SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

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“ELABORAMOS UNA LINEA DE TIEMPO DEL PROCESO DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA”

DOCENTE: KARLA DOROTHY GUILLERMO REYES.

GRADO Y SECCIÓN: PRIMERO A-B-C-D-E. UNIDAD: III
AREA: CIENCIAS SOCIALES FECHA: 03/06 al 07/06 DURACIÓN: 3 horas pedagógicas

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INTRUMENTO
Sitúa en orden sucesivo distintos Elabora un cuadro
CONSTRUYE Interpreta hechos o procesos comprendidos; comparativo identificando
INTERPRETACIONES criticamente desde los orígenes de la civilización Ficha para
coincidencias y
HISTÓRICAS Fuentes griega hasta la Grecia clásica, con el fin evaluar cuadro
contradicciones entre las
diversas de establecer la distancia temporal y las comparativo
fuentes que explican el
simultaneidades con otras culturas. origen de la cultura Griega.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
Enfoque de derechos
en relación con sus pares y adultos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar bibliografía actualizada sobre orígenes de grecia. Texto , cuaderno de trabajo
 Tener listos el video a proyectarse. Cinta masking tape
 Planificar la organización de los equipos de trabajo (en cada Plumones
equipo debe haber estudiantes con distintas habilidades) video

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Motivación
- Saludamos a los estudiantes les invitamos a participar activamente durante la sesión.
- Se pide a un estudiante a un estudiante que lee la lectra de la historia de la Martón, luego se
pregunta:
Saberes previos
INICIO
- A partir de lo observado se realizan las siguientes preguntas:
20 minutos  ¿Conocias esta historia? ¿ Qué te parecio?

Problematización
¿Conoces otras historias de algún otro deporte que se haya originado en Grecia?¿que otras cosas conoces a
cerca de Grecia?
Propósito y organización
Entonces nuestro propósito de la sesión es: identificar hechos relevantes de la civilización griega , desde sus
orígenes hasta la grecia clásica , estableciendo la distancia temporal , para lo cual elaboraremos una línea de
tiempo que nos permita estos hechos en orden sucesivo.
El título de nuestra sesión es: “ELABORAMOS UNA LINEA DE TIEMPO DEL PROCESO DE LA
CIVILIZACIÓN GRIEGA”

- La maestra les recuerda que es importante que durante la sesión se respeten las normas de
DESARROLLO
convivencia.
- Sentido de utilidad: Que los estudiantes identifiquen hechos relevantes y establezcan distancia
temporal en orden sucesivo.
Gestión y acompañamiento
- Se les invita a los estudiantes a leer las páginas 80 y 81 del texto escolar, de manera silenciosa.
- Luego de la lectura, para medir el nivel de comprensión del tema, la maestra proyecta el mapa del
espacio griego y pregunta:
¿Qué características del espacio griego dificultaron el desarrollo de las actividades económicas?
 ¿Qué potencialidades ambientales ofreció el territorio de Grecia?
¿Cuáles son los hechos históricos que aparecen en los recuadros?
- Seguidamente, les pide a los estudiantes, que en base a las respuestas dadas completen su cuaderno
de trabajo de la pág. 56.
- La maestra pregunta: ¿Cuántas las etapas de la historia de Grecia hemos identificado? ¿Cuáles son?
- Los estudiantes responden y anotan en su cuaderno a manera de conclusión.
- Para la segunda hora de clase la maestra indica a los estudiantes venir leyendo las páginas 82,83, 84
del texto escolar e identifiquen hechos relevantes de estos periodos y los anoten en su cuaderno.
- Se inicia la siguiente hora, recordando lo aprendido durante la primera hora.
- Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, se les indica que elaboraran una línea de tiempo
identificando los periodos de la historia de Grecia, identificando hechos relevantes de cada periodo.
- Se acompaña a cada uno de los equipos reforzando ideas y despejando dudas.
- Posteriormente cada equipo explica su trabajo realizado.
- La maestra felicita y da sugerencias a cerca del trabajo realizado
- Los estudiantes mencionan lo que han aprendido a manera de conclusión.
- Los estudiantes completan el siguiente cuadro PNI
CIERRE Positivo Negativo Interesante

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Que lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

Indicadores de evaluación.

- Identifica y clasifica hechos 1-5

- Presentación del esquema 1- 5
- Trabj. En equipo, respetando NNCC 1-5
- Cretividad, originalidad y puntualidad 1-5

Prof. Karla Guillermo Reyes

 ANEXO 1

EL MARATÓN Y EL MITO GRIEGO

La historia del maratón comienza hace muchísimos años en Atenas.

El mito dice que el nombre Maratón proviene de la leyenda de Filípides.

Filípides era un mensajero griego que habría sido enviado desde Maratón a Atenas para
anunciar la victoria de su ejército frente a los persas en la Batalla de Maratón (490 A.C).

La distancia que existe entre Maratón y Atenas, es de aproximadamente 40 kilómetros y este

mensajero debió recorrerla velozmente, ya que si no llegaba a tiempo, los atenienses iban
a quemar la ciudad y matar a los niños ante la creencia de haber sido derrotados en la
Batalla.

Afortunadamente, Filípides habría logrado la hazaña, y luego de correr los casi 40

kilómetros con sus últimas fuerzas, se habría desplomado frente a Atenas ante el grito de
nenikhamen o nike, que significa «hemos vencido».

Sin embargo, aunque la leyenda es muy bonita, existen algunos debates sobre la precisión
de estos hechos, ya que existirían registros de que Filípides habría corrido, antes de la
Batalla de Maratón, desde Atenas hasta Esparta (aprox. 240 km) a fin de solicitar refuerzos
y luego volvió.