*Bases teóricas*

Según varios autores, los procesos cognitivos son la vía a través de la cual se adquiere el

conocimiento. Por lo tanto, son las habilidades necesarias para que el ser humano pueda aprender
y posteriormente realizar cualquier actividad.

Los Procesos Cognitivos son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar
conocimientos, en los que intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención, la
memoria y el lenguaje, que pueden ser conscientes o inconscientes.

Un proceso cognitivo puede iniciarse con el acceso de la información a través de los sentidos o
percepción. Esta información suele ser codificada y trasformada en representaciones mentales
que personifican la materia prima de la cognición. Dicha información es seleccionada a través de
mecanismos de atención sobre lo que se percibe y, luego, se procesa en la memoria de trabajo,
combinándola con conocimientos anteriores almacenados en la memoria y con intereses, metas y
estrategias dependientes del funcionamiento ejecutivo.

Segun (Banyard 1995:) Los procesos cognitivos, “son estructuras o mecanismos mentales” que se
ponen en funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha, mira. Estos procesos son:
percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Los proce- sos cognitivos desempeñan un
papel fundamental en la vida diaria.

Piaget Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no conoce la cultura donde se
cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, si no
que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.

La teoría de Piaget nos ayuda a entender cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas.
Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antes de que
propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos y
moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos”
que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen
patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el
entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da
una interacción reciproca (los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus
interacciones con el ambiente, poseen su propia lógica y medios de conocer que evolucionan con
el tiempo).

Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de dentro
hacia fuera. El niño, en función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una caja de
herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el mundo en que
vive.

*La Psicología Cognitiva* es una rama de la psicología que se encarga del estudio de la cognición;
es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento, y se la suele situar dentro de las
Ciencias Cognitivas, compuestas por la neurociencia, la inteligencia artificial, la psicología, la
lingüística, la antropología y la filosofía. Tiene como objeto de estudio los mecanismos por los que
se explica el comportamiento humano y se elabora el conocimiento, desde la percepción, la
memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

*La Cognición* es la facultad de conocer y procesar información. En principio, la cognición (del

latín: cognoscere, ‘conocer’) se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a
partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y las características subjetivas que
permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento,
atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje. La
cognición está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepción,
razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de
los seres superiores, aunque estas características también las compartirían algunas entidades no
biológicas según lo propone la inteligencia artificial.

*Enfoque Cognitivo*

El enfoque cognitivo o el cognitivismo, es una corriente de la psicología que forma parte de las

teorías del aprendizaje y estudia los mecanismos mentales por los cuales el individuo aprende y da
significado a un objeto o idea. Engloba procesos de la mente como la percepción, la memoria, la
sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas.
El enfoque cognitivo hace énfasis en promover el procesamiento mental como actor principal en el
aprendizaje humano.

*Campos de aplicación y Ciencias relacionadas*

Este enfoque se aleja del conductismo, el cual consideraba que los procesos cognitivos consistían
en una caja negra donde lo observable eran las conductas que se realizan a posteriori de esos
procesos, a diferencia del enfoque cognitivo que presta su atención a los procesos mentales que
ocurren en el individuo como respuesta a un estímulo.

Podemos asociar el enfoque cognitivo con la computación ya que este realiza una analogía con un
sistema de procesamiento de datos que, como el computador, codifica, retiene, y opera con
símbolos y representaciones. 

El principal campo de estudio del enfoque cognitivo es la mente humana en las diferentes áreas.

BIOLÓGICAS. Se enfoca en determinar cuales son las estructuras y los procesos del cerebro que
sustentan a las estructuras y los procesos de la cognición.

ATENCIÓN Y CONCIENCIA los procesos básicos que gobiernan el modo como la información entra
en la mente, en la conciencia y en los procesos de control de la información

PERCEPCIÓN Cómo percibe el cerebro humano lo que reciben los sentidos? ¿ Cómo la mente
realiza la percepción de formas y de patrones? 

REPRESENTACIÓN - Imágenes y proposiciones - ¿Cómo representamos mentalmente la

información en nuestras mentes? ¿Cómo organizamos mentalmente lo que sabemos? ¿Cómo
manipulamos y operamos el conocimiento (serial vs. paralelo)? 
MEMORIA – Modelos y estructuras ¿Cómo se representa en la memoria la información? Procesos
de memoria ¿Cómo pasamos la información a la memoria, la conservamos y la recuperamos?

