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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA ESTADAL “MARISCAL SUCRE”
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA.
Elaborado por:
Lcda. Bella Osorio.
Grado: 3º “B”.
Fecha de inducción: 08/02/11.
Fecha de culminación: 18/03/11.
A lo antes expuesto, se hace necesario abordar como tema para el Proyecto de Aprendizaje “CONSTRUIMOS
JUNTOS NUESTRO PRIMER LIBRO”, con la finalidad de fortalecer las debilidades observadas a los escolares
por la maestra, para que, los niños y niñas consoliden el proceso de lectura, escritura y pensamiento lógico
matemático así como también valoren el ambiente que nos rodea, estas son sensaciones positivas que benefician al
educando y que le ayudaran a tener una base responsable en el futuro.
Si, leer, escribir y el pensamiento lógico matemático son más que un simple acto mecánico de descifrado de
signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una
serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información
que proporcionen el texto y los conocimientos del lector y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para
controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones
producidas durante la lectura y entonces quien lee asigna significado al texto leído y así comprender el material
escrito. El proceso de enseñanza de la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático debe respetar la
individualidad de los seres humanos en formación, por tanto han de ser personalizados.
Motivar y despertar el interés por la lectura, escritura y pensamiento lógico matemática, es los niños (as), es
de gran importancia, ya que este proceso se vincula con el desarrollo integral del escolar. Es por ello que con este
proyecto “CONSTRUIMOS JUNTOS NUESTRO PRIMER LIBRO”, se pretende que los niños (as) del 3º “B”, de la
E.B.E. “Mariscal Sucre”, se consoliden en el proceso de lectura, escritura y el pensamiento lógico matemático, así
como también exploren el ambiente que los rodea y desarrollen sus destrezas y habilidades e incrementen la
creatividad, por medios de actividades, estrategias y valores, acordes a su nivel. Siendo así se darán a conocer
aspectos relacionados con los diferentes contenidos de este P.A.
Por lo antes expuesto, este proyecto propiciará la participación de los representantes, niños (as), docentes
y la comunidad en general. Además los estudiantes con la orientación de la maestra construirán su primer libro y
dramatizarán con sus representantes textos sencillos con el fin de mejorar la convivencia y comunicación escolar y
familiar, mediante la producción de textos como: adivinanzas, retahílas, cuentos, entre otros.
Con la aplicación del presente proyecto de aprendizaje se aspira incentivar a los niños (as) hacia el disfrute
de la lectura y escritura, a su vez, reforzar y consolidar el proceso de las mismas y el cálculo matemático donde los
estudiantes del tercer grado desarrollen habilidades comunicativas para la comprensión y producción de textos
escritos facilitando así informarse, conversar, contar, describir, argumentar sucesos, anécdotas, cuentos, mitos,
coplas, entre otros, de acuerdo a sus intereses y necesidades. Además dar la oportunidad para que los
representantes se integren, con el fin de mejorar la convivencia y comunicación en el hogar y la escuela.
Lograr que la familia valore y se incorpore al compromiso educativo, con el fin de ayudar a su representado a
ser el principal actor en el ámbito escolar y familiar.
Fomentar la creatividad e imaginación de los niños (as) a través de diversas actividades que involucren la
práctica constante la lectura, escritura y oralidad.
Reconozca la importancia del diálogo como fundamento del consenso, la cooperación y la convivencia humana,
participando así en actividades grupales con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fomentando las
opiniones y propuestas, teniendo presente la libertad, la honestidad, la justicia, cooperación y respeto por
los demás, para el logro de la solución de los problemas sociales planteados.
Incentivar el valor y satisfacción por el trabajo y realice de forma cooperativa, producciones, diferenciadas
y complementarias en la elaboración de un producto final, para el disfrute y contribuya al goce estético,
teniendo confianza en sus habilidades creativas, disfrute su propias construcciones.
