Evidencias y Manual de Actividades Logica 2017-18

FOLLETO DE LGICA 2017-2018
EVIDENCIA 1
LA ARGUMENTACIN COMO PRCTICA LINGSTICA.
Informe escrito y oral de la observacin sobre intenciones, actos de habla, efectos, responsabilidad y
elementos no verbales que se presentan en las argumentaciones que ha observado durante el proceso de
aprendizaje.
Por Lourdes Aznavwrian.
En el presente texto quiero mostrar cul es la utilidad y la importancia de argumentar no slo para nuestras
actividades acadmicas sino tambin para la vida cotidiana. Antes que nada es necesario definir qu es la
argumentacin de la forma ms clara y precisa posible, argumentar es dar razones a favor de una idea. Dice
Anthony Weston en un extraordinario libro que les recomiendo que se llama Las claves de la argumentacin
que algunas personas piensan que argumentar es simplemente exponer sus prejuicios bajo una nueva forma,
cito esto precisamente porque argumentar correctamente implica no hacerlo a travs de prejuicios, al
contrario, una buena argumentacin implica dar razones que apoyen una conclusin y un prejuicio nunca podr
ser una buena razn. Si bien algunas conclusiones pueden apoyarse en buenas razones, habr otras que se
apoyen en razones mucho ms dbiles; pero qu es una buena razn? Una buena razn es relevante, es decir
que tiene que ver directamente con el tema que se busca defender o bien defender. Una buena razn nos
convence porque es racionalmente aceptable. En este punto es importante mencionar que hay argumentos que
siendo incorrectos son psicolgicamente persuasivos, de los cuales habr que cuidarse porque nos pueden
engaar, esto argumentos se denominan falacias. Una buena estrategia para distinguir un argumento falaz de
un buen argumento sera que un buen argumento ofrece razones de tal forma que nosotros podamos
formarnos una opinin propia, que podamos tomar postura frente a algn tema, mientras que la falacia busca
persuadirnos a fin de que pensemos como la falacia misma lo indica, es decir que busca persuadirnos de que
pensemos igual. A continuacin les ofrecer dos ejemplos para ilustrar unos argumentos falaces (existen
muchos tipos de falacias aqu abordar uno a manera de ejemplo) y un argumento correcto:
1. Por qu es necesario argumentar?
2. Cundo necesito argumentar?
3. Qu es lo que hago cuando argumento?
4. Qu puedo buscar y conseguir al argumentar?
5. Cules pueden ser los efectos de lo que digo en las otras personas y en m mismo?
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6. Puedo argumentar sin usar palabras, por ejemplo, con gestos e imgenes?
LA ARGUMENTACIN COMO ACTO DE HABLA COMPLEJO.
ACTOS DE HABLA.
Los seres humanos nos caracterizamos por tener la capacidad de hablar, emitimos una gran gama de
mensajes que van desde sentimientos, estados de nimo, historias y conocimientos por ejemplo, cuando
observamos algo muy espectacular emitimos un guau o cuando estamos agotados podemos expresar un
Mmmmm! Tambin cuando no aprobamos alguna cosa torcemos la boca en seal de no aprobacin estos
actos expresan un sentimiento ms no un pensamiento; para que realicemos un acto de habla propiamente
dicho debe ser un acto locucionario, es decir debe tener una estructura gramatical mnima expresada a travs
de una frase, en ocasiones solo basta con emplear una palabra para expresar una idea, como cuando alguien
te invita a salir tu solo respondes diciendo si o no.
Un acto de habla tiene tres niveles, el primero de ellos ya lo hemos mencionado y es el locucionario lo
importante dentro de ste nivel es que el otro pueda entenderte, el emisor emite una frase y el oyente o
receptor escucha y entiende lo que se le dice, por lo que las expresiones como guau, mmmmm, risas o
gruidos no son fciles de entender ya que pueden significar distintas cosas para distintas personas.
a) Observa las siguientes fotografas y escribe qu te sugiere cada una de ellas?
2
Figura 2.
3
Figura 3.
b) A qu conclusin puedo llegar?
Recordemos que hablar signifca decir algo y que ese algo que decimos sea entendido por los dems, por lo
que es importante que la construccin gramatical ser fundamental, al hablar de la construccin gramatical
nos referimos a una estructura mnima que nos permita entendernos, por ejemplo:
Me gusta bailar.
Ayer com una torta de lomo.
Estudias o trabajas?
Las siguientes expresiones carecen de una estructura gramatical mnima, por lo que no pueden cumplir con
lo que solicita un acto locucionario adems de que no pueden ser entendidas, ejemplo:
Ya cantemos.
Enfermo mdico.
Ayer nosotros.
Como puedes observar estas frases no se entienden, por lo que a este tipo de expresiones les llamaremos
no locucionarios.
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SIMBOLISMO GRAFICO .
1. Observa la siguiente imagen, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
Cul es el significado de este smbolo?
Es el nico significado que tiene?
2. Ahora dibuja cuatro mensajes en smbolos que uses o veas con frecuencia y escribe su significado.
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3. Lee las siguientes frases y marca con una cruz aquellas que no son actos
locucionarios y justifica tu respuesta en la columna de razn.
razn
Loco
Chico zapato
Las calles estn mojadas
56+31= 87
Como
Me gusta el grafiti
Duda nunca
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EVIDENCIA 2
CONTENIDO CENTRAL LA ESTRUCTURA DE LOS ARGUMENTOS.
PRODUCTOS ESEPERADOS.
1. Descripcin escrita o representacin mediante diagramas de los componentes.

2. Se debe sealar: problema o pregunta; razones o premisas; respuesta, solucin o conclusin;
expresiones indicadoras; garanta, respaldo, reserva y modalizador.
3. Las argumentaciones deben ser similares a las que se18 observ durante el propio proceso de
aprendizaje de la argumentacin en clase.
4. Presentacin ante el grupo dela descripcin o representacin elaborada.
QU ES EL ARGUMENTO?
Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones fundamentadas en la

