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1 Guía-2017 PDF
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1. Introducción:
La Fı́sica como ciencia natural emplea para el estudio de los fenómenos, el método cientı́fico
experimental inductivo. Este método se fundamenta en la observación y en la experimentación.
La observación como la experimentación se realizan a través de mediciones, expresadas por
números y unidades.
2. Observación. Consiste en fijar la atención de diferentes sentidos para captar las variables
que intervienen en un fenómeno.
5. Obtención de leyes. Son principios que se cumple cada vez que sucede el fenómeno en
estudio.
6. Verificación y predicción.
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cuerpos de masa conocida. Podemos medir el largo de una regla, la capacidad de un recipiente,
el peso de un objeto, la superficie de un campo, el volumen de una habitación, etc.
Se distinguen dos tipos de magnitudes fı́sicas:
Magnitudes escalares: son aquellas que quedan determinadas por un número y su corres-
pondiente unidad. Ejemplos: la longitud (10 cm); la masa (80 kg); el volumen (100 cm3 ); la
capacidad (5 litros); la superficie (20 cm2 ); el tiempo (10 h 15 m 30 s ); etc.
Magnitudes vectoriales: son aquellas que quedan determinadas por un número, su corres-
pondiente unidad y además por un vector (segmento orientado). Ejemplo: peso (10 kg);~ fuerza
km m
(5 N); velocidad (100 ); aceleración (0,2 ); etc.
h s
No se preocupen si no entienden el significado de las letras que acompañan a los números,
solo tengan presente que esas letras son las unidades de medida. A continuación veremos el
significado de cada una.
1.3. Vector:
Antes de empezar con el sistemas de unidades, vamos a ver un poco más de cantidades
vectoriales.
Las cantidades vectoriales tienen dirección, magnitud o módulo y sentido, y se representan
por medio de un vector. Un vector es una flecha cuya longitud en su magnitud, el sentido es la
punta de la flecha y dirección esta dada por la inclinación de la recta de acción sobre la que se
apoya, como veremos más adelante, (ver Figura 1).
ción
Direc
ulo
Mód
{
}| Sentido
z
Punto de aplicación
Figura 1: Un vector
Los cálculos que combinan cantidades escalares usan las operaciones aritméticas ordinarias.
No obstante, combinar vectores requiere un conjunto de operaciones diferente.
En lo que sigue para identificar un vector se usará una letra con una flecha encima, por
~
ejemplo ~a, A.
Frecuentemente representamos la módulo de una cantidad vectorial (su longitud), con la
misma letra que usamos para el vector pero en cursiva normal sin la flecha arriba. Una notación
alterna es el sı́mbolo vectorial encerrado entre barras verticales:
~ = A = |A|
(Módulo de A) ~
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A~
~y
A θ
x
O ~x
A
Si la rotación es del eje +x al eje +y, como indica la Figura 2, entonces θ es positivo; si la
rotación es del eje +x al eje −y, entonces θ es negativo. Por lo tanto, el eje +y está a un ángulo
de 90o , el eje −x está a 180o y el eje −y está a 270o (o −90o ). Si medimos θ de esta manera,
entonces por la definición de las funciones trigonométricas, (θ medido del eje +x girando hacia
el eje +y),
Ax Ay
= cos θ y = sin θ
A A
Ax = A cos θ y Ay = A sin θ (1)
Ay Ay
tan θ = y θ = arctan (3)
Ax Ax
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Siempre usaremos la notación arctan para la función tangente inversa. También suele usarse
la notación tan−1 .
Ejemplo Dado el vector A ~ = (4, 5), determinar la magnitud y la dirección del mismo, y
graficar.
Solucion:
Los componentes del vector A ~ son, Ax = 4 y Ay = 5. Aplicando las ecuaciones 2 y 3,
obtenemos:
q √ √ √
A = A2x + A2y = 42 + 52 = 16 + 25 = 41
Ay 5
θ = arctan = arctan = 51, 34o
Ax 4
y y
jˆ
y
A
iˆ+
Ay ĵ
x
A
=
A~
ĵ
ĵ
θ
x x
O O
î î Ax î
(a) (b)
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~ =A
R ~+B
~ = (Ax~i + Ay~j) + (Bx~i + By~j) = (Ax + Bx )~i + (Ay + By )~j = Rx~i + Ry~j (6)
En el espacio:
~ =A
R ~ = (Ax + Bx )~i + (Ay + By )~j + (Az + Bz )~k = Rx~i + Ry~j + Rz~k
~+B (7)
~·B
A ~ = A B cos(θ) (8)
donde θ es el menor ángulo que forman las direcciones de los vectores.