Desarrolle una actitud favorable por el descubrimiento, la búsqueda de alternativas, el desarrollo de la
creatividad, la perseverancia, el trabajo cooperativo y la confianza en sí mismo por las sensaciones del logro,
al resolver dificultades de su entorno. Además utilice diversos tipos de razonamiento que le permitan
mejorar su desempeño al abordar situaciones matemáticas y de su contexto escolar y social.
Evalúe y asume actitud crítica para el crecimiento personal familiar y con la comunidad. Apoyándose en los
valores sociales y personales en defensa de su autoestima y personalidad autónoma como bases de una salud
integral a través del cuidado y respeto por el ambiente que nos rodea.
Ejercitar procesos de pensamiento a partir del establecimiento de relaciones entre enunciados lingüísticos.
Desarrollar un vocabulario completo y variado.
Incorporar elementos sencillos de expresión plástica a sus actividades.
Desarrollar las habilidades en el pensamiento lógico matemático a través de la resolución de ejercicios
sobre adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
Reconocer el “hacer” como la manera de experimentar, aplicar y comprobar lo que se dice.
Dramatizar con y sin el uso de títeres algunos cuentos.
Explorar el ambiente que nos rodea.
Promover la participación en actos de las efemérides y de las festividades tradicionales y regionales.(
Aniversario de la Institución).
Concentrar y promover toda la información obtenida en el periódico mural.
Promoción y desarrollo progresivo de la escritura formal mediante las producciones y habilidades cognitivas para
interpretar y construir diversas tipologías textuales, entender y organizar información proveniente de diversos,
textos, medios de comunicación; así como expresar sus ideas y opiniones valorando la de los demás a partir de
experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y las
manifestaciones culturales y artísticas, teniendo en cuenta los aspectos formales de la lengua escrita.
Comprensión y valorización de los diferentes procesos matemáticos y naturales adición, sustracción, multiplicación y
división a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de
aprendizaje y del nuevo conocimiento.
Utilización de las propiedades de la multiplicación (conmutativa, asociativa), para la facilitación del cálculo.
Reconocimiento como personas integrales, miembros activos de una comunidad, a partir de la ampliación del
conocimiento sobre el ambiente; elementos del ambiente; tipos de paisajes. Así como el desarrollo de habilidades y
destrezas que le permitan vivir en sociedad, desarrollar su identidad, autoestima y sentido de pertenencia a un grupo
social, e identificación de procesos naturales, históricos y socioculturales.
Análisis de la importancia de los componentes del ambiente, para fomentar el valor de la vida , mediante la
exploración del ambiente y la narración de experiencias de la vida cotidiana sobre la valorización de los seres vivos.
TALENTO HUMANO:
Alumnos –alumnas.
Docentes.
Representantes.
Materiales:
Tipo:
Diagnóstica
Formativa
HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.
COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.
TECNICAS DE EVALUACION: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los
estudiantes.
*El libro.
INDICADORES:
nos rodea.
FORMA DE EVALUACION:
HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.
TECNICAS DE EVALUACION: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los
estudiantes.
Área: Matemáticas.
Contenido: Comenzando a calcular.
naturales.
INDICADORES:
naturales.
FORMA DE EVALUACION:
HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.
COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.
TECNICAS DE EVALUACION: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los
estudiantes.
Tipos de paisajes.
Fechas Patrias.
INDICADORES:
Identifica los elementos del ambiente que nos rodea.
FORMA DE EVALUACION:
HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.
COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.
TECNICAS DE EVALUACION: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los
estudiantes.
Analiza la importancia de los componentes del ambiente, para fomentar el valor de la vida.
FORMA DE EVALUACION:
HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.
COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.
TECNICAS DE EVALUACION: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los
estudiantes.
Educación Estética.
INDICADORES:
sus trabajos.
FORMA DE EVALUACION:
HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.
COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.
TECNICAS DE EVALUACION: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los
estudiantes.