"Año del buen servicio al Ciudadano”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁEA DE

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2017

I. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7061 LOS HÉROES DE SAN JUAN

AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CICLO VII GRADO 3 SECCIONES C-D TURNO

TARDE

DIRECTOR ROSARIO SOTO MEZA

SUBDIRECTOR DANIEL VICENTE LOAYZA

DOCENTES JUANA DAVILA AMEZQUITA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el 3ro año de secundaria tiene
como finalidad el de crear un espacio de encuentro entre docentes y estudiantes para reflexionar y
compartir vivencias, dudas y emociones, construir relaciones de convivencia armónica, desarrollar
habilidades para la vida y promover sentimientos de afirmación cultural y nacional. Todo ello valorando
su contexto cotidiano y su historia.
Asimismo, en la Institución Educativa 7061 Los Héroes de san Juan, se evidencia una inadecuada
convivencia, evidenciándose violencia escolar (bullying) que afecta las relaciones interpersonales entre
sus miembros; hay una distorsionada práctica de valores generando como consecuencia tardanzas,
impuntualidad e irresponsabilidad frente al cuidado de la infraestructura y mobiliario; escasa conciencia
frente al cuidado del medio ambiente, áreas verdes y agua; así mismo los estudiantes están expuestos a
factores de riesgo como la comercialización y consumo de drogas y escasa ética al estar inmersos en
una coyuntura social de antivalores, medios de comunicación y modelos negativos. Frente a la
problemática que dificulta nuestra labor pedagógica y limitan el desarrollo de los procesos pedagógicos
buscamos en el presente año desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes en
nuestros estudiantes para la toma de conciencia frente a las situaciones expuestas.

III. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo
Afirma su identidad  Autorregula sus emociones y comportamiento

 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas

Se desenvuelve éticamente  Sustenta sus principios éticos
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
IV. MAPAS DE PROGRESO:

DESCRIPCIÓN DEL MAPA DE

NIVEL CICLO GRADO COMPETENCIA
PROGRESO
Utilizar diversas estrategias para regular sus
emociones, evaluando sus características
personales en diversos contextos y
situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y
Afirma su identidad
agrado de sus logros y esfuerzo al participar
en situaciones con diversos grupos:
familiares, escolares, etc.
Argumentar su posición ética que relacione
los horizontes colectivos con los personales,
defendiendo y rebatiendo posiciones diversas
NIVEL VI VII 3ero a partir de la interpretación de fuentes y
Destacado considerando referentes filosóficos y
culturales. Identifica la dificultad de elaborar
una posición ética en situaciones que
Se desenvuelve confrontan principios que están en conflicto
éticamente en la sociedad y que articulen al mismo
tiempo los horizontes colectivos y personales.
Válida su posición ética frente a situaciones
de conflicto moral desde la autoevaluación de
sus decisiones y acciones, e identificando su
responsabilidad como ciudadano del Mundo.

V. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PROPUESTAS POR EL AREA EN EL PLAN DE TRABAJO:

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DEL AREA FECHAS

Feria de Valores – “La mochila de mis valores” Se realizará durante todo el año lectivo
Campaña yo sí puedo decir NO "Acepta Vivir” En el primer trimestre
Campaña “Yo Se Cuidar Mi Cuerpo” En el segundo trimestre
Disfrutando de un ambiente agradable “Cuidando mis Se realizará durante todo el año lectivo
áreas verdes”
Visitas de estudio “Aprendiendo con alegría” Una visita por trimestre

VI. CALENDARIZACIÓN

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
SETIEMBRE -OCTUBRE
MARZO- ABRIL- JUNIO-JULIO- AGOSTO-
MESES NOVIEMBRE Y
MAYO- JUNIO SETIEMBRE
DICIEMBRE
INICIO DEL 13 DE MARZO 12 DE JUNIO DEL 25 DE SETIEMBRE
TERMINO AL 09 DE JUNIO AL 22 DE SETIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRE
SEMANAS 14 13 13
40 SEMANAS

VACACIONES DEL 24 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

 NUMERO Y DURACION COMPETENCIAS / CAPACIDADES
TITULO DE LA (EN HORAS AFIRMA SU SE DESENVUELVE ETICAMENTE
UNIDAD Y IDENTIDAD
SEMANAS)
Se valora Autorregul Se cuestiona Sustenta Reflexiona
DE CADA
a sí a sus éticamente sus sobre las
UNIDAD
mismo emociones ante las principios relaciones entre
y situaciones éticos sus principios
comportam cotidianas decisiones y
iento acciones
UNIDAD I

