MATRIZ DE INVESTIGACIÓN
Preparado por: Gabriel A. Piloña O.

La matriz de investigación es una herramienta sencilla, útil y práctica que sirve para elaborar el
perfil inicial de una investigación y para evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre el
título, el problema, los objetivos, las hipótesis, las variables, el tipo de investigación, el método,
la población y la muestra del estudio. Tanto así que algunos autores la llaman también: Matriz
de Coherencia, Matriz de Consistencia, Matriz lógica de investigación, Etc.

La matriz es un instrumento gráfico, compuesto por varias casillas formadas por columnas y
filas. El número de columnas y filas dependen del investigador. Algunos utilizan al menos
cuatro columnas que corresponden a cuatro elementos básicos a considerar en una
investigación:

1. El problema general y específicos.

2. Los objetivos general y específicos.
3. Las hipótesis general y específicas.
4. La metodología, técnicas e instrumentos, población y muestra.

No obstante, otros agregan más columnas para incluir por separado, además de los elementos
indicados previamente: el título de la investigación, el marco teórico, la justificación, las
variables, los indicadores de las variables, Etc.

En este anexo se presenta un ejemplo de matriz de investigación que, sin ser exhaustivo,
permite tener una visión global de la investigación a realizar, permitiendo construir el diseño
(Plan de investigación) con los elementos básicos.

• Requisitos mínimos para construir una matriz de investigación:

1. Conocimiento teórico y conceptual de lo que es el proceso de la investigación científica.

2. Dominio metodológico procedimental.
3. Construirse al inicio de la investigación, revisarla durante el proceso y consolidarla al final
del proyecto.
4. Las columnas y filas contienen información clave del proyecto de investigación, por tanto
deben estar distribuidas secuencialmente de izquierda a derecha y de arriba abajo.
5. La evaluación o revisión permanente de la matriz de investigación es necesaria para eliminar
deficiencias o incoherencias.

• Aspectos que deben evaluarse en una matriz de investigación:

1. La consistencia y concordancia entre: el título, el problema, el objetivo y la hipótesis general.

2. La consistencia y concordancia entre los elementos específicos del problema, el objetivo y la
hipótesis.
3. El número de elementos específicos.
4. La hipótesis general y las específicas.
5. La naturaleza conceptual de los elementos específicos.
6. Congruencia entre el título del proyecto de investigación y el tipo de diseño en la matriz.
7. Coherencia entre los métodos y técnicas seleccionadas con el problema de investigación, la
población y la muestra seleccionada.

• Elementos básicos de la matriz

Aunque ya se indicó que el número de columnas –que muestran los principales elementos a
considerar- varía según el investigador, a continuación se presenta una estructura del plan de
investigación y la descripción breve de cada elemento con el objeto de que el investigador
conozca y seleccione los principales para construir su matriz de investigación. Luego,
seguidamente se muestra un formato básico de matriz y finalmente un breve ejemplo.

 
  
b

1. El problema: Es la discordancia, o la brecha entre la realidad o un aspecto de ella y un

valor o deseo de cómo debe ser esa realidad según el investigador. O bien, una realidad
desconocida, un defecto, laguna o incoherencia del conocimiento sustentado por el
observador. Para definir el problema se requiere que el investigador (observador) tenga un
conocimiento previo de la realidad que interpreta. ¿Qué le preocupa de esa realidad?
¿Cuál es la incongruencia en relación al todo? ¿Qué falta o que causa esa insatisfacción
que experimenta el observador? El planteamiento del problema exige definir (identificar) el
problema y delimitarlo en tiempo, espacio y unidad de análisis. Se recomienda plantear en
forma de pregunta el problema de investigación.

2. Justificación. Define el qué, por qué y para qué se realizará la investigación. Explica la
razón o razones por las que es necesario e importante realizar la investigación.

3. El marco teórico: Sirve para fundamentar, documentar y darle consistencia teórica a la

investigación. Consiste en la descripción de los elementos que contienen el entorno del
problema. Debe describir los antecedentes históricos, jurídicos, ambientales, políticos,
económicos, sociales, Etc., (todos o cualesquiera de ellos) que orienten o faciliten la
interpretación del por qué el problema es problema. Contienen también las bases teóricas
(ciencia, doctrina, definiciones, conceptos, Etc.) relacionadas con el tema/problema.

4. Objetivo General. Es lo que se pretende conocer, aclarar o alcanzar con la investigación.

Es el producto, resultado o situación que el observador se propone apreciar al finalizar la
investigación. Implican acción, por ello los objetivos se plantean con verbos en infinitivo.

5. Objetivos específicos. Se desprenden del objetivo general y están orientados al logro del
mismo. Son los pasos para lograr el objetivo general. Deben ser realistas, medibles,
congruentes con el problema y el objetivo general.