comprobacin de la veracidad de una aseveracin, la exposicin de motivos, el examen de validez, o la
persuasin.
La estructura de un argumento est orientada a aportar evidencias a favor de las aseveraciones. Hay tres
expresiones que nos permiten identificar la estructura bsica de un argumento. Veamos:
1. Por qu? ASEVERACIN.
2. Porque RAZONES: Justifican, presentan motivos, explican o examinan la aseveracin y
3. Por tanto CONCLUSIN.
Un argumento especfica por qu?, cul es la justificacin?, cul es la explicacin?, cmo estar seguro?
Cules son los criterios que nos permiten garantizar la solidez de un argumento?
1. Hacer uso de razones verdaderas, o razones que se presumen verdadera.
2. Emplear razones correctamente equilibradas, razones que le dan un peso apropiado a la conclusin, ni
demasiado, ni muy poco.
Razn y argumentar
1. Lee cuidadosamente el siguiente texto y posteriormente realiza los ejercicios.
Era el primer da de clases en el bachillerato. A Mnica le haba costado esfuerzo levantarse temprano. Entre
seguir en la cama y levantarse la asalt una duda: por qu tengo que ir a la escuela?
En el primer receso hizo la pregunta a sus compaeros.
Ana respondi de inmediato: ella iba a la escuela para tener una profesin y as ganar mucho dinero.
Len dijo a Ana Lo que dices est equivocado. No es cierto que al ser profesionista ganes mucho dinero. Hay
muchos profesionistas que ganan poco y hay otros que ni siquiera tienen trabajo.
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Jos expuso Pues yo vengo a la escuela porque me gusta aprender cosas nuevas. Len le pregunt - Crees
que realmente en la escuela se aprenden cosas nuevas?
Jos respondi Depende de qu entiendas por nuevas. Al menos son nuevas para m, pues hay
conocimientos que se tienen desde hace siglos pero eso no significa que yo los tenga.
-Los escucho y me pongo a pensar qu razones tengo para entrar a clases
intervino Dulce.
Pues yo me pregunto si para todo tenemos razones agreg Francisco. Ana afirm orgullosa Yo s tengo
razones para todo lo que hago.
Francisco dijo Eso no es posible puesto que hay muchas cosas que se hacen sin razones.
Ana pidi, retadora, un ejemplo. Francisco respondi con rapidez - Respirar. Lo hacemos sin tener razones. O
respiras porque te lo dicen? O te pones a pensar para respirar? No, O s?
Mnica coment - Creo que s puedes tener razones para respirar. Cuando cantas. En el conservatorio he
aprendido cmo respirar para cantar.
-Fjense en lo que dijo Mnica observ Jos. -Por lo que dice tambin podemos tener razones para creer algo.
Ella tiene razones para creer que hay razones para respirar-.
Mara aprovech el tema para molestar a Ana - Tambin tienes razones para no tener novio?
Ana se ruboriz porque no tena novio. Dulce intent suavizar la situacin, por ello pregunt a Ramn sus
razones para asistir a la escuela.
Ramn respondi con desgano - En realidad no tengo razones; yo vengo porque me mandan.
Dulce cuestion de nuevo -Por qu vienes a la escuela sin tener razones?-
Ramn respondi -A mi hermano mayor mi pap le pregunt cundo sali de la secundaria: Qu, no piensas
seguir estudiando?. As que yo mejor vengo antes de que me regaen y me manden.
Jos pregunt -Y siempre que te regaan o te mandan haces las cosas?-.
Ramn respondi que no, que slo hay que obedecer cuando la orden es verdadera.
Francisco le pidi que diera un ejemplo de una orden que fuera falsa y que por eso no la obedecera. La
peticin hizo pensar a Dulce Me han dado alguna orden falsa?. Dej su pensamiento al escuchar a Jos
-Ramn, si fuera yo quien te lo dijera, entiendo que no sea una razn, porque no soy tu pap. Pero si es tu pap
quien te lo dice, es una razn-.
Ramn respondi Pues podr ser una razn, pero no es una razn ma-.
Paola se acerc al grupo de compaeros. Mnica aprovech para preguntarle sus razones para asistir a la
escuela. Paola contest -Porque es importante para m-. Mnica volvi a preguntar -Pero eso es una razn? Si
solamente dices que es importante, no has dicho cul es la razn-.
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Ana pregunt de qu sirve tener razones, que lo importante es hacer las cosas. Francisco le reclam Puedes
hacer algo sin creer que debes hacerlo? Hace un momento dijiste que tenas razones para todo y ahora
preguntas de qu sirve tener razones. Quin te entiende! Tienes razones o no?
Bueno- dijo Paola sin hacer caso a Francisco -vengo porque todos tenemos que estudiar. Ah, y vine a esta
escuela porque mis compaeros de la secundaria se inscribieron tambin aqu-.
Dulce dice que se pone a pensar qu razones tiene para entrar a clases. Cuando dice esto es como si se
preguntara por su argumento para entrar a clases.
1) Explica Qu entiendes argumentar

2) Como sucede con otras palabras, empleamos razn en diferentes situaciones y con significados
distintos.
Instruccin. De los siguientes casos, indica en cules se est usando la palabra razn (o razones) con la
funcin de argumentar. En los casos que no sea con esta funcin (de argumentar), identifica con qu
significado se est empleando.
Dentro de cada cuadro marca con una x segn el trmino razn est siendo usado en funcin de
argumentar o no, y dentro del espacio medio explica por qu.
1. T eres mi razn de ser.
Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

argumentar. argumentar.
Lo que expresa es amor x
2. El terreno se vende a razn de cuatrocientos pesos el metro cuadrado.

3. Dame una razn para no volver a verte.

4. El ser humano tiene como caracterstica fundamental la razn.

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5. Dame razn de doa Claudia.

6. Me haces perder la razn.

7. Cul es la razn de que te hayas enfermado?

8. Cuando razones bien sers aceptado en este club de intelectuales.

9. Hctor tiene razn: su equipo rene mritos para ser campen.

10. El corazn tiene razones que la razn no entiende.

11. La gente educada con razones desarrolla su razn.
10

12. Yo no s ni quiero saber de las razones que dan derecho a matar.

13. Fjense cmo los fanticos son iguales: no razonan, solo insultan,
descalifican y calumnian.

14. Te he dado razones para que arregles tu habitacin.

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4. Explica Cmo entiendes el concepto razn con el afn de argumentar?
GARANTA, RESPALDO, RESERVA Y MODO,
GARANTA: Si antes han actuado con trampa, probablemente siempre la volvern a cometer. (Creencia comn).
Por Tanto La Asercin: los resultados de las elecciones, posiblemente, no sern confiables.
RESPALDO., Basados en datos cientficos.
LA RESERVA. habla de las posibles objeciones que se le puedan formular.
EL CUALIFICADOR MODAL indica el grado de fuerza o de probabilidad de la asercin.
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EVIDENCIA 3
CONTENIDO CENTRAL LOS FINES DE LA ARGUMENTACIN.
1. Ejemplos de argumentaciones (identificarlos y elaborarlos) en los que haya diferentes intenciones

Argumentativas y se presenten distintos tipos de argumentos (inductivos, deductivos, analgicos y
abductivos).
2. Identificar si en estas argumentaciones se cometen errores.
3. Presentacin ante el grupo de la identificacin, elaboracin y evaluacin de argumentos.
Desarrolle un diagrama donde se vean los componentes de la argumentacin.
Debe contener el problema (pregunta)
Las razones a favor y las razones en contra en forma de premisas.
Se debe llegar a una conclusin.
La argumentacin debe ser de acuerdo a los ejemplos planteados durante la clase.
ARGUMENTAR.
1 Cul es la intencin de un texto argumentativo?
Un ARGUMENTO es una tesis que pretende convencer, modificar, defender o, en ocasiones reforzar la
opinin de interlocutor, mediante razones aceptables o buenas razones capaces de lograr su objetivo
y de resistir las razones que se presenten en contra (contraargumentos).
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Cules son sus partes?
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3 Qu tipo de argumento hemos elaborado?
ARGUMENTO POR AUTORIDAD
ARGUMENTO POR Es cuando a partir de varias observaciones, es decir de

INDUCCIN muestras que abarquen una buena cantidad, se pretende
llegar a una conclusin probable.
Es cuando se infiere una conclusin a partir de las premisas

