ACTIVIDAD 4 - RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA

INCLUSIÓN Y LAS POBLACIONES DIVERSAS

ADRIANA PAOLA ARIAS ORTIZ

TUTOR: GIOVANNI SALAZAR

IBEROAMERICANA

CATEDRA IBEROAMERICANA

CONTADURIA PUBLICA

MALAGA- SANTANDER

2020
 RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA INCLUSIÓN Y LAS
POBLACIONES DIVERSAS

Esta actividad enfoca el tema principal que es la diversidad, desde los diferentes conceptos
que se representan en la sociedad a través de sus poblaciones, nociones, inclusión y entorno social que
lo hace diverso y con una extensión muy amplia en todo el territorio colombiano. Colombia siendo un
país biodiverso donde existen muchos leguajes, las creencias religiosas, el arte, Etnias, la música, y
regiones destacadas por su caracterización de algún tipo de población, en los que existe la interacción
de culturas diferentes. Teniendo en cuenta que, la política ayuda a promover acciones a favor de la
preservación cultural De muchas regiones. Lo importante sería que las instituciones, las estructuras
pudieran ir de la mano a lo ancho y largo de tanta diversidad que representa al país teniendo en cuenta
algunas prioridades como lo son la educación para zonas rurales, zonas urbanas y zonas indígenas con
personas capacitadas y escuelas adecuadas para cada región, sin inclusión de algunos habitantes que
padezcan de una discapacidad tanto mental como física.

- Principales nociones de la diversidad. Se dan en nuestro país a través del entorno que nos
rodean se destacan: Diversidad de lenguajes, especies, poblaciones, religiones, fauna, flora, etnias,
costumbres, cultura.

- Principales nociones en torno a inclusión social. Pues consideramos que del surgimiento
de una sociedad de la normalización radican nuestras nociones y prácticas en torno a los colectivos
sociales considerados como “diferentes”, como es el caso de las personas etiquetadas como
“discapacitados” Anteriormente no serviremos como referencia de algunas de las reflexiones de
Canguilhem en torno al concepto de lo normal, y su relación con lo anómalo y lo patológico.
Nuestras nociones acerca de lo que es normal y lo que no lo es, de lo que es saludable y lo que no lo
es, definiciones que distan mucho de ser algo universal y dado, sino que más bien guardan relación
con lo considerado como normal según cuestiones tanto del orden de lo estadístico como del orden de
los juicios de valor, es decir, de lo que una sociedad estima como bueno y deseable. Rodríguez D, S. &
Ferreira, M.A. (2010) De esta forma se puede tener en cuenta que muchas veces la noción que
tenemos de algo se debe a la diversidad de pensamientos, comportamientos situaciones que pasan
entorno a un determinado ambiente o lugar que se encuentra un individuo, donde se tiene la noción de
algo porque vemos lo que ha pasado alguna vez en la sociedad que rodea un hecho, se puede
caracterizar por lo que creemos que está bien porque otras personas lo
 piensen así, o que según la sociedad lo determine como malo y las nociones se dejen
confundir por estos hechos, cometiendo quizás errores porque se aprenden conductas que no están
claras.

- Poblaciones diversas. Son un grupo de personas determinadas con diferentes

características entre ellas algunas de ellas son la forma de aprender, hablar, pensar, actuar y sentir,
también se puede catalogar que las poblaciones diversas están constituidas por conjunto de niños o
adolescentes que se agrupan entre sí, con un aspecto similar. El ministerio de educación se enfatiza en
este tipo de población con la necesidad de que reciban una educación formal, con estrategias y planes
de acción que ayuden a salir adelante con los estudios realizados por cada uno de estos niños. Entre las
poblaciones que se destacan como diversas se encuentran: Niños con necesidades educativas en zonas
rurales y urbanas, educación para adultos ayudando a personas de edad avanzada a continuar con sus
estudios y terminarlos teniendo en cuenta los principios básicos con desarrollo integral, siendo flexible
ante esta condición de estudiantes. Afrocolombiana, niños con necesidades especiales que padecen de
alguna discapacidad, etnoeducacion y la población que son fronteriza que tienen alguna dificultad por
presentar muchas distancias para llegar a un lugar o institución para capacitarse y ser preparados por
profesores que se encuentren calificados para brindarle el mejor conocimiento y enseñanza a estos
niños y fomentar en la equidad. En el tema de la diversidad y la inclusión, se puede hacer la relación
de estos dos temas partiendo desde la inclusión dando una breve explicación de que trata, es hablar de
justicia y parece lógico, que para construir una sociedad justa sea necesario desarrollar modelos
educativos equitativos que afronten con justicia los desequilibrios existentes en la misma. Es decir,
mientras el discurso de la integración se sustentaba en el principio de igualdad de oportunidades,
cuando hablamos de inclusión, hablamos de oportunidades equivalentes. (López, 2012).

