Metodologia de Investigación I PDF

Universidad de la Amazonia
Florencia, Caquetá, Colombia
Construimos región
Construimos nacióncon ética,nuestra
desde inclusión
responsabilidad
estratégicasocial y reciprocidad
Región
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
Mg. VICTOR JULIO BALANTA MARTINEZ

Docente – Investigador
Programa Contaduría Publica
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Desde:
Roberto Hernández Sampieri
Carlos Fernández Collado
Pilar Baptista Lucio
Preparado Ajustado por:
VICTOR JULIO BALANTA MARTINEZ
Construimos nación
Construimos región con ética,nuestra
desde inclusión
responsabilidad 2
estratégicasocial y reciprocidad
Región
DIAGRAMA DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
Desarrollo de una idea, tema o área a investigar
Selección del ambiente o lugar de estudio
Elección de participantes o sujetos del estudio
Inspección del ambiente o lugar de estudio
Trabajo de campo
Selección de un diseño de investigación
Selección o elaboración de uno o varios

instrumentos para recolectar los datos (VALIDEZ
Y CONFIABILIDAD)
Recolección de información
Preparación de los datos para el análisis
Análisis de los datos
Construimos
Construimosnación desde
región con nuestra
ética, inclusión Elaboración del informe de investigación
estratégica Región
responsabilidad social y reciprocidad 3
¿CÓMO SE DEFINE LA
INVESTIGACIÓN?
La investigación es un conjunto de procesos

sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno.
(Sampieri, 2010)
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
¿CÓMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES?
1. Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden

provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no está
necesariamente relacionada con la fuente de donde provengan.
2. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas

en problemas más concretos de investigación, para lo cual se
requiere una revisión bibliográfica de la idea.
3. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser

novedosas y servir para la elaboración de teorías y la
visibilizar problemas.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia ANTECEDENTES
Para adentrarse en el tema es necesario conocer los

estudios, investigación y trabajos anteriores. El conocer lo
que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
No investigar
Estructurar más formalmente la idea de investigación
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se

abordará la idea de investigación
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia ¿QUÉ ES EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
Es el objeto de una investigación
¿Cómo surge un problema en el campo educativo?
A través de las siguientes fuentes:

1. Examen de la experiencia cotidiana y observaciones del mundo
actual
2. Deducciones de la teoría - vacíos - inconsistencia con la práctica
3. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a expertos
4. Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
AREA TEMA Y PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
AREA DE INVESTIGACIÓN : disciplina de la realidad
educativa o del desarrollo humano que interesa abordar en
una investigación. Ej. Area socio-emocional.
TEMA DE INVESTIGACIÓN : tópico específico dentro de un
área de conocimientos. Puede involucrar relación de
tópicos de dos áreas diferentes. Ej. La autoestima en niños
de la calle
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Pregunta o duda
concreta que se pretende responder a través de la
investigación. Ej. ¿Cómo se desarrolla la autoestima de
los niños de la casa Hogar XXXXX?
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
UNA VEZ IDENTIFICADO EL
PROBLEMA
Hay que delimitar el problema
Para delimitar el problema es necesario:

1. Analizar el estado de avance en la investigación de ese
problema, reuniendo información, teoría e investigaciones
previas.
2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal donde
se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los
sujetos.
3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta
clara y concreta)
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir,

incidir o afectar a otras variables. No depende de algo por estar allí,
es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del
fenómeno estudiando. Se manipula en las investigaciones
Experimentales o Pre-Experimentales.
VARIABLE DEPENDIENTE:
Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la

manipulación de la variable independiente por parte del
experimentador. La variable dependiente no se manipula, sino que se
mide para ver el efecto que la manipulación de la variable
independiente tiene en ella.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
El planteamiento del problema se elabora en torno a la pregunta de
investigación. Es en el planteamiento del problema donde debe ser
contextualizada y formulada dicha pregunta.
Contextualizar la pregunta significa presentarle al lector los aspectos

geográficos, históricos, económicos, sociales y culturales desde los
cuales hace sentido la pregunta de investigación. La formulación de la
pregunta es la columna vertebral del proyecto.
Esta formulación debe ser absolutamente precisa, transparente y directa.

