Dificultades con la escritura: Respuestas a sus

preguntas Por El equipo de Understood

Cuál es la diferencia entre disgrafía y dislexia Por Kate Kelly

La dislexia y la disgrafía son dificultades de aprendizaje. La dislexia afecta
principalmente la lectura, mientras que la disgrafía afecta principalmente la escritura.
Aunque son condiciones diferentes, son fáciles de confundir. Sus síntomas pueden
coincidir. Esta sencilla tabla puede ayudarlo a diferenciarlas.

Disgrafía Dislexia

¿Qué Una dificultad de Un dificultad de aprendizaje en la

es? aprendizaje en la que el
niño tiene problemas con
el acto físico de escribir.
También puede
dificultársele la
organización y expresar
sus ideas de manera
escrita.
que el niño puede tener dificultad
para leer. Pero también puede
afectar la escritura, la ortografía y el
habla. Para los niños puede ser
difícil diferenciar sonidos, relacionar
sonidos con letras o combinar
sonidos para formar palabras.

Signos  Escritura ilegible  Problemas para leer

que  Escritura lenta,
puede elaborada
detectar
 Mezcla letras de
imprenta y cursivas
 Espaciado desigual
entre letras y palabras
 Dificultad para deletrear palabras
 Dificultad para memorizar
palabras familiares a simple vista
 Evitar la lectura en voz alta
 Ortografía y gramática deficiente

 Ortografía y gramática  No entender lo que se ha leído

deficiente  Confundir el orden de las letras
 Dificultad para agarrar  Problemas para seguir una
un lápiz secuencia de instrucciones
 Puntuación incorrecta  Dificultad para organizar
 Oraciones mal pensamientos al hablar
construidas y ausencia
de párrafos
 Dificultad para organizar
la información cuando
escribe
 Disgrafía Dislexia

Posible Los trabajos escritos No cubrir las expectativas puede

impacto desordenadamente y hacer que los chicos se sientan
llenos de errores incapaces. No entender bromas,
emocion
conllevan a que los chicos sarcasmo y significados sutiles en
al y escuchen que son la conversación, así como su
social “perezosos” o dificultad en encontrar la palabra
“descuidados”. Sentirse adecuada o dar una respuesta a
constantemente tiempo puede también afectarlo
confundido o frustrado en socialmente.
la escuela puede causarle
ansiedad. Puede ser
reacio a tomar riesgos.
También puede tener baja
autoestima.

Qué  Terapia ocupacional  Instrucción específica para

puede para reforzar las identificar sonidos, entender
habilidades motoras cómo las letras representan
ayudar
finas e incrementar la sonidos en el lenguaje y
destreza decodificar palabras
 Pedir al niño que  Instrucción especializada
descanse antes de individual o en pequeños
revisar su trabajo grupos
 Una lista de verificación  Un programa de lectura que se
para editar su trabajo: enfoque en el uso de todos sus
ortografía, limpieza, sentidos. (Existen varios
gramática, sintaxis, programas que tienen un
progresión de ideas, enfoque multisensorial)
etc.
 Usar organizadores
gráficos

Adaptacio  Tiempo adicional en  Tiempo adicional para leer y

nes los exámenes que escribir
involucren escritura
 Acceso a los apuntes del
 Acceso a los apuntes maestro para evitar tener que
del maestro escribirlos
 Iniciadores de  Instrucciones simplificadas
oraciones que
muestren cómo  Usar audiolibros
empezar una  Tareas más cortas
respuesta por escrito
 Disgrafía Dislexia

 Permitir diferentes
maneras de
responder, como decir
la respuesta en voz
alta
 Dividir en pasos las
tareas por escrito
 El uso de un
procesador de
palabras en la
escuela
 Enseñar cómo usar
un teclado