- La inclusión y la diversidad. Se puede indicar, marcar o hablar, las cuales hace algo
diferente representado con características específicas, también la diversidad se ve reflejada en
especies, poblaciones, etnias, costumbres y todo lo que atribuye a ser vivo que viva en un entorno
variado y con muchas riquezas en un territorio de lo hace multidiverso. Ahora bien, haciendo la
relación que existe entre la inclusión y la diversidad se destacan que, al ser un territorio con tanta
diversidad, la inclusión se ve más reflejada en todas aquello niños que tienen algún tipo de
discapacidad, pero la relación que tienen desde el enfoque educativo basado

en la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza, aprendizaje y en

consecuencia favorecedor del desarrollo humano.
 - La diversidad en la escuela es el compromiso de la comunidad educativa para contemplar la
atención a la diversidad dentro del propio currículo y el proyecto educativo de centro, y no como algo
al margen. La relación existente es que habiendo tanta diversidad en niños con diferentes
discapacidades para Aprender e interactuar se ve la inclusión en la educación y enseñanza a través del
rechazo por tener una condición diferente a los otros niños y quizás menos capacidades físicas que los
hacen diferente a “niños normales” dentro de la inclusión se ven unos principios que se establecen
tales como: Principio de normalización, se planta en el ámbito escolar, principio de integración el cual
refleja la necesidad de aproximación del entorno al sujeto (adaptaciones curriculares o en el puesto de
trabajo, donde se da la discriminación positiva. Finalidad Educativa de la diversidad e inclusión
escolar. La atención a las necesidades educativas de cada cual ha de partir del reconocimiento de todos
y cada uno de nosotros y nosotras como personas completas y distintas desde el momento en que
nacemos, por lo que el compromiso de atender dichas necesidades implica garantizar una serie de
condiciones irrenunciables que deben ajustarse al contexto de cada realidad. Valores que sustentan la
diversidad e inclusión escolar la heterogeneidad constituye un valor, la homogenización en la escuela,
que a su vez ocurre como resultado de las prácticas selectivas en los sistemas educacionales, es vista
desde esta perspectiva como un empobrecimiento del mundo de experiencias posibles que se ofrece a
los niños, perjudicando tanto a los escolares mejor dotados como menos dotados. Los principios de la
escuela inclusiva están ideológicamente vinculados con las metas de la educación multicultural. Nieto
de García (2010). Los sistemas educativos deben ser de un sistema escolar amplio, con la necesidad
que todos los niños aprender a desarrollar sus capacidades y habilidades a través de estas
organizaciones que les brinden un apoyo a los niños con algún tipo de discapacidad para que ellos no
se sientan rechazados o diferentes los demás, donde puedan desarrollar bases culturales en igualdad de
condiciones y oportunidades y Escuelas Inclusivas Se trata de avanzar en la cultura de la diversidad,
considerada ésta en su sentido más amplio y no como un déficit, sino como un valor por trabajar en
una escuela pública sin exclusiones.

- Conclusión.

Para finalizar podemos hacer énfasis en la inclusión y la diversidad en poblaciones que

representan al país teniendo diversas etnias, culturas y las cuales hacen participe a la educación donde
se ven reflejados casos niños con discapacidad, tener en cuenta que desde el momento de nacer todos
somos únicos y diferentes a los demás en condiciones físicas, existiendo una buena educación sin
discriminación se puede hacer de un país democrático más participativo. Los valores deben ser
promovidos tales como la tolerancia, libertad, respeto y amor por los demás.
 - Referencias:

- Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad
Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología (RIS).68 (2). pp.
289-309. Recuperado de
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_paradescarga/Desde%20la
%20DisCapacidad%20hacia%20la%20diversidad%20funcional.pdf

- López, Mérelo, M. (2012) La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. La

escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, vol. 26, núm. 2, agosto, 2012, pp. 131-160 Universidad de Zaragoza España.
Recuperado de: http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:http://www.redalyc.org/pdf/274/2742689 0007.pdf

- Nieto de García; M. (2010). La diversidad y la inclusión escolar. Universidad pedagógica

experimental libertador. San Cristóbal- Táchira, Venezuela. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marianellanieto/la-diversidad-y-la-inclusion-escolar.