Por tanto, cada uno de los términos y categorías utilizados en la pregunta
serán objeto de elaboración en los objetivos, el marco teórico y la
metodología respectivamente.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
CRITERIOS PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
• Definir el problema
• Relaciones entre elementos del fenómeno estudiado
• Formular preguntas (el qué del estudio)
• Delimitar el problema
• Formular objetivos
• Justificar el estudio (por qué y para qué)
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla?
Pregunta general
• Se debe tener bien definidos el campo de investigación, el
objeto de estudio, el tema y los problemas.
• No utilizar términos valorativos.
• Recomendable definir una sola, de modo afirmativo y de
forma clara y precisa.
• Relacionar al menos, dos conceptos, o variables o tópicos.
• El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una
pregunta que se someterá a investigación.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
¿Cómo el análisis de la didáctica en la

orientación de la metodología de la
investigación en la formación del
profesional de las ciencias contables de
la Universidad de la Amazonia
contribuye a la transversalidad
curricular bajo los supuestos
ontológicos de la realidad?
Construimos región con ética, inclusión
responsabilidad social y reciprocidad viernes, 9 de febrero de 2018 14
Universidad de la Amazonia OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE DESCRIPTOR INDICADOR

Variable Independiente: Categoría 1.1. Sub-Categoria: Programa
Didáctica en la orientación La investigación la Contaduría Contaduria Publica
de la Metodología de la Pública. Sub-Categoria: Acreditación y
Calidad
investigación .
Categoría 1.2. Sub-Categoria: Dinamicas
Incidencia de la didáctica en la Constructivistas.
orientación de la metodología Sub-Categoria: Pensamiento
de la investigación. Critico.
Variable Dependiente: Categoría 2.1. Sub-Categoria: Competencias
Transversalidad Curricular. Fomento de la investigación Académicas.
interpretativa. Sub-Categoria: Desafios
Regionales.
Categoría 2.2. Sub-Categoria: Articulación del
Desarrollo Curricular Conocimiento.
Sub-Categoria: Proyectos de
Formación.
Universidad de la Amazonia LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla?
ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
PLANTEAR UN PROBLEMA
•Muy amplio, no está delimitado
•Muy específico, intrascendente
•No se puede medir en la práctica
•Ya está resuelto, no hay novedad
•El estudiante no posee los recursos
para investigarlo
•Es un tema filosófico y está expresado
con términos valorativos.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia PREGUNTAS ORIENTADORAS
•Se relacionan los mismos

dos conceptos o variables o
tópicos; pero a través de sus
dimensiones (Descriptores)
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia EJEMPLO PREGUNTAS ORIENTADORAS
• ¿De qué manera la identificación del estado

de la investigación en el programa de
Contaduría Pública a partir de los estudiantes
del curso de formación de metodología de la
investigación fundamenta el fomento de la
investigación interpretativa?

• ¿Cómo la estimación de la incidencia de la

didáctica en la orientación de la metodología
de la investigación en los estudiantes de
Contaduría Pública contribuye al desarrollo
curricular mediante la reinterpretación del
enfoque pedagógico constructivista y critico-
social propuesto?

• ¿Cómo la evaluación de la didáctica en la

investigación aporta a la orientación
pedagógica EPC a través del modelo curricular
problematizador del programa de Contaduría
Pública?

• ¿Como la formulación de estrategias en la

didáctica de la investigación contable
posibilita la articulación ontológica,
epistemológica y metodológica a partir del
modelo curricular problematizador del
programa?

Universidad de la Amazonia OBJETIVO GENERAL
• En relación directa con la

pregunta general.
• Se transforma la pregunta
en objetivo y para ello
seleccionar el verbo.
• Se alcanza.
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia OBJETIVO GENERAL
¿Cómo el análisis de la Analizar la didáctica en la
Objetivo General
Formulación
didáctica en la orientación de la
orientación de la Metodología de la
metodología de la investigación en la
investigación en la formación del profesional
formación del profesional de las ciencias contables
de las ciencias contables de la Universidad de la
de la Universidad de la Amazonia; que
Amazonia contribuye a la contribuya a
transversalidad transversalidad
curricular bajo los curricular bajo los
supuestos ontológicos de supuestos ontológicos de
la realidad? la realidad.
Universidad de la Amazonia OBJETIVO ESPECIFICOS
• En relación directa con las

preguntas orientadoras.
• Se transforman las
preguntas orientadoras en
objetivos específicos y
para ello seleccionan los
verbos.
• Se logran
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¿De qué manera la Identificar el estado de
Objetivo Especifico 1
Sistematización
identificación del la investigación en el

