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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO: 2017-2018


COLEGIO DE BACHILLERATO
“HERNAN GALLARDO MOSCOSO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Inclusiva Asignatura: Cultura Física
Docente(s): Lcdo. Luis Daniel Gaona Pérez.
Grado/curso: Octavo “A Y B” Nivel Educativo: Básico Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 Horas 40 semanas 5 semanas 35 Semanas 175 Periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera coherente con
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su ello.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales individualmente y con otras personas.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus
de alto rendimiento, etc.). capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo función de las prácticas corporales que elijan.
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la
función de las prácticas corporales que elija. participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre instituciones educativas.
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir espacios de
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
respetando diferencias individuales y culturales. O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital que necesita
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante las
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el prácticas corporales en diversas culturas.
patrimonio cultural y favorecen la construcción de
la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construcción de la identidad corporal
2.- Relaciones entre prácticas corporales y salud
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
planificación planificación metodológicas semanas
1. Prácticas lúdicas Diferencia del Juego y el jugar *Por observación CE.EF.5.1 Participa en 7 semanas
Participar en prácticas corporales de - Seguridad, el cuidado de sí y de *Socializadoras diferentes juegos
manera democrática, segura y otros *Individualizadoras reconociéndolos como
placentera, con la posibilidad de - Los juegos y sus necesidades *Personalizadoras manifestaciones sociales,
crearlas y recrearlas no solo en el (materiales e infraestructura) *Creativas históricas y culturales con
ámbito de las instituciones -Tácticas y estrategias individuales y *Análisis de la información impacto en las dimensiones
educativas. colectivas *Por descubrimiento social, motriz, afectiva y
- Creación, modificación y ajuste de *Dinámicas de grupos cognitiva del sujeto, según el
juegos *Discusiones en pequeños contexto de origen de la
- Categorías de juegos, su aporte grupos práctica, construyendo
Cultural *Juegos diversas
-Reglas, su creación, recreación, estrategias y tácticas
construcción y su respeto colectivas, a partir de la
-Trabajo en equipo en juegos identificación de los
colectivos requerimientos, su
- Participación consciente competencia motriz, las
- Espacios y elementos para diferencias entre los
participar participantes, la importancia
de la comunicación, la
cooperación, las
potencialidades, dificultades y
valores del trabajo en equipo,
transfiriendo estos
conocimientos a acciones
cotidianas.
2. Prácticas Reconocerse capaz de participar de 1.- Ejecución armónica del Tradicionales: CE.EF.5.2 Participa en 7semanas
gimnásticas manera eficaz y confortable en movimiento fundamentalmente la prácticas gimnásticas
prácticas corporales individualmente a.- Habilidades motrices básicas Asignación de Tareas, sistemáticas, diferenciándolas
y con otras personas. - Diferencias y Semejanzas: Ejercicios durante el primer y segundo de las deportivas, partiendo
construidos y Destrezas y acrobación quimestre y en las de la identificación de las
- Composiciones gimnásticas informaciones iniciales de demandas de la práctica y la
individuales y con otros, con o son las clases. construcción de ejercicios
elementos Observación: es de forma básicos, que mejoren de
- Variantes, roles adelante/atrás, progresiva durante el año manera saludable su
volados, con salto, entre otros escolar, Se suele decir que condición física, su dominio
- Condicionales espaciales, "Saber observar es saber corporal, el manejo de
temporales y de recursos seleccionar". objetos, su respiración y
- Transferencia a otras prácticas Individualizadores: de postura y le permitan
corporales forma progresiva, a lo largo alcanzar sus objetivos.
2.- Relación capacidades motoras y del año escolar se irán
actividad física diseñando tareas con
3.- Seguridad, cuidado de sí y de diferentes niveles de
otros dificultad para que los
4.- Acondicionamiento corporal estudiantes tengan la
antes y después de P. corporales posibilidad de elección.
Participativos: pues deben
colaborar de forma
responsable en la colocación
y recogida del material, en
funciones de las actividades,
etc.
Socializadoras: Necesarias
para trabajar la dimensión
social de la personalidad del
estudiante. Siempre van a
estar presentes desde la
primera clase del año
escolar, ya que están
inmersas en el código de
convivencia de la institución.
Cada vez que surja un
conflicto se deberá llegar a
una solución dialogada.
Siendo Imprescindibles
también aplicarlas en las
estrategias simples
de aprendizaje cooperativo.
Cognoscitivos: Conforme
vayan apareciendo los
juegos reglados de
cooperación y cooperación-
oposición, estos estilos irán
adquiriendo importancia.