ARGUMENTO POR que componene el argumento, dentro de l debe haber
DEDUCCIN cuando menos una premisa universal, que nos permita inferir
casos particulares.
Es cuando a partir de la semejanza que pueden compartir dos

ARGUMENTO POR objetos o situaciones, podemos inferir o concluir que
comparten tambin determinas cualidades.
ANALOGA
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Es cuando se cita autoridades, estudiosos, expertos u
ARGUMENTO POR
organizaciones de probada credibilidad y que comparten con
AUTORIDAD
nosotros una idea semejante sobre la tesis.
ARGUMENTO DE Es aquel que concluye a partir de la enumeracin de casos

PROBABILIDAD que sugieren una tendencia, lo que hace que la conclusin
slo se pueda aceptar como probable.
ARGUMENTO DE CAUSA Se presentan las razones de un hecho probando las

EFECTO Causas (hechos cientficos)
Se hace uso de recursos con los que intenta
ARGUMENTO AFECTIVO - conmover, introduciendo efectos sentimentales que
EMOTIVO provoquen compasin, benevolencia...
Es cuando se apela a las experiencias

ARGUMENTO DE personales. (En este caso el argumento no es muy
EXPERIENCIA PERSONAL riguroso y tiende a ser parcial)
Es aquel que infiere una conclusin a pesar de que no est
ARGUMENTO ABDUCTIVO avalada rigurosamente por las premisas, es como llegar a una
conjetura que podemos entender como la ms adecuada.
ARGUMENTO CONDUCTIVO Es aquel que compara los factores que apoyan o niegan la
conclusin para tomar una decisin.
Es aquel que infiere una conclusin partiendo de uno o

ARGUMENTO POR varios ejemplos, mismos que deben ser ciertos para poder
EJEMPLOS
Validar la conclusin.
Ahora te presentaremos una serie de ejemplos sobre los distintos tipos de argumentos.
El razonamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones sobre casos
particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una
conclusin a partir de una o varias premisas. El filsofo griego Aristteles, con el fin de reflejar el
pensamiento racional, fue el primero en establecer los principios formales del razonamiento
deductivo.
1. Los seres humanos tienen dos manos y dos pies
John es ser humano
Por tanto, John Tiene dos manos y dos pies
2. Toda planta nace, se reproduce y muere
Toda rosa es planta
Por ello, toda rosa nace, se reproduce y muere
1. Elabora dos ejemplos de argumento deductivo semejantes a los antes mencionados.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
3. Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona. Las personas
con creencias religiosas tienen esta prohibicin como norma de conducta. Adems este temor
es compartido por personas sin religin. Finalmente, este repudio a lastimar a otro, existe en
todo tipo de culturas, en cualquier parte del mundo. Por lo tanto, esto es un valor que es
independiente de la religin, y del contexto cultural, y al ser compartido por todos los seres
humanos, es un valor Universal.
4. La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de la tierra con una fuerza
y velocidad constantes. Al soltar un objeto redondo de 3 kilogramos, desde una altura de
10 metros, y tarda en un segundo en llegar al suelo. Al soltar un objeto redondo de 2
kilogramos, desde una altura de 10 metros y tarda un segundo en llegar al suelo.
Independientemente del peso, todos los objetos son atrados con la misma fuerza y tardan el
mismo tiempo en llegar al suelo.
Elabora dos ejemplos de argumento deductivo semejantes a los antes mencionados.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
b. EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO, por otro lado, es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo
particular para llegar a lo general, justo lo contrario de la deduccin. La base de la induccin es la
suposicin de que algo es cierto en algunas ocasiones, lambien lo ser en situaciones similares
aunque no se haya observado. Una de las formas ms simples de induccin ocurre cuando a travs
de una serie de encuestas, de las que se obtienen respuestas dadas por una muestra, es decir, de
una parte de la poblacin total, nos permitimos extraer conclusiones acerca de toda la
poblacin.
1. Cuando Juan toca la llama de un encendedor se quema, Cuando Juan toca una estufa encendida
se quema, Cuando Juan toca la jarra de la cafetera caliente se quema, Con concluimos que, si
tocas un objeto caliente te quemas
2. John sale al fro sin abrigarse y se enferma Jane sale al fro sin abrigarse y se enferma Elosa sale
al fro sin abrigarse y se enferma Por tanto, si sales al fro sin abrigarte te enfermas
Elabora dos ejemplos de argumento inductivo semejantes a los antes mencionados.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Ms argumentos inductivos:
3. Hemos llevado a cabo catorce experimentos en los cuales hemos dividido a los pacientes
en dos grupos de pacientes, siete tratados con el medicamento y siete con un placebo. Entre los
siete pacientes tratados con placebo, solamente en uno disminuy el dolor gstrico y el dolor de
cabeza, continuando la fiebre; mientras que los otros seis continuaron con la sintomatologa. De
los pacientes tratados con el medicamento, los siete presentaron mejora en los sntomas
gstricos, dolor de cabeza y fiebre. De estos pacientes, tres presentaron efectos secundarios
consistentes en entumecimiento de dedos de las manos y mareo por la maana; sntomas que
desaparecieron tres das despus de terminar la administracin del medicamento.
Por lo que podemos concluir que la administracin de este medicamento es efectiva y segura
para los pacientes.
4. Hemos soltado desde la azotea de la escuela una hoja extendida, otra hoja de papel hecha
bola, una pelota de tenis y una calabaza de 3 kilogramos. Mientras tanto otro observador en
el piso midi el momento de llegada de los tres objetos. El resultado de la observacin es que la
hoja extendida le afect la resistencia del aire, en tanto que los otros tres objetos llegaron al
mismo tiempo al suelo, independientemente de su peso. Por lo tanto, la gravedad afecta
igualmente a todos los objetos, independientemente de su peso.
5.
Elabora dos ejemplos de argumento inductivo semejantes a los antes mencionados.
Eejemplo 1
Ejemplo 2
En el caso de los argumentos por analoga, se trata de establecer una comparacin entre el caso o la
opinin que se defiende y otro caso u otra situacin similar. Es como decir: "Lo que es vlido o se acepta en
un caso debe valer tambin en este caso que estoy exponiendo".
Un argumento de analoga es aqul en el que se concluye que dos cosas tienen cualidades similares porque
se parecen en algn aspecto.
Elabora dos ejemplos de argumento por analoga semejantes a los antes mencionados.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Atacar a los vecinos, asesinarlos y quedarse para tomar objetos de su propiedad es inmoral. La
guerra implica ir a un pas vecino, matar gente y apropiarse de sus cosas. Por tanto, la guerra es
inmoral.
2) A lo que alguien tal vez argumentara que aun cuando la guerra y el robo con violencia
comparten algunas caractersticas relevantes para una discusin moral: intrusin, violencia,
robo y toma de propiedad ajena; la guerra, a diferencia del robo con violencia,
se da generalmente entre pases antagonistas cuyos ciudadanos estn dispuestos a pelear
hasta la muerte para proteger su territorio, lo que la hace moralmente aceptable.
Otra persona tal vez sustentara la misma postura con un nuevo argumento de analoga:
3) Una pelea de box es moralmente aceptable pues se da entre dos combatientes

dispuestos a luchar, la guerra se da entre dos combatientes dispuestos a luchar, por tanto, la
guerra es moralmente aceptable.
Elabora un ejemplo de argumento por analoga semejante a antes mencionado.
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
EL ARGUMENTO POR AUTORIDAD, se trata de utilizar en nuestra argumentacin las palabras o la
opinin de ciertas personas de prestigio, o que se consideran autoridades en el tema que nos ocupa. Viene a
decir: "Esta persona que es experta piensa lo mismo que yo, as que tengo que estar en lo cierto y por tanto
debes creerme".
Hamas y la "promocin de la democracia" Noam Chomsky

Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupacin militar con la creacin de
organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres,
una plataforma y una prctica que probablemente hara ganar votos en cualquier lugar. La victoria
electoral de Hamas es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo
describir a Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a
un acuerdo polticamente justo. Sin embargo, es til recordar que en aspectos importantes, Hamas no es
tan extremista como otros. Por ejemplo, declara que estara de acuerdo con una tregua con Israel sobre la
base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra arabe-israeli de junio de l967. ..
La posicin de Washington hacia las elecciones en Palestina ha sido coherente. Las elecciones fueron
postergadas hasta la muerte de Yasser Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la
realizacin de la "visin" de Bush sobre un eventual Estado palestino democrtico, que es una plido y vago
reflejo del consenso internacional sobre una acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que Estados
Unidos viene bloqueando desde hace 30 aos....
El compromiso formal de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e Israel, que
prometieron por mucho tiempo que no habra ningn "Estado palestino adicional" (aparte de Jordania),
hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente su posicin, para aceptar un mini Estado constituido
por los fragmentos que queden despus que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que desea....
Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversin de las circunstancias: que Hamas permitiese
a los israeles vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente separados unos de otros, y en
alguna pequea parte de Jerusaln, mientras los palestinos construyen
enormes asentamientos y proyectos de infraestructura para apoderarse de las tierras y los recursos de
Israel, Y que, adems Hamas acepte llamar a esos fragmentos "un Estado". Si se hicieran propuestas para
esta empobrecida "categora de Estado", nosotros nos sentiramos, con razn, horrorizados. Pero con ese
tipo de propuestas, la posicin de Hamas seria esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel.
Publicado en La Nacin (Chile) Distribuido por The New York Times Syndicate
Elabora un ejemplo de argumento por autoridad semejante a antes mencionado.
Argumento
d. EL ARGUMENTO POR ABDUCCIN. es un tipo de razonamiento inicialmente puesto en evidencia

por Aristteles; tal razonamiento opera con una especie de silogismo en donde la premisa mayor es
considerada cierta mientras que la premisa menor es solo probable, por este motivo la Conclusin a la
que se puede llegar tiene el mismo grado de probabilidad que la premisa menor. Segn el filsofo
Charles Sanders Peirce, la abduccin es algo ms que una suerte de silogismo; es una de las tres formas
de razonamiento junto a la deduccin y la induccin. En la abduccin a fin de entender un fenmeno se
introduce una Regla que opera en forma de hiptesis para considerar dentro de tal regla al posible
resultado como un Caso particular.
Regla: "Todos las bolillas de la bolsa x son blancas".

Caso: "Estas bolillas son blancas"
Abduccin: "Estas bolillas proceden de la bolsa x".
Elabora dos ejemplos de argumento por abduccin semejante al antes mencionado.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
EVIDENCIA 4
CONTENIDO CENTRAL.
LA ARGUMENTACIN COMO PRCTICA CRTICA Y AUTOCRTICA.
1. Diagramas de argumentaciones en los que se muestran: datos, garantas, respaldos y condiciones de

refutacin o posibles excepciones; argumento principal y subargumentos; recursos argumentativos
(ejemplos, contraejemplos, citas, explicaciones, presentacin de informacin, lugares comunes);
contraargumentos,
2. refutaciones y bsquedas de alternativas.
3. Presentacin de los diagramas ante el grupo
REALICE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE LAS SIGUIENTES LECTURAS:
Dentro de las lecturas aqu proporcionadas subraye y encuentre la informacin donde se

muestran: datos, garantas, respaldos y condiciones de refutacin o posibles excepciones;
argumento principal y subargumentos, llene el cuadro inferior con las ideas claves de cada
lectura.
1. No es bueno gritar o chillar. A veces a todos se nos escapa hacerlo, pero no es una buena
costumbre. Porque cuando gritas haces un gran esfuerzo con tu voz. Puedes lastimarte la
garganta. Adems gritar es una cosa que molesta a los dems. A las otras personas les
puede resultar molesto que estemos gritando continuamente. Hay que evitar expresarse
continuamente chillando y gritando. A lo mejor creemos a veces que si gritamos los otros
nos van a prestar ms atencin. Pero puede suceder todo lo contrario. Nuestros gritos
pueden provocar que la persona se sienta incmoda y prefiera alejarse de nosotros.
Adems, imagnate qu ocurrira si todos nos dedicsemos a gritar continuamente Qu
pasara si todos hablramos siempre a voces? Sera un gran lo. No conseguiramos
entendernos. Nadie escuchara a nadie. Imagnate a todo el mundo chillando en la consulta
del doctor, en un hospital, en la escuela Definitivamente, gritar no es en ningn caso una
buena eleccin. Creo que si lo pensamos bien todos llegaremos a estar de acuerdo en que
sera mucho mejor evitar hacerlo.
2. Algunos comen slo dulces y postres y eso no est nada bien. Hay que comer de todo.
Comiendo slo dulces, se te estropearn los dientes y, adems, abusar del azcar no es
bueno ni para tu estmago ni para tu salud en general.
Por si fuera poco, puedes engordar! Debemos segur una alimentacin variada, porque, de
lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita
diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases
de alimentos. Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso
debemos comer de todo.
No comer algn tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que
nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o de vitaminas.
Una mala alimentacin puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de
falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna duda: no
podemos permitirnos renunciar a ningn tipo de alimento!
Contra la estupidez
Todos los das tomamos decisiones sobre temas muy diversos, de mayor o menor
importancia: dnde invertir nuestro dinero, qu preparar para la cena, a qu Universidad
mandar a nuestros hijos, con qu medio de transporte trasladarnos de un sitio a otro, y
muchos ms. A veces acertamos y a veces nos equivocamos y escogemos mal.
Preparamos una cena demasiado compleja, comemos demasiado y nos sienta mal, usamos
el coche cuando podramos ir andando, pagamos ms por un producto que podramos
comprar en otro sitio por menos dinero, escogemos el banco equivocado o acertado para
pagar nuestra hipoteca Por qu nos
equivocamos? Porque somos seres humanos y no somos calculadoras con funciones