“Valorando la
18hp/9 x x
etapa de la
semanas
adolescencia”
UNIDAD II

“Valorando a la 20hp/10 x x x x x
familia”
UNIDAD III

“Conociendo x x
20hp/10 x x x
mis estilos de
aprendizaje”
UNIDAD IV

“Practicamos 20hp/10 x x x x x
una vida
saludable”

UNIDAD/ SITUACION DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

SIGNIFICATIVA (en sesiones) POR UNIDAD
1.- “Valoro mi adolescencia” Normas de convivencia en el aula y
¿Qué cambios viviste cuando en nuestra comunidad.
-La adolescencia Portafolio
estabas en primero y segundo - Influencia de los medios de personal: Mi
comunicación, de la familia y del personalidad y
de secundaria?
grupo social. valores me
¿Qué cambios viviste cuando 9 sesiones -Comunicación interpersonal: La ayudan a
pedagógicas amistad. construir un
estabas en primero y segundo
- Autoconocimiento mejor futuro.
de secundaria?
-Identidad personal: dimensiones
- Autoconcepto y autoestima
- Las emociones en la adolescencia
2.-“Sexualidad, género y - Dimensión socio afectiva y
familia” sexualidad del adolescente.
-Identidad sexual
¿Qué dudas tenemos con - La Amistad, enamoramiento y
afectividad. Murales
respecto a la sexualidad?
10 sesiones -Vivo mi sexualidad saludablemente informativos:
¿Qué significa ser uno mismo? pedagógicas -Me cuido porque me quiero “Mi familia:
-Ciclo vital familiar fuente de amor
¿Es bueno eso? ¿Porque
-Crisis familiares y respeto”
suceden las crisis familiares?
-Dialogo y tolerancia
¿Qué debemos hacer para -M e protejo de la violencia familiar
reponernos de estas crisis?
3.-“Conociendo mis estilos de - Aprendizaje:
aprendizaje” Proceso de aprendizaje.

¿Qué procesos se dan en - Procesamiento de la información:

Participación en
 nuestro aprendizaje? ¿Qué Selección, organización y expresión. plenaria:
- Recordar y aplicar lo que “Estrategias
estrategias podemos utilizar
10 sesiones aprendemos que me ayudan
para seleccionar información? pedagógicas - Comunicar lo que aprendimos a salir adelante”
¿Crees que para tomar una -Mis estilos de aprendizaje
- Inteligencia Ensayo: “Mi
decisión vocacional o laboral - Orientación vocacional. proyecto de
vida”
es importante conocer tus
interese personales?
4.-“Practicamos una vida - Proyecto de vida
saludable” - Valor del tiempo libre
-Toma de decisiones: riesgo y
¿Cómo defines una oportunidad
- Comportamientos de riesgo: drogas Mural: Mitos y
oportunidad?
10 Sesione - Alcoholismo y tabaquismo creencias
¿Qué es para ti una situación pedagógicas - Trastornos de la alimentación acerca de las
- Salud mental. drogas
de riesgo?
-Vida saludable
¿Cómo podemos hacer frente
-Toma de decisiones: riesgo y
a las adicciones? oportunidad.

VIII. VÍNCULO CON APRENDIZAJES DE OTRAS AREAS

UNIDAD VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

Se vincula con el área de COMUNICACIÓN, ya que el estudiante argumenta apreciaciones
I críticas, además maneja técnicas de lectura expositivas.
Está relacionado con el área de COMUNICACIÓN, debido al uso de resúmenes, estrategias
II de comprensión lectora etc.
Se relaciona con el área de FCC, porque el estudiante manifiesta su identidad, además
también con el área de EPT, pues incluye en su proyecto de vida ideas productivas e
III innovadoras, que el ayuden a manejar su situación económica en un futuro.
Se vincula con el área de CTA, pues el estudiante puede conocer como las adicciones, son
IV nocivas para su normal funcionamiento físico y emocional.

IX. PRODUCTO ANUAL:

Murales informativos: “Mi familia: fuente de amor y respeto

X. MATERIALES Y RECURSOS:

Libros, cuadernos de trabajo, material concreto, etc.