Usando las componentes de los vectores el producto escalar esta dado por:
~·B
A ~ = Ax Bx + Ay By en el plano
~·B
A ~ = Ax Bx + Ay By + Az Bz en el espacio
~ y B
Producto vectorial o cruz: El producto vectorial entre dos vectores A ~ se define
como:
~ × B|
|A ~ = A B sin(θ) (9)
donde θ es el menor ángulo que forman las direcciones de los vectores. A diferencia del pro-
ducto escalar el producto vectorial da otro vector, cuya dirección es perpendicular al plano que
contiene a los dos vectores factores dl producto.
Expresando por sus componentes los vectores el producto cruz da:
~j ~k
~i
~ ~
A × B = Ax Ay Az (11)
Bx By Bz
2. Sistemas de Unidades:
Un sistema es una convención que fija las magnitudes con las que se van a medir las cantida-
des fı́sicas que intervienen en un fenómeno fı́sico, tales como longitud, masa, tiempo, velocidad,
fuerza, etc..
Desde su origen el hombre ha tenido la necesidad de medir y para ello se han establecido
unidades patrón. Para construir los sistemas absolutos de unidades se utilizan las unidades
fı́sicas fundamentales de longitud, masa y tiempo.
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1.- Se necesita medir 2 litros de hidróxido de sodio (NaOH) 0,1 N. Si el matraz aforado que
se tiene es de 500 ml, que cantidad de veces deberá medir con este matraz para completar
la medida necesaria.
Esta claro que sin conocimiento de las magnitudes y unidades, no podrı́a resolverse estos
problemas.
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no interviene ningún factor numérico más que el 1. Las unidades básicas y las unidades deri-
vadas coherentes del SI forman un conjunto coherente, denominado conjunto de unidades SI
coherentes.
El número de magnitudes utilizadas en el campo cientı́fico no tiene lı́mite; por tanto no
es posible establecer una lista completa de magnitudes y unidades derivadas. Sin embargo, la
Tabla 3 presenta algunos ejemplos de magnitudes derivadas y las unidades derivadas coherentes
correspondientes, expresadas directamente en función de las unidades básicas.
Nota: Los sı́mbolos de las magnitudes generalmente son letras solas, de los alfabetos griego
o latino, impresas en cursivas. Se trata de recomendaciones. Los sı́mbolos de las unidades son
obligatorios.
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que la unidad SI sin prefijo. Estos prefijos SI se incluyen en la Tabla 4. Pueden utilizarse con
cualquiera de las unidades básicas y con cualquiera de las unidades derivadas con nombres
especiales, un ejemplo es la unidad de medida de potencia es el W = Watt, durante el curso
mencionará y utilizará otras más.
3. Medidas y Errores:
Ya mencionamos que medir es la acción de comparar una cantidad con otra de la misma
especie y a la cual se le da el nombre de unidad. Ası́, si se desea medir la longitud de un objeto,
se hace utilizando la unidad de longitud llamado metro patrón, sin embargo, en algunos casos
no es posible utilizar un patrón para realizar las mediciones, por lo que es necesario distinguir
dos métodos de medición.
Medición directa: Se caracteriza por obtener el resultado en el instante de realizar la
medición por utilizarse un patrón para tal efecto. Ejemplos de medición directa son:
Medición indirecta: En este caso, dicha medición se obtiene como una derivación dela
medición directa calculando el valor de una cantidad deseada mediante la aplicación de las
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fórmulas adecuadas. Ası́, por ejemplo, si se desea conocer el área del piso del salón de clases, se
mide directamente el largo y el ancho y aplicando la fórmula del área del rectángulo, se calcula
el área del piso. Ejemplos de mediciones indirectas son:
Siempre que se realice una medición se cometerán errores, que pueden ser de dos tipos:
errores sistemáticos y errores accidentales.
Los errores sistemáticos son los que aparecen siempre al realizar la medida; son debidos a
diversas causas como, por ejemplo, la imprecisión del aparato de medida. Al medir con una
regla, la precisión de la medida dependerá dela escala, pero también de las condiciones en que
se encuentre la regla (ligeramente doblada, dilatada...).
Los errores accidentales se deben a la persona que los mide. Pueden se provocados por el mal
uso del instrumento de medida, por estar condicionado a obtener un determinado resultado,
por la superficie sobre la que se realice la medida. Por eso siempre que se realizan medidas se
repite la experiencia en varias ocasiones para tomar el valor medio de todas la medidas.
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Al aplicar esta regla al área del disco compacto se ve que la respuesta para el área sólo
tiene dos cifras significativas, porque el radio observado sólo tiene dos cifras significativas. En
consecuencia, todo lo que es posible afirmar es que el área es de 1.1 × 102 cm2 .
