Técnica didáctica lúdico-transversal para promover el desarrollo de los diferentes Estilos de Aprendizaje

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« Dando sentido a mi Vida »

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¿Cómo ordenarías las siguientes piezas del rompecabezas para darle sentido a tu vida?

Autor :
MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
 Intenciones didácticas de la Técnica
«Dando sentido a mi vida»
¿Por qué esta técnica didáctica es transversal?
• Promeve los diferentes estilos de aprendizaje, de acuerdo a varias teorías :
*VAK (visual, auditivo y Kinestésico)
*Inteligencias Múltiples de Howard Gardner ( Lógico-matemática, lingüística, espacial,
intrapersonal, interpersonal).
*Teoría de los Hemisferios Cerebrales ( Izquierdológico ; DerechoCreativo)

• Promueve diferentes ejes temáticos de diversas áreas del conocimiento:

*Ética y Valores (respecto de si mismo, respeto a la vida, etc.,)
*Psicología (manejo adecuado de emociones, manejo de la frustración, autoestima, etc.)
*Matemáticas (sentido numérico, reglas de signos en números, ( operaciones aritméticas y
algebraicas, etc,)
*Español (Escrito literario del cuento).

Esta Técnica Didáctica puede ubicarse en el aprendizaje significativo del tipo:

• Aprendizaje por Descubrimiento
• Aprendizaje Lúdico
• Aprendizaje Colaborativo
• Aprendizaje emocional y social
 PRIMER PROPUESTA DIDÁCTICA
• La primer propuesta didáctica es que el alumno, de manera individual escriba un cuento
o historia en función del orden original de este rompecabezas de imágenes con
expresiones emocionales.

• El alumno deberá escribir debajo de cada figura, la expresión emocional más apropiada.
Pero estas expresiones emocionales deberán tener una secuencia coherente para darle
sentido lógico a toda la historia o cuento.

• Al final, cada alumno lee su propio cuento. Y te darás cuenta de la imaginación que
tienen tus alumnos.

La siguiente diapositiva contiene el orden original del

cuento, la cual puede fotocopiar y entregar a cada alumno
Fin
 SEGUNDA PROPUESTA
• La segunda propuesta didáctica, consiste en que de manera colaborativa, los alumnos den el
orden a las piezas a partir de una secuencia numérica. Cada pieza del rompecabezas se identifica
con un número, pero, este tendrá que ser calculado a partir de diversas operaciones (sumas,
multiplicación, división, raíz cuadrada, resolución de ecuación, etc.)

• Dependiendo del tamaño del grupo, se entregará cada alumno (o pareja de alumnos), una pieza del
rompecabezas, y calculará la operación matemática que en ella se registra. Hecha la operación, su
resultado deberá ser un número entre el 1 al 25, y la colocará en la posición de ese número. De esta
manera se integrarán todas las piezas en el orden secuencial para formar la historia.

• Al final, entre todos los alumnos leen el cuento formado, y se invita a una reflexión sobre el
mensaje esencial de la historia.

Las siguientes diapositivas contienen el orden original del

cuento, la cual se debe recortar las piezas y entregar a los
alumnos alumno
 2/ 8/
2 4 √9

Si te pasa que de repente te sientes

(5)(4) √25
5 24 + 36
8 12

Como ahorcado atrapado o deprimido

 -81
√49 (-2)(-4)
-9

que haces lloras rompes todo

5X – 50 = 0 (-3)(-3) + 2 (4)(6)
2

tomas te drogas yo te digo

 10 + 3 (√25) 3

√49 + 7

por que aunque te

que estar mal no tiene sentido sientas rechazado

(-2)(-4) + 8 (√81) 2
(-2)(-4) + (3) (3) +17
2

odiado disminuido o desgraciado

 5X – 100 = 0 (7) (3)

√400 -1
hay alguien allá arriba que sabe

23

(-8) (-3)
(-11) (-2)
lo grande que y lo más
lo que vales eres importante
 25

¡ te quiere hasta el 1/ !
0

1/ = infinito
0
Evidencia fotográfica del rompecabezas del cuento terminado
El Mtro. Javier Solis Noyola mostrando la evidencia del cuento terminado por
sus alumnos de CECYTEC, plantel Sol de Oriente. Cd. De Torreón, Coahuila.
Puedes hacer tus comentarios sobre la aplicación de esta Técnica didáctica con tus
alumnos, en el Blog de Planeación Didáctica Argumentada
del Mtro. Javier Solis Noyola

http://planeaciondidacticaargumentadauvm.blogspot.mx/