Lo que  Practicar el uso del  Leer en voz alta para que su hijo
usted teclado tenga acceso a historias de un
nivel de lectura superior
puede  Utilizar herramientas de
hacer en lenguaje a texto que  Fomentar que su hijo escuche
casa permitan que la voz de audio libros
su hijo sea traducida a
texto  Ayudar a su hijo a usar
programas de revisión de
 Usar un programa para ortografía diseñados para
escritura a mano personas con dislexia
como Handwriting
Without Tears (escribir a  Emplear herramientas que
mano sin lágrimas) transformen la voz en texto

 Practicar la formación  Para niños más pequeños, recitar

de letras usando
técnicas que no
requieran la escritura,
como escribir en el aire
o con crema de afeitar
rimas infantiles y cantar juntos
canciones de memoria como “Old
McDonald Had a Farm”

Si su hijo tiene problemas con la lectura o la escritura, puede ser complicado saber
exactamente cuál es el problema. Hablar con el maestro de su hijo sobre lo que
observa en el salón de clases es un buen punto de partida. Juntos pueden
desarrollar un plan. Existen muchas maneras para ayudar a los niños que tienen
dificultades con la lectura y la escritura a progresar en la escuela.
¿Por qué la escritura de mi hija es tan desordenada?
Por Jim Rein, M.A.
Mi hija está en primer grado y su letra es muy desordenada. Ha puesto
mucho esfuerzo en tratar de escribir cuidadosamente, pero parece que no
puede. Ni siquiera puede escribir su nombre con claridad. ¿Por qué su letra
es tan mala? ¿Mejorará a medida que crezca?
Creo que entiendo la frustración que su hija podría estar sintiendo en este momento.
Yo siempre he tenido serios problemas con la escritura. Todavía detesto tener que
escribir algo a mano. Menos mal que existen las computadoras; no existían cuando
yo era niño.
Todavía sostengo el bolígrafo de una manera poco convencional y tengo que hacer
pausas cuando escribo a mano. Sin embargo, mi disgrafía no me ha impedido
escribir canciones exitosas, una película y numerosos artículos. Lo importante a
destacar con respecto a su hija es que su dificultad para escribir no está relacionada
con su inteligencia ni su creatividad.
Hay varios factores que pueden causar o contribuir a una mala escritura. Uno de
ellos tiene que ver con las habilidades motoras finas. Otro con la memoria a corto
plazo, que podría afectar la capacidad para recordar rápidamente palabras y las
formas de las letras. También es posible que su hija procese sus pensamientos más
rápido que la velocidad con la que los puede escribir.
Otro factor que podría contribuir es su destreza para aprender o la manera como
ella aprende. Puede que su estilo de aprendizaje sea visoespacial en lugar de
secuencial auditivo. Esto significa que ella puede ver el bosque pero tiene problemas
para notar los detalles de los árboles.
La buena noticia es que hay muchas formas de ayudar a su hija con las dificultades
de escritura. Le sugiero que empiece por reunirse con su maestro o maestra.
Averigüe cuánto tiempo se le dedica a la escritura en la escuela, y qué métodos y
materiales están utilizando. Pregúntele qué le recomienda hacer en la casa para
mejorar la escritura de su hija.
Su hija puede que necesite más tiempo para practicar su escritura de lo que la
escuela permite. Puede buscar recursos en Internet o en tiendas de materiales
educativos algún recurso para usar en la casa. Si agarrar el lápiz es problemático,
pruebe con lápices de diferentes tamaños y pesos. También puede querer probar
con agarradores plásticos para lápices, de diferentes formas. Vea si esto ayuda a
hacer que la escritura sea más cómoda.
Hay otras estrategias que puede intentar en la casa. Entre ellas:
 Asegurarse que escribe sentada frente a la mesa y no acostada en la cama
 Animarla a que le dicte sus ideas y que luego ella copie lo que usted escribió
 Usar pintura para dedos, crema de afeitar, arena y otros materiales para
ayudarla a ver y sentir las formas de letras y números
 Darle tiempo suficiente para escribir y permitirle que haga pausas
Considere solicitar que su hija sea evaluada en la escuela o por un terapeuta
ocupacional. Hay terapias que pueden ayudar dependiendo de las dificultades que
tenga. Si su hija tiene dificultades con las habilidades motoras finas y la fuerza
muscular, entre más pronto comience las terapias, será mejor. No espere que estas
dificultades desaparezcan con la edad. Asuma una actitud proactiva.
Lo más importante: sea sensible a la autoestima de su hija. Evite palabras
como perezosa o desordenada. Como una persona con dificultades de aprendizaje
le puedo decir que una de las situaciones más difíciles a las que me enfrenté cuando
era niño fue que los adultos me dijeran que podía hacer algo si realmente lo
intentaba, y yo responderles que estaba tratando. Cuando más de lo mismo no
funciona, a lo mejor es hora de buscar otra estrategia.