Los ceros pueden o no ser cifras significativas. Los que se usan para la posición del punto
decimal en números como 0.03 y 0.0075 no son significativos. Debido a eso, existen una y dos
cifras significativas, respectivamente, en estos dos valores. Sin embargo cuando los cero vienen
después de otros dı́gitos, existe la posibilidad de malas interpretaciones. Por ejemplo, suponga
que la masa de un objeto está dada como 1500g. Este valor es ambiguo porque no se sabe si lo
dos últimos ceros se usan para ubicar el punto decimal o si representan cifras significativas en
la medición. Para eliminar dicha ambigüedad, es común usar notación cientı́fica para indicar el
número de cifras significativas. En este caso la masa de expresarı́a como 1.5 × 103 g si hubiese
dos cifras significativas en el valor observado, 1.50 × 103 g si hubiese tres cifras significativas y
1.500 × 103 g si hubiese cuatro.
La misma regla se sostiene para números menores que 1, de modo que 2.3 × 10−4 tiene dos
cifras significativas (y por lo tanto se podrı́a escribir 0.00023) y 2.30 × 10−4 tiene tres cifras
significativas (también se escribe 0.000230).
Para la suma y resta debe considerar el número de lugares decimales cuando determine
cuántas cifras significativas ha de reportar:
Cuando los números se sumen o resten, el número de lugares decimales en el resultado debe
ser igual al número más pequeño de lugares decimales del cualquier término en la suma.
Por ejemplo, si desea calcular 123 + 5.35, la respuesta es 128 y no 128.35. Si se calcula la
suma 1.0001 + 0.0003 = 1.0004, el resultado tiene cinco cifras significativas aun cuando uno
de los términos en la suma, 0.0003, sólo tenga una cifra significativa. Del mismo modo, si se
realiza la resta 1.002 − 0.998 = 0.004, el resultado sólo tiene una cifra significativa, aun cuando
un término tenga cuatro cifras significativas y el otro tenga tres.
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Ejercicios - Unidad 1
Ejercicio No 1: Realizar las conversiones de unidades que se indican. a) 10 km a m; 10cm
km m
a m; 100m a km. b) 10g a kg; 1000kg a Mg. c) 60min a h; 60s a min; 3h a s. d) 100 a ;
h s
m km
1000 a .
s h
Ejercicio No 2: Exprese las siguientes cantidades usando los prefijos dados en la Tabla 4. a)
3 × 10−4 m; b) 5 × 10−5 s; c) 72 × 102 g.
Ejercicio No 3: Ordene las siguientes cinco cantidades de la más grande a la más pequeña: a)
0.032kg, b) 15g, c) 2.7×105 mg, d) 4.1×10−8 Gg, e) 2.7 ×108 µg. Si dos de las masas son iguales,
déles igual lugar en su lista.
Ejercicio No 4: Responda cada pregunta con sı́ o no. Dos cantidades deben tener las mismas
dimensiones a) ¿si las suma?, b) ¿si las multiplicas?, c) ¿si las resta?, d) ¿si las divide?, e) ¿si
usa una cantidad como exponente al elevar la otra a una potencia?, f) ¿si las iguala?
Ejercicio No 6: Realice las siguientes operaciones aritméticas: a) la suma de los valores medidos
756, 37.2, 0.83 y 2; b) el producto de 0.0032 × 356.3; c) el producto 5.620×π.
Ejercicio No 7: (entrega obligatoria) Suponga que llenar un tanque de gasolina de 30.0 galones
tarda 7.00 min. a) Calcule la rapidez a la cual el tanque se llena en galones por segundo. b)
Calcule la rapidez a la cual el tanque se llena en metros cúbicos por segundos. c) Determine el
intervalo, en horas, que se requiere para llenar un volumen de 1.00 m3 a la misma rapidez (1
galón = 231 pulg3 ). Pulgadas (pulg) es una unidad de medida inglesa de longitud equivalente
a 1 pulg = 25.4mm.
Q kπd2 (Th − Tc )
=
∆t 4L
Luego veremos para que se usa esta ecuación y el significado de cada uno de sus términos.
Para control experimental, en estos ensayos todas las cantidades, excepto d y ∆t, son constantes.
a) Si d se hace tres veces más grande, ¿la ecuación predice que ∆t se hará más grande o más
pequeña? ¿En que factor? b) ¿Qué patrón de proporcionalidad de ∆t a d predice la ecuación? c)
Para mostrar esta proporcionalidad como una lı́nea recta en una gráfica, ¿que cantidades debe
graficar en los ejes horizontal y vertical? d) ¿Qué expresión representa la pendiente teórica de
esta gráfica?
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