6. Hipótesis. Describe la respuesta, explicación o solución teórica o práctica del problema. El

investigador, con base a conocimientos teóricos y empíricos, mediante los procedimientos
lógicos del método científico, intuye, deduce o extrae una solución –explicación racional-
previa del problema, la cual debe ser comprobada durante el proceso de la investigación.
Puede plantear una hipótesis general y también algunas específicas que fortalezcan la
primera. El enunciado de las hipótesis estructuralmente conlleva: unidad de análisis (objetos
o sujetos, nominados o no), variables (independiente, dependiente, interviniente, aunque no
necesariamente los tres tipos) y los conectivos lógicos.

7. Variables. Las variables son conceptos o categorías que denotan atributos o factores que
varían (cambian). Pueden ser cuantitativas (valoraciones medibles físicamente) o
cualitativas, calidad (aspectos que cambian de intensidad, como los colores, los valores
humanos, la moral, etc.)

8. Indicadores. Forma mediante la cual se puede identificar o indicar algo. Puede ser un dato
o una información que sirve para valorar las características o intensidad de un hecho. En
investigación se utilizan para verificar, comparar o medir los cambios de una variable, ante
las modificaciones o cambios naturales o inducidos deliberadamente en otra para que
suceda.

9. Métodos, técnicas e instrumentos. El método es la base teórico-científica bajo la cual

operan las técnicas (procedimientos, sistemas) que utilizan instrumentos (formatos en papel,
equipos, maquinaria, laboratorios, Etc.) para recolectar información de un hecho o realidad
que será analizada globalmente para interpretarla y para llegar a conclusiones que expliquen
o pronostiquen cómo es o será esa realidad.

10. Población y muestra. El universo o población es el conjunto finito o infinito de elementos

que poseen características comunes. Pueden ser objetos, cosas o personas. La muestra
es una parte representativa del universo o población que posee las mismas características.
Los elementos que integran la muestra pueden seleccionarse de muy diferente manera,
aunque lo más recomendable es la probabilística o aleatoria (al azar).

 
  
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MATRIZ DE INVESTIGACIÓN
(formato básico/Ejemplo)

Preparó: Gabriel A. Piloña O.

TEMA/PROBLEMA
El clima organizacional en el Centro Universitario de Nororiente de Marinalán y su impacto en la calidad académica.
 
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Pregunta general: Objetivo General: Hipótesis General: Variable Tipo, clase o muestra Tipo de investigación: Descripción del
Independiente: de: Universo:
¿De qué manera el Elevar el nivel El nivel del clima Experimental, descriptivo-
clima organizacional académico del Centro organizacional se Clima -Estilo Gerencial correlacional. Cuantitativo- Cuerpo docente y
impacta en el Universitario del relaciona organizacional -Liderazgo cualitativo. administrativo del
desempeño de la Nororiente de significativamente -Nivel de Comunicación Centro Universitario
calidad académica de Marinalán, mejorando con el desempeño -Estímulo laboral Técnicas: de Nororiente de
docentes y estudiantes el clima organización. de la calidad -Manejo de conflictos Marinalán. = 82
en el Centro académica de -Equilibrio emocional Observación, Entrevista, profesionales; todos
Universitario de docentes y Variable -Relaciones sociales Encuesta mediante muestreo. los cursos y todas las
Nororiente de Marinalán, Objetivos estudiantes del Dependiente: -Principio de autoridad Revisión de expedientes de jornadas.
durante el ciclo lectivo? Específicos: Centro Universitario docentes y estudiantes.
de Nororiente de Desempeño de la - Solvencia profesional. Estadísticas. Estudiantes
Determinar si el nivel Marinalán. calidad académica Nivel o grado oficialmente inscritos
del clima del docente académico. Titulación. Instrumentos: durante el presente
organizacional se - Estrategias ciclo lectivo de todas
relaciona metodológicas Cuaderno de notas, las facultades, todas
significativamente con aplicadas. Tipo y cuestionarios, guía de las carreras y todas
el desempeño número. entrevista, cuadros estadísticos, las jornadas = 836
académico de - Planificación de la mapa de distribución del
docentes y estudiantes enseñanza. campus universitario. Muestra:
en el Centro Periodicidad, calidad
Universitario … Hipótesis de los informes. Cómo: 1 director y 3
Preguntas específicas: Específicas: - Roles de los docentes. Docentes –cuota
Número y tipo de Presentar Plan de investigación facultativa- de cuatro
¿De qué manera el Explicar si el estilo El estilo gerencial se cursos impartidos. a Consejo Directivo para Escuelas facultativas
estilo gerencial del gerencial del Director relaciona - Uso de los recursos obtener autorización. seleccionadas al azar,
Director del Centro se relaciona con el uso significativamente educativos. Capacidad del Centro
Universitario, se adecuado de las con el uso adecuado en el uso de Cuándo: Universitario de
relaciona con las estrategias de las estrategias dispositivos. Cantidad y Nororiente de
estrategias metodológicas metodológicas variedad. Tradicional 1 de marzo del presente año. Marinalán. Total 4
metodológicas de los aplicadas por los aplicadas por los y/o vanguardista. directores y 12
docentes durante el docentes del Centro docentes … - Evaluación del Dónde: docentes sin importar
proceso de enseñanza- Universitario de desempeño laboral. sexo o antigüedad.
aprendizaje en el Centro Nororiente de Méritos, años de Secretaría General del Centro 18% del universo.
Universitario de Marinalán. docencia, carrera Universitario de Nororiente de
Nororiente de docente. Marinalán.
Marinalán?