Para el docente:
 Manual del docente - persona, familia y RR. HH. (MINEDU)
 http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida.
 http:/wwwprofamilia.com
 http:/www.educared.com
Para el estudiante:
 Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de TERCER Grado de educación secundaria.
 Información en separatas otorgadas por el docente.
 Información de páginas web

MARZO 2017

___________________________ _____________________________ ___________________________

ROSARIO SOTO MEZA DANIEL VICENTE LOAYZA JUANA DAVILA AMEZQUITA
DIRECTORA SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DIDACTICA 01 AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
“VALORO MI ADOLESCENCIA”

I. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7061 LOS HÉROES DE SAN JUAN

AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CICLO VII GRADO 3 SECCIONES C-D TURNO

TARDE

DURACIÓN: 1ER TRIMESTRE

DIRECTOR ROSARIO SOTO MEZA

SUBDIRECTOR DANIEL VICENTE LOAYZA

DOCENTES JUANA DAVILA AMEZQUITA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de
manera interrelacionada. Se han seleccionado conocimientos que propiciaran el reconocimiento de sus
necesidades físicas y afectivas asumiendo una valoración hacia él mismo. Los cambios de la
adolescencia son de una graduación acelerada, a causa de ello pueden presentarse dificultades que
surgen en las relaciones del adolescente con el adulto ya que éste sigue viéndolo como niño y lo trata
como tal, en cambio en el adolescente se manifiestan emociones a causa de sus cambios hormonales
y físicos que lo hacen sentir que posee la capacidad de un adulto y si sus intereses son ignorados y
menospreciados, fácilmente se sentirá agredido y dará una respuesta agresiva, generándose así el
conflicto. Comprenderá sus cambios físicos como un hecho natural de la etapa que se encuentra. ¿Qué
podemos hacer para que mejore las relaciones entre adultos y adolescentes?, ¿Cómo mejorar la
puntualidad y responsabilidad para lograr una convivencia armoniosa?
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Dialoga con su grupo y establecen normas de convivencia
del aula y en la I.E. Publican sus acuerdos.
Identifica y reconoce sus cambios psíquicos y sociales
plasmándolo en un organizador gráfico.
Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con
respeto hacia los demás y elabora afiches creativos ,y juego
Se valora a sí de roles
AFIRMA SU mismo Aprecia sus intereses reales, frente a los impuestos por los
IDENTIDAD medios de comunicación, familia y entorno, explicándolo en
grupo.
Elabora un listado de características de una buena amistad,
Identifica los propósitos de la comunicación.
Reconoce la habilidad para conocerse a sí mismo y las
socializa en el aula.
Autorregula sus Comprenden las dimensiones biológicas, psicológicas,
emociones y espirituales y socioculturales de la identidad personal
comportamiento mediante organizadores gráficos
Comprende la importancia que tiene el valor de si mismo y el
 papel que juega en su desarrollo e identidad personal
mediante sociodrama y lemas.
Identifica sus estados de ánimo para manejarlas de manera
efectiva, mediante fichas de trabajo y gráficos.
Se cuestiona
éticamente ante ---------------------------
las situaciones
SE cotidianas
DESENVUELVE Reflexiona
ETICAMENTE sobre las
relaciones entre ----------------------------
sus principios
decisiones y
acciones
CAMPO TEMATICO
- Normas de convivencia en el aula y en nuestra comunidad.
-Intereses, amistad, como relacionarnos con nuestros compañeros, introspección, autoconcepto -
autoestima, identidad - emociones.

PRODUCTO
Portafolio Personal: Mi personalidad y valores me ayudan a lograr un mejor futuro

IV. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PROPUESTAS POR EL AREA EN EL PLAN DE TRABAJO:

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DEL AREA FECHAS

Feria de Valores – “La mochila de mis valores”
Campaña yo sí puedo decir NO "Acepta Vivir”
Disfrutando de un ambiente agradable “Cuidando mis
áreas verdes”
Visitas de estudio “Aprendiendo con alegría”
Se realizará durante todo el año lectivo
En el primer trimestre
Se realizará durante todo el año lectivo
Una visita por trimestre

V. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE I
MESES MARZO- ABRIL-MAYO- JUNIO
INICIO DEL 13 DE MARZO
TERMINO AL 09 DE JUNIO
SEMANAS 14

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SESION 1 ( 2 HORAS) SESION 2 ( 2 HORAS)

