DISEO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE DUA.

Pautas para su introduccin en el currculo

PRINCIPIO I.: PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIN.

Pauta 1: Modalidades alternativas para favorecer la percepcin de la informacin.

1.1 Opciones que permitan modificar y personaliza la presentacin de la informacin.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Cuando se utilizan recursos tecnolgicos:
Cambiar el tamao del texto, de la letra o del tipo de fuente.
Medir el contraste entre fondo, texto, e imagen.
Utilizar el color como medio de informacin o para resaltar algn elemento.
Variar el volumen o la velocidad con la que se presenta la informacin sonora.

1.2 Ofrecer alternativas para la informacin sonora.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Acompaar su presentacin con alguna otro formato como puede ser utilizar subttulos, facilitar
transcripciones escritas de los videos (letra de canciones, intervencin de los personajes)

1.3 Ofrecer alternativas para la informacin visual

Cmo se puede llevar a la prctica?
Facilitar claves auditivas para las ideas principales.
Convertir texto digital en audio.
Permitir la participacin de un compaero o compaera para que lea el texto en voz alta.

Pauta 2. Modalidades alternativas de lenguaje y simbolizacin de la informacin.

2.1 Definir el vocabulario y los smbolos.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Ensear previamente o clarificar el vocabulario y los smbolos que se utilizarn.
Utilizar descripciones de texto a los smbolos grficos.
Insertar apoyos al vocabulario, a los smbolos y a referencias desconocidas dentro del texto.
Destacar el modo en que las palabras y smbolos sencillos forman otros ms complejos.

2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Explicar las relaciones entre los elementos (por ejemplo a travs de mapas conceptuales)
Establecer conexiones con estructuras previas.
Enlazar ideas.

2.3 Facilitar la decodificacin de textos, notaciones matemticas y smbolos.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Utilizar listas de trminos o palabras claves.

2.4 Promover la comprensin en diferentes idiomas. (en caso de que existan alumnos que no hablan el
idioma)
Cmo se puede llevar a la prctica??
Enlazar palabras claves con sus definiciones y pronunciaciones en varias lenguas.
Proporcionar herramientas electrnicas de traduccin o enlaces a glosaros multilinges.
2.5 Ilustrar las ideas principales a travs de mltiples medios.
Cmo se puede llevar a la prctica?
Presentar los conceptos claves en formas alternativas al texto.
Hacer explcita las relaciones entre los textos y la representacin alternativa que acompae a esa
informacin.

Pauta 3: Modalidades alternativas para favorecer la comprensin

3.1 Activar los conocimientos previos.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Fijar conceptos previos ya asimilados
Utilizar organizadores grficos para visualizar las relaciones entre la informacin o los conceptos.
Vincular conceptos.

3.2 Destacar patrones, caractersticas fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas.
Cmo se puede llevar a la prctica?
Destacar los elementos bsicos.
Poner ejemplos y contraejemplos.
Identificar y hacer explcitas habilidades previas que se pueden utilizar para resolver nuestros
problemas.

3.3 Guiar el procesamiento de la informacin, la visualizacin y la manipulacin.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Indicaciones explcitas de cada unos de los pasos que componen un proceso secuencial.
Agrupar la informacin en unidades ms pequeas.
Presentar los contenidos o conceptos de manera progresiva.

3.4 Maximizar la memoria y la transferencia de la informacin:

Cmo se puede llevar a la prctica?
Utilizar listas de comprobacin, organizadores, notas, recordatorios.
Usar estrategias mnemotcnicas.
Incorporar acciones de revisin de lo aprendido.
Establecer apoyos para conectar la informacin nueva con los conocimientos previos

PRINCIPIO II. PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE ACCIN Y EXPRESIN.

Pauta 4: Modalidades opcionales para la accin fsica.

4.1 Proporcionar varios mtodos de respuesta.

Cmo llevarlo a la prctica?
Proporcionar alternativa en el ritmo, en los plazos y en la accin que hay que realizar para responder
a las preguntas o hacer las tareas.
Permitir que se puedan dar respuestas fsicas o por seleccin, como alternativa al uso del lpiz.

4.2 Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los materiales.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Proporcionar opciones para la interaccin con los materiales didcticos.

4.3 Integrar el acceso a herramientas y tecnologas de asistencia.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Proporcionar teclados alternativos o adaptados.
Facilitar plantillas para pantallas tctiles o teclados.
Incorporar software
Pauta 5: Alternativas para la expresin y la fluidez de la comunicacin.

5.1 Utilizar mltiples formas o medios de comunicacin.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Usar objetos fsicos manipulables (bloques, modelos 3D, regletas, bacos, etc.)
Proporcionar aplicaciones de comunicacin y herramientas web interactivas.
Utilizar diferentes estrategias para la resolucin de problemas.
Componer o redactar manejando mltiples medios (texto, voz, dibujos, cine, msica, movimiento,
arte visual)

5.2 Usar mltiples herramientas para la composicin, redaccin y la construccin.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Usar correctores ortogrficos y gramaticales.
Incorporar software de prediccin de palabras.
Proporcionar comienzos o fragmentos de frases.
Usar calculadoras.
Incorporar diseos geomtricos, papel pautado, etc.
Utilizar materiales virtuales.
Proporcionar materiales que se puedan manipular.

