IESPP HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA SULLANA UNIDAD ACADMICA

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
I. DATOS GENERALES :

1.1. FORMADOR : Digna Isabel Rosales Farfn.

1.2. CARRERA : Educacin Inicial - Educacin Fsica- Computacin e Informtica I
1.3. ETAPA : Formacin General
1.4. Ciclo : I
1.5. REA : Comunicacin I
1.6. FECHA : 27-06- de 2017
1.7. TEMA : El signo lingstico, doble articulacin y Clasificacin de los signos lingsticos.
II. TEMA TRANSVERSAL : Educacin ciudadana y ecolgica con pedagoga socio crtica
III. Aprendizaje esperado: Reconoce los elementos, los planos y las caractersticas del signo lingstico.
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

DIMENSIONES/CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES INSTRUMENTO CONTENIDO PRODUCTO

Personal - Interviene de manera

1.1.1. Demuestra capacidad de escucha activa, respetuosa respondiendo a las Los valores institucionales:
tolerancia y respeto en diversos procesos y escenarios interrogantes de la profesora. el respeto. Lista de cotejo
de aprendizaje, as como en diferentes contextos Lista de cotejo Normas de convivencia evaluada.
comunitarios. D.1. C.3. D.1.3. 1.4 Escucha y toma en cuenta la
1.1.3. Acta y toma decisiones para resolver opinin de sus compaeros.
problemas con autonoma y responsabilidad, en un
marco de democracia respetando los derechos
humanos y el principio del bien superior del
estudiante. D.2. C.3. D.1.3.

-Identifica los planos del signo Participacin oral. El signo lingstico, doble -Sesiones de clase
2.3.2 Selecciona y disea creativamente recursos y lingstico. Ficha articulacin del signo
espacios educativos en funcin a los aprendizajes -Registra lo que observa a lingstico. Clasificacin de -Organizadores
los signos lingsticos. visuales.
previstos y a las caractersticas de los alumnos. travs de las imgenes.
-Realiza un esquema con las
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2.3.3. Aplica estrategias didcticas pertinentes e caractersticas del signo
innovadoras en el rea de comunicacin y propicia lingstico. Evaluacin escrita
oportunidades para que los estudiantes utilicen los Esquema con las
- Formula sus respuestas diagnstica.
conocimientos en la solucin de problemas reales con Rbrica caractersticas del
sobre el signo lingstico en la signo lingstico.
una actitud reflexiva y crtica.
prctica calificada que
desarrolla.

SOCIO COMUNITARIA --Recopila especies narrativas Ficha de

3.3.1. Propicia, en sus prcticas de enseanza, el propias de su comunidad y las autoevaluacin Proyecto interreas:
rescate de los saberes culturales y los recursos de su difunde en eventos pblicos.
entorno, con la participacin organizada, crtica y lbum con
constructiva de la comunidad, en un marco evidencias de las
democrtico y de inclusin manifestaciones
culturales de la
regin.

V. ESTRATEGIAS
De enseanza: De aprendizaje:
De aproximacin a la realidad X De ensayo X
De bsqueda de informacin x De organizacin X
De organizacin de informacin X De planificacin
De descubrimiento X De regulacin x
De problematizacin X De autoevaluacin X
De trabajo colaborativo De apoyo.

VI. PROCESO DIDCTICO

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M PROCESOS ACTIVIDADES O DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DE ENSEANZA - RECURSOS TIEMPO
PEDAGOGICOS APRENDIZAJE
Saludo entre docente y estudiantes.
FOCALIZAR EL Se presenta a los estudiantes imgenes visuales, que representan diversas - Sesin de aprendizaje.
INTERES situaciones comunicativas una seora pensando, la palabra rbol, una casa -Formatos de instrumentos de
(Motivacin) y a un perro respectivamente. evaluacin.
PRESENTACIO A travs de una lluvia de ideas se les pide a los estudiantes que -Documentos de trabajo.
N DEL
intervengan nombrando las imgenes que se les presentan y respondan sus -Internet.
PROPOSITO
(Explicacin de los interpretaciones de las mismas. Se guan de las siguientes preguntas: -Multimedia.
saberes previos, Qu nombres llevan esas imgenes?
generalizacin del Qu me pueden decir sobre ellas?
conocimiento) Qu otro nombre les pueden dar a las ideas construidas? 20 min
Qu significados representan esas imgenes?