TITULO: “Ya no soy un niño, tampoco un TITULO: Entre gustos, modas y colores
adulto” (Establecemos normas de
convivencia)
INDICADOR: Dialoga con su grupo y establecen INDICADOR: Identifica y reconoce sus cambios
normas de convivencia del aula y en la I.E. y psíquicos y sociales, plasmándolo en un
publican sus acuerdos. Identifica los cambios organizador gráfico.
físicos, intelectuales y en sus relaciones
interpersonales, por medio de un organizador
gráfico.
CAMPO TEMATICO: La adolescencia como
CAMPO TEMATICO: La adolescencia como
etapa de desarrollo
etapa de desarrollo
ACTIVIDAD: Organizadores gráficos y visuales.
ACTIVIDAD: Exponen sus cuerdos en base a las
normas de convivencia.
SESION 3 ( 2 HORAS) SESION 4 ( 2 HORAS)
TITULO: Yo, tú y ellos: en la variedad está el TITULO: La amistad es como una flor
gusto.
 INDICADOR: Reconoce sus habilidades sociales, INDICADOR: Elabora un listado de
expresándose con respeto hacia los demás y características de una buena amistad, identifica
elabora afiches creativo, y juego de roles. las características de una buena comunicación.
CAMPO TEMATICO: La amistad, como
CAMPO TEMATICO: Relaciones interpersonales. relacionarnos mejor con nuestros compañeros.
ACTIVIDAD: juego de roles. ACTIVIDAD: Juego de roles

SESION 5 ( 2 HORAS) SESION 6 ( 2 HORAS)

TITULO: ¿Qué puedo hacer para conocerme? TITULO: Me valoro como soy

INDICADOR: Reconoce las habilidades que tiene
para conocerse a sí mismo, y las socializa en el
aula.
CAMPO TEMATICO: Autoconocimiento
ACTIVIDAD. Trabajo en equipos, reflexiones
individuales y grupales.
SESION 7 (2 HORAS)
TÍTULO: Yo soy único e irrepetible
INDICADOR: Comprende la importancia que
tiene el valor de sí mismo y el papel que juega en
sus desarrollo e identidad personal mediante un
cuestionario.
CAMPO TEMATICO: Identidad, proceso de
construcción de la identidad
ACTIVIDAD: Elaboración de cuestionario
INDICADOR: Comprenden las dimensiones
biológicas, psicológicas, espirituales y
socioculturales de la identidad personal
mediante organizadores gráficos.
CAMPO TEMATICO: Introspección- pautas
para realizar una introspección.
ACTIVIDAD: Organizadores gráficos
SESION 8 (2 HORAS)
TÍTULO: Puedo manejar mis emociones
INDICADOR: Identifica sus estados de ánimo
para manejarlas de manera efectiva, mediante
fichas de trabajo y gráficos.
CAMPO TEMATICO: Emociones,
autorregulación emocional
ACTIVIDAD: Elaboración de fichas, dibujos etc.

VII. EVALUACION.
SITUACION COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Dialoga con su grupo y
establecen normas de Ficha de
convivencia del aula y en observación
la I.E. Publican sus
acuerdos.
Identifica y reconoce sus
cambios psíquicos y Rubrica
sociales plasmándolo en
un organizador gráfico.
Reconoce sus habilidades
sociales, expresándose
con respeto hacia los
demás y elabora afiches Lista de cotejo
creativos y juego de roles
Aprecia sus intereses
Se valora a sí reales, frente a los
mismo impuestos por los medios
de comunicación, familia
y entorno, explicándolo en Lista de cotejo
grupo.

Portafolio Elabora un listado de

Personal: características de una
Mi buena amistad, Identifica Lista de cotejo
personalidad y los propósitos de la
valores me comunicación.
ayudan a Comprende la
lograr un importancia que tiene el
mejor futuro valor de sí mismo y el
 Afirma su papel que juega en su Lista de cotejo
identidad desarrollo e identidad
personal mediante un
sociodrama y lemas.

Comprenden las
Autorregula sus dimensiones biológicas,
emociones y psicológicas, espirituales
comportamiento y socioculturales de la Rubrica
identidad personal
mediante organizadores
gráficos.

Identifica sus estados de

ánimo para manejarlas de
manera efectiva, Rubrica
mediante fichas de
trabajo y gráficos.