altamente racionales. Adems, estamos condicionados e influenciados por demasiada
informacin, por demasiada estupidez que se cuela a travs de los medios de
comunicacin, nos bombardea y nos hace sentir imbciles si no las conseguimos. A veces
la avalancha de informacin es tanta que hasta se nos olvida pensar. Tambin la
complejidad de la vida diaria, la inercia y los lmites de la fuerza de voluntad impiden
escoger bien. Sin embargo, a veces, nuestra pareja, un amigo, u otra circunstancia nos
empujan en la direccin contraria y correcta y nos ayudan a elegir bien, nos salvan de la
idiotez. Creo que a menudo, lo que realmente nos falta es silencio para pensar. La nueva
Universidad de Berln tena un lema: Soledad y Libertad. La esencia de la libertad es
pensar lo que se dice, no decir lo que se piensa. El silencio interior nos permite el dilogo
con nosotros mismos, all podemos interrogarnos sobre todas las cuestiones y
preguntarnos, por ejemplo, qu cosas haramos de modo diferente si no tuviramos miedo
a cometer errores o quedarnos aislados por tomar una decisin distinta a la mayora.
Merece la pena pensar, escoger y actuar contracorriente para ser libres.
Es ms fcil dejarse llevar en ciertas ocasiones y escoger y decidir algo solo porque casi
todos lo piensan y lo hacen as. Nos dejamos llevar por la corriente aunque no estemos
convencidos. Qu peligro! Deca Jean de la Fontaine que todos los cerebros del mundo
son impotentes contra cualquier estupidez que est de moda.
Ya se sabe que en los tiempos que corren la estupidez abunda ms que el aire. Nadie est
libre de decir estupideces. Lo malo es decirlas con nfasis, con conviccin, como hacen
algunos. Y hoy es algo tan comn que hasta mi indignacin ante estupideces clamorosas
de nuestros polticos y gobernantes me empieza a parecer un signo sospechoso, tal vez
otra manifestacin ms de la idiotez humana. Qu Dios nos libre. Aunque
Goethe sostuviera que, contra la estupidez, hasta los dioses luchan en vano.
Manuel Bellido
En este trabajo debatiremos sobre el alcohol a partir de la siguiente tesis: El alcohol no es

bueno para la salud.
Nosotros estamos en contra porque el alcohol es considerada una droga que afecta y
cambia el pensar y la nocin del tiempo, y tambin daa
neuronas y a un rgano muy importante que es el hgado y el alcohol
llega a causar una enfermedad irreparable en el ser humano la cual se llama cirrosis y esta
enfermad se produce por la adiccin al alcohol y otra enfermedad es el cncer y estos
pueden llegar a causar la muerte en el ser humano. El alcoholismo es una enfermedad que
se produce por el exceso de alcohol.
El exceso de alcohol produce que al ser humano cambie su forma de actuar y tambin
puede llegar a ser muy violento y alguno de los seres
humanos por culpa del alcohol muere a travs de accidentes
automovilstico al manejar bajos los efectos del alcohol y un 80% de los chilenos consume
alcohol irresponsablemente y casi siempre son los menores de edad que mueren en
accidentes fatales y los cuales consumen esta sustancia que es tan conocida como el
alcohol y que no toman conciencia y responsabilidad de lo que hacen.
Y podemos concluir que el alcohol daa al ser humano y que es un droga mortal como
todas las que existen causando efectos fatales como la
intoxicacin y prdida de memoria etc.
Los que dan razones contra el salario mnimo, basndose en argumentos meramente
econmicos, cometen el clsico error de ver el trabajo del obrero como otra comodidad
econmica ms. De hecho, es ms que un error: es una injusticia, por la cual los patronos
son directamente responsables, y el gobierno, indirectamente responsable. Nadie tiene el
derecho a abandonar su obligacin de responsabilizarse por la implementacin de la justicia
social.
Habiendo establecido ya la necesidad del salario mnimo por motivos ticos, es de notar
que tambin existen motivos econmicos.
En Inglaterra, Morris (1995) declar definitivamente que las cifras gubernamentales de

varios pases dan prueba de que un salario mnimo establecido por ley no causara la
prdida de trabajos. Existe un consenso creciente de que el pago a los pobres es tanto un
escndalo moral como un desastre econmico (p. 22). Incluido en este informe se hallan
las cifras del cuadro inferior.
En estos pases que se manda un sueldo mnimo, aun cuando el aumento de empleos
disminuy o incluso se invirti, la tasa de desempleo no aument de manera significativa.
En algunos casos incluso disminuy,
contrariamente a la expectativa normal de quienes dicen que el precio de la mano de obra

sube demasiado cuando el gobierno lo impone.
Freeman ve el salario mnimo como una herramienta redistributiva, es decir, como un

vehculo para transferir la subida del costo del salario mnimo a alguien que no sea pobre, al
cual se tiene en mente ayudar. El costo de un aumento en el salario mnimo se pasa ya sea
a los consumidores (y se espera que no sea desproporcionadamente a los pobres mismos,
sino equitativamente) o a las partes interesadas en el negocio o a los pobres directamente
en forma de menos puestos de trabajo. Argumenta que los efectos de la distribucin y la
eficiencia del salario mnimo dependen gravemente del sistema de asistencia social, en el
cual est profundamente asentado (p. 645). Por lo tanto, los incrementos en el salario
mnimo pueden lograrse sin que ello signifique un desastre para los pobres, siempre y
cuando se hagan en conjuncin con otras medidas econmicas que desarrollen la
productividad y las habilidades de los mal pagados.
Desde un punto de vista meramente econmico, el debate sobre el salario mnimo est muy
lejos de ser resuelto. Complace decir, sin embargo, que ms y ms evidencia econmica
apoya la necesidad de aumentos moderados en el salario mnimo, si tan solo para
mantenerse al tanto con la inflacin. Desde el punto de vista filosfico o moral, sin embargo,
no existe tal debate. Es muy claro que la justicia social exige que a los trabajadores se les
pague un salario vital; y todos los miembros de la sociedad tienen una responsabilidad
proporcionada de asegurarse que se implemente.
EVIDENCIA 5
CONTENIDO CENTRAL. ARGUMENTACIN CON PRACTICA DE VALORES
1. Cortometraje (video de corta duracin) escrito, actuado y filmado por los estudiantes, en el
que se represente una discusin en torno a qu son buenas razones.
2. En el guion se deben indicar los argumentos, de qu tipo son segn su finalidad, si hay
implicaturas y los elementos retricos que se emplean en la argumentacin.
A continuacin realizaremos una serie de ejercicios de argumentos con prctica de

valores y anlisis social donde podremos comprender mejor la intencin social
implcita.
1. Dentro del cuadro de la izquierda se te expone un argumento, por lo que dentro

del cuadro de la derecha enunciars la tesis que defiende o ataca.
a. Tiene que ser una enunciado completo, con sentido y
sintcticamente correcto.
b. Tiene que estar escrito de forma afirmativa.
c. Tienen que aparecer las palabras claves del argumento.
ARGUMENTO TESIS
Puedo afirmar que el teatro, adems de ser un El teatro es un medio eficaz de
espectculo, es un medio eficaz para el aprendizaje. aprendizaje.
Muchos de los jvenes que representan un personaje
nunca lo olvidan y se ven invitados continuamente a
saber ms sobre l.
Los siniestros viales se deben principalmente al

consumo de alcohol, la conduccin
temeraria de los jvenes carentes de pericia
y desconocimiento de las reglas de vialidad como es
el caso de los adelantamientos incorrectos.
Existe una clara tendencia en pocas de crisis en

