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Propsito
Lograr la participacin e integracin de los nios (as) en las actividades escolares tanto dentro
como fuera del aula de clase; tambin fomentar un ambiente de paz y una sana convivencia entre los
nios (as), padres, representantes, docentes y todo el personal que labora en nuestra institucin
Mediante la realizacin de diversas actividades se propone mejorar en los nios la lectura y
escritura, as como tambin las operaciones matemticas bsicas.
Ofrecer a los alumnos una formacin integral abarcando los aspectos del desarrollo afectivo y
bio social y a la vez generar aprendizajes significativos, centrando la enseanza desde una
perspectiva globalizada y constructiva basada en valores
Objetivo General
Fomentar en el nio y la nia un sentido de pertenencia por la institucin; para que adopten
una actitud positiva que beneficie su desarrollo integral en las diferentes reas de aprendizaje,
especialmente en el reforzamiento de la lectura, escritura y clculo.
Objetivos Especficos
Incentivar el pensamiento creativo a travs del intercambio oral, la lectura, la escritura, el trabajo con
los nmeros naturales.
Realizar producciones escritas, lectoras y matemticas utilizando como punto de referencia nuestro
colegio, fruto de estudio, paz y convivencia.
Estimular la produccin escrita y lectora as como tambin fortalecer el proceso matemtico acorde
a su nivel.
Hacer copias y dictados sobre las normas de convivencia y los valores que se deben vivir nuestro
colegio
Preparar bailes y exposiciones acerca de los estados de nuestro pas
Realizar actividades de artes plsticas para elaborar recuerdos del da de la madre, del padre y
otros.
Estrategias: mapas mentales, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, lluvias de ideas,
exposiciones, trabajos individuales y grupales, comunicacin directa, interaccin docente alumno.
Recursos:
Humanos: nios, nias y docente.
Materiales:
Dinmicas grupales
Juegos motrices, canciones, poemas, adivinanzas y cuentos sobre la familia
Lminas ilustrativas
Siluetas
Libretas
Lpices
Creyones
Sacapuntas
Borrador
Tiza
Tijeras
Evaluacin:
Tcnica de evaluacin:
Observacin directa
Formulacin de preguntas
Instrumentos de evaluacin:
Registros
Ordenacin de nmeros de mayor a menor y de menor a mayor y relacin de nmeros mayor que,
menor que e igual que
Lectura y escritura de nmeros, cifras y cantidades
Sistema de numeracin romana: conteo y escritura de nmeros romanos hasta el X
Componente: Exploracin y aplicacin de los procesos y conocimientos matemticos y de las
ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.
Contenidos:
Pruebas cortas
Actividades prcticas
Actividades:
Nios / as
Representantes
Docente
Especialistas
Miembros de la comunidad
Materiales:
Lminas ilustrativas
Siluetas
Libretas
Block de construccin
Block de dibujo
Hojas de papel bond
Peridicos
Revistas
Lpices
Creyones
Sacapuntas
Borrador
Tiza
Tijeras
Plastilina
Tempera
Cartulina corrugada
Evaluacin
Tcnica de evaluacin:
Observacin directa
Formulacin de preguntas
Instrumentos de evaluacin:
La planificacin es una herramienta tcnica para la toma de decisiones para el/la docente, por ser producto
de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de los nios y nias, tiene como propsito facilitar la
organizacin de elementos que orienten el proceso educativo.
Los(as) docentes deben lograr una relacin coherente entre los resultados de la evaluacin, lo que se piensa
(plan) y lo que se hace (desarrollo del plan). De acuerdo con lo expresado en el proyecto educativo la
planificacin posee ciertos beneficios:
Redefine las seas de identidad, partiendo del perfil del estudiante, atendiendo la realidad estructural de la
Escuela, conociendo el nivel de formacin real del profesorado: las seas de identidad de nuestra Escuela.
Adecua y contextualiza los objetivos de la etapa. Precisa sus propsitos educativos y su finalidad .
Estilo de conduccin: Procesos para alcanzar lo deseado (pensar antes como hacer)
La planificacin se ayuda de la didctica; es decir, del conjunto de tcnicas que se emplean en la enseanza
(basadas en una serie de principios y procedimientos aplicables en cualquier disciplina). Esta rama de la
pedagoga no slo se preocupa por analizar lo que va a ser enseado sino, y ms atentamente, sobre cmo
va a ser enseado.
Elegir qu y cmo ensear: Se disean las estrategias que se emplearn para abordar los contenidos
educativos
Ser flexible sin perder el rumbo: Se define como se utilizarn los tiempos para poder ensear los contenidos,
esos tiempos no deben ser rgidos sino adaptarse a los educandos.
Qu concepcin de aprendizaje se tiene.
Aprendizaje significativo: Supone tres aspectos: Lgico, psicolgico, contextual. Se diferencia del memorstico
Evaluacin didctica: Le sirve al educando para saber qu y cmo aprendi y qu y en donde se equivoc.
Inicio: Es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en stos y stas la disposicin afectiva y
actitudinal hacia las actividades a realizar
Desarrollo: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de
aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo prximo y las reales
Cierre: Es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en
funcin del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
Algunas tcnicas sugeridas para el momento de inicio en la planificacin de la clase pueden ser:
Tcnica de relajacin.