VIII. BIBLIOGRAFIA:

MATERIALES BASICOS UTILIZADOS EN LA UNIDAD

Para el docente. Manual del docente - persona, familia y RR. HH. (MINEDU)
Relaciones Familiares (Inés Silva de Santolalla)
Psicología (Diversos autores)
Internet

Para el estudiante:
Libro de PFRH - 3ER año de secundaria

MARZO 2017

_______________________ _______________________
DANIEL VICENTE LOAYZA JUANA DAVILA AMEZQUITA
SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DIDACTICA 02 AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

“VALORANDO MI SEXUALIDAD, GÉNERO Y FAMILIA”

I. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7061 LOS HÉROES DE SAN JUAN

AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CICLO VII GRADO 3 SECCIONES A-B-C-D TURNO

TARDE

DURACIÓN: 2do BIMESTRE

DIRECTOR ROSARIO SOTO MEZA

SUBDIRECTOR DANIEL VICENTE LOAYZA

DOCENTES JUANA DAVILA AMEZQUITA

II. CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la conciencia ambiental y gestión de riesgo.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada.
Se han seleccionado campos temáticos que propiciaran la comprensión de la importancia de la familia que es la base
de la sociedad civil, la familia es el núcleo donde un ser humano se desarrolla, recibe amor y aprende muchas cosas acerca
de la vida. Pertenecer a una familia es de gran importancia para un ser humano, ya que, el pertenecer y las condiciones de
vida que te de ésta, dependerá de la gran o mala persona que puedas llegar a ser en la sociedad o al formar tu misma
familia. La familia es por tanto, la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades necesitan; por
medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas. ¿Entonces la familia está cumpliendo el rol de formar
buenos ciudadanos?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Reconoce la habilidad para conocerse a sí mismo y las
socializa en el aula a través de la composición de un rap.
Se valora a sí Comprende la importancia que tiene el valor de sí mismo y
mismo el papel que juega en su desarrollo e identidad personal
mediante la primera plana.
Identifica las diferentes manifestaciones de su sexualidad, y
las expresan en el aula con historietas.
AFIRMA SU Conocen y reflexionan sobre los elementos que constituyen
IDENTIDAD la identidad sexual con el análisis de mitos y collages.
Comprenden las dimensiones biológicas, psicológicas,
espirituales y socioculturales de la identidad personal
mediante organizadores gráficos ilustrados.
Autorregula sus Identifica sus estados de ánimo para manejarlas de manera
emociones y efectiva, mediante fichas de trabajo y gráficos y sociodramas
comportamiento de mimos.
Reconocen la amistad y el enamoramiento, así como
reflexionar sobre las responsabilidades al formar una pareja
a través de la composición de canciones.
 Conoce y reflexiona sobre lo que implica tomar decisiones
adecuadas para una sexualidad saludable a través de la
publicación de un periódico.
Reconocen y analizan los riesgos que tienen al comunicarse
con personas desconocidas por internet con la publicación
AFIRMA SU de afiches virtuales.
IDENTIDAD Identifica las etapas del ciclo vital familiar con un álbum
Autorregula sus comentado.
emociones y Analizan sucesos que pueden generar crisis en las familias a
comportamiento través de reportajes.
Comprender las distintas formas de de resolver conflictos
en la familia y las repercusiones de la violencia familiar con
reportajes.
CAMPO TEMATICO
- Autoconocimiento
-Identidad personal: dimensiones
- Autoconcepto y autoestima
- Las emociones en la adolescencia
- Dimensión sociafectiva y sexualidad del adolescente.
-Identidad sexual
- La Amistad, enamoramiento y afectividad.
-Vivo mi sexualidad saludablemente
-Me cuido porque me quiero
-Ciclo vital familiar
-Crisis familiares
-Dialogo y tolerancia
.-Me protejo
PRODUCTO
Murales informativos: “Mi familia: fuente de amor y respeto”

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SESION 1 ( 2 HORAS) SESION 2 ( 2 HORAS)

TITULO: ¿Qué puedo hacer para conocerme?
INDICADOR: Reconoce las habilidades que tiene
para conocerse a sí mismo, y las socializa en el
aula a través de la composición de un rap.
CAMPO TEMATICO: Autoconocimiento
ACTIVIDAD. Improvisan un rap en equipos,
reflexiones individuales y grupales.
TITULO: Me valoro como soy
INDICADOR: Comprenden las dimensiones
biológicas, psicológicas, espirituales y
socioculturales de la identidad personal
mediante organizadores gráficos ilustrados.
CAMPO TEMATICO: Introspección- pautas
para realizar una introspección.
ACTIVIDAD: Organizadores gráficos ilustrados

SESION 3 ( 2 HORAS) SESION 4 ( 2 HORAS)

TÍTULO: Yo soy único e irrepetible TÍTULO: Puedo manejar mis emociones
INDICADOR: Comprende la importancia que INDICADOR: Identifica sus estados de ánimo
tiene el valor de sí mismo y el papel que juega en para manejarlas de manera efectiva, mediante
su desarrollo e identidad personal mediante la gráficos y sociodramas de mimos.
primera plana. CAMPO TEMATICO: Emociones,
CAMPO TEMATICO: identidad, proceso de autorregulación emocional
construcción de la identidad ACTIVIDAD: Elaboración dibujos y
ACTIVIDAD: Elaboración de la primera plana. sociodramas de mimos.

