Objetivos

Expresar grficamente la conciencia que uno tiene de cmo se conoce y le conocen los
dems en este momento.
Trazarse para un futuro inmediato objetivos para lograr conocerse mejor a s mismo y
abrirse ms a los otros.
Ampliar el autoconocimiento y el conocimiento de los dems miembros del grupo.
Competencias emocionales. Autoconciencia, empata y habilidades sociales.
Descripcin

Paso 1

El tutor/a comenzar leyendo y explicando los objetivos de la sesin y luego las

preguntas que van a trabajar por si hay alguna que el alumnado quiera quitar o
aadir.

El tutor/a comenzar repartiendo las preguntas del documento anexo y un folio en

blanco mientras les pide que cojan un bolgrafo y que vayan retirando las mesas y
formando un crculo grande y otro ms pequeo dentro.

Paso 2

Una vez colocados en crculos y mirndose unos a otros se les pide que con la
pareja que tengan enfrente comiencen a preguntarse la primera de las cuestiones
escritas. Una vez contestadas por ambos se rota y con el compaero que se tiene
ahora delante se contesta la 2a pregunta. As se procede sucesivamente hasta
terminar de rotar y de contestar a todas las preguntas (Si se acaban los compaeros
antes que las preguntas se volvern con la primera). Las respuestas se anotan en
la hoja de preguntas. (Para rotar a la vez, el tutor/a dar una palmada y dejar unos
dos minutos para contestar cada pregunta)

Paso 3

La puesta en comn consiste en que cada alumno/a trate de responder a las

preguntas en funcin de las respuestas que le hayan dado. Y comprobar lo
diferentes que somos en cuanto a personalidad, intereses, vivencias, etc. El tutor/a
preguntar aleatoriamente sobre las preguntas del cuestionario y as tratarn las
respuestas que han anotado.

Duracin. Una sesin de tutora.

Estructuracin grupal. Gran grupo, parejas y, de nuevo, gran grupo.
Metodologa. Colocar la clase en los crculos con cierto orden y tranquilidad, sin
armar demasiado jaleo para no molestar a las clases de al lado. Interaccin entre
las parejas. Puesta en comn de las respuestas anotadas, en la que se fomenta la
participacin y el respeto hacia los/as dems.

Materiales. Anexo para el profesor con la lista de preguntas por realizar; folios en
blanco para repartir a los alumnos/as y bolgrafos.

Observaciones para su aplicacin. La actividad se realizar en el aula para que

aprendan a mover el material escolar sin molestar a las clases de al lado y asociar
el mismo espacio con actividades ldicas.

Justificacin de su inclusin en el programa. Para que aprendan a respetar a los/as

dems aunque piensen de forma diferente a ellos y as evitar posibles conflictos por
intolerancia.
Fase de aplicacin. Inicial
.
Dificultad para el profesorado. Baja

Bibliografa, http://www.profes.net
Anexo. Lista de preguntas:
Ponte un adjetivo que comience por la misma letra de tu nombre.
Si tuvieras que cambiarte de nombre, cul escogeras? Por qu?
Quin es tu hroe preferido? Por qu? Y tu herona? Por qu?
Quin es la persona que ms ha influido en tu vida y por qu?
 Qu recuerdas de cuando tenas 4 aos?
Las mejores vacaciones que has pasado han sido
Si te concedieran la posibilidad de estar una hora hablando con una persona famosa a
tu eleccin a quin elegiras?
Di una cosa que te haga feliz.
Cul es tu programa favorito de televisin? Y tu grupo musical o cantante favorito?
Si tuvieras que llevarte a una isla desierta slo tres cosas qu te llevaras?
Di uno o varios hobbies que tienes o practicas.
Si te dieran un premio que consistiera en ir a vivir un ao al lugar de la Tierra que
quisieras dnde iras? Por qu?
Di una cosa buena que te haya sucedido hace poco.
Quin es tu mejor amigo/a?
Qu te gustara ser de mayor?
Si pudieras convertirte en animal, en qu animal te convertiras? Por qu?
Si pudieras convertirte en cualquier otra persona del mundo, en cul te convertiras?
Por qu?
Si pudieras cambiar algo del mundo, qu cambiaras?
Cul es la poca de tu vida que recuerdas con ms alegra? Y la de ms tristeza?
Si te encontraras un genio que te concediera 3 deseos, qu le pediras?
FICHA DE OBSERVACIN DEL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD

Etapa: ESO. Curso: 4. Hora de tutora: 9.25.

Claridad de la explicacin introductoria. La tutora explica los objetivos de la actividad

y detalla el proceso de la misma varias veces para que no haya dudas a la hora de
empezar a trabajar.

El alumnado al que va dirigida. Grupo de 4 ESO donde hay 26 alumnos/as: 20 llevan

el curso por ao, 5 son repetidores de 3 ESO y una ha venido nueva al centro este
curso. Es un grupo muy protestn.
Respuesta del alumnado. Le ha gustado mucho la actividad. Ha respondido con
sinceridad.
Desarrollo. Al principio se colocan mirndose de frente y muestran recelo de
contestar a la primera pregunta, pero al toque de palmada y al ver que la tutora y yo
no prestbamos atencin a sus respuestas, empiezan a emocionarse con las
respuestas y les cuesta cambiar al siguiente.

Adecuacin de las materiales. Resultan muy adecuados.

Duracin. Una sesin de tutora. Pero si hubiera habido ms tiempo, se hubiera
podido continuar hacindoles ms preguntas.

Otras observaciones. Al terminar la rueda de preguntas se les puede preguntar cmo

se han sentido y para que creen que sirve la actividad. Como recomendacin, el
tutor/a trabajar con ellos en la puesta en comn las preguntas n 1, 4, 10, 15, 18 y
20. Es muy interesante la diversidad de respuestas. 2