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Cognición etimología • La cognición se deriva del latín cognoscerse que se traduce como conocer y de
allí se deriva el conocimiento.
Cognición etimología latina • Conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su
naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”.
Cognición Proceso
• Opera a través de los llamados procesos cognitivos que son parte de los procesos básicos de la
psicología.
• Con estos procesos básicos que estudia la psicología (neuropsicología), se está
direccionando a comprender los fundamentos de la actividad mental y del comportamiento humano.
Funciones mentales básicas Funciones mentales naturales de comportamiento como respuesta al medio
ambiente.
Están determinados genéticamente. Son comunes en animales y el hombre.
Sensación, • Percepción. • Atención • Memoria
Funciones mentales superiores Funciones mentales características del hombre Dependen de la actividad
integradora de los lóbulos frontales. Mediadas socioculturalmente.
Pensamiento y lenguaje
PSICOLOGÍA COGNITIVA
Se encarga del estudio de la cognición
Campo Psic C
• Rama de la psicología que se encarga del estudio de la cognición. Es decir, de los procesos mentales
implicados en el conocimiento.
Ubicación de la Psic C
• Ciencias Cognitivas, compuestas por: – Neurociencia (neuropsicología) – Inteligencia artificial –
Psicología, – Lingüística – Antropología – Filosofía
Psicología y educación
• Estudio y análisis de los procesos de cambio comportamental como consecuencia de la participación en
actividades educativas.
Evaluación definición
RALPH TYLER
Comparación entre los objetivos propuestos y los resultados obtenidos.
DANIEL L. STUFFLEBEAM
Evaluación sistémica. Proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para la toma de
decisiones. MODELO CIPP
Evaluación sistémica
“Proceso integral, dinámico y permanente, que atiende todas las etapas de desarrollo, desde la planeación,
hasta la producción del conocimiento que conduce a la transformación de la escuela”
Robert stake
Evaluación Respondente. Una actividad responsiva que se orienta más a las actividades (procesos) del
programa, que a sus intenciones, en la que debe tenerse en cuenta las necesidades de las audiencias y las
diferentes perspectivas de valor presentes al informar sobre el éxito o fracaso.
Evaluación respondente
Matriz de descripción:
Intenciones: lo que la gente pretende.
Observaciones: lo que percibe la gente.
Matriz de Juicios:
Normas: Lo que la gente generalmente aprueba.
Juicios: lo que la gente cree que debe ser el programa.
Michael scriben
Evaluación sin metas.
“La evaluación es la determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de algún objeto.”
Evaluación formativa: Evaluación que permite el perfeccionamiento del programa.
Evaluación sumativa: Evaluación que permite comprobar la eficiencia de los resultados.
Pedro Hernández
Evaluación cualitativa.
“Evaluar algo es colocarlo frente a un espejo. Lo único que puede ser espejo de los actos humanos es una
armazón de valores. Toda armazón de valores tiene una tendencia y por lo tanto, es inevitable que la imagen
captada por la evaluación sea deformada. Esto es una fatalidad, pero no una desgracia. Solo que es necesario
que seamos conscientes de ello. Incluso, es esta conciencia, la que fundamenta el cultivo de la evaluación”.
Parlett y hamilton
Evaluación iluminativa. Es una acción cualitativa, que permite la descripción e interpretación del objeto
evaluado, desde la visión de las diferentes audiencias; Se enmarca dentro de un contexto y bajo una mirada
holística, que pretende aumentar el conocimiento de los evaluados sobre sus acciones educativas.
Howard Gardner
“Obtención de información acerca de las habilidades y potencialidades de los individuos, con el objetivo
dual de proporcionar una respuesta útil a los individuos evaluados y unos datos también útiles a la
comunidad que les rodea”
Nevo
“La evaluación educativa consiste en la recogida sistemática de información referente a la naturaleza y a la
calidad de los objetos educativos”
Hace diferencia entre la descripción, naturaleza objetiva de la evaluación y la elaboración del juicio crítico,
naturaleza subjetiva de la evaluación.
Join committe
“La evaluación es una actividad humana tan esencial como inevitable, que considera aspectos no sólo del
estudiante, sino también de la personalidad del profesor, de los métodos de enseñanza empleados, de los
materiales didácticos, del medio familiar y social que rodea al estudiante, de la organización escolar misma
y de la atmósfera educativa material y humana del centro educativo”