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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
BARRANCA
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD Y
FINANZAS

“METODOLOGÍA CIENTÍFICA
DE LA INVESTIGACIÓN”
Presentado por:
 Manuel DELGADO GARAY
 Maybe PEREYRA TOCAS
 Johann CABANILLAS VILLEGAS
 Kevin MIGO RIOS
 Sally ESPINOZA FLORES
 Elisa ALONZO MENDEZ
 Kassandra MARTINO OYOLA
 Génesis MARIÑOS OBREGÓN
Docente:

Ana Cecilia DE PAZ LAZARO

METODOLOGÍA DE TRABAJO UNIVERSITARIO

Barranca - Perú
2018
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DEDICATORIA
A Dios por haberme dado la vida y la salud, a mis

padres por haberme apoyado en todo momento, por

sus consejos, sus valores, por la motivación

constante que me ha permitido ser una persona de

bien, pero más que nada, por su amor.

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INDICE
1.1
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1.Tipos de investigación científica

“Dependiendo del objetivo, de la investigación que se va a realizar, podemos determinar el
tipo de investigación al que corresponde. Esta labor debe realizarse antes de formular el plan
de investigación con el fin de tener bien definido lo que se piensa hacer y qué tipo de
información se desea obtener, ya que este documento constituye una secuencia estructurada
de fases y operaciones que se articulan en cadena” (Sergio Carrasco, p.43).
1.1 Investigación básica
La investigación pura o básica, recibe el nombre de pura porque en efecto no está
interesada por un objeto crematístico, su motivación es la simple curiosidad, el menso
gozo de descubrir nuevos conocimientos, es como dicen otros el amor de la ciencia por la
ciencia; se dice que es básica porque sirve de cimiento a la investigación aplicada o
tecnología; y es sustantiva porque es fundamental para el desarrollo de la ciencia.
(Ñaupas, 2009, p.58).
Es la que no tiene propósitos aplicativos inmediatos, pues solo busca ampliar y
profundizar el caudal del conocimiento científicos existentes acerca de la realidad .su
objeto de estudio lo constituye las teorías científicas, mismas que la analizan para
perfeccionar sus contenidos. (Sergio Carrasco, p.43).
1.2 Investigación aplicada
Esta investigación se distingue por tener propósitos prácticos inmediatos bien definidos, es
decir, se investiga para actuar, transformar, modificar o producir cambios en un determinado
de la realidad. (Sergio Carrasco, p.43).
Para realizar investigaciones aplicadas muy importante contar con el aporte de las teorías
científicas, son producidas por la investigación básica y sustantivas. (Sergio Carrasco, p.44).
No obstante, la orientación de este tipo de investigación, tal como lo reseño el científico keit
dtanovich (2007) el principal objetivo de la Investigación Científica Aplicada es ‘’predecir el
comportamiento especifico’’ de una determina configuración, a fin de poner en práctica el
conocimiento teórico y ser capaz del proyectarlo e idear la mejor forma de aplicarlo a la vida
real, en aras de mejorar el bienestar humano, a través de productos útiles, hechos en base a
sistemas eficientes.
1.3 Investigación sustantiva
Es aquella que se orienta a resolver problemas fácticos, “su propósito es dar respuesta
objetiva a interrogantes que se plantean, en un determinado fragmento de la realidad y del
conocimiento, con el objeto de contribuir en la estructuración de las teorías científicas,
disponibles para los fines de la investigación científica, tecnológica y aplicada”. El ámbito
donde se desarrolla la investigación sustantiva e la realidad social y natural. (Sergio Carrasco,
p.44).
1.4 Investigación tecnológica
Como su nombre lo indica, esta investigación está dirigida a descubrir y conocer que
técnicas son más eficaces o apropiadas (previo estudio de las técnicas) para operar, es decir,
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producir cambios o conservar de los progresos alcanzados, así como perfeccionar las
actividades productivas o manipular cualquier fragmento de la realidad. (Sergio Carrasco,
p.45).

2. Tipos de investigación según Sampieri

2.1 Investigación Explorativa
Los estudios exploratorios se realizan “cuando el objetivo es examinar un tema o problema
de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan sólo hay guías no investigadas e
ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre
temas y áreas desde nuevas perspectivas”. (Sampieri, p.79).
Los estudios exploratorios para Sampieri son “como realizar un viaje a un sitio desconocido,
del cual no hemos visto ningún documental ni leído algún libro, sino que simplemente
alguien nos hizo un breve comentario sobre el lugar”. (p.79)
Estas indagaciones se caracterizan por ser más flexibles en su método en comparación con las
descriptivas, correlacionales o explicativas, y son más amplias y dispersas. Asimismo,
implican un mayor “riesgo” y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del
investigador
2.2 Investigación descriptiva
Investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes
de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población.
Es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o
conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es
indicar cómo se relacionan éstas.
Así como los estudios exploratorios sirven fundamentalmente para descubrir y prefigurar, los
estudios descriptivos son útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un
fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. En esta clase de estudios el investigador
debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, medirá (qué conceptos, variables,
componentes, etc.) y sobre qué o quiénes se recolectarán los datos (personas, grupos,
comunidades, objetos, animales, hechos, etc.). Por ejemplo, si vamos a medir variables en
escuelas, es necesario indicar qué tipos de éstas habremos de incluir (públicas, privadas,
administradas por religiosos, laicas, de cierta orientación pedagógica, de un género u otro,
mixtas, etc.). Si vamos a recolectar datos sobre materiales pétreos, debemos señalar cuáles.
La descripción puede ser más o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en la
medición de uno o más atributos del fenómeno de interés. (p.80).

