Planificación Anual

Asignatura: Cs Naturales Docente(s): Nivel: 5to básico Total Horas: 152

Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre) Unidad 4 (Nombre)
Objetivos de Aprendizaje (OA)
 Describir la distribución del agua dulce  Reconocer y explicar que los seres vivos  Explicar por medio de modelos la  Reconocer los cambios que experimenta
y salada en la Tierra, considerando están formados por una o más células y respiración (inspiración-espiración- la energía eléctrica al pasar de una forma
océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas que estas se organizan en tejidos, intercambio de oxígeno y dióxido de a otra (eléctrica a calórica, sonora,
subterráneas, nubes, vapor de agua, órganos y sistemas. (OA 1) carbono), identificando las estructuras lumínica etc.) e investigar los principales
etc. y comparar sus volúmenes,  Identificar y describir por medio de básicas del sistema respiratorio (nariz, aportes de científicos en su estudio a
reconociendo la escasez relativa de modelos las estructuras básicas del tráquea, bronquios, alveolos, pulmones). través del tiempo. (OA 8)
agua dulce. (OA 12) sistema digestivo (boca, esófago, (OA 3)  Construir un circuito eléctrico simple
 Describir las características de los estómago, hígado, intestino delgado,  Investigar en diversas fuentes y (cable, ampolleta, interruptor y pila)
océanos y lagos: intestino grueso) y sus funciones en la comunicar los efectos nocivos que usarlo para resolver problemas cotidianos
 variación de temperatura, digestión, la absorción de alimentos y la produce el cigarrillo (humo del tabaco) y explicar su funcionamiento. (OA 9)
luminosidad y presión en relación a eliminación de desechos. (OA 2) en el sistema respiratorio y circulatorio.  Observar y distinguir, por medio de la
la profundidad  Analizar el consumo de alimento diario (OA 6) investigación experimental, los materiales
 diversidad de flora y fauna (variedad, tamaño y frecuencia de  Investigar e identificar algunos conductores (cobre y aluminio) y
 movimiento de las aguas, como porciones) reconociendo los alimentos microorganismos beneficiosos y dañinos aisladores (plásticos y goma) de
olas, mareas, corrientes (El Niño y para el crecimiento, la reparación, el para la salud (bacterias, virus y hongos), electricidad, relacionándolos con la
Humboldt) (OA 13) desarrollo y el movimiento del cuerpo. y proponer medidas de cuidado e manipulación segura de artefactos
 Investigar y explicar efectos positivos y (OA 5) higiene del cuerpo. (OA 7) tecnológicos y circuitos eléctricos
negativos de la actividad humana en los  Explicar la función de transporte del domiciliarios. (OA 10)
océanos, lagos, ríos, glaciares, entre sistema circulatorio (sustancias  Explicar la importancia de la energía
otros, proponiendo acciones de alimenticias y oxígeno y dióxido de eléctrica en la vida cotidiana y proponer
protección de las reservas hídricas en carbono), identificando sus estructuras medidas para promover su ahorro y uso
Chile y comunicando sus resultados. básicas (corazón, vasos sanguíneos y responsable. (OA 11)
(OA 14) sangre). (OA 4)
N° Evaluaciones N° Evaluaciones N° Evaluaciones N°
Evaluaciones
Habilidades  Seleccionar Habilidades  Seleccionar Habilidades  Formular Habilidades  Formular predicciones
preguntas preguntas predicciones de de resultados de una
significativas que se significativas que se resultados de una investigación, de
puedan investigar. puedan investigar. investigación, de forma autónoma,
 (OA a) (OA a) forma autónoma, fundamentándolas.
 Formular  Formular fundamentándolas. (OA b)
predicciones de predicciones de (OA b)  Planificar y llevar a
resultados de una resultados de una  Planificar y llevar a cabo investigaciones
investigación, de investigación, de cabo investigaciones guiadas
forma autónoma, forma autónoma, guiadas experimentales y no
fundamentándolas. fundamentándolas. experimentales y no experimentales:
(OA b) (OA b) experimentales:  en base a una
 Planificar y llevar a  Planificar y llevar a  en base a una pregunta
cabo cabo investigaciones pregunta formulada por
investigaciones guiadas formulada por ellos u otros
guiadas experimentales y no ellos u otros  considerando el
experimentales y experimentales:  considerando el cambio de una
no experimentales:  en base a una cambio de una sola variable
 en base a una pregunta sola variable  trabajando de
pregunta formulada por  trabajando de forma individual
formulada por ellos u otros forma individual o colaborativa
ellos u otros  considerando el o colaborativa  obteniendo
 considerando el cambio de una  obteniendo información
cambio de una sola variable información sobre el tema en
sola variable  trabajando de sobre el tema en estudio a partir
 trabajando de forma individual o estudio a partir de diversas