SESION 5 ( 2 HORAS) SESION 6 ( 2 HORAS)

TITULO: Me expreso y sé expresar mi afecto TITULO: Fortalezco mi Identidad sexual
 INDICADOR: Identifica las diferentes
manifestaciones de su sexualidad, y las expresan
en el aula con historietas.
CAMPO TEMATICO: Dimensión sociafectiva y
sexualidad del adolescente.
ACTIVIDAD. Historietas, reflexiones individuales
y grupales.
SESION 7 (2 HORAS)
TÍTULO: ¡Me siento en las nubes! ¡Estoy
enamorado!
INDICADOR: Reconocen la amistad y el
enamoramiento, así como reflexionar sobre las
responsabilidades al formar una pareja a través
de la composición de canciones.
CAMPO TEMATICO: - Amistad, enamoramiento
y afectividad.
ACTIVIDAD: Composición de canciones.
INDICADOR: Conocen y reflexionan sobre los
elementos que constituyen la identidad sexual
con el análisis de mitos y collages.
CAMPO TEMATICO: -Identidad sexual
ACTIVIDAD: análisis de mitos y lo expresan en
el aula con collages.
SESION 8 (2 HORAS)
TÍTULO: Vivo mi sexualidad saludablemente
INDICADOR: Conoce y reflexiona sobre lo que
implica tomar decisiones adecuadas para una
sexualidad saludable a través de la publicación
de un periódico.
CAMPO TEMATICO: -Vivo mi sexualidad
saludablemente
ACTIVIDAD: Elaboración de periódicos.

SESION 9 (2 HORAS) SESION 10 (2 HORAS)

TÍTULO: Me cuido porque me quiero
INDICADOR: Reconocen y analizan los riesgos
que tienen al comunicarse con personas
desconocidas por internet con la publicación de
afiches virtuales.
CAMPO TEMATICO: Me cuido porque me quiero.
ACTIVIDAD: Publicación de afiches virtuales.
TÍTULO: El carrusel familiar
INDICADOR: Identifica las etapas del ciclo vital
familiar con un álbum comentado.
CAMPO TEMATICO: Ciclo vital familiar
ACTIVIDAD: Elaboración de un álbum familiar
comentado.

SESION 11 (2 HORAS) SESION 12 (2 HORAS)

TÍTULO: Pasa en las mejores familias
INDICADOR: Analizan sucesos que pueden
generar crisis en las familias a través de
reportajes.
CAMPO TEMATICO: - Crisis familiares
ACTIVIDAD: Elaboración de reportajes.
TÍTULO: Padres e hijos. El éxito de un buen
acuerdo y me protejo de la violencia familiar.
INDICADOR: Comprender las distintas formas
de de resolver conflictos en la familia y las
repercusiones de la violencia familiar con
reportajes.
CAMPO TEMATICO: -Dialogo y tolerancia
-M e protejo de la violencia familiar.
ACTIVIDAD: Elaboración de reportajes.

VI. EVALUACION.
SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUACION
Reconoce la habilidad
para conocerse a sí mismo Lista de cotejo
y las socializa en el aula a
través de la composición
de un rap.
Comprende la importancia
que tiene el valor de sí
mismo y el papel que juega Rubrica
en su desarrollo e identidad
Murales Afirma su Se valora a sí personal mediante la
informativos: identidad mismo primera plana.
“Mi familia: Identifica las diferentes
fuente de manifestaciones de su Rubrica
amor y sexualidad, y las expresan
respeto” en el aula con historietas.
Conocen y reflexionan
sobre los elementos que
constituyen la identidad
sexual con el análisis de Lista de cotejo
mitos y collages.
 Comprenden las
dimensiones biológicas,
psicológicas, espirituales y
socioculturales de la
identidad personal Lista de cotejo
mediante organizadores
gráficos ilustrados.
Identifica sus estados de
ánimo para manejarlas de
manera efectiva, mediante Ficha de
fichas de trabajo y gráficos observación
y sociodramas de mimos.
Reconocen la amistad y el
enamoramiento, así como
reflexionar sobre las
responsabilidades al formar Lista de cotejo
una pareja a través de la
composición de canciones.
Conoce y reflexiona sobre
lo que implica tomar
decisiones adecuadas para
Murales Afirma su Autorregula sus una sexualidad saludable a Rubrica
informativos: identidad emociones y través de la publicación de
“Mi familia: comportamiento un periódico.
fuente de Reconocen y analizan los
amor y riesgos que tienen al
respeto” comunicarse con personas Rubrica
desconocidas por internet
con la publicación de
afiches virtuales.
Identifica las etapas del
ciclo vital familiar con un Lista de cotejo
álbum comentado.
Analizan sucesos que
pueden generar crisis en Lista de cotejo
las familias a través de
reportajes.
Comprender las distintas
formas de de resolver
conflictos en la familia y las Lista de cotejo
repercusiones de la
violencia familiar con
reportajes.