¿Por qué a mi hija le cuesta leer y pronunciar las

vocales? Por Ginny Osewalt
Mi hija de segundo grado tiene problemas con las vocales en inglés. Cuando
está leyendo en voz alta o escribiendo, palabras como mess y stuck se
convierten en miss y stock. Con frecuencia parece que estuviera adivinando.
¿Alguna idea de qué está pasando y cómo puedo ayudarla?
¡Sí y sí! Voy a comenzar explicando la razón por la que las vocales son más
complicadas que las consonantes. Luego, mostraré algunos ejercicios que uso para
ayudar a mis estudiantes a que practiquen el sonido de las vocales cortas.
Los sonidos de las consonantes se forman cuando los labios, la lengua y los dientes
detienen o restringen el flujo de aire. A menudo es un sonido nítido y tajante. Para
que entienda lo que estoy diciendo, concéntrese en la forma como mueve la boca
cuando pronuncia los primeros sonidos de la palabras pie, tie y lie.
En cambio, los sonidos de las vocales pueden ser pronunciados mientras le dure el
aliento. No son tan precisas como el sonido de la mayoría de las consonantes.
Enfóquese en los movimientos de su boca mientras pronuncia los sonidos de las
vocales cortas (si no está seguro que está pronunciando los sonidos correctos,
piense sobre la forma en que suenan las vocales en pat, pet, pit, pot y putt).
¿Se dio cuenta que solo hay ligeras diferencias en los movimientos de su boca
cuando pronuncia cada una de las vocales cortas? Muchos niños tienen dificultad
para darse cuenta de esas pequeñas diferencias.
Los sonidos de las vocales pueden ser particularmente complicados para los niños
que tienen dislexia o el trastorno del procesamiento auditivo. Por eso es esencial
que los que leen con dificultad trabajen en la conciencia fonética. Es difícil leer con
precisión si no puedes percibir las diferencias entre los sonidos. Pronunciarlos
también es muy difícil.
Una forma en la que ayudo a mis estudiantes a aprender el sonido de las vocales
cortas es usando movimientos de las manos mientras pronuncian los sonidos. Estos
ejercicios son parte de un método multisensorial para enseñar a leer y a deletrear.
Usted puede ayudar a su hija practicando diariamente estos gestos cuando está
deletreando las palabras.
Para el sonido de la vocal corta en pat:
Coloque el dedo índice debajo de su barbilla. Diga el sonido de la vocal corta
mientras su mandíbula se abre y empuja su dedo.
Para el sonido de la vocal corta en pet:
Coloque ambos dedos índices en cada comisura de su boca. Pronuncie el sonido
de la vocal corta mientras estira su boca hacia atrás en la dirección de las orejas.
Para el sonido de la vocal corta en pit:
Arruge su nariz y tóquela con el dedo índice como si estuviera poniéndole el punto
a la “i”. Pronuncie el sonido de esta vocal corta mientras toca su nariz.
Para el sonido de la vocal corta en pot:
Abra su boca formando un círculo. Diga el sonido de la vocal corta mientras su dedo
índice se mueve circularmente sobre sus labios.
Para el sonido de la vocal corta en putt:
Junte sus dos puños con los pulgares hacia arriba y colóquelos a varias pulgadas
de distancia de su cara. Pronuncie esta vocal corta mientras mueve sus puños hacia
arriba.
Practicar diariamente ejercicios como estos puede ayudar a que su hija lea y
deletree mejor. Muchos niños progresan más cuando esta clase de lecciones
multisensoriales son muy estructuradas. Muchos de los programas para los que
tienen dificultad para leer usan un enfoque muy sistemático.
Pregunte al maestro si está utilizando alguna intervención educativa para ayudar a
su hija con la lectura y el deletreo. Puede que sea necesario que el terapeuta del
habla y el lenguaje de la escuela ayude a su hija a diferenciar los sonidos del
lenguaje hablado. Juntos, usted y los profesionales de la escuela pueden determinar
qué clase de ayuda necesita su hija para progresar.

