Tema 12: El área de la educación artística en la Educación Primaria como área integradora.

1.INTRODUCCIÓN El fin último de la educación es el desarrollo integral del individuo en todas sus dimensiones: Intelectual. Emocional y afectiva. Social. Ética o moral. Dimensión física.

La Ley Orgánica de Educación (LOE) apuesta por un curriculum que desarrolla dichas dimensiones. El área de la educación artística tiene el propósito de favorecer la percepción y la expresión artística del alumno/a para así posibilitar la apropiación de contenidos imprescindibles para su formación general. Los contenidos de esta área giran en torno a los lenguajes plásticos y musical y aunque responden a una misma finalidad se estudian de manera diferente. 2.EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMO ÁREA INTEGRADORA. 1. Enfoque y características. El área está integrada por dos lenguajes: plástico y musical y ambos se articulan en dos ejes: percepción y expresión. La percepción incluye todos aquellos aspectos relacionados con el mundo sensorial, visual, corporal… que ayudan a entender las distintas manifestaciones artísticas. Por eso, en el área correspondiente, la percepción se centra en observar elementos plásticos y la audición musical. En el eje de la expresión se centra a la expresión de ideas y sentimientos usando distintos códigos y técnicas. Dentro del área va a trabajar los materiales y las posibilidades de expresión lo que se percibe; está relacionado con la interpretación musical y la expresión corporal y la danza.

o Incluir aportaciones que provienen de campos distintos. o Potenciar la capacidad expresiva y comunicativa de los lenguajes artísticos. permite aumentar la expresividad. Hay que ayudarle a mejorar su grafomotricidad. los instrumentos. División por ciclos:  Primer ciclo: No debemos romper con el criterio más importante que hemos usado para formal al niño/a en la etapa de Educación Infantil. Propuestas para la intervención educativa. o Fomentar la participación del alumno/a en la selección de los contenidos. o Secuencias de contenidos y objetivos. o Considerar las características del desarrollo infantil. En cuanto a la educación musical usaremos la voz y el canto. En cuanto a la educación visual y plástica debemos facilitar a los niños/as a adquirir hábitos y dominar estrategias que le permitan mejorar su capacidad de observación y percepción. Debemos llevar a cabo las siguientes premisas: o Ejercitar la autonomía personal. . incluso el uso de materiales no vinculados con la plástica. Por eso atenderemos intervención educativa: los siguientes principios de o Partir de la experiencia previa. el juego. el movimiento y la danza. donde se combinan las palabras.2. También conviene limitar el uso de materiales base pero sin aumentar las combinaciones. sobre todo la fina. El baile libre supone una vía para fomentar la desinhibición. La canción combinada.

mezclas… En cuanto a la educación musical debemos potencias las audiciones abarcando contenidos cada vez más diversos. Usaremos el movimiento y la danza. Se trabajará con variaciones del color. Competencias básicas. matices. La inclusión de las competencias básicas tiene 3 finalidades: o Integrar los distintos aprendizajes (tanto los formados como los informados). o Orientar la enseñanza e inspirar las distintas decisiones que se tomen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También la acción tutorial contribuirá competencias y la planificación de a adquirir esas las actividades . sean ciudadanos activos y se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria. Debemos centrarnos en el ritmo y en la melodía. o Relacionar los distintos tipos de contenidos y usarlos de modo efectivo.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA COMPETENCIAS BÁSICAS. el ritmo en las palabras y en las frases y lectura de condiciones siempre de manera lúdica. estimulando la memoria y la imaginación. 1. incluso en las elaboraciones musicales propias. Segundo ciclo: En cuanto a la educación visual y práctica es el momento adecuado para trabajar las mejoras en las capacidades para percibir el entorno. El trabajo que se realice en las áreas y materias del curriculum para contribuir al desarrollo de las competencias básicas tendrá que complementarse con medidas organizativas y funcionales. AL DESARROLLO DE LAS Son aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para que los alumnos/as se realicen.  3. Tercer ciclo: En cuanto a la educación visual y plástica se van a buscar estrategias que estimulen el espíritu crítico y la comprensión de los mensajes visuales del entorno (publicidad).

