Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Nutrición Vegetal Código: 302570
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Diego Alberto Deaza Actualizador de curso: Alejandra María
Castillo Peña Beltrán
Fecha de actualización: 18 de diciembre
Fecha de elaboración: 7 de julio de 2017
de 2017
Descripción del curso:
El curso consta de tres (3) créditos académicos en el campo de formación disciplinar incluido
en el plan de estudios de Agronomía. Orientado a la autogestión estudiantil de conocimientos
teóricos y prácticos necesarios para comprender procesos involucrados en la nutrición vegetal.

Se enfoca en entender las dinámicas de los nutrientes tanto en la solución del suelo como
cuando son absorbidos por la planta, sus interacciones sinérgicas y sus antagonismos, las
estrategias de la planta para explorar áreas mayores en búsqueda de nutrientes y las
interacciones suelo-planta-agua-ambiente, que determinan la absorción de la cantidad
adecuada de nutrientes para la planta con el menor costo energético posible.

A través del curso se afianza conceptos académicos, métodos analíticos y la capacidad de

análisis e interpretación del estudiante con el objeto de incrementar la producción agrícola y
calidad de vida. Así como contribuir a la formación integrar del profesional con bases técnicas
para lograr una mayor profundidad en el análisis y en la solución de los problemas de la
producción agrícola en su contexto.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

El propósito general. Entender los mecanismos y principios que regulan la nutrición

vegetal, los factores que influyen sobre la absorción y asimilación de nutrientes por la planta y
su aplicación desde la perspectiva de manejo nutricional de los cultivos.
Se plantean objetivos específicos que permitan llegar al general para afianzar el
propósito de curso.

1. Comprender como entran los nutrientes a la planta.

2. Determinar la movilidad de los nutrientes en la planta.
3. Identificar las formas iónicas como se absorben los nutrientes.
4. Proporcionar al estudiante las bases metodológicas para la formulación de planes y
programas de nutrición vegetal.
5. Desarrollar planes de fertilización edáfica.

Competencias del curso:

Una vez aprobado el curso por el estudiante estará en condiciones de diseñar estrategias,
viables económicas y ambientalmente para una adecuada Producción Agrícola utilizando
conceptos básicos de nutrición vegetal.

Al finalizar el curso el estudiante:

 Aplica los conocimientos adquiridos en las actividades propias de la producción

agropecuaria.
 Es un agente de cambio con la posibilidad de transferir los conocimientos adquiridos
para beneficio y desarrollo sostenible de la región.
 Establece las relaciones entre las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo y
sus interacciones sobre la disponibilidad de nutrientes para los cultivos.
Identifica los problemas relacionados con la nutrición vegetal y propone acciones correctivas
a través de prácticas de manejo de manera que sea posible hacer un manejo técnico,
económico y ambientalmente sostenible.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/tema Recursos educativos requeridos

s
1. La nutrición Beltrano, J., & Gimenez, D. O. (Eds.). (2015). Cultivo en hidroponía. La
vegetal Plata, AR: D - Editorial de la Universidad Nacional de La Plata. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=62&docID=11201674&tm=1479684026096

Deaza, D. (2016). Macronutrientes y micronutrientes [OVI]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/9340

Navarro, B. S., & Navarro, G. G. (2003). Química agrícola: el suelo y los

elementos químicos esenciales para la vida vegetal (2a. ed.). Madrid, ES:
Mundi-Prensa. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=173&docID=10246547&tm=1479622329342

Maya, Á. M. Á. (2011). Preparación del terreno para la instalación de

infraestructuras, siembra y plantación de cultivos herbáceos (UF0002).
Málaga, ES: IC Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=104&docID=10692375&tm=1479659100432

2. La planta y Casal, J. (2007). Las plantas, entre el suelo y el cielo. Buenos Aires, AR:
los nutrientes Eudeba. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=67&docID=10356935&tm=1479656591865

Deaza, D. (2016). Movilidad de nutrientes [OVI]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/9345

Navarro, B. S., & Navarro, G. G. (2003). Química agrícola: el suelo y los

elementos químicos esenciales para la vida vegetal (2a. ed.). Madrid, ES:
Mundi-Prensa. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=173&docID=10246547&tm=1479622329342

Salazar, N. J. M. (2013). Operaciones auxiliares de abonado y aplicación

de tratamientos en cultivos agrícolas (UF0161). Madrid, ESPAÑA: IC
Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=10&docID=11126385&tm=1479577273873
3. Nutrientes, Deaza, D. (2016). Formas iónicas absorbidas [OVI]. Recuperado de
absorción y http://hdl.handle.net/10596/9346
deficiencias
Navarro, B. S., & Navarro, G. G. (2003). Química agrícola: el suelo y los
elementos químicos esenciales para la vida vegetal (2a. ed.). Madrid, ES:
Mundi-Prensa. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10246547&tm=1479689321988

Salazar, N. J. M. (2013). Operaciones auxiliares de abonado y aplicación

de tratamientos en cultivos agrícolas (UF0161). Madrid, ESPAÑA: IC
Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=10&docID=11126385&tm=1479577273873

Deaza, D. (2016). Nivel crítico [OVI]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/9328

Maya, Á. M. Á. (2011). Preparación del terreno para la instalación de

infraestructuras, siembra y plantación de cultivos herbáceos (UF0002).
Málaga, ES: IC Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=104&docID=10692375&tm=1479659100432

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Fundamentos de fisiología vegetal (2a. ed.). (2013). Madrid, ES: McGraw-Hill
España. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=11&docID=11046640&tm=1480174251976

Unidad 2: Avenza, Á. Á. (2013). Manejo, riego y abonado del suelo (UF0012). Madrid,
ESPAÑA: IC Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=177&docID=11126359&tm=1480176896048

