SÍNTESIS DE PROPUESTAS DE ENCUENTROS CON REFERENTES PARA ENVIAR A INSPECTORES

NED DE LA DISCAPACIDAD MÚLTIPLE Y DE LA SORDOCEGUERA

Propuesta para Vinculación a las Líneas Listado de material Dispositivos o posibles trabajos Evaluación territorial
referentes de: Pedagógicas de la DEE entregado a territoriales propuestos a de las propuestas
Necesidades Educativas referentes referentes en el encuentro realizadas
derivadas de la
sordoceguera y de la
discapacidad múltiple
Se dio continuidad al Alfabetización: Entender . Blaha R. (2009) Octubre- Noviembre (dos primeras Entre los meses de
trabajo presentado en los como las estrategias Calendarios para semanas): noviembre (dos últimas
encuentros provinciales multimodales de estudiantes con semanas) y diciembre
del ciclo escolar 2016. Los comunicación atraviesan múltiple - Compartir/ socializar a nivel (dos primeras semanas)
ejes de trabajo fueron: todas las áreas del discapacidad territorial los tópicos los IE enviarán un
Comunicación, estrategias aprendizaje y la incluido desarrollados durante la informe de las tareas
táctiles de comunicación, participación. Es sordoceguera. Jornada que incluyen: realizadas en su área de
Planificación Centrada en fundamental para el . ASOMAS (2011). Planificación Centrada en la supervisión que
la Persona con eje en desarrollo de conceptos, el Comunicación y uso Persona, Estrategias de incluyan fechas
adolescentes y jóvenes, aprender junto a otros en de Calendarios. comunicación, Identidad y probables para acciones
Tecnología Asistiva y Caja entornos inclusivos. . Miles B. y Riggio Ciudadanía Digital, 2018 como así también
Curricular. Ciudadanía Digital: M. (1999). Alfabetización y Tecnología propuestas que puedan
Propiciar el uso de rampas Conversaciones Asistiva. surgir en el espacio de
digitales para el acceso al extraordinarias. Una Relevar a partir de fotos o socialización.
conocimiento, mediante Guía para desarrollar videos el día del encuentro Incluir en el informe, si
todas las formas/modos de una comunicación o jornada de trabajo existieran, experiencias
presentación para el significativa con territorial indicadores de de prácticas inclusivas
aprendizaje. niños y jóvenes “Cómo habla la escuela” en con escuelas de los
adultos con distintos formatos Niveles y otras

1
sordoceguera. comunicativos. Modalidades.
.Buchanan L. (2006) Principios del ciclo lectivo 2018:
Las mejores
prácticas - Jornada/ encuentro a nivel
observables y territorial donde cada
definiciones institución presente una
operacionales. trayectoria testigo aplicando
.Manier J.( 2013) La en la práctica los tópicos
autodeterminación: abordados. La presentación
Una perspectiva de la trayectoria podrá
general. presentarse utilizando
.Sonoran University( distintos formatos
2011) Planificación comunicativos: power point,
Centrada en la prezzi, videos, entrevista a
Persona: Senderos padres, códigos QR con
para tu futuro. bibliografía utilizada, entre
. Revista Siglo Cero, otros.
Vol. 35 (2004) La
PCP, una
metodología
coherente con el
respeto al derecho a
la
autodeterminación.
Una Reflexión sobre
la Práctica.
. Wehmeyer M.
(2006)
Autodeterminación y
personas con

2
discapacidades
severas.
. Perkins
International
(2014) Transición a
la vida adulta de
jóvenes con
discapacidad
múltiple y
sordoceguera.
. Miles B. y
McLetchie B. (2005)
Desarrollo de
conceptos con niños
sordociegos.
. Consorcio Nacional
sobre sordoceguera
(2007) Interacciones
armoniosas.
.Socieven ( 2004) El
síndrome de Usher.
.Sordoceguera
Internacional ( 2006)
Pautas para
suministrar mejores
servicios a personas
con sordoceguera.
.Farrando M. ( 2012)
Planificación
centrada en la

3
persona: aplicación
de un programa de
transición a la vida
adulta de jóvenes
con discapacidad
visual y
discapacidad
múltiple.
.CFI:
Anexos IV, VI, VII y
VIII de prácticas
profesionalizantes.
. Disposición 7/2015
. Planilla circuito
administrativo de
presentación de
prácticas
profesionalizantes.
. Ley 26427
. Acto acuerdo
pasantía
. Carpeta PMI/ INET
. Estructura de CFI
(Resolución
4418/11)