 
  
d

¿De qué manera el Explicar si el liderazgo El liderazgo del Desempeño de la -Solvencia académica. Tareas de campo: 15 Estudiantes por
liderazgo de la dirección del Director se Director es calidad académica Promedio de punteos cuota facultativa, de
se relaciona con la relaciona con la determinante en la estudiantil por encima de 85 en Campus del Centro Universitario cada Escuela definida
planificación de la planificación de la planificación de la todas las materias. de Nororiente de Marinalán. en la primera ronda,
enseñanza-aprendizaje enseñanza- enseñanza- -Capacidad de seleccionados al azar
en el Centro … aprendizaje en el aprendizaje en el absorción de nuevos Con qué recursos: = 15 por Facultad.
Centro … Centro… conocimientos. Total 60 estudiantes.
a) Humanos:
Cantidad de las Independiente del
respuestas acertadas Grupo estudiantil del primer ciclo sexo y grado cursado.
¿De qué manera los Analizar si los canales Los canales de en entrevistas técnica y de la carrera de Humanidades 7% del universo.
canales de de comunicación del comunicación del científicas del Centro Universitario de
comunicación del Director se relaciona Director determina el especializadas. Nororiente de Marinalán.
Director se relaciona con el uso adecuado uso adecuado de los -Análisis crítico. (Nómina en Plan de
con el uso adecuado de de los recursos recursos didácticos… Exposiciones, Investigación)
los recursos didácticos didácticos en … resúmenes,
durante el proceso de publicaciones. b) Físicos:
enseñanza-aprendizaje -Participación activa y
en … efectiva en Debates, Aula No. 5, del la Facultad de
Pruebas teórico- Humanidades del Centro
¿De qué manera el Analizar si el estímulo El estímulo laboral prácticas. Duración, Universitario…
estímulo laboral se laboral del Director se del Director influye argumentación. 3 Computadoras de escritorio y
relaciona con el nivel de relaciona con el nivel significativamente en Puntuación. 2 note-book prestadas por los
solvencia profesional en de solvencia el nivel de solvencia estudiantes. Escritorios del
el proceso de profesional en el profesional en el Etc. aula y sala familiar de los
enseñanza-aprendizaje proceso de enseñanza proceso de estudiantes utilizada
en … … enseñanza … rotativamente para el trabajo de
gabinete. Impresora, papel
bond, cuadernos, lápices,
¿De qué manera el Analizar si el manejo Etc. cámara de video y fotográfica,
manejo de los conflictos de conflictos entre el teléfonos celulares y otros
laborales se relacionan Director, docentes y dispositivos electrónicos, a
con la calidad del estudiantes se describir específicamente en el
desempeño docente relaciona con el Plan de Investigación.
durante el proceso de desempeño
enseñanza …. académico de la c) Financieros:
comunidad educativa
en el … Aporte de US$ 100, por cada
uno de los miembros del grupo
de investigación.

Etc. Etc. d) Tiempo (Cronograma)

A describir en el Plan de
investigación.

Del 15 febrero (plan, perfil), al

30 de abril entrega del informe
final.
 
 
  
e
MATRIZ DE INVESTIGACIÓN
(formato básico)
Diseñó: Gabriel A. Piloña O.

TEMA/PROBLEMA  
 
 
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Pregunta Objetivo Hipótesis Variable 1. Tipo de Descripción del
general: General: General: Independiente: investigación: Universo:
(Definición del 2.
problema)
3.
Técnicas:
Etc.
Variable
Dependiente:
1. Instrumentos:

2. Muestra:

3. Cómo:

Preguntas Objetivos Hipótesis Variable Etc. Cuándo:

específicas: Específicos: Específicas: Independiente
Dónde:
1) 1)
Con qué recursos:

a) Humanos:
Variable
2) 2) Dependiente: b) Físicos:

c) Financieros:

d) Tiempo
3) 3) (Cronograma)

Etc. Etc. Etc.

 
 
  
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MATRIZ DE INVESTIGACIÓN
(formato básico)
Diseñó: Gabriel A. Piloña O.

TEMA/PROBLEMA  
 
 
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGÍA POBLACIÓN