INICIO

Los estudiantes relacionan el concepto con la imagen y analizamos el

nombre.
Se les interroga sobre por qu hay variedad de denominaciones o
nombres en nuestra lengua o en lenguas extranjeras para una misma cosa
o concepto?
Se declara el tema y el propsito de la sesin. Reconoce los planos y las
caractersticas del signo lingstico.
se les formula interrogantes como Qu entienden por signo lingstico?
Conocen algunas caractersticas del signo lingstico? Qu les sugiere
la frase doble articulacin del signo lingstico?, Existirn algunas clases
de signo lingsticos? Qu diferencia habr entre uno y otro tipo de
signos lingsticos
Se anotan los saberes previos para su contrastacin posterior.
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Los estudiantes escuchan con mucha atencin la exposicin brindada por la

ELABORAR EL formadora, apoyndose en diapositivas.
CONOCIMIENTO Se realiza ejemplos con las caractersticas del signo lingsticos para su mayor
(Problematizacin comprensin. - Sesin de aprendizaje.
y construccin del Los estudiantes y la maestra realizan las conclusiones del tema tratado. -Formatos de instrumentos de
aprendizaje) evaluacin.
Los estudiantes realizan un esquema con las caractersticas del signo lingstico.
APLICAR EL -Documentos electrnicos de
Se coloca en la pizarra un papelgrafo en el cual los estudiantes voluntariamente
CONOCIMIENT soporte. 70 min.
O explican la arbitrariedad del signo lingstico.
- Internet.
(Elaboracin del La formadora explica el esquema y los estudiantes identifican los elementos que
PROCESO

- Multimedia.
producto) componen el signo lingstico y sus caractersticas.
Estudiantes toman apuntes.
Se forman 5 equipos de trabajo, se entrega a los estudiantes una prctica guiada
en donde formulan sus respuestas sobre los ejercicios ligados al signo lingstico,
elementos y caractersticas.
Equipo 1, Represente por medio de imgenes las palabras que analiza.
El equipo 2, Complete los espacios con significados.
El equipo 3, Clasifique los siguientes signos en naturales o artificiales, diciendo las
clases.
El equipo 4, Complete dentro de las flechas y espacios en blanco los significados y
significantes de las imgenes presentadas.
Equipo 5, Forma otros signos lingsticos utilizando algunas letras de la palabra
propuesta.
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La formadora insta a los estudiantes a reconocer y valorar la importancia del signo
METACOGNICIN lingstico. Para ello pide que consignen 05 ejemplos ms de variaciones de
Y EVALUACIN significante para un mismo significado en su carpeta de trabajo. - Carpeta de apuntes. 10min
Reflexin de los aprendizajes.
-Ficha meta cognitiva.
SALIDA

Qu de nuevo hemos aprendido hoy?

Cmo contribuyeron mis conocimientos previos al desarrollo del Tema?
El Tema desarrollado ha cubierto mis expectativas?
De las actividades realizadas Cul de ellas me ha enriquecido ms? Por qu?
En cul de las actividades ejecutadas tuve alguna dificultad? Cmo la super?
Logr el aprendizaje esperado? A qu me comprometo?

VII: BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Superior. Lima: Editorial San Marcos.
Saussure, Ferdinand, Curso de lingstica general, Paids, Madrid (2000)
Blanco, I. Curso de Lingstica general. La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1989.
Cuba Vega, L [et al.]. Introduccin a los estudios lingsticos. La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2012.
VI. ANEXOS:
Gua de ejercicios por equipo
Registro de evaluacin
Ficha meta cognitiva
Ficha de observacin.

Mg. Digna Isabel Rosales Farfn

Miguel Agustn Cisneros Castillo Formadora
Jefe de Unidad Acadmica
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Nombres y apellidos: Carrera profesional:

Fecha:

Qu capacidades he
Qu de nuevo hemos
desarrollado?, El Tema
aprendido hoy? desarrollado ha cubierto mis
__________________________ expectativas? Comentario
__________________________ sobre la metodologa utilizada
__________________________ por la docente?

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De las actividades realizadas Cul de ellas me ha
enriquecido ms? Por qu?___________________________________
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A que me comprometo?
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