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Contenido
Introduccin. ......................................................................................................................... 5
Justificacin .......................................................................................................................... 6
Objetivos............................................................................................................................... 7
Objetivo General .............................................................................................................. 7
Objetivo Especficos ......................................................................................................... 7
Marco Referencial ................................................................................................................ 7
Antecedentes......................................................................................................................... 8
Bienestar Laboral.............................................................................................................. 9
Estmulos e Incentivos .................................................................................................... 10
Para que Desarrollar un Programa de Bienestar ............................................................. 10
Competencias Laborales ................................................................................................. 11
Capacitacin ................................................................................................................... 14
Referente Metodolgico ..................................................................................................... 14
Poblacin ........................................................................................................................ 15
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ........................................................... 15
Consideraciones ticas.................................................................................................... 16
Resultados........................................................................................................................... 17
Contextualizacin ........................................................................................................... 17
Variables Del Contexto Externo ..................................................................................... 17
Entes reguladores del Sistema .................................................................................... 17
Variables Econmicas ................................................................................................ 19
Variables Culturales ................................................................................................... 19
Variables del contexto proximal..................................................................................... 20
Competencia ............................................................................................................... 20
Proveedor .................................................................................................................... 21
Clientes o Usuarios ..................................................................................................... 21
Tecnologa .................................................................................................................. 22
Variables de contexto interno ......................................................................................... 22
Historia de la Organizacin. ....................................................................................... 22
A nivel de organizacin (Bienestar Universitario) ..................................................... 23
Objetivo de Bienestar Institucional y Pastoral Universitario ..................................... 24
4
Principios .................................................................................................................... 24
Planes estratgicos ...................................................................................................... 26
Descripcin del proceso de anlisis ocupacional. ...................................................... 29
Descripcin de proyectos que se manejan. ................................................................. 29
Lneas de trabajo......................................................................................................... 30
A nivel de las personas ............................................................................................... 30
Nmero de trabajadores .............................................................................................. 30
Descripcin sociodemogrfica ................................................................................... 30
.Diagnstico de necesidades de intervencin ................................................................ 31
Plan de Intervencin ........................................................................................................... 34
Cronograma ........................................................................................................................ 46
Discusin de resultados .................................................................................................. 48
Bibliografa ......................................................................................................................... 50
Anexos ................................................................................................................................ 51
ndice de Tablas
Tabla I Plan de Intervencin--------------------------------------------------------------------30
Tabla II Cronograma-----------------------------------------------------------------------------31
ndice de Grficos
Grafico 1 Estructura Organizacional----------------------------------------------------------20
Grafico 2 Coordinacin de Bienestar----------------------------------------------------------21
ndice de Anexos
Anexos 1 Formatos de Informe de Gestin --------------------------------------------------35
Anexo 2 Registro de evidencias fotogrficas-------------------------------------------------40
5
Introduccin.
Establecindose, para lograr este objetivo vnculos con el programa de bienestar y e3l
Mediante un plan de formacin a travs de talleres que enseen sobre las temticas
Los talleres propuestos en este proyecto responden a una real demanda de mano de obra
Justificacin
las aulas de clase. As, se han generado sistemas de medicin de de las mismas en el presiso
determinantes dentro de los procesos de seleccin que aplican las empresas a aspirantes,
calidad e iniciativa personal, pues son las habilidades personales y profesionales los
del mercado laboral frente a los profesionales, pero tambin en el proceso de deteccin de
Objetivos
Objetivo General
Objetivo Especficos
- Orientar a los estudiantes sobre las acciones que deberan desarrollar para satisfacer
Marco Referencial
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Antecedentes
Avellaneda entre los aos 1990 -1994, se enmarca en el Programa de Epidemiologa Social
desde el ao 1995 en las escuelas medias pblicas del Partido de Avellaneda, habindose
realizado hasta el presente cuarenta y siete talleres, con una participacin de 2434 alumnos
posicin y el desempeo profesional que logran los egresados en el mercado laboral, como
evolucin del mercado de trabajo. Dvila G., J. A., Hernndez S. P. y Vergara T., A.
posibles opciones a las que se enfrentarn los graduados en esta rea. Los autores
que concluyen que los titulados en este programa, obtienen empleo en reas relacionadas
financiera y poltica.