estado de la programa de Contaduría
investigación en el Pública a partir de los
programa de Contaduría estudiantes del curso de
Pública a partir de los formación de
estudiantes del curso de metodología de la
formación de investigación para
metodología de la fundamentar el
investigación fomento de la
fundamenta el fomento investigación
de la investigación interpretativa.
interpretativa?
¿Cómo la estimación de Estimar la incidencia de
Sistematización
la incidencia de la la didáctica en la
didáctica en la orientación de la
metodología de la investigación en los
investigación en los estudiantes de
estudiantes de Contaduría Pública que
Contaduría Pública contribuya al desarrollo
contribuye al desarrollo curricular mediante la
curricular mediante la reinterpretación del
reinterpretación del enfoque pedagógico
enfoque pedagógico constructivista y critico-
constructivista y critico- social propuesto
social propuesto?
¿Cómo la evaluación Evaluar la didáctica
Sistematización
de la didáctica en la en la orientación de
orientación de la la metodología de la
metodología de la investigación a través
investigación aporta del modelo curricular
a la orientación problematizador del
pedagógica EPC a programa de
través del modelo Contaduría Pública
curricular que aporte a la
problematizador del orientación
programa de pedagógica EPC.
Contaduría Pública?
¿Como la formulación Formular estrategias
Sistematización
de estrategias en la en la didáctica de la
didáctica de la investigación
investigación contable que
contable posibilita la posibilite la
articulación articulación
ontológica, ontológica,
epistemológica y epistemológica y
metodológica a partir metodológica a partir
del modelo curricular del modelo curricular
problematizador del problematizador del
programa? programa.
Universidad de la Amazonia VERBOS OBJETIVO GENERAL
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión
Universidad de la Amazonia VERBOS OBJETIVOS ESPECIFICOS
Construimos
región con nuestra
ética, inclusión

Universidad de la Amazonia INVESTIGACIÓN
Inmersión inicial en
campo
Interpretación
contextual
es e implica
Cualitativo Inductivo Flexibilidad
Parte de:
Recolección Preguntas
de datos
Enfoques
Encuestas
Experimentación
es e implica
Cuantitativo Deductivo Patrones (relaciones
entre variables
Construimos región con ética, inclusión Preguntas e hipótesis

Recolección
de datos
Universidad de la Amazonia ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
ENFOQUES:
En la historia surgen corrientes del
pensamiento: El empirismo, el
materialismo dialéctico, el positivismo, la
fenomenología y el estructuralismo, que
han originado Diferentes rutas en la
búsqueda del conocimiento
a- Realizan observación y evaluación

de fenómenos.
Cualitativo b- Como consecuencia establecen
suposiciones o ideas.
c- Prueban y demuestran el grado en
que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
Utilizan cinco fases
similares y relacionadas d- Revisan tales suposiciones o ideas
entre sí: sobre la base de las pruebas o del
análisis.
e- Proponen nuevas observaciones y
evaluaciones para esclarecer,
modificar y/o fundamentar las
Cuantitativo
responsabilidad social y reciprocidad suposiciones o ideas e incluso para
generar otras.
Universidad de la Amazonia ENFOQUE CUANTITATIVO
• Utiliza la recolección y el análisis de datos

para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas previamente.
• Confía en la medición numérica y el uso de la

estadística para establecer con exactitud
patrones de comportamiento en una
población

responsabilidad social y reciprocidad
Universidad de la Amazonia ENFOQUE CUALITATIVO
• Por lo común, se utiliza primero para descubrir y

refinar preguntas de investigación.
• A veces se prueban hipótesis.
• Se basa en métodos de recolección de datos sin
medición numérica (descripción y observación).
• Las preguntas y las hipótesis surgen como parte del
proceso de investigación.
• Se mueve entre los eventos y su interpretación, entre
las respuestas y el desarrollo de la teoría.
• Su propósito: reconstruir la realidad tal y como la
observan los actores de un sistema social
previamente definido.
Universidad de la Amazonia MODALIDADES DE TRABAJO
• El modelo de dos etapas. Primero se aplica un

enfoque y luego el otro de manera
relativamente independiente.
• El modelo de enfoque dominante. Se

desarrolla bajo la perspectiva de alguno de
los dos enfoques, el cual prevalece y
mantiene un componente del otro enfoque.
• El modelo mixto: Se entremezclan o
combinan en todo el proceso de
investigación

Universidad de la Amazonia METODO MIXTO
• Ambos enfoques son complementarios

(triangulación).
• La unión o integración añade profundidad a un
estudio.
• Ambos son empíricos por que recogen datos
del fenómeno que estudian.
• Ambos tipos de estudio son de utilidad para
todos los campos.
• La investigación oscila entre los esquemas de
pensamiento inductivo y deductivo.

HERRAMIENTAS DE RECOPILACIÓN Y
ANÁLISIS

Universidad de la Amazonia LOGRO DE LOS OBJETIVOS
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Identificar el estado de la investigación en el programa de

Contaduría Pública a partir de los estudiantes del curso de formación de metodología de la
investigación para fundamentar el fomento de la investigación interpretativa.
META 1: Contextualizar la investigación en el Programa de Contaduría Publica

Actividad 1: Revisión documental sobre el tema.
Actividad 2: Construcción e implementación de entrevistas a docentes.
Actividad 3: Consolidar la información.
META 2: Establecer los elementos de la investigación interpretativa en la práctica

contable.
Actividad 1: Revisión documental sobre el tema.
Actividad 2: Interpretación de la relación de los postulados ontológicos de la
realidad, la práctica y la investigación contable.

