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UNIDAD DIDÁCTICA - N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : 14079 – Divino Maestro de Sechura - Piura
1.2. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : Segundo
1.5. SECCIÓN :A–B-C
1.6. TIEMPO DE EJECUCION : Del 18 de junio al 27 de julio
1.7. HORAS SEMANALES : 4 horas
1.8. DOCENTES :
 Luz Aurora Chamba Alberca
 Blanca Carolina Ormachea Rosario
 Javier Enrique Oliva Zapata

II. TÍTULO DE LA UNIDAD : Produciendo historietas sobre el Tahuantinsuyo,


proceso de conquista, su alimentación y el cuidado de la salud.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Como bien se sabe en el continente americano, se han encontrado una gran variedad de
evidencias materiales que dan testimonio de la existencia y desarrollo de grandes
civilizaciones, las cuales fueron descubiertas al conocer de la existencia de otras tierras
descubiertas en los viajes de exploración, lo cual permitió dar con el descubrimiento de un
nuevo mundo, el cual ha dejado diversas evidencias las cuales han sido declaradas
patrimonio de la humanidad.

En lo que respecta a las evidencias, estas son los fieles testigos de la grandeza de culturas
como la Azteca, Maya e Inca y precisamente esta última que nos ha dejado manifestaciones
monumentales como: Machu Picchu, considerada hoy en día una de las siete (7) maravillas
del mundo, la cual fue construida en los andes peruanos durante el periodo de existencia de
la Cultura Inca; razón por la cual en la presente unidad. tercera para ser exactos; hablaremos
de: los viajes de exploración y las consecuencias que estos dejaron, así como los diferentes
aportes del incanato en su organización de los diferentes aspectos como el político,
económico y territorio, así también se hablará de cómo esta sociedad, hizo para aprovechar
de manera eficiente los espacios, así como sus recursos, no solo en su consumo, sino también
en el cuidado y conservación del medio ambiente y con ello se hablará del control de su
amplio territorio y como es que este fue creciendo y también sabremos ¿Cómo fue su dieta
alimenticia y el cuidado de la salud en el Tahuantinsuyo? y para cerrar la presente unidad
hablaremos de otras civilizaciones americanas
IV. PRODUCTO IMPORTANTE
 Mural de información del Tahuantinsuyo y las culturas americanas.
 Historieta los viajes de exploración y sus consecuencias.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho
Interpreta o proceso histórico.
críticamente fuentes  Identifica coincidencias y
diversas. contradicciones en diversas fuentes a
partir de un mismo aspecto.
 Sitúa en sucesión distintos hechos o
procesos de la historia local, regional y
nacional, y los relaciona con hechos o
procesos históricos más generales.
 Compara ritmos de continuidad y
cambio en dos o más variables en un
Comprende el mismo escenario histórico (por
tiempo histórico y ejemplo, tecnología agrícola y
Construye emplea categorías
interpretaciones temporales. evolución de la tecnología militar, etc.).
históricas.  Identifica elementos de continuidad a
largo plazo en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
 Elabora líneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
 Explica la importancia de algunos
Elabora hechos o procesos históricos a partir de
explicaciones las consecuencias que tuvieron, o
históricas reconoce cómo o por qué cambiaron a
conociendo la
su comunidad, región o país.
relevancia de
determinados  Elabora explicaciones sobre un hecho o
procesos. proceso histórico, dialogando con otras
interpretaciones.

VI. CAMPOS TEMÁTICOS


Principales sociedades en América: el Tahuantinsuyo, mayas y Aztecas
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: (4 horas) Sesión 3: (4 horas)


