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Pei 2017
Pei 2017
2016
IDENTIDAD
RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.:
No se encontró datos exactos sobre la creación de la Institución
Educativa, sin embrago en los archivos de la Municipalidad de Vilque y
Parroquia se han encontrado datos en el Libro de Actas del año 1908, en
donde aparece que en el Centro Poblado (caserío) de Mañazo funcionaba una
Escuela Elemental, en donde estudiaban los hijos de las familias pudientes,
quedando excluidos del sistema los hijos de las familias pobres.
La Comisión.
VISIÓN:
Al 2020 ser reconocido como una Institución líder, centrada en la formación del “ser” y
el desarrollo de competencias que respondan a altos estándares de calidad, mediante
procesos pedagógicos que reconocen la individualidad que promueven la autonomía del
estudiante. Apoyados por una comunidad educativa comprometida con el mejoramiento
institucional y el de su entorno .
NUESTROS VALORES:
RESPETO: tiene que ver con aceptar al prójimo tal como es, con
sus virtudes y defectos, reconociendo sus derechos y
necesidades. Decir las cosas educadamente, sin herir, violentar o
insultar a nadie, son muestras de respeto. La educación en el
respeto empieza cuando nos dirigimos a nuestros hijos
correctamente, de la misma manera que esperamos que ellos se
dirijan a los demás.
RESPONSABILIDAD: Cualidad de la personalidad que implica
libertad para decidir y actuar asumiendo las consecuencias que se
deriven de las acciones. Es la actuación consciente y oportuna del
cumplimiento cabal del deber contraído, y que brinda satisfacción
su cumplimiento. Es compromiso y obligación.
IDENTIDAD: Sentido de amor a la historia y tradiciones de la
nación, disposición plena a contribuir con la Patria. Significa
sentido de pertenencia, que contribuye a la defensa de la
independencia nacional y a la lucha por el desarrollo. Expresión
de fidelidad ante sí, los demás y la adhesión a la realidad nacional
y local.
EMPATIA: tiene que ver con la aceptación y el respeto hacia la
gente que es diferente, a lo que nos resulta extraño, desconocido
o poco habitual.
SINCERIDAD: la sinceridad es el pilar en el que se sustenta la
confianza. Para que no se presente la mentira ni recurrir al
castigo.
OBJETIVOS DEL P.E.N, P.E.R Y P.E.L-I.E.P Nº
70011-MAÑAZO
2.- DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS FODA
Matriz de Fortalezas y Debilidades
FORTALEZAS DEBILIDADES
Docentes comprometidos con las necesidades Rendimiento de los alumnos.
de aprendizajes de los alumnos. No se cuenta con el PCI concluido (en proceso).
Contextualización del calendario escolar y Falta de talleres pedagógicos mensuales.
Pedagógico
en la comunidad.
Se cuenta con los servicios básicos (luz, agua y auditorio, una sala de profesores, cocina y un
desagüe). comedor estudiantil.
Mantenimiento adecuado de la institución Falta de 05 aulas
educativa. Desconocimiento de las funciones del CONEI.
PAT implementado.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
Promover una formación integral de nuestros estudiantes de acuerdo al avance
tecnológico y las nuevas corrientes pedagógicas, para lograr el desarrollo de
nuestra localidad.
Cumplir con el trabajo pedagógico propuesto respetando el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes promoviendo que se practiquen los valores e insertando la
interculturalidad.
Gestionar las necesidades sobre infraestructura, mobiliario y otros para la mejora
de la calidad educativa local.
Formar alianzas estratégicas para implementar situaciones como: salud, educación,
municipalidad y gobierno regional, para implementar múltiples necesidades en
mejora de la institución.
Generar una participación activa de la comunidad educativa orientada a la mejora
del clima institucional y lograr resultados competitivos frente a la sociedad.
PROBLEMAS PRIORIZADOS
DOCENTE:
Desinterés para el trabajo en equipo.
Deficiencia en el manejo de técnicas de conflictos.
INFRAESTRUCTURA:
Carencia de apoyo por parte de diversas instituciones.
Carencia de biblioteca y sala de profesores
Carencia de cocina y comedor
Carencia de auditorio.
PADRES DE FAMILIA:
Medios económicos precarios.
Bajo nivel educativo y cultural de algunos PP.FF.
Desinterés de algunos PP.FF. por el aprendizaje de sus hijos.
Desintegración familiar.
INSTITUCIONES DE LA LOCALIDAD:
No existe suscripción de convenios con algunas instituciones.
Inoportuna coordinación con la I.E.
EDUCANDOS:
Problemas en el aprendizaje.
Falta hábitos de lectura y comprensión lectora.
Ausencia en la Práctica de valores.
Tardanzas e inasistencias continuas.
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Falta y desconocimiento del MOF.
GESTION ADMINISTRATIVA:
Equidad en la aplicación del Reglamento Interno y otros documentos emanados
por la superioridad.
Gestión del PEI.
