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1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Chacón, I., Pinzón, A., Ortegón, L., & Rojas, S. (2016). Artículo:
Alcance y gestión de la huella de carbono como elemento dinamizador
del branding por parte de empresas que implementan estas prácticas
ambientales en Colombia. Estudios Gerenciales, 32278-289.
doi:10.1016/j.estger.2016.08.004. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S01235
92316300481?
Colon, J., Cadena, E., Colazo, A., Quiros, R., Sanchez, A., Font, X.,
& Artola, A. (n.d). Toward the implementation of new regional
biowaste management plans: Environmental assessment of different
waste management scenarios in Catalonia. Resources Conservation
And Recycling, 95143-155. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&d
b=edswsc&AN=000350706800013&lang=es&site=eds-live
Unidad 1
Cotler A., H. (2009). El uso de la información edáfica en los estudios ambientales.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=e
dselb.10316691&lang=es&site=eds-live
Unidad 2
Soria Lara, J. A., & Valenzuela Montes, L. M. (2015). Dimensiones relevantes para la
evaluación ambiental proactiva de la movilidad urbana. Investigaciones Geográficas,
Boletín Del Instituto De Geografía, 20155-24. doi:10.14350/rig.34416. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselp&AN=S
0188461115300133&lang=es&site=eds-live
Rodríguez, M., Buthet, C. J., Taborda M., A., & Scavuzzo, J. (2013). Metodología
integral de evaluación de proyectos sociales: indicadores de resultados e impactos.
Córdoba: Editorial Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=70
1875&lang=es&site=eds-live
Unidad 3
Hernández Castro, J. O., Rodríguez Jiménez, J. H., & Segura Becerra, R. (2012).
Propuesta para la implementación del plan ambiental para el manejo de residuos
sólidos no peligrosos en el CEAD José Acevedo y Gómez de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. ECACEN. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=ir00913a&AN
=unad.10596.1299&lang=es&site=eds-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Fase I. Reconocimiento del aula y los estudios ambientales. Realizar el mapa mental
de las licencias ambientales.
Fase II. Primer avance proyecto ABP. Recolectar la línea base ambiental, normatividad
de un proceso productivo.
Fase III. Segundo avance proyecto ABP. Analizar y evaluar la información del proceso
productivo
Fase IV. Tercer avance proyecto ABP. Formular el plan de manejo ambiental del
proceso productivo.
Fase V. Componente práctico. Asistir a práctica y desarrollar el componente práctico.
Fase VI. Evaluación Final. Consolidar el informe final
El docente debe realimentar los aportes que el estudiante realice en los foros
colaborativos, permitiendo así la certeza en él que la actividad desarrollada está bien
orientada o en su defecto, hacer los ajustes correspondientes.
El docente debe calificar a tiempo las actividades presentadas por el estudiante,
respetando lo expuesto en cada una de las rubricas.
El rol del estudiante es reconocer que está estudiando bajo la metodología virtual, que
implica un proceso de disciplina, constancia, autoaprendizaje y trabajo colaborativo.
Que nadie más que él es el responsable de cumplir con las actividades, de acuerdo a
lo expuesto en la agenda del curso.
El estudiante, antes de dar inicio al curso, debe hacer lectura del Syllabus, revisar la
agenda para reconocer las fases, actividades y fechas de entrega. Además de revisar
de manera general las guías y las rubricas de cada actividad. Esto le permite tener
una visión general del curso y reconocer la manera en cómo podrá aprobarlo
satisfactoriamente.
El estudiante debe cumplir con el envío de todas las actividades tanto individuales
como colaborativas en la fechas estipuladas en la agenda, además de respetar el rol
elegido en el desarrollo del trabajo colaborativo.
El proceso de evaluación está divido en tres (3) momentos: inicial, intermedio y final.
El momento inicial, generalmente es un espacio de reconocimiento del curso y tiene
25 puntos. Esta actividad se desarrolla de manera individual. En esta parte el
estudiante desarrolla la fase I.
El momento intermedio, dura alrededor de doce (12) semanas, desarrollando la
mayoría de actividades que permiten comprender y afianzar el tema que se está
tratando, en este caso, implementación de planes de manejo ambiental. Las
actividades se desarrollan en un entorno colaborativo, con el grupo ya asignado, en
donde cada uno asume un rol y lo ejecuta hasta el final de la actividad. Este momento
tiene 350 puntos, divido en cuatro fases: fase II (70 puntos), fase III (40 puntos)
fase IV (90 puntos) y fase V (150 puntos). La fase V es de carácter individual y es el
componente práctico.
El puntaje total del curso son 500 puntos. El estudiante aprueba el curso con 300
puntos.
4 Unidad 1 Fase II
El estudiante leerá lecturas de la Unidad 1
Marco Normativo acerca de estudios ambientales con base en
los lineamientos de la Autoridad Ambiental
Competente.
Revisión permanente del ingreso de los estudiantes para generar las alertas
tempranas.
Invitación a participar en los CIPAS con el fin de afianzar los temas que se
tratarán en el curso, mediante lectura o videos buscando los comentarios de los
estudiantes.