TERCER Grado - Unidad 5 - Sesin 02

Lindos diseos para aprender

sobre simetra

En esta sesin, se espera que nios

y nias resuelvan problemas en los
que identifiquen figuras simtricas
con uno o ms ejes de simetra.

Antes de la sesin
Consigue todos los materiales necesarios.
Revisa informacin sobre los conocimientos a desarrollar en
la presente sesin.
Consigue alguna imagen con un diseo de un tejido incaico
que presente figuras simtricas.

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno, tijeras, recortes de hojas cuadriculadas.
Cuaderno de trabajo, pgina 85 y 86.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza Reconoce figuras simtricas en

matemticamente situaciones. figuras de su entorno con uno o
en situaciones de ms ejes de simetra.
formas, movimiento y
localizacin. Razona y argumenta Explica el procedimiento usado
generando ideas para construir el lado simtrico
matemticas. de una figura, con materiales
concretos y grficos.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos.

15 Presenta a los estudiantes
Se busca que
minutos las imgenes que reuniste y
pdeles que las observen y los estudiantes
que te comenten en qu se comprendan lo
parecen entre s. Pregunta: que significa la
qu caracterstica comn simetra.
tienen los diseos que estamos
observando?

Escucha sus respuestas y comntalas. Esta informacin te permitir

saber qu tanto conocen los estudiantes sobre la simetra y qu
trminos utilizan coloquialmente para referirse a ella.
Dialoga con ellos sobre el origen de estos diseos, cmo las culturas
antiguas tenan en sus elaboraciones culturales ceramios y tejidos
en los que se apreciaban figuras que tienen la caracterstica de ser
simtricas.
Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin vamos a aprender
cmo son las figuras simtricas.

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Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les

permitirn trabajar en un clima afectivo favorable.

Normas de convivencia
Compartir el material que tengamos a
disposicin.
Participar con orden y respetar el turno de
cada uno.

2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:
65
minutos Ricardo dibuj el siguiente diseo en su telar pero su hermanito menor borr
parte de su dibujo. Ricardo necesita completar su diseo para elaborar el tejido.

Para que Ricardo no se molestara, su hermano complet el diseo. Cul de

los siguientes diseos es el que hizo el hermano de Ricardo?

A B C

Propn preguntas para asegurar la comprensin del problema: qu

tienes que hacer?, cmo es el diseo de Ricardo?, qu te puede
ayudar a completar este diseo para averiguar cul es el diseo
correcto?, cmo puedes utilizar las cuadrculas?

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Indica que de forma individual cada uno piense en una forma de

resolver la situacin y la presenten en su cuaderno para luego
comentarla en parejas.

Considera las posibilidades que los

estudiantes puedan proponer; por ejemplo,
usar el geoplano o recortes de cuadrculas.

Acompaa el proceso de bsqueda

de estrategias que los estudiantes
propongan para la resolucin de la
situacin. Proporciona recuadros
de cuadrculas a los estudiantes
para que representen el diseo de
Ricardo. Pregunta: qu pueden
hacer para completar el diseo
y averiguar cul es el diseo
correcto? Algunos estudiantes
pueden sugerir doblar el recuadro
de cuadrculas y recortar la silueta
del diseo en ambas hojas.
Es necesario distinguir la idea
de figura simtrica y figura no
simtrica, dependiendo si cuenta
o no, por lo menos, con un eje
de simetra. Es posible que los
estudiantes utilicen ya este trmino
y se debe consolidar lo que
conocen de este concepto.
Por otro lado, tambin desarrollar
la idea de identificar figuras
simtricas respecto a un eje de
simetra.

Dialoga con los estudiantes y pregunta: cmo se llama la lnea que

divide a la figura en dos partes iguales?, habr otras lneas que
dividan la figura en dos partes iguales?
Indica que experimenten con la silueta elaborada y la doblen por otras
lneas de forma que vean si hay otras lneas que la dividen en dos
partes iguales.
Pregunta a los estudiantes: cmo podemos demostrar que las otras
figuras no corresponden al diseo completo de Ricardo?
Escucha sus respuestas, algunos estudiantes pueden sugerir que se
copie los diseos en las cuadrculas y que se doble por la lnea roja
cada figura. De esta forma se vera que no hay una correspondencia
entre las siluetas superpuestas.

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Socializa las soluciones propuestas, pide que expliquen cmo hicieron

para construir el lado simtrico de la figura.
Concluye que para resolver la situacin propuesta cada uno realiz
diferentes procedimientos para llegar a la respuesta y que esto permite
que se verifique con uno u otro procedimiento la respuesta sealada
como correcta por los estudiantes.
Seala que algunos usaron materiales concretos como el geoplano y
otros hicieron uso de dibujos o de las cuadrculas.
Para formalizar los conocimientos construidos, recoge con preguntas
lo que los estudiantes entienden por figura simtrica y cmo la han
construido. Pdeles ensayar la respuesta a la pregunta: cmo le
explicaras a tu compaero qu es una figura simtrica?, cmo se la
puede reconocer?
Construye con ellos lo siguiente:

Figuras simtricas
Una figura simtrica es aquella que tiene uno o ms ejes de simetra.
Al dividirla por el eje de simetra, una pieza es como el reflejo de la otra.
As:

Simtrica No simtrica

Fomenta la reflexin con las siguiente preguntas: es til considerar

el eje de simetra para completar la figura?, hallaron otros ejes de
simetra en la figura dada?, todas las figuras son simtricas?, etc.
Pide que observen los objetos del aula y ubiquen objetos que sean
simtricos.
Plantea otros problemas
Propn la resolucin de la situacin propuesta en la pgina 85 del
Cuaderno de trabajo:

La profesora entreg a los estudiantes de tercer grado tarjetas con dibujos

incompletos. Les indic que cada tarjeta tiene solo la mitad de la figura y les
propuso que realicen las siguientes acciones:
Recorten las piezas del recortable, pguenlas donde corresponda y
completen las figuras de cada tarjeta.
Tracen una lnea roja que divida las figuras por donde las unieron.

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Acompaa la resolucin de las preguntas y comenta las respuestas de

los estudiantes al resolver la situacin propuesta.
Presenta tambin el problema de la pgina 86, muestra a los
estudiantes siluetas de diferentes objetos y pide a alguno de ellos que
muestre cmo puede averiguar si la figura es o no simtrica. Pide que
realicen luego la actividad.
Pide a algunos estudiantes que muestren o expliquen sus respuestas.

3. CIERRE
Promueve un dilogo con los nios y nias sobre lo aprendido en la
10 presente sesin. Pregunta: qu aprendieron?, con qu material
minutos sienten mayor facilidad para trabajar estas situaciones?, qu figuras
simtricas podran hallar en otros ambientes de la IE?, cmo se utiliza
la idea de simetra en la construccin de edificios o en el dibujo?
Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y
cmo pueden mejorar en el respeto de las mismas.

Tarea a trabajar en casa

Para la siguiente sesin traer los recortes de:
Imgenes de objetos: animales y objetos diversos.
Imgenes de figuras: tringulos, cuadrados, rectngulos, otros.

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Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo

para evaluar la competencia Acta matemticamente en situaciones de forma, movimiento y

localizacin (sesiones 2, 3 y 4).

Indicadores

usado para construir el lado

Reconoce figuras simtricas

Explica el procedimiento
en figuras de su entorno

Emplea estrategias para

simtrico de una figura.

resolver problemas que
con uno o ms ejes de

impliquen simetra.
N Nombres y apellidos de los estudiantes

simetra.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
...

Logrado. No logrado.

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