adjudicar los trabajos vacantes
primordialmente a los hombres pues se parte del
supuesto de que tradicionalmente son el
sostn de la familia.
Escribir un ensayo es como planear unas vacaciones.
Analoga: Cuando usted escribe un ensayo debe
documentarse sobre el tema y asumir una postura a
partir de un anlisis de sus pensamientos y decisiones.
Cuando usted planea unas vacaciones, debe
seleccionar el destino y revisar los precios del paquete
para escoger la mejor alternativa. Ningn ensayo
debera escribirse sin revisar el tema ni asumir una
posicin, porque puede llevarlo al lugar equivocado y
costar ms de la cuenta.
La tendencia hacia la libertad de acceso y de expresin

en Internet debe ser tenida en cuenta por quienes
proponen leyes como la SOPA (Stop Online Piracy
Act), pues son millones de usuarios de internet los que
movilizan el mercado internacionalmente. Tal como lo
public un reciente estudio presentado por The
Marketing Researcher (2012) el cual evidencia que slo
en Estados Unidos un 77% de su poblacin accede a
internet con el propsito de obtener informacin, pero
terminan referenciando un producto o servicio para que
sus familiares o amigos lo compren, o, comprndolo
para ellos mismos. Es claro entonces, que la
posibilidad de contar con libre acceso a diversidad de
contenidos est generando una dinmica de orden
econmico que no se puede desconocer y que
requiere ser tenida en cuenta en el anlisis de
proyectos como SOPA.
La televisin est arruinando nuestra moral. Los

programas de la televisin muestran
Violencia, crueldad y perversin; y el resultado: basta
mirar a nuestro alrededor.
En los ltimos veinte aos, los nios han visto
Ms y ms televisin. En el mismo periodo, los
resultados de las pruebas de admisin a las
universidades han descendido constantemente. Ver
televisin parece arruinar nuestra mente.
Aprender a hablar en pblico es como aprender a

andar en bicicleta. Hablar en pblico requiere, al
igual que andar en bicicleta, primeramente aprender la
tcnica; despus algunas horas de prctica, tener
mucha paciencia y sobre todo aprender a equivocarse
y a ejercer una autocrtica para perfeccionar la tcnica.
Indicador argumentativo al igual que La oratoria
y la bicicleta son actividades muy sencillas que
cualquiera puede aprender siempre que est dispuesto
a hacerlo aunque se caiga de la bicicleta o se
equivoque frente al pblico.
2. A continuacin se te presenta la misma tabla anterior, slo que ahora
Debers de identificar los argumentos de que se compone y la tesis o conclusin a la
que llegan dichos argumentos.
ARGUMENTO ARGUMENTOS
Puedo afirmar que el teatro, adems de ser un P1.- porque los jvenes que representan
espectculo, es un medio eficaz para el aprendizaje. un personaje nunca lo olvidan.
Muchos de los jvenes que representan un personaje P2.-porque se ven invitados
nunca lo olvidan y se ven invitados continuamente a continuamente a saber ms sobre l.
saber ms sobre l. C1. Por tanto el teatro es un medio
eficaz para el aprendizaje
Los siniestros viales se deben principalmente al

consumo de alcohol, la conduccin
temeraria de los jvenes carentes de pericia
y desconocimiento de las reglas de vialidad como es
el caso de los adelantamientos incorrectos.
Existe una clara tendencia en pocas de crisis en

adjudicar los trabajos vacantes primordialmente a
los hombres pues se parte del supuesto de que
tradicionalmente son el sostn de la familia.
La constitucin es la ley suprema en el pas. Todas las

dems leyes son inferiores a la constitucin y
derivan de sta. El cdigo civil es una ley secundaria
y obliga a todos a cumplirla El cdigo civil es una ley
que deriva de la constitucin y por tanto debe
ser obligatoria.
Y Por lo tanto, Y es verdad Las tecnologas han venido
modificando las dinmicas de los
lectores de Chihuahua, al parecer la tendencia de las
noticias impresas empieza a
desaparecer. Esto se puede validar gracias
a un informe presentado por el peridico El
Tiempo, publicado el 26 de noviembre de
2013, en el que se seala que los lectores digitales
estn superando el 87%, mientras que las noticias
impresas slo alcanzan un
13%. De acuerdo con Marcela Durango, especialista
en lectura digital, los lectores digitales superan a los
impresos porque las dinmicas del mundo globalizado
los lleva a usar cada vez ms la tecnologa y a estar el
99% del su tiempo conectados. Como se observa,
cada vez son ms las personas que prefieren usar la
tecnologa para mantenerse
informadas, lo que desplaza a los medios
impresos a un segundo plano.
Escribir un ensayo es como planear unas vacaciones.

Analoga: Cuando usted escribe
un ensayo debe documentarse sobre el tema y asumir
una postura a partir de un anlisis
de sus pensamientos y decisiones. Cuando
usted planea unas vacaciones, debe seleccionar el
destino y revisar los precios del paquete para escoger
la mejor alternativa. Ningn ensayo debera escribirse
sin revisar el tema ni asumir una posicin, porque
puede llevarlo al lugar equivocado y costar ms de la
cuenta.
La tendencia hacia la libertad de acceso y de expresin
en Internet debe ser tenida en
cuenta por quienes proponen leyes como la
SOPA (Stop Online Piracy Act), pues son millones de
usuarios de internet los que movilizan el mercado
internacionalmente. Tal como lo public un reciente
estudio presentado por The Marketing Researcher
(2012) el cual evidencia que slo en Estados Unidos un
77% de su poblacin accede a internet con el propsito
de obtener informacin, pero terminan referenciando
un producto o servicio para que sus familiares o amigos
lo compren, o, comprndolo para ellos mismos. Es
claro entonces, que la posibilidad de contar con libre
acceso a diversidad de contenidos est generando
una dinmica de orden econmico que no se puede
desconocer y que requiere ser tenida en cuenta en el
anlisis de proyectos como SOPA.
La televisin est arruinando nuestra moral. Los

programas de la televisin muestran
violencia, crueldad y perversin; y el
resultado: basta mirar a nuestro alrededor. En los
ltimos veinte aos, los nios han visto ms y ms
televisin. En el mismo periodo, los resultados de las
pruebas de admisin a las universidades han
descendido
constantemente. Ver televisin parece arruinar
nuestra mente.
Aprender a hablar en pblico es como aprender a

andar en bicicleta.
Hablar en pblico requiere, al igual que andar en
bicicleta, primeramente aprender la
tcnica; despus algunas horas de prctica,
tener mucha paciencia y sobre todo aprender a
equivocarse y a ejercer una autocrtica para
perfeccionar la tcnica. Indicador
argumentativo al igual que La oratoria y la
bicicleta son actividades muy sencillas que cualquiera
puede aprender siempre que est dispuesto a hacerlo
aunque se caiga de la bicicleta o se equivoque frente al
pblico.
3. A continuacin se te presentan algunos textos en donde se te seala la tesis y los
argumentos. Indica con toda claridad cul es la conclusin y su relacin con la tesis y
los argumentos. (si tu explicacin no cabe dentro del cuadro destinado a ello,
realiza tu explicacin abajo del
cuadro)
ARGUMENTO
La lucha y los derechos de la mujer. TESIS
El derecho de las mujeres a votar fue ganado slo

despus de una lucha. 1 ARGUMENTO
El derecho de las mujeres a asistir a los colegios

secundarios y a la universidad fue 2 ARGUMENTO
ganado slo despus de una lucha.
El derecho de la mujer a la igualdad de oportunidades

en el trabajo est siendo ganado slo con la lucha. 3 ARGUMENTO
Por lo tanto, todos los derechos de las mujeres son