Unidad 3: Avenza, Á. Á. (2013). Manejo, riego y abonado del suelo (UF0012). Madrid,
ESPAÑA: IC Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=177&docID=11126359&tm=1480176896048

Aguilar, A. B. (2011). El suelo de cultivo y las condiciones climáticas (UF 0001). Málaga, ES:
IC Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=58&docID=11087880&tm=1480176620432

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

En el curso de nutrición vegetal se desarrolla con la estrategia de aprendizaje basado en
tareas.
Un estudiante comprometido en la elaboración de una tarea, facilita la activación del proceso
de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede involucrar tanto sus conocimientos
previos como los nuevos, renegociando significados e involucrándose en el uso natural de
diferentes habilidades, no sólo de carácter académico sino de estrategias metacognitivas que
le lleven a la consecución del o los objetivos propuestos. De acuerdo con Richards y Nunan
(2010
Por ello enn cada una de las unidades el estudiante desarrolla una actividad de consulta de
unos conceptos básicos, luego resuelve unas preguntas orientadoras en este caso debe
expresar la respuesta en sus propias palabras sin apegarse a la definición del texto,
adicionalmente desarrollar una actividad, que ayude a complementar su conocimiento sobre
temas específicos del curso, esto se desarrolla en cada uno de los pasos de las unidades
consagradas en el presente syllabus.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la estrategia de

aprendizaje
1y2 Unidad 1. La nutrición Paso 1. Responder las preguntas orientadoras
vegetal
3 -5 Unidad 2. La planta y los Responder las preguntas orientadoras
nutrientes
6-9 Unidad 3. Nutrientes, Paso 5. Realizar espina de pescado o también
absorción y deficiencias conocido como causa y efecto
10-14 Unidad 3. Nutrientes, Paso 6. Interpretar de manera colaborativa un
absorción y deficiencias análisis de suelo
15 y 16 Unidades 1,2,3 y 4 Paso 7. Evaluación final POA ( Prueba objetiva
abierta) fase individual y grupal
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso.

Se desarrollará acompañamiento al estudiante de manera sincrónica y asincrónica, el
acompañamiento sincrónico se desarrollará por medio de chat vía Skype, web conferencia
educativa y de manera presencial por medio del docente de prácticas de cada seccional UNAD,
el acompañamiento asincrónico se desarrollará por medio de foros de trabajo colaborativo,
correo interno, adicionalmente en los foros de noticias y en el general del curso.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Puntaje Pondera

Productos a entregar según la
de de la máximo/50 ción/500
estrategia de aprendizaje
semana evaluación 0 puntos puntos
Cada estudiante debe entregar:
1. Un documento de respuesta a
preguntas orientadoras, en
Inicial formato Word.
1-2 25 25
Unidad 1 Los documentos generados se deben
remitir en un (1) solo archivo
formato pdf, en el entorno de
evaluación y seguimiento paso 1.
3-5 Intermedia Cada estudiante debe entregar: 350 50
Unidad 2 1. Un documento de respuesta a
preguntas orientadoras, en
formato Word. El documento
de la presente actividad se
deben remitir en un(1) solo
archivo formato pdf en el
entorno de evaluación y
seguimiento, en el apartado
del paso 2.
50 puntos 10%
 Cada estudiante debe entregar:
Un documento de práctica al
tutor presencial.
Intermedia Este documento remitir en un (1)
3-13 Unidad 1,2 solo archivo formato pdf en el 90
y3 entorno de evaluación y
seguimiento, en el apartado del paso
3 en la fecha estipulada.
90 puntos 18%
3-13 Intermedia Cada estudiante debe entregar:
Unidad 3 Un documento de práctica al
tutor virtual.
Este documento remitir en un(1)
solo archivo formato pdf en el
entorno de evaluación y
60
seguimiento, en el apartado del paso
4 en la fecha estipulada.
60 puntos 12%
6-9 Intermedia Entregables del paso 5 de la agenda 75
Unidad 3 Cada estudiante debe entregar:
Minimo 3 Tres aportes en el foro
donde relacione los tres problemas
de nutrición que considere mas
comunes en un cultivo de
importancia económica en su región.

30 puntos 6%.
En grupo se debe remitir

 Cuadro de síntesis de
problemas encontrados.
 Un (1) diagrama espina de
pescado de pescado del
problema común.
 Una respuesta consolidada
grupal de las respuestas a las
preguntas orientadoras.

Se debe remitir un (1) solo archivo

del grupo con los productos de la
presente actividad en formato pdf en
el entorno de evaluación y
seguimiento, en el apartado del paso
5.
45 puntos 9%.
Calificación total 75 puntos 15%
 Entregables para entregar en el paso
6 de la agenda

Individualmente
Aporte en el foro del estudiante para
selección del cultivo.
Aporte en el foro del estudiante para
interpretación de análisis de suelos
propuesto.
Intermedia 30 puntos 6%.
10-14 75
Unidad 3 En grupo
Un (1) documento de interpretación
colaborativa de análisis de suelos del
grupo, en formato pdf, remitido en el
entorno de evaluación y seguimiento
en el apartado de paso 6.

45 puntos 9%.
Calificación total 75 puntos 15%.

Documento interpretación de análisis 125

de suelos individual de un cultivo
acorde a las indicaciones de la
presenta guía.
Este documentos se registra en foro
y en asunto registra documento
análisis de suelos nombre y apellido
del estudiante.
80 puntos 16%.
15 y16 Final De manera grupal un (1) Documento 125
grupal de análisis de costos de la
fertilización
Este documento se registra en el
entorno de evaluación y seguimiento
por el estudiante encargado en el
apartado del paso 7.

45 puntos 9%.

Puntaje Total 500 puntos 500

puntos