5.3 Incorporar niveles graduales de apoyo en los procesos de aprendizaje.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Utilizar modelos de simulacin que demuestren los mismos resultados a travs de diferentes
enfoques o estrategias.
Usar variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo, compaeros.
Permitir apoyos que se pueden retirar gradualmente, segn aumenta la autonoma (putas,
diccionario)
Facilitar feedback o retroalimentacin formativa.
Proporcionar ejemplos de soluciones novedosas a problemas reales.

Pauta 6: Opciones para ejercitar las funciones ejecutivas.

6.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Incorporar apoyos para hacer una estimacin previa del esfuerzo, los recursos que se vana utilizar y
el grado de dificultad.
Usar modelos o ejemplos del proceso y resultados de la definicin de metas.
Proporcionar pautas y listas de comprobacin para definir objetivos.
Hacer visibles los objetivos.

6.2 Apoyar la planificacin y el desarrollo de estrategias.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Realizar avisos del tipo para y piensa
Planificar tiempos para mostrar y explicar tu trabajo
Utilizar listas de comprobacin y plantillas de planificacin de proyectos.
Proporcionar mentores que modelen el proceso de pensar en voz alta.
Facilitar pautas ara dividir metas a largo plazo e objetivos a corto plazo alcanzables.

6.3 Facilitar la gestin de informacin y recursos:

Cmo se puede llevar a la prctica?
Utilizar organizadores grficos.
 Aportar plantillas para recoger y organizar la informacin.
Facilitar avisos o pautas para categorizar y sistematizar a informacin o los procesos.
Usar listas de comprobacin.
Posibilitar pautas para tomar notas.

6.4 Mejorar la capacidad de hacer un seguimiento de los avances.

Realizar preguntas o plantillas para reflexionar sobre el trabajo realizado.
Usar representaciones de los avances (antes y despus con grficas, esquemas, tablas en los que se
muestren)
Instar a los estudiantes a identificar qu tipo de feedback esperan o necesitan.
Emplear variedad de estrategias de autoevaluacin (role playing entre iguales, revisin en videos)
Facilitar trabajos de estudiantes evaluados que incluyan comentarios.

PRINCIPIO III PROPORCIONAR MULTIPLES FORMAS DE IMPLICACIN.

Pauta 7: Opciones para captar el inters.

7.1 Optimizar la eleccin individual y la autonoma.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Proporcionar opciones de nivel de desafo percibido, premios/ recompensas, herramientas para
recoger y producir informacin.
Permitir la participacin de alumnos en el diseo de actividades y tareas.
Involucrarlos en el establecimiento de objetivos

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Variar actividades y fuentes de informacin, personalizndolas y contextualizndolas respecto a la
vida real, a sus intereses, a su edad, capacidad, cultura, raza, sexo, etc.
Disear actividades viables, reales y comunicables.
Promover la elaboracin de respuestas personales.
Fomentar la autoevaluacin y la autorreflexin de contenidos y actividades.
Disear actividades que fomenten la resolucin de problemas y la creatividad.

7.3 Minimizar la sensacin de inseguridad y las distracciones.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Crear rutinas de clases.
Utilizar calendarios y recordatorios de actividades cotidianas.
Proporcionar avisos o alertas que permitan anticipar las tareas o actividades que se van a realizar.

Pauta 8: Alternativas de apoyo al esfuerzo y la persistencia.

8.1 Resaltar la relevancia de las metas y objetivos.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Fomentar que los estudiantes formulen el objetivo de manera explcita o que lo replanteen
personalizndolo.
Presentar el objetivo de diferentes maneras.
Dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo.
Usar herramientas de gestin del tiempo.
Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el resultado previsto.
Involucrar a los estudiantes en debates de evaluacin y generar ejemplos relevantes que sirvan como
modelos.

8.2 Variar los niveles de desafo y apoyos.

Cmo se puede llevar a la prctica?
 Diferenciar grados de dificultad para completar las tareas.
Variar los niveles de exigencia para considerar que un resultado es aceptable.
Enfatizar en el proceso, el esfuerzo y la mejora en el logr frente a la evaluacin externa y la
competencia.

8.3 Proporcionar retroalimentacin orientada.

Cmo se puede llevar a la prctica?
En la evaluacin, identificando patrones de errores y respuestas incorrectas.
Fomentar la perseverancia, el uso de estrategias y apoyos para enfrentar un desafo, dar nfasis al
esfuerzo, la mejora y el logro.

Pauta 9: Modalidades para el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje.

9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivacin.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Utilizar pautas, listas, rbricas de objetivos de autorregulacin.
Emplear actividades de autorreflexin e identificacin de objetivos personales.

9.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para imitar habilidades y estrategias.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Facilitar modelos, apoyo y retroalimentacin para gestionar frustracin y buscar apoyo emocional.
Ejercitar habilidades para hacer frente a situaciones conflictivas.

9.3 Desarrollar la autoevaluacin y la reflexin.

Cmo se puede llevar a la prctica?
Proporcionar modelos y herramientas para recabar informacin sobre las propias conductas.
Favorecer el reconocimiento de los propios progreso de una manera comprensible.

Equipo Programa de Integracin Escolar.

Escuela Escuadrn.