El prrafo como unidad estructural bsica del lenguaje escrito y su redaccin

Autor : Pedro Lpez Eiro

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EL PRRAFO: BLOQUE DE CONSTRUCCIN BSICO DEL TEXTO.

Dice Cassany (2011, 82) que ni siquiera la puntuacin es tan importante en el texto y al mismo tiempo tan desconocida, como lo es el prrafo; por un lado poco mencionado en los manuales de redaccin y por el otro lado, desconocido por el estudiante: Qu es entonces el prrafo? a) Cassany (2011, 84): Es un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un nico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oracin e inferior al apartado o al texto, con valor grfico y significativo. b) Martnez (2011, 23): Es un conjunto de oraciones unidas con el fin de desarrollar el pensamiento expresado en la oracin principal. La oracin principal debe proporcionar el contenido del prrafo y enunciar el pensamiento que se va a desarrollar. c) Serafini (2009, 131): Los prrafos desempean en el texto la misma funcin de las pilastras [columnas] de una casa: constituyen la estructura de la construccin, estn separados entre s por puntos y aparte, que evidencian la transicin del uno al otro. d) De Beugrande y Dressler (1997:35, 61, 67): Utilizan el trmino de texto y definen lo que llaman un texto genuino como un acontecimiento comunicativo que cumple siete normas de textualidad (Cohesin, coherencia, intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, intertextualidad e informatividad), establecido por una cadena de oraciones correctamente formadas y colocadas en secuencia, que presenta relaciones entre sus secuencias y su interior. e) Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (22va Edicin, 2001, en lnea: http://lema.rae.es/drae/ ): el prrafo es cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letra mayscula al principio de lnea y punto y aparte al final del fragmento de escritura. Aunque no vemos en estas definiciones una conexin con el pensamiento, me parece que el prrafo es un componente estructural bsico del texto que tiene que ver con la exposicin por escrito clara, coherente y significativa, de por lo menos una idea o argumento; a travs de un enunciado principal y en muchos casos otros secundarios o complementarios, unidos en torno a un 2 casi

tema especfico; lo que lo convierte en una unidad lgica, articulada y escrita de informacin completa. En trminos lingsticos podemos decir que se trata de la unidad de construccin bsica de los textos, independientemente de su tamao que puede ser una palabra o abarcar varias pginas de un escrito. Un prrafo cumple esencialmente con dos funciones: 1) Desarrollar, sustentar, explicar, ampliar o argumentar una idea; establecindose como la unidad de significado (semntica) del texto. 2) Ayudar a estructurar o a relacionar los dems prrafos del texto, separando en partes su composicin. Si me preguntaran a m como clasificar los prrafos, lo hara de una manera muy simplista (quiz ingenieril), diciendo que tenemos tres tipos en cuanto a su papel en la estructura del texto: a) Inicializadores: Inician el texto e introducen al lector en el tema. b) Intermedios: Desarrollan, enlazan y ambientan los conceptos expuestos. c) Finalizadores: Destacan las conclusiones a manera de cierre. Sin embargo, nadie los clasifica de esa forma, sino ms bien en funcin de la ptica de sus variables, segn: su significado o aplicacin, su tema o contenido, su tcnica narrativa o forma y su lgica.

Como podemos observar hay muchos intentos de establecer las tipologas definitivas del texto, pero el mismo es tan extremadamente heterogneo, que escapa de su encuadre definitivo y global, tan solo podemos aproximarnos caso por caso en evaluar las variables lingsticas que lo integran para clasificarlo; por esto no entrar a detalle de describir todas sus variantes. Algo que si podemos generalizar tiene que ver con su unidad y secuencia en los textos, por un lado dando sentido mediante la coherencia y por otro dando integridad gramatical y estructural mediante la cohesin. En este sentido el prrafo es dual: como unidad semntica como unidad ortogrfica. Estructuralmente, en cuanto a la forma encontraremos tantos prrafos como puntos y aparte tengamos en un texto; y en cuanto al contenido, podemos decir que el prrafo contiene dos zonas: un ncleo y una periferia. a) El ncleo presenta la informacin ms importante y presenta una cierta homogeneidad. Puede ser un enunciado, que como secuencia de palabras, puede estar constituido por una o varias oraciones; de ah que las oraciones sean constituyentes de los prrafos. Si tenemos una sola oracin en el ncleo, hablamos de un prrafo simple; de forma paralela a la oracin simple que contiene una sola proposicin en su ncleo. b) La periferia presenta la informacin secundaria o modificadora, mediante varios enunciados u oraciones. Hay que mencionar que cada prrafo constituye una unidad estructural del texto o escrito, aunque no todos los prrafos tengan una oracin tpica como ncleo; por el solo hecho de enunciar juntas a varias oraciones. Las oraciones que constituyen los enunciados del prrafo, pueden ser simples o compuestas. Las primeras constan de un solo sujeto y un solo y

predicado; las segundas contienen dos o ms proposiciones (grupos de palabras con sujeto y predicado). Es en las oraciones compuestas, en donde adems aparecen varias alternativas entre su estructura y su sintaxis, pudiendo presentar coordinacin, subordinacin e inclusive yuxtaposicin. Veamos algunos ejemplos:
ORACION 1