forma individual colaborativa de diversas fuentes y
o colaborativa  obteniendo fuentes y aplicando
 obteniendo información sobre aplicando estrategias para
información el tema en estrategias para organizar y
sobre el tema en estudio a partir de organizar y comunicar la
estudio a partir diversas fuentes y comunicar la información. (OA
de diversas aplicando información. (OA c)
fuentes y estrategias para c)  Seleccionar materiales
aplicando organizar y  Seleccionar e instrumentos
estrategias para comunicar la materiales e usándolos de manera
organizar y información. (OA instrumentos segura y adecuada,
comunicar la c) usándolos de manera identificando los
 información. (OA  Medir y registrar segura y adecuada, riesgos potenciales.
c) datos en forma identificando los (OA e)
 Medir y registrar precisa con riesgos potenciales.  Formular explicaciones
datos en forma instrumentos de (OA e) razonables y
precisa con medición,  Formular conclusiones a partir
instrumentos de especificando las explicaciones de la comparación
medición, unidades de medida razonables y entre los resultados
especificando las y comparándolos conclusiones a partir obtenidos y sus
unidades de utilizando tablas, de la comparación predicciones (OA f)
medida y gráficos y TIC entre los resultados
comparándolos cuando obtenidos y sus
utilizando tablas, corresponda. (OA d) predicciones (OA f)
gráficos y TIC  Seleccionar  Comunicar
cuando materiales e evidencias y
corresponda. (OA instrumentos conclusiones de una
d) usándolos de investigación,
 Seleccionar manera segura y utilizando modelos,
materiales e adecuada, presentaciones, TIC e
instrumentos identificando los informes, entre
usándolos de riesgos potenciales. otros. (OA g)
manera segura y (OA e)
adecuada,  Formular
identificando los explicaciones
riesgos potenciales. razonables y
(OA e) conclusiones a partir
 Formular de la comparación
explicaciones entre los resultados
razonables y obtenidos y sus
conclusiones a predicciones. (OA f)
partir de la
comparación entre
los resultados
obtenidos y sus
predicciones. (OA f)
  Comunicar
evidencias y
conclusiones de
una investigación,
utilizando modelos,
presentaciones, TIC
e informes, entre
otros. (OA g)
 Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno
natural.
 Manifestar un estilo de trabajo
riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
 Reconocer la importancia y seguir
normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
 Proporción de la Tierra cubierta por
agua por océanos, mares y agua dulce.
 Características de los océanos:
temperatura, luminosidad, presión,
diversidad de flora y fauna.
 Corriente de Humboldt, ubicación y sus
efectos.
 Corrientes del Niño y la Niña, sus ciclos
y efectos en el clima, la flora y fauna
marina. › Las mareas y sus causas.
 La actividad humana y su impacto en
los océanos, mares, lagos y cursos de
agua dulce.
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
 Manifestar compromiso con un estilo  Manifestar compromiso con un estilo de  Manifestar un estilo de trabajo riguroso y
de vida saludable a través del vida saludable a través del desarrollo perseverante para lograr los aprendizajes
desarrollo físico y el autocuidado. físico y el autocuidado. de la asignatura.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso  Manifestar un estilo de trabajo riguroso  Asumir responsabilidades e interactuar en
y perseverante para lograr los y perseverante para lograr los forma colaborativa en los trabajos en
aprendizajes de la asignatura. aprendizajes de la asignatura. equipo aportando y enriqueciendo el
 Asumir responsabilidades e interactuar  Asumir responsabilidades e interactuar trabajo común.
en forma colaborativa en los trabajos en forma colaborativa en los trabajos en  Reconocer la importancia y seguir normas
en equipo aportando y enriqueciendo equipo aportando y enriqueciendo el y procedimientos que resguarden y
el trabajo común. trabajo común. promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Contenidos
 Niveles de organización de los seres  Efectos nocivos que produce el cigarrillo  Las diferentes formas que se presenta la
vivos. (humo del tabaco) en el organismo. energía: calórica, lumínica, eólica,
 Alimentos y su relación con las  Agentes infecciosos causantes de eléctrica, etc.
actividades vitales. enfermedades.  Las máquinas y aparatos que funcionan
 Aporte de algunos alimentos. con energía eléctrica.
 Sistema digestivo, estructuras y  Elementos de un circuito eléctrico simple
función. y sus funciones.
 Sistema respiratorio, estructuras y  Las conexiones en circuitos. › La función
función. de conductores y aislantes en los circuitos
 Sistema circulatorio, estructuras y eléctricos.
función.  Importancia para el ser humano de la
 Integración de sistemas. energía eléctrica.
 Semanas estimadas

7 semanas 12 semanas 9 semanas 10 semanas