Título: Explicamos el origen y la expansión del Título: Conocemos la organización social y
Tahuantinsuyo. económica del Tahuantinsuyo
Indicadores: Indicadores:
 Identifica coincidencias y contradicciones en  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de sobre un determinado hecho o proceso
un tema. histórico.
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la  Compara ritmos de continuidad y cambio en
historia local, regional y nacional, y los relaciona dos o más variables en un mismo escenario
con hechos o procesos históricos más generales. histórico (por ejemplo, tecnología agrícola y
evolución de la tecnología militar, etc.)
Campo temático:
 Principales sociedades prehispánicas en los Campo temático:
Andes: orígenes y expansión del Tahuantinsuyo  Principales sociedades prehispánicas en los
 Leyenda, crónica, expansión y suyos Andes centrales y América: bases de la
economía; organización social y cosmovisión
Actividad importante:
 Cuadro comparativo entre leyendas que explican  Reciprocidad, redistribución, mita y ayllu.
el origen del Tahuantinsuyo Actividad importante:
 Cuadro secuencial sobre el proceso de expansión  Pirámide social funcional del Tahuantinsuyo
del Tahuantinsuyo  Esquemas de proceso de reciprocidad y
 Desarrollo de la Ficha RP Nº 11: Origen del redistribución
Tahuantinsuyo  Desarrollo de Ficha RP Nº 12: Organización
social y económica del Tahuantinsuyo
Sesión 3: (4 horas) Sesión 4: (4 horas)
Título: Explicamos la administración estatal y la Título: Conocemos otras civilizaciones
cosmovisión en el Tahuantinsuyo. americanas.
Indicadores: Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
un determinado hecho o proceso histórico. sobre un determinado hecho o proceso
 Identifica elementos de continuidad a largo plazo histórico.
en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua,  Elabora líneas de tiempo paralelas,
costumbres, cosmovisiones). identificando hechos y procesos.
 Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso  Explica la importancia de algunos hechos o
histórico, dialogando con otras interpretaciones. procesos históricos a partir de las
Campo temático: consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo
 Principales sociedades prehispánicas en los Andes o por qué cambiaron a su comunidad, región o
centrales y América: rebeliones de etnias; los país.
problemas de sucesión; ausencia de unidad Campo temático:
política  Principales sociedades prehispánicas en los
 Etnias, rebelión, sucesión y alianzas. Andes centrales y América: mayas y aztecas
Actividad importante:  Mesoamérica, olmecas, toltecas, aztecas y
 Esquema de causas y consecuencias de la crisis mayas.
interna en el Tahuantinsuyo Actividad importante:
 Desarrollo de ficha de RP Nº 13: La conquista del  Línea de tiempo de mayas y aztecas
Tahuantinsuyo.  Infografía sobre la cosmovisión de los mayas y
aztecas
Sesión 5: (4horas)
Título: Comprendemos el proceso de expansión
europea al continente americano
Indicadores:
 Complementa la información de diversas fuentes
sobre un mismo aspecto.
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o
proceso histórico.

Campo temático:
 Exploraciones europeas hacia otros continentes:
Causas de la expansión. Exploraciones del Siglo
XV y el descubrimiento de América.
Consecuencia de la expansión Europea

Actividad importante:
 Elaboran línea de tiempo sobre las exploraciones
europeas del siglo XV
 Desarrollo de la Ficha RP Nº 05: Viajes de
exploración: Consecuencias

VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTRUMENTO
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
Interpreta
histórico.
críticamente
 Identifica coincidencias y contradicciones
fuentes diversas. en diversas fuentes a partir de un mismo
A partir del mural aspecto.
histórico del  Sitúa en sucesión distintos hechos o
Tahuantinsuyo y las procesos de la historia local, regional y
nacional, y los relaciona con hechos o
culturas
Construye procesos históricos más generales.
americanas, se
interpretaciones  Compara ritmos de continuidad y cambio
evidenciará el
históricas. en dos o más variables en un mismo
progreso de los Comprende el
escenario histórico (por ejemplo,
estudiantes, para lo tiempo histórico y
tecnología agrícola y evolución de la
cual utilizará una emplea categorías tecnología militar, etc.).
rúbrica. temporales.  Identifica elementos de continuidad a
largo plazo en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
 Elabora líneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
Elabora
 Clasifica las causas y las consecuencias
explicaciones
según su dimensión, es decir, en sociales,
históricas
políticas, económicas, culturales, etc.
conociendo la
 Elabora explicaciones sobre un hecho o
relevancia de
proceso histórico, dialogando con otras
determinados
interpretaciones.
procesos.

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


9.1. PARA EL DOCENTE
 Manual del Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial
Santillana
 Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía.
Lima: Ministerio de Educación.
 Leonard Aniñe (2013) La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima-
Perú.
 Ortiz de Zevallos Gabriel (2013). Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú

9.2. PARA EL ESTUDIANTE


 Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
 Érase una Vez el Hombre: El Hombre del Renacimiento. 14. Planeta de Agostini.
Barcelona
 Érase una Vez el Hombre: El Siglo de oro español. 15. Planeta de Agostini.
Barcelona
 Érase una Vez el Hombre: Los constructores de Catedrales y las Cruzadas. 11.
Planeta de Agostini. Barcelona
 Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013)Perú Global. El
Comercio. Lima – Perú.

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JAVIER ENRIQUE OLIVA ZAPATA
Profesor del área en 2do “C”