comprender y valorar las manifestaciones culturales y artísticas. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Competencia matemática.complementarias y extraescolares puede reforzar el desarrollo de las competencias. encontrar fuentes. Competencia autónoma e iniciativa personal. o . Esta competencia pone en juego la imaginación. 8. la iniciativa… son pensamientos divergentes y convergentes porque supone reelaborar ideas. 3. 2. o Competencia cultural y artística: conocer. formas de expresión… La competencia artística incorpora el conocimiento básico de las principales técnicas. Competencia cultural y artística. Aprender a aprender. 6. recursos. convenciones de los distintos lenguajes artísticos. encontramos fuentes… Aprender a aprender: Favorece la reflexión de manipular. Competencia social y ciudadana. experimentar en los niños/as para que lo usen en distintas situaciones. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. 2. Reelaboramos ideas. Esta competencia supone conocer. 3. tratamiento de la información y 5. Competencia en comunicación lingüística. Competencia cultural y artística. El Real Decreto 1513/2006 del 7 de diciembre establece 8 competencias básicas: 1. la creatividad. 4. 7. Competencia en el competencia digital. comprender y valorar las distintas manifestaciones culturales y artísticas que pertenecen al patrimonio de los pueblos.

en el espacio… Contribuye a geométricas abordar en la o o o Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico: percibimos el entorno a través de sonidos. o Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los distintos lenguajes artísticos. formas. o Conocer y valorar las distintas manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos. 1. canciones… Competencia matemática: conceptos. Competencia TIC: nos ayuda a mostrar información. vocabulario específico. Competencia lingüística: Se adquieren intercambios comunicativos. texturas… enriqueciendo la vida de las personas con un entorno físico saludable. 2. Requiere una planificación por parte del niño/a. o Indagar las posibilidades del sonido. Son una guía inmediata para planificar aprendizajes y nos sirven para proporcionar criterios de valoración del proceso y de los resultados. Objetivos. representaciones arquitectura. Busca formas innovadoras. .OBJETIVOS. la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación. o Aplicar los conocimientos artísticos en la observación de situaciones cotidianas y de distintas manifestaciones del mundo del arte. Creatividad implicando autonomía. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. luces. intercambiarla… o 4. Según el Real Decreto 1513/2006 del 7 de diciembre la enseñanza de la educación artística tiene como objetivo estas capacidades.o Competencia en autonomía e iniciativa personal: Hace explorar e indagar mecanismos para adquirir conocimientos. Contenidos.

o Actitudinales (normas. Experimentación de mezclas y manchas de color. Observación plástica: interpretación. Escucha: se centra en el desarrollo de las capacidades de discriminación auditiva y audición comprensiva. A partir de los dos grandes ejes integrados en el área (percepción y expresión) se distribuyen en 4 bloques que tienen la finalidad de organizar los conocimientos de modo coherente. Bloque 3. Expresión y creación plástica: explora elementos propios del lenguaje plástico y visual. o Bloque 1.  o Bloque 2:  Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo. que significan las imágenes… Bloque 2. datos…).  o Bloque 3: . Bloque 4.Se definen como el conjunto de saberes en torno a los cuales se organizan las actividades de enseñanza-aprendizaje. o o o Secuenciación de contenidos por ciclos: Según el Real Decreto 1513/2006: Primer ciclo: o Bloque 1:  Descripción de imágenes presentes en contextos próximos. análisis del entorno natural. o Procedimentales (técnicas. habilidades…). Descripción verbal de sensaciones. Interpretación y creación musical: desarrollo de habilidades técnicas relacionadas con la interpretación donde se estimula la improvisación. Se distinguen 3 tipos: o Conceptuales (nombres. actitudes…).