Mxico. Los autores hacen un recuento de los estudios de egresados de acuerdo con las
propias de las IES e identifican las metodologas usadas por stas para indagar sobre la
Bienestar Laboral
2017)
Estmulos e Incentivos
Segn (Uniminuto, 2017) Son todas las medidas empresariales planificadas, que
motivan a los servidores docentes y directivos docentes a alcanzar por voluntad propia
determinados objetivos y les estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores
resultados en su labor.
calidad de vida de los servidores y sus familias, se pueden considerar que tienen de igual
docentes.
trabajo.
Competencias Laborales
laborales, se debe realizar una breve explicacin del significado de Competencias bajo un
contexto laboral a travs del tiempo. El concepto de Competencias Laborales fue utilizado
por primera vez en los aos 70s gracias a las investigaciones realizadas por (McClelland,
2015), las cuales se enfocaban a identificar las variables que permiten explicar el
ms este tema en los ltimos aos se encuentra: (Marelli, 2007): Define La competencia es
una capacidad laboral, medible, necesaria para realizar un trabajo eficazmente, es decir,
para producir los resultados deseados por la organizacin. Est conformada por
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demostrar para que la organizacin alcance sus metas y objetivos segn (Marin, 2002)se
entiende las competencias como un recurso del sujeto para el logro de sus proyectos de
hacer en un contexto determinado, es saber qu tan capaz y hbil una persona es para
realizar una tarea. Adicionalmente, las competencias se caracterizan por: ser caractersticas
evidente que lo que contribuye a la excelencia organizacional no son solo los recursos
organizacin que est conformada por un conjunto de competencias desarrolladas por los
colaboradores de la empresa, siendo estas las que brindan las herramientas necesarias para
poder acceder a nuevos productos y nuevos mercados. 10 Las competencias que garantizan
el xito son:
(3) Las cualidades que estn relacionados con rasgos o caractersticas personales,
consistentemente.
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d) Conocimiento, entendido como la informacin que una persona posee sobre reas
especficas.
laborales, se debe generar un perfil por competencias para los cargos dentro de la
debern relevar las competencias requeridas y el nivel de las mismas en una calificacin de
Nivel C: Mnimo necesario para el puesto, pero dentro del perfil requerido
indicar el nivel.
Capacitacin
que el resultado del aprendizaje es un cambio de conducta; por lo tanto los cambios que se
que puedan enlazar esos cambios (de estructura, sistemas, procedimientos, filosofa, etc.),
cuando se modifica la forma de actuar, de las personas, al tiempo que incrementa sus
recursos destinados a realizarlo, tales como materiales, tiempo y ubicacin, deben ser
Referente Metodolgico
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eso que se deben realizar dinmicas vivenciales que permitan que los estudiantes y la
interactuar con los pares creando una adecuada convivencia y mejorando las relaciones
conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las acciones
Poblacin
pasa a ser parte de la situacin estudiada. Se integra al grupo o comunidad estudiado, como
miembro activo del mismo. El diario de campo, registrando as como los padres
temtica tratadas, el grupo focal, se centra en la interaccin dentro del grupo, la cual gira
alrededor del tema propuesto por el investigador; adems, los datos que se producen se
Consideraciones ticas
interinstitucionales. Es por eso que se deben realizar dinmicas vivenciales que permitan
sentir, de ser y de interactuar con los pares creando una adecuada convivencia y mejorando
conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las acciones
planeacin y una ejecucin del proyecto, teniendo en cuenta las caractersticas del contexto,
de formacin.
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Resultados
Contextualizacin
acadmicos y cuando se hace referencia a este, se hace a todo aquello que rodea a un
Secretaria de Educacin
DE 1994.
10345 del primero de agosto de 1990 se encuentra legalmente constituida con el fin de
aquellas leyes que rigen su control y especialmente se tomara como base las que regulan las
polticas del rea de Bienestar y Pastoral Universitario, siendo ella donde se desarrollara el
en todas las etapas del proceso de creacin de la identidad nacional. (registraduria, pg. 12)
2. Por su parte, la Ley 30 de 1992 fija dentro de los objetivos en Educacin Superior:
3. El acuerdo No. 003 del 21 de marzo de 1995 expedido por el Consejo Nacional de
Universitario.
a Distancia.
