ANLISIS DEL PEI DE LA INSTITUCION SAN JOSE DE PLAYON

ROBERTO CARLOS SUAREZ MOGOLLON

TEORA DE LA PEDAGOGA

Profesor-Consultor:

LINA MARIE MEJIA PAEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

2017
RESUMEN DE ENTREVISTA AL RECTOR DE LA INSTITUCIN.

La entrevista fue realizada a una de las coordinadoras de la institucin educativa, en donde

desde su experiencia de ms de 30 aos en el plantel educativo esbozo de manera sincera sus
apreciaciones sobre todos los procesos institucionales, los roles del docente, del rector, de los
coordinadores, los perfiles de cada miembro de la comunidad, su perspectiva por el proyecto
educativo institucional, lo que ha significado para la regin la escuela en pocas difciles de
conflicto armado, las concepciones acerca de la formacin del estudiantado de manera integral y
el reto que significa educar en la sociedad de la informacin y en una poca en donde la escuela
y la familia perdieron toda autoridad sobre sus educandos, analiza que hay que consensuar un
nuevo modelo de escuela en donde se eduque sobre el ser y para el ser, para el vivir y el saber
convivir y sobre todo que se eduque para para que no se est en la angustia de protegernos de
nosotros mismos.

Las respuestas en concreto hacen parte de los siguientes apartes.

CONTEXTO INSTITUCIONAL INSTITUCION SAN JOSE DE PLAYON

La institucin est ubicada en el corregimiento de san Jos de playn, en el municipio de marial

abaja en el departamento de bolvar, al pie de un embalse de sistema de riego, que ala ves esta al
pie del sistema montaoso denominado montes de mara

La institucin cuenta con 65 maestro distribuidos en 8 sedes tributarias, 4 coordinadores y un

rector. En la actualidad hay un aproximado de 1400 estudiantes, es oficial, tcnica agropecuaria
con enfoque etno educativo por pertenecer a una comunidad afro descendiente, tiene una
infraestructura obsoleta para los estndares actuales, posee solo en la sede principal un laboratorio
de ciencias naturales que poco funciona, una biblioteca que poco se utiliza y una sala de
informtica que aunque dotada con muchos recursos TIC no est adecuada para la labor
pedaggica. La comunidad es vctima del conflicto armado, poblacin desplazada perteneciente
a estratos 1y 2

CUL ES LA CONCEPCIN DEL PROCESO FORMATIVO?

La institucin a grandes rasgos orienta su quehacer en la construccin de la autonoma para

garantizar la calidad de la formacin en competencias, que estimule el pensamiento para la
resolucin de problemas reales y simulados, con la utilizacin de las TIC que se aplican en el
contexto productivo de una agricultura alternativa y sostenible, vinculando al estudiante con la
realidad cotidiana y el desarrollo integral

CULES SON LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO QUE SE EXPRESAN EN EL PEI?
DIMENSIN CORPORAL: La dimensin corporal se manifiesta a travs del plan de estudio del
rea de educacin fsica y deportes que a la vez incluye un proyecto transversal de ldica y
deporte, en donde participan todos los miembros de la institucin educativa de forma activa

DIMENSION COGNITIVA: la dimensin cognitiva se ve reflejada en el modelo pedaggico

adoptado por la institucin educativa, que acoge como base los diversos constructivismos desde
un enfoque critico sociocultural que se debe manifestar en la construccin de saberes y
competencias de aprendizaje de los miembros de esta institucin educativa

DIMENSION ETICA: la dimensin tica est inmersa en el conjunto de valores que la institucin
eligi para transformar en sus miembros el saber convivir, valores que a manera de principios
democrticos, interculturales, solidarios y flexibles, enmarcan los objetivos de formacin tica de
la comunidad educativa en general

DIMENSION ESTETICA: Est contemplada dentro de los objetivos institucionales del rea de
artstica, en donde los docentes a travs de estrategias pedaggicas invitan a los estudiantes a
expresar a travs del dibujo, la pintura, la msica etc. Sus sentimientos y la forma de concebir al
mundo, al otro y a ellos mismos

DIMENSION ESPIRITUAL: se trabaja desde los lineamientos del rea de religin que procura a
travs de la libertad de culto y el respeto por creencias religiosas, llenar la sensacin de DIOS
desde un enfoque educativo y tolerante con las creencias de los dems

DIMENSION COMUNICATIVA: est presente en cada una de las reas del plan de estudio, es
la columna vertebral de las competencias a desarrollar en los miembros de esta institucin y cada
docente, cada actividad y cada proyecto estn encaminados a comprender las manifestaciones
lingsticas inmersas en cada una de ellas. Aunque sus principales objetivos se trabajan desde el
rea de lenguaje.

DIMENSION SOCIO AFECTIVA: esta dimensin se hace posible en la institucin a travs de

todos los proyectos transversales que se llevan a cabo, ya que se hacen colaborativamente en
equipos de trabajo, lo que ha permitido que todos tengas buenas relaciones personales, y se maneje
con mucho respeto las relaciones de amistad.

CMO SE CONCIBE Y SE EVIDENCIA EL ROL DEL DOCENTE EN LA INSTITUCIN?

Para el PEI de esta institucin escolar el docente es un gua que ante todo educa por vocacin,
que est dispuesto a asumir el compromiso de la enseanza y esto conlleva a que se actualice
permanentemente, que cumpla con las normas institucionales plasmadas en el manual de
convivencia, que se adapte al cambio con facilidad, que sea propositivo y argumentativo, que
respete los enfoques de los dems aunque no los comparta, y sobre todo que tenga un ptimo
sentido de pertenencia por la institucin educativa y lo que ella significa.

CMO SE CONCIBE Y SE EVIDENCIA EL ROL DEL RECTOR Y/O COORDINADORES

EN LOS PROCESOS INSTITUCIONALES?

El rol del rector es el rol de un gerente educativo, que se esfuerza por que la institucin desarrolle
de forma correcta los procesos en las 4 reas de accin, es decir administrativa, acadmica,
financiera y comunitaria, esto se evidencia en el clima institucional, buenas relaciones con
docentes, con padres de familia y dems miembros de la comunidad que a la vez son veedores de
sus funciones

Los coordinadores por su parte son articuladores de procesos acadmicos y disciplinarios,

vigilantes del correcto funcionamiento de los procesos de enseanza y aprendizaje y gestores de
buenas prcticas de aula verificado que estas cumplan con los postulados tericos del PEI pero
respetando siempre la autonoma de los docentes.

CMO SE CONCIBE LA INCORPORACIN DE TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS

INSTITUCIONALES?

La concepcin de la incorporacin de las TIC en los procesos Institucionales se resume en:

innovacin de prcticas de aula e innovacin de procesos administrativos.

Aunque uno de los limitantes a grandes rasgos para esta concepcin es la falta de capacitacin de
los docentes en el manejo funcional y pedaggico de estos recursos, se hace un gran esfuerzo para
potencializar al mximo todos los recursos TIC existentes en la institucin. Dado que se quiere
es transformar la forma tradicional con nuevos recursos y no que con los nuevos recursos se siga
trabajando la misma clases tradicional, en materia administrativa las TIC han optimizado todos
los procesos de manejo y tratamiento de la informacin desde matriculas, informes comunicados
etc., hasta la comunicacin del equipo de trabajo de forma eficaz y pertinente.