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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

MAESTRIA EN INFANCIA Y CULTURA


ENFASIS HISTORIA, IMAGINARIOS Y REPRESENTACIONES SOCIALES DE
INFANCIA
RAE: RESUMEN ANALITICO DEL ESCRITO

Autor: Cecilia Ttulo: Fecha de Editorial:


Rincn Verdugo, RECONFIGURACION edicin: Universidad
Docente DE LO EDUCATIVO 1 Edicin, 1 de Nacional
investigadora en EN AMERICA Octubre de 2013 Autnoma de
infancia, directora LATINA Mxico
del programa de Experiencias
maestra en pedaggicas
infancia y cultura. alternativas.
Doctora en el Movimiento
pedagoga de la Pedaggico
Universidad Colombiano:
Nacional experiencias y
Autnoma de produccin de
Mxico. Ana saberes.
Virginia Trivio
Roncancio.
Docente
investigadora de
la maestra en
infancia y
cultura, Magister
en investigacin
Resumen: El texto Reconfiguracin de lo educativo en Amrica Latina,
Experiencias Pedaggicas Alternativas se presenta el trabajo de investigacin y
produccin de conocimiento generado por los investigadores que participaron en
el proyecto Saberes, sujetos y experiencias pedaggicas alternativas. Este
proyecto permiti, a partir del estudio de situaciones concretas, pensar las
implicaciones tericas, conceptuales, metodolgicas y tico-polticas del campo
problemtico de los saberes, la formacin de sujetos y la produccin de
alternativas pedaggicas en la historia reciente de Mxico y otros pases de
Latinoamrica. Este texto se conforma por 16 trabajos y un prlogo en los que
cada uno de los investigadores desarrolla estudios especficos para reflexionar
sobre los alcances de las alternativas pedaggicas de la historia reciente de
Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Mxico en el contexto de Amrica Latina, as
como sobre la pertinencia de nociones y perspectivas terico-metodolgicas en
la construccin de categoras intermedias que aportan a su delimitacin y al
anlisis de experiencias concretas, adems de la propia reconfiguracin del
campo educativo. Se incluye, adems, como anexo, el Formato de
sistematizacin y las 123 experiencias pedaggicas analizadas.
Conceptos clave:

Pedagoga: A la luz del texto la se sostiene la pedagoga como la configuracin


de nuevos saberes y nuevos sujetos, disciplina y herramienta fundamental del
maestro, para superar el mtodo de enseanza y la visin prctica e
instrumentalista que se le haba asignado como operador y administrador del
currculo.

Metodologa: La muestra ; Los hablantes ; Los cdigos de identificacin ; Las


entrevistas ; Los datos del corpus ; El anlisis de los datos del corpus ; Las
variables del estudio ; Las variables lingsticas ; La forma de realizacin ; La
definicin ; La animacin ; El estado de activacin de la informacin ; El rol
sintctico ; La codificacin ; Las variables sociolingsticas de las que hace uso
el investigador para realizar su ejercicio investigativo y de sistematizacin de la
informacin.

Experiencias: El texto propone la re significacin y re conceptualizacin de la


experiencia no como la acumulacin de tiempo de servicio a manera que lo
expone la ley general de Educacin, si no como la reflexin prctica, que permite
realizar una interpretacin ms cercana a la realidad sensible de los sujetos y a
la produccin de conocimiento y de saberes de la escuela. Una perspectiva
ontolgica: La autoconciencia la interpretacin del hombre en su devenir
histrico y social.

Investigacin: El acercamiento conceptual que el texto realiza a la definicin de la


investigacin y de la complejidad de sus mecanismos est configurada por el
conjunto de prcticas que buscan resolver planteamientos problemicos, producto
de un malestar generalizado en un determinado territorio o bien sea por
planteamientos provenientes de inquietudes que surgen desde la academia,
estos pueden corresponder a diferentes intereses de acuerdo a las caractersticas
propias o a la categorizacin realizada por el investigador atendiendo a la
complejidad individual del objeto de estudio.

Comentario analtico:
El texto es de carcter histrico y expone el anlisis de diferentes EPA
(Experiencias Pedaggicas Alternativas) particularmente en el apartado el
Movimiento Pedaggico Colombiano experiencias y produccin de saberes, nos
presenta la reafirmacin del planteamiento que realiza Appeal respecto a lo que
podemos llamar Alternativo, inicialmente entendido como aquello que est al
margen de los canones hegemnicos de cualquier sistema, sea este econmico,
cultural, poltico o educativo; aquello que intenta la deconstruccin y la re-
significacin de un saber que considera ineficaz por perdida de vigencia o por
atentar contra la dignidad humana. Sin embargo propone que lo alternativo
tambin puede establecerse dentro de lo institucionalizado y dentro de la
institucin.
El MPC se apalanca en el imaginario de la Educacin como un mecanismo
emancipacipatorio, relata las mltiples estrategias que apuntan a la trasformacin
estructural de lo instituido como practica y como poltica educativa en Colombia
en una poca clave de legitimacin de la poltica neoliberal; reformulando las
dinmicas en las que se construyen formas de pensar y sentir de los sujetos,
desde la posicin y el rol del docente como sujeto vital para el verdadero cambio.
El texto relata con testimonios de diferentes docentes como surge y se desarrolla
el MPC como postura alternativa dentro de lo institucional, para la transformacin
orgnica del sistema educativo hegemnico, devela el arduo trabajo de
organizacin, la creacin de grupos de discusin y de trabajo con docentes del
sector pblico, para la elaboracin de documentos y propuestas que permitieran
la participacin e incidencia en la poltica pblica estatal, exalta de manera
constante la lucha constante por la reivindicacin de los derechos y el rol del
docente como generador de conocimiento y no como administrador de un
currculo escolar, finalmente expone los alcances de dicha organizacin y
constantes luchas con el apoyo del sector sindical, da cuenta del fruto de dicha
organizacin con programas que aun hoy en da continan vigentes.

Preguntas e inquietudes: Dnde queda la articulacin con los movimientos de


educacin popular? Qu alcance o impacto ha tenido la postura de los aportes
que realiza el MPC en los MEF en la actualidad?

Utilidad y aportes El reconocimiento de una intencin colectiva producto de ello


la creacin de un capital cultural, poltico y social, de los maestros y maestras
mediante la transformacin de prcticas pedaggicas, y la configuracin de
nuevos saberes a partir de la re significacin de la pedagoga.
Como productos y aportes se evidencian programas institucionalizados que
buscaban la diversificacin de los presupuestos para la implementacin de esta
nueva forma del hacer pedagoga en Colombia.

Bogota, 28 de Agosto de 2017

Constanza Diaz Guevara.