Variables Econmicas
vocacin misional, por tanto cuenta con ms de 40 puntos de operacin en el pas y una
poblacin estudiantil que supera los 65.000 estudiantes. Por estratificacin socioeconmica,
Variables Culturales
Dentro de las variables culturales que se vive en la comunidad Minuto de Dios regional
Neiva, es de respeto, de vincular a cada uno de sus miembros y de brindar el trato que se
merece cada individuo; todas las personas son aceptadas con diversidad de costumbres,
En cuanto a la cultura, como son las fiestas de San juan y de San pedro, estas son
celebradas junto con cada uno de los integrantes ya sean administrativos, estudiantes,
universidad a nivel nacional para que participen de las fiestas san pedrinas.
Competencia
La Remintong
Universidad Navarra
Universidad Corhuila
Universidad Catlica
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ESAP
Proveedor
Dios presenta dentro de sus proveedores las siguientes empresas: Papelera Panamericana,
Maquila, brinda a los trabajadores la dotacin correspondiente para poder desempear las
labores adecuadas.
Clientes o Usuarios
Bienestar y Pastoral Universitario son los estudiantes, tutores, clientes internos (personal
administrativo), las familias de sus colaboradores, egresados y todas aquellas personas que
se acogen a las fundaciones de Minuto de Dios que son precisamente aquellas personas que
viven en los sectores ms marginados de la capital Huilense y las empresas con la que se
establece convenio para el ejerci de la prctica de sus futuros profesionales. Estos clientes
la gran mayora son del Municipio de Neiva, ya que esta como centro Regional y es donde
Tecnologa
La Universidad Minuto de Dios sede Neiva, tiene una pgina oficial, en donde los
estudiantes pueden acceder de manera libre a consultar todo lo relacionado con este ente
Universitaria Minuto de Dios lo cual cuenta con una plataforma Moodle, mediante la cual
de pre grado y pos grado y desde luego los cursos Tecnolgicos. Para cumplir con cada una
de las actividades acadmicas cuentas con algunas herramientas tecnolgicas como son:
celulares, internet, campus Uniminuto, Gnesis, biblioteca virtual, aulas virtuales, correo
Historia de la Organizacin.
Colombia, de carcter privado y catlico con sede principal en Bogot. Fue fundada en
(CERES).
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Por otro lado, el Sistema Universitario Uniminuto est integrado por dos instituciones
Por esta razn este sistema universitario presta servicios de docencia, investigacin y
adems de la cobertura nacional con programas virtuales del Instituto de Educacin Virtual
y a Distancia.
Ofrecer educacin superior de alta calidad y pertinente con opcin preferencial para
integral y flexible.
mediante la alta calidad y amplia oferta educativa; las oportunidades de acceso y su amplia
Principios
Los principios con los que cuenta la familia Uniminuto Neiva, estn orientados a
que la hace una institucin integral que se preocupa por satisfacer y ayudar en todos los
hijo de Dios, digno de respeto, y por lo tanto llamada a su completo desarrollo, como
fundamentales que determinan la actuacin humana; esta actitud tica nace del
libertad.
de la vida universitaria.
educacin. Y hacemos una opcin preferencial por quienes no tienen acceso a ella.
slida que ofrece apoyo mutuo y testimonio fraternal, e interacta con las otras
comunidades donde la institucin universitaria ofrece sus servicios, para que ellas sean
protagonistas de su desarrollo.
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respeten y sean respetados por los dems, trabajen en equipo y aprendan a resolver los
Planes estratgicos
Nacional, cuenta con varios planes estratgicos establecidos por la sede principal y
adoptados en todas las sedes que la comprenden, con el fin de cumplir y llevar a cabalidad
institucin de educacin superior que ayuda a la poblacin ms vulnerable; por esta razn
Bienestar Institucional y Pastoral Universitario se une a estos planes estratgicos con los
cuales busca cumplir con su misin dentro de la comunidad universitaria; una de estas
Calidad integral
Excelencia en la docencia
emprendimiento social
Relacionamiento efectivo
Aprendizaje organizacional
poblacin Universitaria para que cuente con orientaciones y estrategias que estn
institucionales
El Sistema de Investigaciones
El Modelo de Gestin
El Plan de Desarrollo
Lnea psicosocial
Lnea Acadmica
Lnea Financiera
flecha donde est situado las regionales a las cuales pertenece la sede de Neiva.
de la dependencia, este est apoyado por personal profesional encargado de cada rea de
COORDINADOR DE BIENESTAR
INSTITUCIONAL Y PASTORAL
UNIVERSITARIO - NEIVA (H)
AREA AREA
AREA DE AREA
DE ACOMPAAM AREA AREACULT AREA DE
PASTOR DESARROL PROMOCIN
IENTO Y DE LA URA DEPORTE
LO SOCIECONOMIC
AL PERMANENCI SALUD
HUMANO A
A
convenga, y contar con una estructura de bienestar propia que asume los elementos de la
Poltica.