OBJETIVO ESPECIFICO 2: Estimar la incidencia de la didáctica en la

orientación de la metodología de la investigación en los estudiantes de
Contaduría Pública que contribuya al desarrollo curricular mediante la
reinterpretación del enfoque pedagógico constructivista y critico-social
propuesto.
META 1: Identificar previamente los conocimientos en investigación de los grupos.
Actividad 1: Construir y validar la encuesta escala Likert y la prueba de conocimiento.
Actividad 2: Aplicar la encuesta escala Likert y la prueba de conocimiento.
META 2: Desarrollar la didáctica en la orientación de la metodología de la investigación.

Actividad 1: Construcción del instrumento de intervención (Guía Didáctica)
Actividad 2: Aplicación del instrumento de intervención (Guía Didáctica)
Actividad 3: Sistematización de la información de los grupos de estudio. (Comparación)

OBJETIVO ESPECIFICO 3: Evaluar la didáctica en la orientación de

la metodología de la investigación a través del modelo curricular
problematizador del programa de Contaduría Pública que aporte a la
orientación pedagógica EPC.
META 1: Revisar la didáctica implementada en la orientación de la

Metodología de la Investigación.
Actividad 1: Interpretación de los resultados.
Actividad 2: Determinar los niveles de correlación de las variables.
Actividad 3: Triangulación de la Información.

OBJETIVO ESPECIFICO 4: Formular estrategias en la didáctica de la

investigación contable que posibilite la articulación ontológica,
epistemológica y metodológica a partir del modelo curricular
problematizador del programa.
META 1: Propuesta de la Guía didáctica para la orientación de la Metodología de la
Investigación.
Actividad 1: Determinar los elementos fundamentales en la didáctica de la
Metodología de la investigación.
Actividad 2: Construir propuesta de la guía didáctica para la investigación bajo los
postulados ontológicos de la realidad y la práctica contable.
META 2: Divulgación y socialización de resultados.

Actividad 1: Jornada de socialización de resultados
Actividad 2: Articulo indexado en revista científica
Actividad
responsabilidad y reciprocidad viernes,
3: Participación
social 9 de febrero
en evento de 2018
y redes académicas. 42


Metodologia de Investigación I PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologia de Investigación I PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad de la Amazonia

Florencia, Caquetá, Colombia

Mg. VICTOR JULIO BALANTA MARTINEZ

Selección del ambiente o lugar de estudio

Elección de participantes o sujetos del estudio

Inspección del ambiente o lugar de estudio

Selección de un diseño de investigación

Selección o elaboración de uno o varios

Análisis de los datos

La investigación es un conjunto de procesos

1. Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden

2. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas

3. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los

Estructurar más formalmente la idea de investigación

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se

Es el objeto de una investigación

¿Cómo surge un problema en el campo educativo?

A través de las siguientes fuentes:

Para delimitar el problema es necesario:

Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir,

Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la

Contextualizar la pregunta significa presentarle al lector los aspectos

Esta formulación debe ser absolutamente precisa, transparente y directa.

¿Cómo el análisis de la didáctica en la

VARIABLE DESCRIPTOR INDICADOR

•Se relacionan los mismos

• ¿De qué manera la identificación del estado

Construimos región con ética, inclusión

• ¿Cómo la estimación de la incidencia de la

Construimos región con ética, inclusión

• ¿Cómo la evaluación de la didáctica en la

Construimos región con ética, inclusión

• ¿Como la formulación de estrategias en la

Construimos región con ética, inclusión

• En relación directa con la

¿Cómo el análisis de la Analizar la didáctica en la

• En relación directa con las

¿De qué manera la Identificar el estado de

identificación del la investigación en el

¿Cómo la estimación de Estimar la incidencia de

¿Cómo la evaluación Evaluar la didáctica

¿Como la formulación Formular estrategias

Construimos región con ética, inclusión

Construimos región con ética, inclusión Preguntas e hipótesis

a- Realizan observación y evaluación

• Utiliza la recolección y el análisis de datos

• Confía en la medición numérica y el uso de la

Construimos región con ética, inclusión

• Por lo común, se utiliza primero para descubrir y

• El modelo de dos etapas. Primero se aplica un

• El modelo de enfoque dominante. Se

Construimos región con ética, inclusión

• Ambos enfoques son complementarios

Construimos región con ética, inclusión

Construimos región con ética, inclusión

OBJETIVO ESPECIFICO 1: Identificar el estado de la investigación en el programa de

META 1: Contextualizar la investigación en el Programa de Contaduría Publica

META 2: Establecer los elementos de la investigación interpretativa en la práctica

Construimos región con ética, inclusión

OBJETIVO ESPECIFICO 2: Estimar la incidencia de la didáctica en la

Actividad 2: Aplicar la encuesta escala Likert y la prueba de conocimiento.

META 2: Desarrollar la didáctica en la orientación de la metodología de la investigación.