LENGUAJE ¿Cómo adquirimos el lenguaje? ¿Cómo obtenemos y producimos significado a través

del lenguaje? ¿Cómo interactúa el lenguaje con otras formas de pensar?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CREATIVIDAD ¿Cómo resolvemos problemas? ¿Por qué algunos

somos más o menos creativos que otros?

TOMA DE DECISIONES Y RAZONAMIENTO ¿Cómo llegamos a tomar decisiones importantes?

¿ Cómo arribamos a conclusiones razonables a partir de las informaciones disponibles? ¿Por qué
tomamos decisiones incorrectas?

DESARROLLO COGNITIVO ¿ Cómo cambia nuestro pensamiento a lo largo de la vida? ¿Qué

factores contribuyen a esos cambios?

INTELIGENCIA ¿Por qué existen personas más inteligentes que otras?

*Principales métodos de Investigación*

Los métodos de investigación se definen como el conjunto de técnicas que, coherentes con la
orientación de una investigación y el uso de determinadas herramientas, permitirán la obtención
de un producto o resultado particular.

Diferencia entre método y metodología

La metodología de investigación es el conjunto de decisiones coherentes, generales y

abstractas que el investigador toma sobre cómo obtener determinados tipos de datos de la
realidad que estudia, pero los cuales quedarán objetivamente reflejados en los modos en que se
acercara a la realidad y obtendrá datos de esta, con la utilización de métodos, técnicas y
herramientas.

Los métodos de investigación son las estrategias, procesos o técnicas utilizadas en la recolección

de datos o de evidencias para el análisis, con el fin de descubrir información nueva o crear un
mejor entendimiento sobre algún tema.

Existen dos grandes tipos de orientaciones y métodos que pueden emplearse en una
investigación: Los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa. Los primeros también
forman parte de las metodologías descriptivas y los segundos de metodologías interpretativas.

Método cuantitativo

La investigación cuantitativa es aquella que reclama la intervención de datos cuantificables o

numéricos (cantidades, magnitudes), por lo que trabajan con universos muy grandes (sobre los
cuales toman muestras representativas como criterio de validación).

Esta reúne datos numéricos que pueden ser jerarquizados, medidos o categorizados a través de
análisis estadístico y ayuda a descubrir patrones y relaciones, así como a realizar generalizaciones. 

Método cualitativo

La investigación cualitativa tiende a buscar las causas de los fenómenos en la profundidad de

las interpretaciones que los sujetos hacen sobre aquellos, por lo que trabajan con porciones de
sujetos o materiales a veces muy pequeños (echando mano, en ocasiones, de la llamada
“saturación de una muestra”).

La orientación cualitativa permite a los investigadores obtener un mejor entendimiento de

procesos complejos, interacciones sociales o fenómenos culturales, pues recolecta datos de
experiencias vividas, emociones o comportamientos y los significados que los individuos les
proporcionan. 

Métodos mixtos de investigación

Una investigación mixta integra tanto investigación cuantitativa como cualitativa y provee una
aproximación holística que combina y analiza datos estadísticos con perspectivas contextualizadas
a un nivel más profundo.

Lejos de ser visiones opuestas, son formas de producción de conocimientos altamente

complementarias, siendo cada vez más común encontrar trabajos que apoyan una investigación
cualitativa en la producción de datos cuantitativos, y viceversa.

Dentro de los tipos de métodos de investigación también podemos encontrar :

El metodo Deductivo

Método logico- deductivo

Método deductivo directo

Método Deductivo indirecto

Método hipotético deductivo

Método logico inductivo

*La Inteligencia*

La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad

de lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento
emocional, razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de
problemas. En términos más generales, se puede describir como la capacidad de percibir o
inferir información, y retenerla como conocimiento para aplicarlo a comportamientos adaptativos
dentro de un entorno o contexto, la cual podemos clasificar en 3 tipos:

la inteligencia Natural o inteligencia A, es una disposición biológica e innata del individuo que
constituiría el núcleo básico de la inteligencia.

la inteligencia Social o inteligencia B, cotidiana, observable a partir del comportamiento.

La  inteligencia Psicométrica o inteligencia C, investigada a partir de su evaluación con test
psicológicos. A esta medida se le llama CI, se trata de un estimador parcial de la capacidad.

Por lo tanto, podemos visualizar la inteligencia Natural (A) y la Psicométrica (C) como
componentes de la inteligencia Práctica o B, siendo l’A la base disposicional y siendo la C la
operativización en términos de rendimiento.