Implementación del PCI.
3.- PROPUESTA
PEDAGÓGICA
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
EDUCACIÓN:
CURRÍCULO:
Es un instrumento formal de Educación que explica y concreta los fines
y propósitos en términos de competencias contextualizadas, que responde a
demandas sociales y culturales, que orienta la acción educativa del educando y demás
agentes educativos. Responde a la concepción del tipo de hombre que se desea
formar, considerando el trabajo con el Marco Curricular Nacional.
APRENDIZAJE:
Es un proceso de asimilación y acomodación de conocimientos
adquiridos para resolver problemas cotidianos de su vida escolar y social.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
La Dirección, Docentes y Personal Administrativo de la I.E.P. Nº 70011
de Mañazo, apostamos por los siguientes principios:
MODELOS PEDAGÓGICOS
1. MODELO COGNITIVO
- Metáfora básica: el ordenador (procesamiento de la información)
- Paradigma de investigación; mediacional centrado en el profesor o
el alumno
- Modelo de profesor reflexivo (pensamientos del profesor).
- Programación por objetivos terminales.
- Modelo de currículo abierto y flexible
- La cognición dirige la conducta.
- Evaluación de procesos y resultados
a. ALBERT BANDURA: Teoría del Aprendizaje Social (Aprendizaje
Modelo)
El funcionamiento psicológico consiste en una interacción recíproca,
continua (acción mutua), entre el comportamiento personal y el
determinismo del medio ambiente. Es decir, existe un determinismo
recíproco donde los factores individuales, comportamentales y ambientales
operan como factores determinantes entre sí. Hay situaciones en que los
factores ambientales constituyen los determinantes más fuertes de un
comportamiento, y hay otras en que los factores individuales determinan e!
curso de loa sucesos ambientales
b. JEAN PIAGET (1896-1980): Desarrollo de la inteligencia
Piaget explica cómo se produce el conocimiento en general y el científico
en particular, su propuesta marca el Inicio de una concepción
constructivista del aprendizaje que se entiende como un proceso de
construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la
adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas;
dichas estructuras se van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o
estadios caracterizados cada uno por un determinado nivel de desarrollo.
c. JEROMÉ S. BRUNER: Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento
Poniendo énfasis en una participación activa del estudiante Bruner, da
mucha importancia al aprendizaje por descubrimiento en el cual es preciso
se presente una situación ambiental como un desafío constante a la
inteligencia del aprendiz impulsándote a resolver problemas y, más aún, a
conseguir el fin último de cualquier proceso de instrucción, es decir, las
transferencias del aprendizaje.
d. DAVID AUSUBEL: Teoría del Aprendizaje Significativo
MODELO CONTEXTUAL
PLAN DE ESTUDIOS:
La Institución Educativa, se propone asegurar el cumplimiento de los
planes de estudios establecidos para cada nivel y modalidad por el Ministerio de
Educación.
o Comunicación
o Matemática.
o Personal Social.
o Ciencia y Ambiente.
o Arte.
o Educación Religiosa.
o Educación Física.
o Implementación de talleres curriculares.
PERFILES
* PERFIL DE LOS EDUCADORES:
EN LO ACADÉMICO:
1. Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar
mejor las competencias y capacidades, en especial las capacidades mentales y físicas
de los alumnos.
3. Debe ser DINÁMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que
agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.
4. Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo
de vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una manera
asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.
En lo Actitudinal:
3. Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas
en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y
respetando la llegada de los otros.
En lo Social:
2. Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas,
opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la
imagen del colegio.
* ALUMNOS:
Aprender a Conocer
Logra comunicar y expresar sus ideas basándose en una estructura lógica.
Aprender a Hacer
Muestra empeño en querer experimentar aprendizajes vivenciales que lo lleven a
alcanzar una meta.
Valora y acepta las diferencias socio-culturales porque conoce que vive en un mundo
plural.
Conoce las TICS y las reconoce como un medio para optimizar el conocimiento.
Aprender a Ser
A través de sus acciones evidencia vivir los valores personales, sociales y religiosos.
Se reconoce como una persona valiosa, segura e importante distinta a las demás,
manifestando una autoestima saludable.
Aprender a Convivir
Acepta y cumple las normas sociales.
Muestra empatía con los demás para estar atento a las necesidades del otro,
mostrando confianza y una actitud de ayuda.
Conoce y acepta que vive en una sociedad global que le plantea retos de crecimiento
personal.
TERCIO CURRICULAR
En el marco de la Ley General de Educación Nº 28044 que promueve la
autonomía de las instituciones educativas y el proceso de diversificación curricular, se
plantea el uso de hasta un tercio del tiempo curricular.
Se podrá además desarrollar proyectos, talleres, clubes, cursos y demás
eventos que coadyuven al logro de determinados aprendizajes priorizados ara la
realidad local o las necesidades específicas de los alumnos.
