DOCUMENTO INDIVIDUALDE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
7.Adaptación Curricular
Asignatura
7.1. Competencia curricular
¿Qué puede hacer?
Realiza actividades físicas de mínimo riesgo, con
Ejercicios de mínimo impacto desarrollados en
las clases, los mismos que tienen la indicación monitoreadas directamente por el docente. Su
y dirección respectiva. Su trabajo se ve limitado aprendizaje radica en la observación directa y
por su condición más no por su capacidad.
7.2. Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas
prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales,
emocionales, motrices, entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de
otros campos disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las
situaciones presentes en las prácticas
corporales (deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones, según los niveles de
participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.)
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo
psicomotriz y la mejora de la condición física de
modo seguro y saludable de acuerdo a las
necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales
que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los
discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a
sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para
compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura,
placentera, saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos contextos/ ambientes,
asegurando su respeto y preservación.
Educación Física
¿Cómo lo hace?
asistencia e indicaciones dirigidas y
mediante diálogos compartidos entre sus
compañeros y docente.
Destrezas con Criterios de Desempeño
EF.5.1.2. Reconocer cómo impactan los
juegos en las diferentes dimensiones del
sujeto, en la social (como facilitador de
relaciones interpersonales), en la motriz
(su influencia como motivador en el
desarrollo de las capacidades
coordinativas y condicionales), en la
afectiva (la presencia de las emociones al
jugar), en la cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de resolver los
problemas que le presenta el juego), etc.
EF.5.1.3. Identificar y participar de juegos
modificados (de bate y campo, de cancha
dividida, de blanco y diana y de invasión),
cooperativos (como categoría que
involucra otros juegos), reconociendo
diferencias y similitudes con prácticas
deportivas y maneras en que
participa/juega para alcanzar sus objetivos,
utilizando tácticas y estrategias posibles y
realizando adecuaciones que considere
necesarias.
EF.5.1.5. Participar de juegos colectivos
reconociendo la importancia del trabajo en
equipo (posibilidades y dificultades), de
cooperar y oponerse y el papel de la
comunicación motriz entre los jugadores,
para resolver diferentes situaciones de
juego y alcanzar sus objetivos.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y
significados de las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la
construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.t
7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas
Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4:
EF.5.1.2. EF.5.2.1. EF.5.3.2. EF.5.4.5.
Reconocer: Reconocer y Investigar para Reconocer
Mediante en diálogos explicar: identificar: mediante la
Cómo impactan los La diferencia entre Diferentes tipos de observación:
juegos en las prácticas gimnásticas danzas La importancia del
diferentes dimensiones y prácticas (tradicionales, trabajo en equipo, la
del sujeto, en la social sistemáticas, y populares, ayuda y la
(como facilitador de práctica gimnástica contemporáneas, cooperación (como
relaciones de la práctica entre otras) requisito para la
interpersonales), en la deportiva para poder EF.5.3.6. oposición), para
motriz (su influencia elegir cómo Diferenciar lograr el objetivo de
como motivador en el realizarlas de manera mediante las prácticas
desarrollo de las consciente, segura y explicación al deportivas.
capacidades saludable. grupo:
coordinativas y EF.5.2.2. Los roles de
condicionales), en la Reconocer y espectadores y
afectiva (la presencia analizar: protagonistas.
de las emociones al La necesidad de
jugar), en la cognitiva mejorar de modo
(en la toma de saludable la
decisiones a la hora de condición física para
resolver los problemas favorecer la
que le presenta el participación en
juego), etc. diferentes prácticas
EF.5.1.3. corporales, así como
Identificar: en acciones
Mediante la cotidianas.
observación los juegos EF.5.2.5.
modificados (de Reconocer y
campo, de cancha explicar:
dividida, de blanco y Las posibilidades de
diana y de invasión), dominio corporal en
juegos cooperativos la ejecución de
(como categoría que movimientos y
involucra otros juegos) manejo de objetos
EF.5.1.5. durante las prácticas
Hablar: Con el grupo gimnásticas.
sobre la importancia
del trabajo en equipo
(posibilidades y
dificultades)
7.4. Metodología
1. Instrucciones cortas, precisas y concretas: Evaluación y trabajo de clase (Comprobar si el
estudiante entendió)
2. Práctica guiada.
3. Diálogos de comprensión luego de la observación. 
4. Actuación dirigida y evaluación mediante la observación.
7.5. Recursos
 Pelotas de tenis
 Pelotas suaves de caucho
 Ulas (aros)
 Bastones
 Cuerdas elásticas
 Videos
 Copias
 Colchonetas
7.6. Criterios de evaluación
 Disertación y explicación del impacto que causan los juegos en el individuo.
 Ejercicios suaves de coordinación motriz con pelotas de tenis.
 Trabajo de puntería y eficacia
 Trabajos de investigación, basado la observación de la clase como refuerzo (Cuando fuere
necesario)
7.7. Resultados finales:
 Trabajo con características significativas
 Evaluación diferenciada
Firmas de responsabilidad
Nombre: Patricio Ordóñez Q. Firma:
Nombre: MSc Rocío Otavalo Firma:
Nombre: de representante: Firma:
Aprobado por: Firma:
Función: Responsable académico de I.E (Vicerrector)