¿Cuál es la diferencia entre el trastorno de la

expresión escrita y las dificultades del lenguaje
expresivo? Por Elizabeth Babbin, M.Ed.
¿Cuál es la diferencia entre el trastorno de la expresión escrita y las
dificultades del lenguaje expresivo?
Estas dos dificultades por lo general están relacionados. Ambas incluyen a los
estudiantes que están teniendo problemas para expresar sus pensamientos e
ideas de una manera eficaz.
Entonces, ¿en que se diferencian? Las dificultades del lenguaje expresivo son
una condición más amplia. Por lo general, aunque no siempre, acompañan al
trastorno de la expresión escrita.
Por ejemplo, digamos que usted le pregunta a su hijo de cuarto grado, “dime qué
fue lo mejor que te pasó hoy.” Si constantemente su hijo tiene problemas para
responder preguntas básicas como ésta, usted podría estar viendo un signo
de dificultades del lenguaje expresivo.
Los niños con este diagnóstico, típicamente entienden la pregunta pero tienen
mucha dificultad en dar una respuesta.
Algunos estudiantes que tienen problemas para poder expresar lo que están
pensando, también tienen problemas para escribirlo. Estos chicos podrían tener
ambas dificultades.
Sin embargo, hay muchos niños que son buenos conversadores, pero no pueden
poner sus pensamientos por escrito.
Por ejemplo, digamos que usted le pregunta al mejor amigo de su hijo que le diga
qué fue lo mejor que le pasó a él hoy. Él rápidamente responde: “Bueno, hoy me
sentí muy feliz porque recibí una carta de mi abuela y de mi abuelo en el correo.
No hemos hablado desde hace mucho tiempo”.
Pero, ¿qué pasa si usted le pidiera que escribiera la respuesta? Quizás, podría
tomarle un buen tiempo producir una respuesta más corta y detallada. Si esto le
parece más como lo que usted está viendo en su hijo, entonces le podría
interesar leer sobre la disgrafía, la cual es a veces conocida como trastorno de
la expresión escrita.