Cuenta con el talento humano y los recursos fsicos (infraestructura propia o por
denominado Modelo de atencin Integral al Estudiante, que permite brindar una atencin
completa en todos los aspectos en los cuales se desarrolla el ser humano; este proyecto
consiste en:
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Lneas de trabajo
de fortalecimiento personal.
Nmero de trabajadores
Se toma el dato a partir del informe presentado por parte de la practicante profesional
de periodo 2016-1 quien reporta, que el personal docente y administrativo oscila en edades
Descripcin sociodemogrfica
Estos datos son tomados del trabajo presentado por la practicante profesional 1 de
2015-2, quien reporta que el rea de talento humana est enfocada a atender a la poblacin
2016)
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clase. As, se han generado sistemas de medicin de las competencias profesionales, los
cuales se han convertido en factores determinantes dentro de los procesos de seleccin que
aplican las empresas a aspirantes, pero tambin de impedimento o facilidad para la puesta
tener una serie de conocimientos tcnicos, tericos y prcticos para la insercin al mercado
promocin socio economa, alternativas para que la comunidad educativa pueda tener
Para esto se us como instrumento una encuesta tipo liked diseada con cuatro
preguntas de naturaleza cerrada. Estas preguntas son orientadas a conocer datos sobre:
alguna organizacin
seleccin
el entorno terico del modelo humanista por competencias, pues si es bien citar que dicho
Segn (Ortiz, 2014) el modelo se establece dos tipos de competencias, las genricas
entendidas como los atributos compartidos por todos los profesionales y que son
todas las titulaciones. Y las especficas, que se definen como aquellas que se
conocimientos previos en el campo laboral mientras que solo un 40% tienen empleo.
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Plan de Intervencin
Descripcin de Actividades
todas las carreras con una totalidad de 119 estudiantes que quisieron dar a conocer sus ideas
de los participantes.
como objetivo motivar a los estudiantes por medio de la actividad a reaccionar de una
La actividad dio inicio siendo las 7:00 am tuvo un receso de 12:00 a 2:00 pm dando
el centro de idiomas de 8:15 Am 9:45 Am, fue una actividad que se desarroll de forma
practicante de Psicologa Olga Liliana Gmez, fue una actividad motivadora y acogedora.
empresariales en el CASD dio inicio siendo las 6:00 pm, fue una actividad que se
practicante de Psicologa Olga Liliana Gmez, fue una actividad motivadora y acogedora.
8:00 am, fue una actividad que se desarroll de forma vivencial y dinmica permitiendo a
practicante de Psicologa Olga Liliana Gmez, fue una actividad motivadora y acogedora.
Uniminuto de todas las carreras que estn viendo la materia proyecto de vida en el auditorio
del colegio CASD, donde se realiz un ejercicio prctico en cuanto en proyecto de vida
individual de cada estudiante. La actividad fue acogida por los estudiantes de una forma
fue desarrollada con material practico dando la oportunidad a los estudiantes de practicar
Cronograma
Tabla II Cronograma
SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Aplicar Encuesta X X
Hacer convocatoria X X
Discusin de resultados
capacitacin para la vida laboral a sus estudiantes, en este sentido toda la capacitacin que
observacin participante mostro un anlisis dirigido y planeado de los factores que influyen
laboral.
comunidad educativa.
Tambin se pudo analizar bajo los objetivos especificaos que se propusieron para
La Orientacin a los estudiantes sobre las acciones que deberan desarrollar para
satisfacer las demandas de las empresas y competir con xito en el medio productivo, se
encamino basadas en las experiencias que cada uno de los participantes tenia de
Se brind a cada uno de los participantes las herramientas tericas y prcticas que
Bibliografa
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de UNIMINUTO: ENTORNOS VITALES, REFLEXIVOS Y VINCULANTES:
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Villatoro, R. P. ((2004),). Capacitacion para el Exito. Guayaquil: La Sandre.
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Anexos