-> Yo no estrech su mano; el no estrech la ma, pero las conservamos unidas. -> Ella no quera que su padre se fuese

ORACION 2

Claramente la primera oracin compuesta consta de tres proposiciones vinculadas de tal forma que ninguna de ellas es un elemento de la otra, en este sentido las tres son del mismo nivel sintctico y por tanto hay coordinacin. La segunda consta de una sola proposicin (que su padre se fuese) que funciona como complemento directo de la otra (ella no quera) a la que est sintcticamente subordinada. Por tanto hay oraciones compuestas COORDINADAS que estn integradas por varias proposiciones del mismo nivel sintctico, sin que ninguna de ellas pase a desempear una funcin de la estructura de las dems. Tambin hay oraciones compuestas SUBORDINADAS integradas por varias proposiciones de diferente nivel sintctico, donde una o varias de ellas funcionan como un elemento o modifican la proposicin principal en su conjunto. Tanto las proposiciones coordinadas como las subordinadas normalmente van unidas por conjunciones; aunque en ocasiones podemos encontrar proposiciones sin ningn nexo que las relacione, en cuyo caso hablamos de oraciones compuestas yuxtapuestas. Se trata tan solo de una manera diferente de construir, que no se opone a la coordinacin o subordinacin; pero que dificulta ms su identificacin en cuanto a la relacin existente entre las proposiciones. Veamos algunos ejemplos de oraciones YUXTAPUESTAS: 1) Fui ayer al cine; volver maana -> Se aprecia una coordinacin 2) Mi hermana lloraba, mi padre rea -> Se aprecia una coordinacin 3) Haya vuelto o no, no importa -> Se aprecia una subordinacin

4) Lo suspendieron; no estudia nada -> Se aprecia una subordinacin Sin embargo, para comprender un texto, tenemos que comprender las oraciones y el significado de sus palabras; y en este contexto es donde la coherencia y la cohesin se convierten en conceptos y normas fundamentales tanto en la forma como en el contenido. La cohesin se define (Shapiro citado en Irrizbal, 2007, 45) como el conjunto de indicadores lingsticos que expresan la relacin entre las diversas oraciones, permitiendo mantener la continuidad referencial del texto. La Coherencia da cuenta de cmo las partes del texto se interrelacionan y se organizan de forma significativa como un todo. Por un lado ambos conceptos describen diferentes aspectos de la organizacin textual: mientras que la cohesin se refiere a los elementos estructurales del texto que permiten establecer el grado de integracin lingstica de la informacin, la coherencia requiere de un proceso activo del escritor y del lector para delinear la estructura global. Por otro lado ambas propiedades estn estrechamente ligadas en la produccin y comprensin de textos, en donde la coherencia apoya la identidad del texto y la cohesin a la continuidad. La cohesin tiene que ver con la estructura del medio lingstico (que algunos especialistas llaman estructura superficial), mientras que la coherencia tiene que ver con el significado total (que algunos especialistas denominan estructura profunda del texto). Hay autores que se refieren a la coherencia como MACROESTRUCTURA, porque tiene que ver con todas las informaciones del texto, incluyendo su importancia e interrelaciones. Hay otros que la refieren con la lgica del desarrollo proposicional y su significado. Lo cierto es que se trata de una condicin imprescindible para construir bien un texto; es la condicin que da unidad al texto y manifiesta la intencin comunicativa del autor en la progresin textual. Desde luego que la comprensin global de un texto depende del grado de coherencia y, por ello, en ella suele residir la eficacia de un autor.

