mamá.
El cuento de la /m/
Objetivo
Identificar las letras del alfabeto visual y auditivamente, para a partir de allí
establecer relaciones con palabras y frases.
Competencias a desarrollar
Resumen
Utilizando hojas tamaño carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en su
forma mayúscula y minúscula. Teniendo este apoyo gráfico, la actividad girará en
torno de la familiarización de los estudiantes con las formas y cómo las relacionan
con palabras conocidas y los nombres de sus compañeros.
Materiales
Desarrollo
1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafía en mayúscula y
minúscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si deben repetirse.
En caso de que los alumnos no sean suficientes, asígneles dos o más para que
todo el alfabeto esté en la actividad.
2. Iniciando por orden alfabético, pase al frente a cada estudiante para que éste
repita a sus compañeros el nombre de la letra y el sonido que representa;
pregúntele qué palabras que conozca cree que contengan esta letra. Ayude al
estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondió.
3. Una vez todas las letras estén pegadas en el tablero o un lugar visible para todos
los niños proceda a repetir la fonación de cada una, asociándola con nombres de
elementos que se encuentren dentro del aula o de uso común en los hogares.
4. Para terminar, cada alumno dirá su nombre en voz alta y pasará al frente para
anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores pida a la
clase que los corrija.
Evaluación
Profundización
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente se introduce al tema contándole a los alumnos que cada
uno posee un nombre con el cual nos identificamos ante los demás y
que ese nombre es elegido por sus papas al nacer.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La docente hará entrega a cada alumno en su mesita de tarjetas con
nombres. Luego de repartir a todos los alumnos, la docente los invitará
a descubrir cuál les pertenece a cada uno. Una vez que cada alumno
Recorremos las mesitas para ver los nombres de todos los compañe-
ros/as.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Luego de observar los nombres de todos los compañeros miramos y
comparamos cuál es más largo, cuál es más corto, agrupamos los que
empiezan igual y los que tienen la misma cantidad de letras.
Con la cajita que trajo la señorita juntaremos todas las tarjetitas con los
nombres y las guardaremos para tomar asistencia en una pizarra todos
los días Con la participación de todos los alumnos.
TEMPORALIZACI Ó N: 30 minutos.
RECURSOS DID Á CTICOS:
* Tarjetas plastificadas e imantadas con los nombres de cada alumno de
la sala.
* Plastilina.
* Pizarra imantada.
* Caja forrada.