CONCLUSIN
ganados slo despus de luchar.
(ensayo) El calentamiento global

El fenmeno del calentamiento global debe ser
un tema de preocupacin para los gobiernos
de todos los pases. INTRODUCCIN
En qu consiste dicho fenmeno y por qu es Subraya la TESIS
grave? Se trata del aumento de la temperatura
media, en todo el planeta.
Esto incluye a la atmsfera terrestre y la de los
ocanos.
Existen datos cientficos suficiente que

demuestran que la temperatura est
aumentando, y que, lo ms grave, el resultado 1 ARGUMENTO Identifica que tipo de
de este aumento es el hombre y sus argumento
mltiples actividades que slo han deteriorado es:
el medio ambiente.
El cambio climtico y el efecto
invernadero no son consecuencias de la
2 ARGUMENTO Identifica que tipo de
naturaleza. Es el resultado de la actividad-
argumento
desproporcionada- del ser humano
es:
destruyendo, precisamente, a esa naturaleza.
La tecnologa avanza a pasos gigantescos, en

la mayora de los disciplinas de la ciencia
humana. Pero, ha sido beneficioso ese
avance para cuidar nuestro hogar? Por qu
no se promociona a mayor escala la 3 ARGUMENTO Identifica que tipo de
produccin, por ejemplo, de autos elctricos y argumento
ecolgicos? Existe, en sencillas palabras, una es:
falta clara de voluntad por parte de grupos
empresariales y tambin por parte de los
gobiernos.
Mientras todo este panorama contine, no se

prestar la debida atencin al calentamiento
global y a Sus mltiples consecuencias en
el medio ambiente.
EVIDENCIA 6
CONTENIDO CENTRAL.
LA ARGUMENTACIN COMO PRCTICA SOMETIDA A REGLAS.
1. Escribir un dilogo en el que tenga lugar una discusin crtica y escenificarlo frente al grupo.
2. Durante la escenificacin debe indicarse en qu etapa est la discusin y si se cumplen las reglas.
Reglas para una argumentacin ideal
Segn Lo Cascio, Van Eemeren y Grootendorst postulan las prescripciones de

comportamiento argumentativo correcto para as poder valorar la estructura y validez de los
argumentos.
Aceptabilidad :los argumentos deben ser crebles, es decir, tienen que ser fcilmente
aceptados por la audiencia o estar basados en evidencia slida.
Relevancia: los argumentos deben ser coherentes con el punto de vista, por ejemplo, no
puedo decir El amor es bello porque las esculturas del dios Eros son bellas, en este caso
qu relacin tiene la belleza de una escultura (aunque sea de Eros, dios del amor) con la
caracterizacin de un sentimiento? En el ejemplo, el argumento porque las esculturas del
dios Eros son bellas no es relevante para fundamentar el punto de vista El amor es bello.
Suficiencia: el nmero de argumentos debe ser suficiente para defender el punto de vista.
Como la argumentacin tiene carcter dialgico, el nmero de argumentos suficientes va a
depender de la situacin de enunciacin: si con un argumento se convence al oponente, un
argumento ser suficiente, pero si el oponente lo refuta, es necesario dar ms. (todos los que
sean necesarios).
Las diez reglas consideradas por estos autores son las siguientes:
1. Las partes involucradas en la disputa no deben crearse impedimentos recprocamente.

2. Una persona que expresa una opinin debe estar dispuesta a defenderla si se lo piden.
3. Un ataque a una argumentacin debe centrarse en la tesis que ha anunciado el
protagonista, sin desviar el discurso, sin presentar la tesis de forma diferente y sin actuar de
forma que se le atribuya al antagonista una tesis diferente de la que sostiene.
4. Una tesis debe defenderse solo con argumentos relacionados con ella y que no tengan
imbricaciones con otra.
5. Una persona debe aceptar las consecuencias y la existencia de las premisas que deja
implcitas y, en consecuencia, debe aceptar que se le ataque en terreno de stas.
6. Una tesis puede considerarse defendida de forma adecuada si se basa en argumentos
pertenecientes a un punto de partida comn.
7. Una tesis puede considerarse defendida de forma adecuada si la defensa se desarrolla
con el uso de argumentos que reflejan y respetan la praxis y el esquema argumentativo
comnmente aceptados.
8. Los argumentos usados en una discusin deben ser o haberse vuelto vlidos, haciendo
explcitas algunas de las premisas que quedaban implcitas.
9. Una defensa perdedora debe tener como consecuencia que el sujeto argumentante acepte
38
cambiar su posicin, mientras que una defensa vencedora debe tener por consecuencia que
el antagonista cambie su posicin y retire sus dudas sobre la tesis defendida por el sujeto
argumentante.
10. La formulacin de la tesis, de las posiciones recprocas y de los argumentos debe ser lo
ms clara y comprensible posible.
El no cumplir con alguno de estos criterios lleva a cometer falacias.
Las falacias o falsas argumentaciones son errores que infringen las reglas del buen
comportamiento del acto argumentativo; se trata de inferencias que no son vlidas, pero que
cuya forma recuerda a las de las argumentaciones vlidas. Son argumentos que no tienen
relacin con las tesis puestas en discusin y se los utiliza en las argumentaciones cotidianas:
insultar a alguien, amenazarlo, tratarlo de incompetente; pueden servir, adems, para obligar
al interlocutor a aceptar la validez de una tesis inconsistente.
Algunas falacias afectan al aspecto lingstico propiamente tal, como ambigedad,

incomprensibilidad de los enunciados, ausencia de significados tras enunciados
aparentemente significativos; otras se basan en la manipulacin de los hechos.
39
40
Clasificacin de las falacias
Como hemos visto, las falacias son razonamientos errneos o falsos, puede incurrirse en ellos
por ignorancia o voluntariamente, como un modo de convencer mediante la razn. Las
falacias pueden clasificarse de la siguiente manera:
1. A- Descalificacin: desacreditar un argumento, descalificando a la persona que lo formula
A.1.Ataque personal directo (Ad Hominem-Ofensivo): descalificar la personalidad del

oponente. Ej. No debemos escuchar lo que l propone, todos sabemos que es homosexual.
La opcin sexual de una persona no afecta en nada su credibilidad y no tiene relacin alguna
con la aceptabilidad de un punto de vista.
A.2.Ataque personal indirecto (Circunstancial): descalificar a una persona en virtud de las