La propiedad textual de coherencia es de tipo semntico y tiene que ver con el sentido global del texto y su desarrollo lgico, mientras que la propiedad textual de cohesin es de tipo sintctico y lxico-semntico entre las palabras y oraciones de un texto para poder dotarlo de unidad. Ambas son de suma importancia tanto en la lectura como en la escritura, y tienen una relacin directa con la comprensin y el procesamiento de la informacin. Ambas sin embargo, no son suficientes para contar con un buen escrito. De Beaugrande y Dressler (1997, 61) mencionan "siete estndares de textualidad": cohesin, coherencia, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad, e inter- textualidad. En este contexto la cohesin viene a equivaler a una sintaxis textual, mientras que la coherencia se refiere al contenido (ms que al significado). Segn el concepto de Bernrdez (1993, 10) tenemos un texto coherente si est enlazado superficialmente (cohesionado) y si remite a un mundo con sentido; aunque los trminos ms aceptados giran en torno al enfoque del texto: pensando en la cohesin desde el punto de vista gramtico-textual, semntico-temtico y pragmtico-funcional; este ltimo por considerar las relaciones entre elementos del texto. En cierta forma la coherencia da cuenta de procesos psicolgicos relativamente independientes de la estructuracin propiamente lingstica del texto. Supone la formacin de representaciones mentales que se derivan del procesamiento que realiza el lector al establecer vnculos semnticos tanto entre las distintas partes del texto, como entre el texto y el conocimiento previo. Beugrande y Ulrich (1997), al igual que Shapiro, formulan una distincin muy clara entre ambos conceptos. La COHESION permite la estabilidad de un texto, gracias a la continuidad de los elementos que lo integran; en donde la nocin de continuidad habla de la relacin entre los diferentes elementos lingsticos que configuran el texto. La COHERENCIA se refiere al sentido efectivo o intencin con que se transmite el conocimiento mediante las expresiones que aparecen en el texto. Un texto tiene

sentido o coherencia, cuando el conocimiento activado por las expresiones que lo componen, construye su continuidad. A grandes rasgos, un texto es coherente en la medida en que se le pueda asignar un tema o asunto, en otras palabras, si podemos descubrir "de qu se trata". Por tanto, para que un texto sea coherente es fundamental que los conceptos presentes en l establezcan entre s relaciones, como las de causa-efecto, temporalidad y posibilidad, entre otras, y que no haya contradicciones internas. La cohesin consiste en el resultado de la aplicacin de un conjunto de mecanismos que permiten establecer relaciones semnticas (de significado) entre los elementos verbales (palabras, frases) que conforman los textos. As, podemos diferenciar dos grandes grupos de mecanismos cohesivos: 1) Los que sirven para "compactar la superficie del texto", es decir, evitar repeticiones innecesarias. 2) Los que sirven para evitar ambigedades, es decir, mantener en la mente del lector los elementos de la superficie del texto que le permiten percibirlo como una unidad (repeticin de palabras y expresiones en forma idntica o con ligeras variaciones, paralelismos y muchas veces tambin parfrasis). El texto se define por una coherencia que no depende solo de la forma y el significado de las oraciones que lo componen, sino que depende de procedimientos cognitivos o estrategias del productor pensando en el receptor. Aparentemente cualquier texto responde a un proyecto compositivo, es decir, se organiza con base a reglas concretas de produccin y reconocimiento. La unidad estructural del texto (cohesin) se asegura por la conexin de sus partes entre s, lo que le brinda una solidez como conjunto y permite usar la lengua con mayor eficacia; ayuda por un lado al emisor en la produccin de sus enunciados y por otro lado le da al receptor instrucciones tiles de interpretacin. La distincin entre coherencia y cohesin permite distinguir los aspectos globales o macro del texto (construccin de contenido, estructura lgica,

adaptacin a los gneros) de los aspectos ms locales o micro (marcadores discursivos o conectores, marcas gramaticales, semnticas, etc.) Explicar la cohesin de texto supone explicar su sintaxis: qu elementos lingsticos sirven para enlazar y relacionar los distintos enunciados y secuencias de enunciados que conforman el texto, evitando la fragmentacin. Podemos decir en general, que los prrafos y textos que construimos en cualquier lengua de que se trate, poseen estas dos propiedades esenciales que los hacen aptos para el intercambio informativo; y a la vez son herramientas fundamentales para producir textos aceptables.

BIBLIOGRAFA
Bernrdez, E. (1993). La coherencia textual como autorregulacin en el proceso comunicativo. Boletn de Filologa de la Universidad Complutense de Madrid, 34, 9-32. Recuperado el 13 de Enero de 2013 de: http://revistaei.uchile.cl/index.php/BDF/article/viewFile/18987/20115 Cassany, Daniel. (2011). La cocina de la escritura. Espaa: Anagrama. De Beaugrande, R. & Dressler, W.U. (1997). Introduccin a la lingstica del texto. Espaa: Ariel Lingstica. Irrizbal, N. (2007). Metacomprension y Comprensin lectora. Revista Subjetividad y Procesos Cognitivos, 43-60. Martnez, L. (2011). De la oracin al prrafo. Mxico: Editorial Trillas.

Olivares, C. (1982). El prrafo: estructura y funcin. Cuadernos de Investigacin Filolgica 8 (1,2), 17-37. Recuperado el 18 de Enero de 2003 de: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/68928.pdf Serafini, M. T. (2009). Cmo se escribe. Mxico: Editorial Paids Mexicana. Vilarnovo, A. (1990). Coherencia Textual: Coherencia interna o Coherencia externa?. Estudios de Lingstica, 6, 229-240. Recuperado el 13 de Enero de 2013 de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/6572/1/ELUA_06_12.pdf

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