¿La disgrafía y el trastorno de la expresión

escrita son lo mismo? Por Elizabeth Babbin, M.Ed.
¿Son lo mismo la disgrafía y el trastorno de la expresión escrita?
En realidad, los expertos no están de acuerdo en la respuesta a esta pregunta. Tanto
la disgrafía y el trastorno de la expresión escrita describen las desafíos relacionadas
con la escritura. Muchas personas utilizan estos términos de manera
intercambiable. Sin embargo, ellos también podrían utilizar el término para
describir cosas ligeramente diferentes.
¿Cómo podría usted estar seguro de lo que esos términos significan? Pregunte
al experto para que se lo clarifique y no pare de preguntar hasta que usted
entienda por completo la explicación.
Estos son algunos antecedentes de estos dos términos y cómo ellos podrían ser
utilizados por los profesionales.
La disgrafía es generalmente considerada el más amplio de los dos términos.
También es utilizado para describir una amplia gama de desafíos relacionadas
con la escritura. Sin embargo, la disgrafía es generalmente utilizada para
referirse a las dificultades con la escritura a mano, tal como la formación de las
letras y palabras, y otros aspectos técnicos de la escritura.
Por otro lado, muchos expertos utilizan la frase “trastorno de la expresión escrita”
para describir a los estudiantes que batallan con los aspectos
más conceptuales de la escritura. Los estudiantes podrían congelarse o tener
otras dificultades que les complique organizar sus pensamientos y expresarlos
de manera eficiente.
Si usted está trabajando con un psicólogo o un maestro el cual menciona uno de
estos términos o ambos, asegúrese de preguntarles exactamente a qué se
refieren. Esto le ayudará a entender lo que están observando en su hijo. Además,
ayudará a que ellos puedan indicarle mejor las maneras más eficaces para
ayudar a su hijo.
Por ejemplo, las herramientas de baja tecnología como los sostenedores de
lápices y los papeles con líneas en relieve podrían ser de mucha utilidad para los
niños que batallan con la escritura a mano. También pueden ayudar la utilización
de un teclado o un software para dictado.
En cuanto a los niños que tienen dificultad para expresar sus pensamientos,
existen herramientas simples tales como mapas mentales y otros tipos de
organizadores gráficos.
Pero entender las dificultades de hijo es un primer paso importante. Por lo tanto,
no dude en hacer preguntas para aclarar sus dudas. Si usted no está seguro por
qué alguien está utilizando el término disgrafía o trastorno de la expresión
escrita, ¡recuerde que su pregunta puede ser incluso la que los expertos todavía
están debatiendo entre ellos!

¿Por qué mi hijo escribe una palabra

correctamente un día e incorrectamente al día
siguiente? Por Elizabeth Harstad, M.D., M.P.H.
¿Por qué mi hijo puede escribir una palabra correctamente el lunes pero
incorrectamente el martes? Algunos días, incluso, escribe la misma palabra
de manera diferente en el mismo párrafo. ¿Qué está sucediendo?
¡Esas son excelentes preguntas! Es maravilloso que usted observe con tanto
cuidado la tarea escolar de su hijo. Pero puede ser difícil saber de qué preocuparse
y qué se considera normal. Recuerde que todos los niños cometen errores mientras
aprenden.
Antes de precipitarse a concluir que algo anda mal, aquí hay algunos puntos que
debe considerar:
 ¿Su hijo apenas está empezando a aprender cómo escribir palabras? ¿O ha
estado escribiendo palabras durante años y sigue cometiendo muchos
errores?
 ¿Qué tan problemática es su ortografía? ¿La mayoría de las palabras están
escritas incorrectamente? ¿O la mayoría están escritas correctamente?
 ¿Con qué tipo de palabras tiene dificultades? ¿Cómo es su ortografía en
palabras que se escriben como suenan, por ejemplo, “winter” (invierno) o
“pinch” (pellizco)? ¿Cómo es su ortografía en palabras que no se escriben
como suenan, por ejemplo, “eight” (ocho) o “laugh” (reír)? ¿Cómo es su
ortografía al escribir “palabras familiares a simple vista” que aparecen
frecuentemente en los libros para niños como “was” (fue, estuvo), “and” (y) o
“the” (el, la)?
 ¿El maestro de su hijo está preocupado por su ortografía?
El idioma inglés puede ser bastante complicado. Existen muchas reglas que deben
seguirse y hay muchas excepciones para cada regla. ¡Por eso es complicado que
los niños aprendan todas las reglas correctamente!
Cuando los niños comienzan a aprender a escribir en inglés, con frecuencia utilizan
algo llamado “ortografía inventada”. Esto significa que intentan averiguar todos los
sonidos en la palabra y escriben la letra que corresponda a cada sonido. Esto
también se llama “pronunciar fonéticamente” las palabras.
Cuando los niños emplean este enfoque, puede que no escriban la palabra
correctamente. Pero si escriben la mayoría de los sonidos de la palabra, entonces
está bien, aunque la palabra no esté escrita correctamente. Por ejemplo, un niño
que intente pronunciar fonéticamente la palabra “flowers” (flores) al usar la ortografía
inventada podría escribir “flawrs”.
En ocasiones los niños que utilizan la ortografía inventada pueden hasta escribir la
misma palabra erróneamente de diferentes maneras. Generalmente, la ortografía
inventada no es considerada un problema, especialmente si un niño está
comenzando a escribir y si su ortografía mejora con el tiempo.
Pero si los errores ortográficos continúan, puede ser una señal de que hay un
problema, como una dificultad de lectura o de atención:
 La dislexia puede dificultar que los niños identifiquen los sonidos en las
palabras, así como también que identifiquen qué letras representan los
diferentes sonidos. Los niños que tienen dificultades con la lectura, pueden
también tener problemas con la ortografía inventada.
 El trastorno por déficit de atención con hiperactividad puede dificultar que los
niños se concentren en lo que están escribiendo o que no se den cuenta
cuando escriben erróneamente palabras comunes. También puede
dificultarles que memoricen palabras para los exámenes de ortografía.
Como con cualquier otra preocupación referente a las habilidades académicas de
su hijo, sería buena idea discutirlo con su maestro. Puede ser de ayuda saber si está
viendo lo mismo que usted y si comparte sus preocupaciones. Si resulta que su hijo
tiene dificultades de aprendizaje o de atención, existen muchas estrategias que
pueden ayudarle. Por eso es recomendable que primero hable con el maestro de su
hijo en lugar de esperar.