VII. BIBLIOGRAFIA:

MATERIALES BASICOS UTILIZADOS EN LA UNIDAD

Para el docente. Manual del docente - persona, familia y RR. HH. (MINEDU)
Relaciones Familiares (Inés Silva de Santolalla)
Psicología (Diversos autores)
Internet
Para el estudiante:
Libro de PFRH - 3ER año de secundaria

_______________________ _______________________
DANIEL VICENTE LOAYZA JUANA DAVILA AMEZQUITA
SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD DIDACTICA 03 AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

“VALORANDO MI SEXUALIDAD, GÉNERO Y FAMILIA”

VIII. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7061 LOS HÉROES DE SAN JUAN

AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CICLO VII GRADO 3 SECCIONES A-B-C-D TURNO

TARDE

DURACIÓN: 3er TRIMESTRE

DIRECTOR ROSARIO SOTO MEZA

SUBDIRECTOR DANIEL VICENTE LOAYZA

DOCENTES JUANA DAVILA AMEZQUITA

IX. CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la conciencia ambiental y gestión de riesgo.

X. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada.
Se han seleccionado campos temáticos que propiciaran la comprensión de la importancia de la familia que es la base
de la sociedad civil, la familia es el núcleo donde un ser humano se desarrolla, recibe amor y aprende muchas cosas acerca
de la vida. Pertenecer a una familia es de gran importancia para un ser humano, ya que, el pertenecer y las condiciones de
vida que te de ésta, dependerá de la gran o mala persona que puedas llegar a ser en la sociedad o al formar tu misma
familia. La familia es por tanto, la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades necesitan; por
medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas. ¿Entonces la familia está cumpliendo el rol de formar
buenos ciudadanos?