Audición creativa de una selección de piezas instrumentales. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento. cuerpo y los instrumentos.  o Bloque 3:  Interés por el descubrimiento de obras musicales diferentes.  o Bloque 4:  Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales.  o Bloque 2:  Experimentación con líneas diversas y formas diferentes.  o Bloque 4:  Hábitos de cuidados de la voz. Invención de coreografías para canciones.  - Segundo ciclo: o Bloque 1:  Interpretación y valoración de la información de las imágenes del contexto próximo. Improvisación de esquemas rítmicos de 4 tiempos.  - Tercer ciclo: o Bloque 1: . Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute de obras musicales. Interés por buscar información sobre producciones artísticas y comentarlas. Elaboración de imágenes usando diversas técnicas.

instrumental y corporal. o Identificar diferentes formas de representación en el espacio.  o Bloque 2:   Elaboración de obras con técnicas mixtas. para canciones de  Improvisación vocal. Uso de objetos. 3. Comparación entre las formas que existen de representar el espacio. diferentes texturas para caracterizar o Bloque 3:   Grabación de música interpretada en el aula. las dificultades que encuentran. Criterios de evaluación. Según la LOE la evaluación es un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados de modo que se pueda mejorar. Proporciona información sobre el proceso que siguen los alumnos/as: sus avances. apoyos… Los criterios de evaluación por ciclos son: - Primer ciclo: o Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales. Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación. Búsqueda de información en soporte digital sobre intérpretes… o Bloque 4:  Invención de coreografías distintos estilos. - Segundo ciclo: .

etc. El planteamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación primaria tiene un carácter integrador y esto exige que los distintos aspectos de la educación artística tengan un tratamiento interrelacionado. - - - - . la explicación de fracciones en el estudio de las proporciones rítmicas como unidad. o Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio del entorno. múltiplos… Área de lengua extranjera: con canciones. Se utilizan refranes. Área de matemáticas: uso de los tipos de códigos en las formas y organización espacial. Se necesita el dominio motor y la expresión corporal. adivinanzas. porque hay canciones que narran hechos históricos. social y cultural: exploración de materiales. Tercer ciclo: o Registrar la música creada usando distintos tipos de grafías. El área de educación artística se relaciona con las distintas áreas del currículum a través de: - Área de lengua castellana y literatura: utilizan códigos para adquirir una dimensión lingüística. 5. dibujos es más fácil ampliar vocabulario. observación. Área del conocimiento del medio natural. duración. secuencia… utilizando el lenguaje corporal. o Formular opiniones sobre las manifestaciones artísticas demostrando el conocimiento que se tiene. coplas… Área de educación física: posee elementos como ritmo. Estrecha relación con la educación musical. análisis de los medios de comunicación… La actividad de expresión y elaboración tiene un componente social y cultural importante.o Utilizar distintos recursos gráficos en la audición de una pieza musical.RELACIONES CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULUM. El aprendizaje va unido a técnicas de inspiración y producción de sonidos. cómics.

CONCLUSIÓN. En este tema hemos tratado de la educación artística como un área integradora. 1999). nos hemos acercado a la observación de elementos plásticos. la imaginación y la creatividad. P. E: “Educar la visión artística” (Barcelona. “Educación artística y tecnología” (1997). Bibliografía  EISNER. 6. . nos acercamos a conocer distintos códigos para ofrecer a nuestros alumnos la posibilidad de presentar las ideas de manera personal usando los recursos de los lenguajes artísticos para fomentar la iniciativa.  SAN MARTÍN. ámbitos artísticos y a procesos de interpretación y creación musical.- Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: hay contenidos referentes a aspectos sociales como la convivencia. la organización que facilita una comunicación fluida y contribuye a la organización global de toda la etapa de la educación primaria.  MEC: “Cajas Rojas”.

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