¿Debería preocuparme si mi hijo cambia el orden

de las letras? Por Elizabeth Babbin, M.Ed.
¿Debería estar preocupada de que mi hijo cambia el orden de las
letras b, d, p o q? ¿Por qué mi hijo está teniendo problemas para escribir
las letras correctamente?
La mayoría de los niños invierten esas letras. Es algo común que puede pasar en
primaria hasta el segundo grado. Por lo tanto, si su hijo que está en kínder invierte
las letras b y d, ¡no se asuste! Muchos padres ven estos errores simples y sacan
la conclusión de que su hijo tiene dislexia. Por lo general, no es el caso.
Cuando usted piensa acerca de ello, b, d, p y q son en realidad la misma letra.
Lo que ocurre es que están apuntando en diferentes direcciones.
Tampoco es raro que los niños pequeños escriban palabra completas al revés,
como cuando escriben los en vez de sol. Otro asunto problemático muy común
para algunos que se inician en la escritura es la confusión entre el número 2 y
la s.
Ninguna de esta mezcolanza es causa de alarma, a menos que su hijo sea mayor
de 7 años. De hecho, la inversión de letras es apropiada para el desarrollo de los
niños pequeños que empiezan a escribir. En la medida que los niños escriban
más, esos errores usualmente desaparecerán por sí solos.
Sin embargo, no deja de ser importante que los niños practiquen escribir las
letras y las palabras en la dirección correcta. Señale los errores de una manera
amable y gentil, y ofrézcale ayuda si se siente confundido o frustrado acerca de
cuál es la dirección en que las letras deben apuntar.
La gran mayoría de los niños superarán esta etapa de inversión y confusión por
su propia cuenta. Pero, ¿qué pasa si no la superan? Si su hijo está en tercer
grado o tiene 8 años de edad y todavía no puede corregir el hábito de voltear las
letras b/d, sería recomendable que comience a investigar más la situación.
Pregúntele al maestro o al consejero académico acerca de eso. Ellos podrían
recomendarle una evaluación para determinar si existe alguna razón para estar
preocupado.