XI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Identifica las diferentes manifestaciones de su sexualidad, y
las expresan en el aula con historietas.
Se valora a sí Conocen y reflexionan sobre los elementos que constituyen
mismo la identidad sexual con el análisis de mitos y collages.
Reconocen la amistad y el enamoramiento, así como
reflexionar sobre las responsabilidades al formar una pareja
a través de la composición de canciones.
AFIRMA SU Autorregula sus Conoce y reflexiona sobre lo que implica tomar decisiones
IDENTIDAD emociones y adecuadas para una sexualidad saludable a través de la
comportamiento publicación de un periódico.
Reconocen y analizan los riesgos que tienen al comunicarse
con personas desconocidas por internet con la publicación
de afiches virtuales.
Identifica las etapas del ciclo vital familiar con un álbum
comentado.
Analizan sucesos que pueden generar crisis en las familias a
través de reportajes.
Comprender las distintas formas de resolver conflictos en la
 familia y las repercusiones de la violencia familiar con
AFIRMA SU Autorregula sus reportajes.
IDENTIDAD emociones y
comportamiento
CAMPO TEMATICO
- Dimensión sociafectiva y sexualidad del adolescente.
-Identidad sexual
- La Amistad, enamoramiento y afectividad.
-Vivo mi sexualidad saludablemente
-Me cuido porque me quiero
-Ciclo vital familiar
-Crisis familiares
-Dialogo y tolerancia
.-Me protejo
PRODUCTO
Murales informativos: “Mi familia: fuente de amor y respeto”
XII. SECUENCIA DE SESIONES:
SESION 1 ( 2 HORAS)
TITULO: Me expreso y sé expresar mi afecto
INDICADOR: Identifica las diferentes
manifestaciones de su sexualidad, y las expresan
en el aula con historietas.
CAMPO TEMATICO: Dimensión sociafectiva y
sexualidad del adolescente.
ACTIVIDAD. Historietas, reflexiones individuales
y grupales.
SESION 3 (2 HORAS)
TÍTULO: ¡Me siento en las nubes! ¡Estoy
enamorado!
INDICADOR: Reconocen la amistad y el
enamoramiento, así como reflexionar sobre las
responsabilidades al formar una pareja a través
de la composición de canciones.
CAMPO TEMATICO: - Amistad, enamoramiento
y afectividad.
ACTIVIDAD: Composición de canciones.
SESION 5 (2 HORAS)
TÍTULO: Me cuido porque me quiero
INDICADOR: Reconocen y analizan los riesgos
que tienen al comunicarse con personas
desconocidas por internet con la publicación de
afiches virtuales.
CAMPO TEMATICO: Me cuido porque me quiero.
ACTIVIDAD: Publicación de afiches virtuales.
SESION 7 (2 HORAS)
TÍTULO: Pasa en las mejores familias
INDICADOR: Analizan sucesos que pueden
generar crisis en las familias a través de
reportajes.
CAMPO TEMATICO: - Crisis familiares
ACTIVIDAD: Elaboración de reportajes.
SESION 2 ( 2 HORAS)
TITULO: Fortalezco mi Identidad sexual
INDICADOR: Conocen y reflexionan sobre los
elementos que constituyen la identidad sexual
con el análisis de mitos y collages.
CAMPO TEMATICO: -Identidad sexual
ACTIVIDAD: análisis de mitos y lo expresan en
el aula con collages.
SESION 4 (2 HORAS)
TÍTULO: Vivo mi sexualidad saludablemente
INDICADOR: Conoce y reflexiona sobre lo que
implica tomar decisiones adecuadas para una
sexualidad saludable a través de la publicación
de un periódico.
CAMPO TEMATICO: -Vivo mi sexualidad
saludablemente
ACTIVIDAD: Elaboración de periódicos.
SESION 6 (2 HORAS)
TÍTULO: El carrusel familiar
INDICADOR: Identifica las etapas del ciclo vital
familiar con un álbum comentado.
CAMPO TEMATICO: Ciclo vital familiar
ACTIVIDAD: Elaboración de un álbum familiar
comentado.
SESION 8 (2 HORAS)
TÍTULO: Padres e hijos. El éxito de un buen
acuerdo y me protejo de la violencia familiar.
INDICADOR: Comprender las distintas formas
de resolver conflictos en la familia y las
repercusiones de la violencia familiar con
reportajes.
CAMPO TEMATICO: -Dialogo y tolerancia
-Me protejo de la violencia familiar.
ACTIVIDAD: Elaboración de reportajes.
 XIII. EVALUACION.
SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUACION
Identifica las diferentes
manifestaciones de su
sexualidad, y las expresan Rubrica
Se valora a sí en el aula con historietas.
mismo Conocen y reflexionan sobre
los elementos que
constituyen la identidad
sexual con el análisis de Lista de cotejo
mitos y collages.
Reconocen la amistad y el
enamoramiento, así como
reflexionar sobre las
responsabilidades al formar Lista de cotejo
una pareja a través de la
composición de canciones.
Conoce y reflexiona sobre lo
que implica tomar decisiones
adecuadas para una
sexualidad saludable a Rubrica
través de la publicación de
un periódico.
Murales Afirma su Autorregula sus Reconocen y analizan los
informativos: identidad emociones y riesgos que tienen al
“Mi familia: comportamiento comunicarse con personas Rubrica
fuente de desconocidas por internet
amor y con la publicación de afiches
respeto” virtuales.
Identifica las etapas del ciclo
vital familiar con un álbum Lista de cotejo
comentado.
Analizan sucesos que
pueden generar crisis en las Lista de cotejo
familias a través de
reportajes.
Comprender las distintas
formas de resolver conflictos
en la familia y las Lista de cotejo
repercusiones de la violencia
familiar con reportajes.

XIV. BIBLIOGRAFIA:

MATERIALES BASICOS UTILIZADOS EN LA UNIDAD

Para el docente. Manual del docente - persona, familia y RR. HH. (MINEDU)
Relaciones Familiares (Inés Silva de Santolalla)
Psicología (Diversos autores)
Internet

Para el estudiante:
Libro de PFRH - 3ER año de secundaria

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DANIEL VICENTE LOAYZA JUANA DAVILA AMEZQUITA
SUBDIRECTOR DOCENTE