2.3 Investigación correlacionales

Investigación correlacional Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o
población.
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Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que
exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. En
ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia se ubican en el
estudio relaciones entre tres, cuatro o más variables.
La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede comportar un
concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables vinculadas. Es decir,
intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una
variable, a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas. (p.81).

2.4 Investigación explicativa

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las
causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se
centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué
se relacionan dos o más variables. (p.83-84).

2.5 EJEMPLO
Diferencias entre un estudio de alcance explicativo, uno descriptivo y uno correlacional. Los
estudios explicativos responderían a preguntas como: ¿qué efectos tiene que los adolescentes
peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconómico elevado, vean videos
musicales con alto contenido sexual?, ¿a qué se deben estos efectos?, ¿qué variables
mediatizan los efectos y de qué modo?, ¿por qué dichos adolescentes prefieren ver videos
musicales con alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos
musicales?, ¿qué usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos musicales?,
¿qué gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?,
etcétera.
Un estudio descriptivo sólo respondería a preguntas como: ¿cuánto tiempo dedican esos
adolescentes a ver videos musicales y especialmente videos con alto contenido sexual?, ¿en
qué medida les interesa ver este tipo de videos? En su jerarquía de preferencias por ciertos
contenidos televisivos, ¿qué lugar ocupan los videos musicales?, ¿prefieren ver videos
musicales con alto, medio, bajo o nulo contenido sexual? Por su parte, un estudio
correlacional contestaría a preguntas del tipo: ¿está relacionada la exposición a videos
musicales con alto contenido sexual, por parte de los mencionados adolescentes, con el
control que ejercen sus padres sobre la elección de programas que hacen los jóvenes?, a
mayor exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual,
¿habrá una mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales para
establecer contacto sexual?, ¿se presentará una actitud más favorable hacia el aborto?,
etcétera.
 PROPÓSITO DE LAS
INVESTIGACIONES
Se realiza cuando el
objetivo es examinar un
Exploratorio tema
o problema de
investigación poco
estudiado, del
cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado
antes.
Busca especificar las
propiedades, las
Descriptivo características y los
perfiles de personas,
grupos, comunidades,
procesos, objetos o
cualquier otro fenómeno
que se someta a un
análisis.
Su finalidad es conocer la
relación o grado de
Correlacional asociación que exista entre
dos o más conceptos,
categorías o variables en
un contexto en particular.
Está dirigido a responder
por las causas de los
eventos y fenómenos
físicos o sociales. Se
Explicativo enfoca en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en
qué
condiciones se manifiesta,
o por qué se relacionan dos
o más variables.
Tabla N°01 Propósitos y valor de los diferentes alcances de las investigaciones
VALOR
8
Ayuda a familiarizarse con
fenómenos desconocidos,
obtener información para
realizar una investigación más
completa de un contexto
particular, investigar nuevos
problemas, identificar
conceptos o variables
promisorias, establecer
prioridades para
investigaciones futuras, o
sugerir afirmaciones y
postulados.
Es útil para mostrar con
precisión los ángulos o
dimensiones de un fenómeno,
suceso, comunidad,
contexto o situación.
En cierta medida tiene un
valor explicativo, aunque
parcial, ya que el hecho de
saber que dos
conceptos o variables se
relacionan aporta cierta
información explicativa.
Se encuentra más
estructurado que las demás
investigaciones (de hecho,
implica los propósitos
de éstas); además de que
proporciona un sentido
de entendimiento del
fenómeno a que hacen
referencia.
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Bibliografías:
carrasco Díaz, Sergio (2006). Metodología de la investigación científica. Editorial san
marcos, lima.
El pensante (abril 7, 2016).la investigación aplicada. Bogotá: E-cultura group. Recuperado
de
Https://educacion.elpensante.com/la-investigacion-aplicada/

Transcripción de Sampieri, R, Fernández, C, Baptista, P(2010) Metodología de

Sampieri, R, Fernández, C, Baptista, P(2010) Metodología de la investigación (5ta. ed.).
D.F., México: McGraw Hill.
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