Evaluacin explorativa.
Adivinanzas.
Trabalenguas.
Crucigramas.
Canciones.
Sopa de letras.
Recuento de la clase anterior.
Conversacin socializada.
Mapa mental.
Mapa conceptual.
Dinmica de grupo.
Ancdotas.
Lectura de cuentos.
Torbellino de ideas.
Algunas tcnicas sugeridas para el momento de desarrollo en la planificacin de la clase pueden ser:
Exposicin didctica.
Estudio dirigido.
Tcnica del subrayado.
Lecturas dirigidas.
Lectura exploratoria.
Lectura analtica.
Exposicin grupal.
Tcnica de la demostracin.
Guas interactivas.
Anlisis de conceptos.
Tcnica de resumen.
Realizacin de ejercicios.
Resolucin de problemas.
Elaboracin de esquemas, mapas mentales o conceptuales.
Dramatizaciones.
Descripciones, narraciones.
Lnea del tiempo.
Lectura de mapas.
Debate, entrevistas.
Elaboracin de peridico y afiches.
Algunas tcnicas sugeridas para el momento de cierre en la planificacin de la clase pueden ser:
Elaboracin de conclusiones.
Reflexin.
Asignacin de ejercicios.
Recuento de las actividades realizadas.
Resumen.
Presentacin de las producciones realizadas por los educandos.
DESARROLLO:
CIERRE:
Sabemos que planificar es la elaboracin de un plan general que tienen como finalidad alcanzar un objetivo. Si nos
referimos a planificacin educativa podemos entonces afirmar que esta permite al docente orientar sus actividades diarias
en el aula y fuera de ella, tras la organizacin y presentacin sistemtica de los contenidos de aprendizaje que pretende
abordar. Pero como ya mencione el docente en ese momento debe tener claro que tema quiere presentar y como va
hacerlo para lograr un aprendizaje optimo en sus estudiantes y como lo va hacer? Tomando como punto de referencia
que dicha planificacin debe estar formada por una introduccin, un desarrollo y un cierre.
Un ejemplo seria que para el inicio el profesor mencionara palabras claves que le permitan a los estudiantes saber que
tema va a abordar el docente en ese momento y a su vez le permita a los estudiantes ordenar o reelaborar sus ideas para
poder intervenir, luego vendra la presentacin del tema por supuesto que debe hacerlo siempre de manera clara,
expositiva y argumentativa que despierte el inters y la motivacin en sus alumnos eso quiere decir que tambin debe ser
bastante dinmico para hacerlo, luego seguira con el desarrollo que tiene como objetivo principal adquirir y reforzar
nuevos conocimientos utilizando diversas estrategias de aprendizaje sin dejar perder la atencin del dicente y
posteriormente el cierre que consiste en revisar y resumir el tema discutido para lograr as disipar dudas y transferir el
aprendizaje con claridad para finalmente remotivar y cerrar permitindole as que no solo se quede con lo discutido en
clases sino que le permita desarrollar su espritu investigativo indagando mas sobre el tema.
La planificacin educativa tiene como objeto analizar y estudiar los objetivos propuestos.
La Planificacin Educativa es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para
lograrlas de la manera ms eficiente y eficaz posible.
Por esta razn un buen profesor debe tener una buena planificacin la cual debe estar muy bien planificada con un inicio,
un desarrollo y un cierre.
El inicio
Desarrollo:
En este momento instruccional se presenta y procesa la nueva informacin, Dando la oportunidad de procesarla y
practicarla hasta manejarla con facilidad.
Cierre
El momento instruccional de cierre tiene el propsito de revisar el aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentes
contextos y abrir la posibilidad de adquirir o construir nuevos aprendizajes y de establecer enlaces con otros contenidos.
En ese proceso se trata de racionalizar la accin en una pauta temporal, en funcin del Logro de fines bien definidos que
se consideran valiosos.
La planificacin educativa se caracteriza por ser estructural y dinmica.
Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una funcin especfica e interacta y
se complementa con las otras. Dinmica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que
fueren necesarias.
En consecuencia, si aspiramos una buena planificacin debemos determinar con precisin los objetivos y las diversas
opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos, as como su resolucin; este proceso es continuo y no se refiere
solo al rumbo que se debe tomar, sino tambin a la mejor manera de como llegar o lograr los objetivos propuestos. De
all la importancia de ser visionarios cuando hacemos planificacin educativa pues, ello nos facilita definir las estrategias a
seguir y por ende estar seguros en lo que hacemos y no improvisar.
A. Actividades previas
B. Actividad virtual
A. ACTIVIDADES PREVIAS.
B. ACTIVIDAD VIRTUAL
El Paquete que se desarrollar ser sobre las tablas de multiplicar. Contiene actividades de
ejercitacin con las tablas del 2 al 9, tres actividades de evaluacin y un bloque con ejercicios
diversos de clculo. http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1343
Distribuye bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Hubo que ajustar el
Manejo del dado para desarrollar la dado para desarrollar pero siempre tiene las tiempo lmite porque el
tiempo actividad, asegurando la actividad, pero cosas hechas para el tiempo fue manejado
que las cosas estn pudo haberse tiempo lmite. inadecuadamente.
hechas a tiempo con la demorado en un
ms alta calidad. aspecto.