Los tres ejes estratégicos, que serán materia de especial atención de parte
de la I.E. son:
Las estrategias que constituirán nuestra fortaleza con dicho fin son:
Trabajos en equipo a nivel de macro grupo.
Trabajos en equipo por Ciclos y Áreas Curriculares.
Trabajo específico a nivel de docente de grado.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Es el proceso sistemático de obtención de información, respecto de las
posibilidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos, con el propósito de
formular juicios de valor y luego tomar las decisiones más pertinentes a cada situación.
CARACTERÍSTICAS:
POR SU FUNCIÓN:
- Diagnóstica
- Sumativa
- Formativa
POR EL
MOMENTO:
- Inicio
- Proceso
- Final
NUESTROS PROYECTOS
Propiciar cursos de socialización.
Taller sobre relaciones humanas.
Manejo de estrategias sobre diversificación curricular.
Manejo de estrategias metodológicas.
Capacitación sobre conciencia tributaria.
Poniendo en práctica el plan lector.
Escuela de padres.
Adquiriendo computadoras.
Construyendo un auditórium
Construyendo una biblioteca, aula de innovación
Construyendo una cocina y comedor.
Implementando nuestra biblioteca escolar.
Implementación de sala de profesores.
Elaborando nuestros proyectos de mejoramiento.
Realización de alianzas estratégicas con salud.
Practicando los valores.
Enlazando la interculturalidad con los aprendizajes.
Cumpliendo el calendario cívico y comunal.
Implementando nuestra Sala de Innovación.
Implementando adecuadamente nuestras aulas.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
El organigrama estructural y de conformidad al principio de la Centralidad del
alumno, es de carácter matricial, conforme se puede observar en el Anexo 01.
FUNCIONES:
Centros de Toma de Decisiones:
* Dirección
* Subdirección
* Consejo Educativo Institucional
* Responsables de Comisiones, Equipos
* Docentes de Aula, como responsables de la dirección del aprendizaje.
FUNCIONES BÁSICAS:
Establecida para cada cargo, creemos que los valores solamente se
ponen de manifiesto con las actitudes que se practican y evidencian en cada
momento.
REGLAMENTO INTERNO
DEFINICIÓN:
El Reglamento Interno es el resultado de las normas de convivencia en
los agentes educativos, que constituye la Base Legal y que norma la aplicación de los
dispositivos legales vigentes del sector y en especial los procesos de organización
educativa de nuestra institución.
FINALIDAD:
Tiene por finalidad establecer la estructura organizativa de mando,
funciones y responsabilidades en las Áreas de Gestión Pedagógica, Administrativa e
Institucional, como deberes, derechos, estímulos y sanciones de los agentes
educativos.
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
CAPÍTULO II
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
CAPÍTULO III
FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS ÓRGANOS Y MIEMBROS
QUE LO INTEGRAN.
CAPÍTULO IV
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS.
CAPÍTULO V
RÉGIMEN INTERNO DE TRABAJO
CAPÍTULO VI
DERECHOS, PROHIBICIONES, FALTAS, SANCIONES DEL
PERSONAL.
CAPÍTULO VII
DERECHOS, OBLIGACIONES, FALTAS Y SANCIONES DE LOS
EDUCANDOS.
CAPÍTULO VIII
ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS.
CAPÍTULO IX
RELACIONES Y COORDINACIÓN CON LA COMUNIDAD.
CAPÍTULO X
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.
UNIFORME:
Uso obligatorio del uniforme oficial respetando las características
establecidas del mismo. (Gala y deportivo)
OBLIGATORIEDAD:
El Reglamento Interno, rige para todo el personal que realiza acciones
pedagógicas y administrativas, educandos y padres de familia, los cuales sin
excepción están obligados a cumplirlo.
LEMA:
Regularizar oportunamente el reconocimiento mediante R.D. el siguiente lema:
OTROS ASPECTOS:
ESTILO DE GESTIÓN:
Toda actividad es planificada, coordinada, ejecutada,
monitoreada y evaluada.
CLIMA INSTITUCIONAL:
Desenvolvimiento de los agentes educativos, en un
ambiente de armonía, fraternidad, comunicación
empática y asertiva.
PARTICIPACIÓN DE LA APAFA:
Consejo Educativo Institucional
Junta Directiva
Comité de Aula
Escuela de Padres
PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD:
Deporte escolar
Escuelas Abiertas
Actividades culturales en general
ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES:
Municipio Escolar
Brigadistas de Seguridad Escolar
Patrulla Escolar
Banda de Músicos
GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
Administración de Personal
- Aportes de APAFA
- Donaciones
- Recursos propios
- Presupuesto de la I.E. (Unidad de Costeo)
PERSONAL DOCENTE:
PERSONAL ADMINISTRATIVO
1. SR. MACHACA RAMOS, Johony
2. SR. CAYO FLORES, Hilario
3. SR. VILLASANTE FERNANDEZ, Mauro Edmundo
4. SR. CUTIPA ROJAS, Alejandro