Motivarte me motiva!

Por Elena Gonzlez Muoz

Esta semana, primera del curso, semana de bienvenidas, de nuevos

propsitos, tambin de autoevaluacin... me pregunto: por qu vienen
mis alumnos a clase de piano?. La verdad es que esta cuestin, que
posee a simple vista obvia respuesta, encierra un apasionante
entramado de factores.

Al encontrarme con todos ellos y preparar las primeras clases, se me

ocurran muchos motivos (todo el mundo sabe que hay muchas y muy
buenas razones por las que estudiar msica y aprender a tocar un
instrumento), sin embargo en muchos casos se trataban de
aproximaciones y percepciones propias, pues, en realidad, desconoca
las que de verdad mueven a mis propios alumnos. Y no es que no haya
dedicado tiempo pensando en ellos, en las piezas que les podran
gustar tocar, en el estilo de msica que quieren...He pensado
mucho!... en lugar de acudir a la respuesta, que estaba...sentadita en
el taburete del piano! :)

As que esta semana, antes de hablar de nuevos repertorios y

planteamientos para el curso, he querido acercarme a ellos, plantearles
mi inters y necesidad de conocer sus gustos musicales, en toda su
amplitud (no slo referentes al piano) y abrir un canal de
comunicacin que hasta ahora haba estado medio oculto.

Y he visto ilusin en sus ojos al nombrarme los cantantes que les

gustan, los grupos que les molan, al recordar los momentos en los que
escuchan su msica favorita, al pensar en los estilos musicales que
prefieren y en "para qu" quieren aprender a tocar.
Qu maravilla! Qu bien me he sentido vindoles tan ilusionados!

De vuelta a casa, pensando en esta emocin y en lo que la haba

motivado, decid que mi siguiente entrada al blog estara relacionada
con el tema, tan profusamente tratado por tantos y tan buenos
profesionales, de la motivacin. Y es precisamente este hecho el que
me lleva a querer compartir mi visin personal, que no es otra que la
de una profesora de piano preocupada por sus alumnos.

Qu es exactamente estar motivado?, qu factores influyen en la

motivacin?, por qu me interesa que estn motivados?, qu puedo
hacer para motivarles?

A raz de estas cuestiones me he interesado por conocer algo ms de

lo que dicen otros acerca de la motivacin, y me he puesto a pensar
sobre el papel.

Empecemos, como siempre, por el principio.

La palabra "motivacin" procede del latn "motivus" (motivo) y del

sufijo -cin (accin y efecto), es decir, es la causa, motivo o razn que
impulsa a una accin.

Es obvio que cuando alguien decide acudir a clases de piano la

motivacin principal es aprender a tocar dicho instrumento. Sin
embargo, como veremos ms adelante, hay bastantes variables que
afectan a la motivacin, que hacen que haya diferencias notables entre
unos alumnos y otros.
Partiendo de esta premisa, de que los alumnos vienen a clase a
aprender, no me conformo con que vengan, sino que quiero que lo
hagan dispuestos, felices e ilusionados.
Creo que hablo por boca de todos mis compaeros de profesin si
digo que resulta muy difcil y desmotivante para nosotros, llevar a
cabo nuestra labor docente con un alumno que se muestra aptico, sin
ningn tipo de inters ni motivacin en lo que est haciendo, y ante el
que nos sentimos impotentes.

Tengo en mi cabeza las palabras de G. Cabanach: "el aprendizaje se

caracteriza por ser un proceso cognitivo y motivacional a la vez"
(1996), cuando me planteo: qu puedo hacer yo entonces para que
mis alumnos acudan a clase motivados, e influir as favorablemente
en el proceso de enseanza-aprendizaje?

Esta perspectiva me hace darme cuenta de que es importante atender

tanto a los aspectos relativos a la adquisicin de conocimientos, al
desarrollo de capacidades y destrezas y al establecimiento de
estrategias, como a todo aquello que lleva a los alumnos a "querer"
aprender.

En este "querer aprender" estn implicadas, por un lado, las variables

personales, lo que el alumno trae consigo cuando entra en clase:
expectativas, percepciones, creencias acerca de s mismo y de la tarea,
metas, mundo emocional; y por otro, diversos aspectos relacionados
con la labor docente y con lo que puedo hacer en el aula.

Soy consciente de que preguntarles acerca de cules son sus gustos

musicales, o las piezas que quieren llegar a tocar ha supuesto para m
tan slo el primer paso de una labor mucho ms compleja, en la que
quiero tener en cuenta:
 su orden de prioridades, de modo que prefieran aprender porque
tienen verdadero inters y disfrutan con lo que estn llevando a cabo;
en lugar de buscar el premio o huir del castigo;
la seleccin de contenidos, buscando que sea acorde a sus
necesidades, personalizados y flexibles, pues cada uno de nosotros
tenemos nuestro propio ritmo y no tenemos por qu aprender lo
mismo, ni en el mismo momento;
la presentacin de los contenidos y actividades, para que sea
atractiva y despierte su curiosidad y sus ganas de "hacer";
el papel de los propios alumno dentro de la actividad, para que
sean y se sientan protagonistas, valorando y promoviendo sus propias
iniciativas;
la manera en la que las personas adquirimos los nuevos
conocimientos, favoreciendo la integracin de los mismos, y
ayudando a los alumnos a que los relacionen y conecten con los que
ya posean, con el objetivo de que se produzca un aprendizaje
significativo, realmente eficaz y duradero;
los tipos de aprendizaje de cada persona, teniendo en cuenta que
hay alumnos que asimilan mejor observando, otros escuchando,
hablando o cantando, otros movindose, sabiendo que cualquiera es
igual de eficaz si es vivencial, y teniendo como objetivo que disfruten
de manera viva y gratificante de hacer y escuchar msica;
el desarrollo emocional de cada uno y el respeto a sus
necesidades afectivas, para que aprendan en un clima de seguridad,
conociendo y conocindose, sabiendo que siempre cuentan con mi
gua y apoyo, el de sus compaeros y su familia.

En definitiva, un alumno motivado es un alumno activo, con

predisposicin, que est involucrado en la tarea, que busca respuestas
creativas, que participa en su propio aprendizaje, que es cada vez ms
autnomo, que aprende ms rpidamente y de manera ms eficaz.

Esta es mi meta...no hay mayor satisfaccin para m que trabajar codo

con codo con alumnos felices y con ganas de aprender, y si no es as,
trabajar por y para ellos para que as sea, de modo que pueda siempre
sentir lo que sent esta semana, que...

Motivarte me motiva!

S que es un gran trabajo el que lleva a lograr todo esto...pero

ciertamente, mi motivacin es grande y, como dice el profesor
Feliciano Robles:

UTOPA
Si damos un paso para lograrla, sta se aleja un paso; si
damos dos pasos, tambin se aleja dos pasos; as que la
UTOPA sirve para CAMINAR.

Gracias a todos mis alumnos de los que tanto aprendo, y a todos

aquellos que aportis en blogs y pginas web valiosa informacin. Por
citar a los que ms me han marcado estos
das: http://www.pedagogiablanca.com/, http://reme.uji.es/, Antoni
Ballester: "El aprendizaje significativo en el aula"), Cabello, R., Ruiz
Aranda, D., Fernndez-Berrocal, P.: "Docentes emocionalmente
inteligentes", Marisa Prez...