Creativos: Siempre que se
introduzca un nuevo
material se dejará un
tiempo para que el
estudiante explore
libremente sus
posibilidades. Además, la
identificación expresiva con
personajes, objetos, etc.,
será otro estilo que estará
presente en las Unidades
Didácticas que trabajan las
capacidades expresivas.
3. Prácticas corporales Sensibilizarse frente al entorno que lo -Posibilidades expresivas . CE.EF.5.3 Produce creaciones 6 semanas
expresivo- rodea, para reconocerlo -comunicativas de la corporeidad escénicas combinando
comunicativas. como espacio propio y vital que 1.- Composiciones corporales, diferentes prácticas
necesita de cuidado durante su expresiones, construcción corporales expresivo-
participación en diversas prácticas - Coreografías. danzas, bailes, comunicativas (acrobacias,
corporales improvisaciones, ensayos, mimos danzas, teatro, gimnasia,
a.- Valor cultural e identitario y su entre otras), a partir de la
vínculo con las tradiciones identificación de sus
regionales requerimientos (motores,
b.- Danzas de cada contexto emocionales, cognitivos, entre
(tradicionales, comunidades) otros), reconociéndolas como
2.- Confiar y respetar producciones socioculturales
3.- El escenario público, exposición valiosas para diversos
- Comunicación, expresión en otro contextos, con sentido para
lenguaje las personas que las
- Elementos que favorecen u practican.
obstaculizan la participación
4.- Recursos expresivos,
percepciones, sensaciones, estados
de ánimo
4. Prácticas deportivas Participar autónomamente en - Los deportes como parte de la CE.EF.5.4 Construye como 6 semanas
diversas prácticas corporales, cultural corporal y del movimiento protagonista y/o espectador
disponiendo de conocimientos -Categorías posibles y diferentes espacios de trabajo colectivo
(corporales, conceptuales, lógicas respetuosos, que favorezcan
Emocionales, motrices entre otros) - Fundamentos técnicos la
que le permitan hacerlo de - El cuidado de sí y de otros creación de nuevas formas de
manera saludable, segura y - El juego limpio como necesario danzar a partir del
placentera a lo largo de su vida. - Estrategias individuales y colectivas reconocimiento de las
en los deportes características de diferentes
- Las reglas en los deportes, danzas convencionales
reglamentos determinados/ (pasos básicos, coreografías,
Institucionalizados etc.) y la utilización de
a.- Diferencia entre Deportes acciones y secuencias con
(institucionalizadas) y juegos intencionalidad expresiva.
(adaptables, modificables, flexibles
-Exitismo y competencia, juego
limpio
5. Construcción de la Reconocer y valorar los sentidos y -Aspectos que promueven la CE.EF.5.5 Participa en 6 semanas
identidad corporal. significados que se construyen y se selección de las prácticas corporales diferentes prácticas
transmiten, mediante las prácticas deportivas, de manera
corporales en diversas culturas. -Mi cuerpo como organismo segura, eficaz y colaborativa,
biológico comprendiendo las
y como construcción social posibilidades de acción que
permiten los reglamentos,
-Mi competencia motriz, decisiones realizando los ajustes
sobre mi cuerpo individuales, colectivos y
contextuales (técnicos,
-Las etiquetas sociales y prejuicios tácticos,
como facilitadoras u estratégicos y corporales)
obstaculizadoras necesarios en el trabajo de
equipo para lograr los
-Mis maneras de realizar las objetivos, identificando la
acciones motrices lógica interna, valorando el
juego limpio y percibiendo las
-Mis elecciones sobre la realización sensaciones que favorecen u
de las prácticas corporales obstaculizan su desempeño y
participación dentro y fuera
de la institución educativa.
6. Relaciones entre Profundizar en el desarrollo psicomotriz y Habilidades motrices que se deben CE.EF.5.6 Percibe y toma 6 semanas
prácticas corporales la mejora de la condición física de modo mejorar de forma segura y saludable conciencia sobre su
y salud. seguro y saludable, de acuerdo a las competencia motriz, su
necesidades individuales y colectivas del -Objetivos personales y objetivos de estado corporal en
educando en función de las prácticas
las prácticas corporales movimiento y/o en reposo, las
corporales que elija.
sensaciones y percepciones
-Relación entre la actividad corporal ligadas al deseo de moverse y
confortable y placentera con el a la decisión de mejorar su
bienestar y la salud personal participación consciente en
prácticas corporales
-Importancia del acondicionamiento individuales y con otras
corporal personas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Diseño curricular de Educación Física Inclusiva 2016 (Ministerio de Educación) Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
http://es.scribd.com/doc/46022525/39-Orientaciones-metodologicas-ejemplo#scribd . planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcdo. Luis Daniel Gaona Pérez. NOMBRE: Lcdo. Luis Daniel Gaona Pérez. NOMBRE: Dr. Homero Enríquez.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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