ME DIVIERTO CON LAS SOMBRAS.

TEMA: Luz y óptica

Competencia:

 Elaboran inferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone de su

medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
 Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales, que no
representan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas.

ACTIVIDADES:

ORGANIZACIÓN: Grupo completo.

- En un día soleado, en el exterior, se les pedirá a los niños que identifiquen

sus sombras, podrán caminar, saltar, correr, después de reconocer sus
características tratarán de seguir y pisar las sombras de sus compañeros,
imitando lo que ellos realizan, posteriormente habrá un periodo de
descanso, en donde los niños expresen impresiones sobre el juego.
- Formular a los niños diversas preguntas con respecto al origen de las
sombras para identificar conocimientos previos: ¿Cómo se formas las
sombras?, ¿qué creen que las cause?, en el salón ¿hay sombras?, ¿cómo
podemos hacerlas?, en donde aparecen?, ¿Por qué?, ¿Por qué no tienen
color?
- Escuchar hipótesis, explicaciones, representando gráficamente el modelo
que tienen sobre el origen de las sombras y confrontarlas en colectivo.
- Los niños observarán y manipularán diseños con suficientes plásticos que
tienen zonas opacas, otras zonas transparentes, unos diseños serán
combinados y otros tendrán micas de colores, se les plantearán preguntas
como: ¿si salimos del salón creen que podremos ver las sombras de estos
objetos?, ¿porqué?, ¿cuál es la fuente de luz?, ¿cómo será la sombra?
(refiriéndose a objetos opacos, después a los transparentes y por último a
los objetos con micas de colores)escuchar sus intervenciones y
fundamentos respecto a estas, se anotará en una cartulina las posibles
hipótesis.
- En el exterior, los niños tomarán los diseños los cuales proyectarán
observando cómo se representa sus sombras, analizando que
características tienen y qué relación hay con lo que ellos opinaron, para
apoyar la construcción de sus conocimientos se harán cuestionamientos
mientras proyectan la sombra como: ¿cómo se ven los diseños opacos?,
¿cómo los transparentes?, ¿qué pasa en las zonas opacas y transparentes
que tiene la figura? ¿qué suceden con las que tienen micas de colores?,
 ¿qué diferencias existen?, ¿porqué?, ¿en cuales se ve mejor la sombra?,
¿qué colores tienen?
ORGANIZACIÓN: Grupo pequeño.
- En el aula proponerles hacer la imitación planteando los siguientes
cuestionamientos: ¿se reflejan las sombras?, ¿cómo se refleja?, ¿qué
podemos hacer?, Qué pasa si utilizamos nuevamente micas de colores?

- Considerar los materiales que propongan los niños como fuente de luz,
experimentar diversas sombras con las manos, apoyados con micas de
colores, haciendo figuras de animales, etc. Observarán que sucede.
- Los niños reafirmarán, contrastarán o se conflictuarán con sus hipótesis
estableciendo relación con respecto a lo sucedido.

ORGANIZACIÓN: Grupo alterno.

- Los niños elaborarán diseños con hojas, cartón y papel celofán para
experimentar como se reflejan estos con ayuda de la luz, posteriormente
saldrán a comprobar cómo son las sombras de estos.
Cierre de actividad: Plenaria.
- Compartir para valorar lo aprendido acerca del origen de las sombras y su
color… ¿cómo se formaron sus sombras? ¿qué se necesita?, ¿porqué
tienen esos colores?, ¿siguen pensando igual que antes sobre las
sombras?, ¿porqué?, ¿qué aprendieron?, ¿qué comprobaron?
MATERIALES:

- Diseños elaborados con mica, celofán, cartón, etc. Velas, lámparas,

pegamento, diversos tipos de papeles para elaborar diseños.