situaciones especiales en que se encuentra. es lgico que vaa estar en desacuerdo con que
se elimine la participacin de los alumnos en el directorio del colegio, si es un alumno. Lo que
se hace aqu es argumentar apoyndose en las condiciones en que se encuentra la persona y
no en los argumentos que da en defensa de su punto de vista. Siempre es posible que alguien
tenga intereses creados, pero para evaluar una argumentacin debemos centrarnos en la
calidad de sus razones y no en otros aspectos imposibles de evaluar objetivamente.
A.3.Envenenar el pozo: descalificamos directamente al oponente antes de que emita su

opinin, de tal forma que su defensa se vuelve imposible. No se quiere dejar agua para
cuando llegue el contrincante. Pretende negar que est calificado para que d una opinin.
Por ejemplo: no debemos aceptar el punto de vista del periodista. Es sabido que los
periodistas tergiversan las noticias de acuerdo con la conveniencia del medio al cual
representan. Lo que aqu se seala es que quin sostiene el punto de vista es un mentiroso,
con lo que anulamos cualquier posibilidad de aceptar lo que se dice. Lo que se hace es atacar
a la persona (adems basado en una generalizacin) en vez de mostrar las debilidades de su
argumentacin.
2. B- Apelar a la ignorancia (ad ignorantiam):
Consiste en defenderla verdad o falsedad de un enunciado basndose en la idea de que nadie

ha probado lo contrario. Ejemplo: los extraterrestres existen porque nadie ha probado lo
contrario.
3. C- Apelar a la autoridad:
Constituye una falacia cuando se tergiversa la intencin delas palabras o se cita a un

personaje que no tiene nada que ver con el asunto tratado o con esa esfera del conocimiento.
41
C.1 A la autoridad de una persona: se utiliza el prestigio de una persona conocida o famosa.
Ejemplo: esta dieta es muy saludable. Lo dice nicole kidman. Nicole Kidman puede verse
saludable (y bella), pero no es una entendida en nutricin.
C.2. Al consenso (ad populum): apelar a la opinin de las mayoras. Por ejemplo: la mayora
de las personas est de acuerdo con un toque de queda para adolescentes, por lo tanto debe
ser impuesto legalmente. El que la mayora tenga una determinada opinin, no hace que esa
opinin sea la ms razonable.
4. D. Apelar a la misericordia (ad misericordiam):
En reemplazo de razones que apoyan la tesis, se apela a la bondad de la persona. Consiste

en apelar a la piedad para lograr el asentimiento cuando se carece de argumentos. Trata de
forzar al adversario jugando con su compasin (o la del pblico), no para complementar las
razones de una opinin, sino para sustituirlas. Ejemplo: sin embargo, el presidente lagos y
sus ministros no vacilan en aplicar sus recetas a expensas de empeorar la situacin de los
ms pobres (se recurre a los sentimientos)
5. E. Apelar al temor (ad baculum):
Se hacen uso de amenazas o amedrentamientos de forma implcita. Por ejemplo: creo que
nadie estar en desacuerdo conmigo. o piensan que no debo aprobarlos en el examen.
Dicho por un profesor, es ms una amenaza que un argumento.
6. F. Pregunta Compleja:
Implica formular preguntas que suponen la aceptacin de una informacin previa. Ejemplo:
cmo hace usted para evadir los impuestos? En la pregunta se da por hecho que la persona
evade impuestos, sin corroborar que realmente lo hace.
7. G. Accidente y accidente inverso: Utilizacin incorrecta de los modos de razonamientos

deductivos e inductivos.
G1.Regla general para caso particular: Obedece a la idea de deducir impropiamente una
aplicacin de una regla general a un caso particular que no se ajusta a ella. Ejemplo: todas
las aves tienen plumas. El pingino no tiene plumas. El pingino no es ave.
G.2.Generalizacin apresurada: Consiste en utilizar incorrectamente el razonamiento

inductivo, enunciando una regla general a partir de las excepciones. Ejemplo: pedro es un
gran conquistador y es tartamudo. Todos los tartamudos son grandes conquistadores.
42
8. H. Causa falsa (Non causa pro causa):
Consiste en establecer como causa de un hecho aquello que lo precede inmediatamente en el

tiempo. Ejemplo: el viernes me internaron en el hospital, el sbado mi perro enferm y el
domingo muri. Mi perro muri de pena porque yo no estaba con l.
9. I. Peticin de principios (Petitio principi tautologa- circularidad):
Argumentamos a favor de nuestro punto de vista, entregando una razn que es equivalente a
este. En otras palabras, uso los mismos principios que se tratan de fundamentar. Ejemplo: es
imposible que Ana me ame, porque es algo que no puede ocurrir.
10. J. Premisa contradictoria (Ignorantio elenchi):
Una afirmacin usada como apoyo es incompatible con lo que se afirma en otra expresin,
tambin usada como apoyo. Ejemplo: Yo creo que los alumnos tienen derecho a elegir
libremente a sus representantes para el centro de alumnos; ya que es algo que solo los
estudiantes pueden decidir. Pero, naturalmente, yo estoy de acuerdo con el reglamento
establecido por el director del colegio, en el sentido de que para participar solo deben ser
escogidos los alumnos ms aplicados.
11. K. Equivoco:
Consiste en utilizar una palabra o frase con distintos sentidos dentro de un mismo
razonamiento, lo que genera obviamente conclusiones falsas. Ejemplo: la muerte es el fin
(trmino) de la vida, por lo tanto, toda vida debe tener como fin(objetivo) la muerte.
12. L. Ambigedad (Anfibologa):
Aparece cuando se argumenta a partir de premisas cuya formulacin es ambigua o confusa

debido a una redaccin descuidada. La premisa es falsa en un sentido y en otro no. Esto
ocurre especialmente en los titulares de los diarios, donde por razones de estilo o para lograr
mayor sensacionalismo, se incurre en ambigedades como: abuelita asesina delincuente.
13. M. Falsa analoga:
Comparar situaciones diferentes como si se tratara de la misma. Ejemplo: por qu los

estudiantes no podemos consultar los libros mientras rendimos los exmenes? Los mdicos
consultan sus libros para recetar algn medicamento y los abogados, los cdigos para
preparar su defensa
43
44

Evidencias y Manual de Actividades Logica 2017-18

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FOLLETO DE LGICA 2017-2018

LA ARGUMENTACIN COMO PRCTICA LINGSTICA.

Por Lourdes Aznavwrian.

1. Por qu es necesario argumentar?

2. Cundo necesito argumentar?

3. Qu es lo que hago cuando argumento?

4. Qu puedo buscar y conseguir al argumentar?

LA ARGUMENTACIN COMO ACTO DE HABLA COMPLEJO.

b) A qu conclusin puedo llegar?

1. Observa la siguiente imagen, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

Cul es el significado de este smbolo?

Es el nico significado que tiene?

CONTENIDO CENTRAL LA ESTRUCTURA DE LOS ARGUMENTOS.

1. Descripcin escrita o representacin mediante diagramas de los componentes.

Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones fundamentadas en la

1. Por qu? ASEVERACIN.

2. Porque RAZONES: Justifican, presentan motivos, explican o examinan la aseveracin y

3. Por tanto CONCLUSIN.

1. Hacer uso de razones verdaderas, o razones que se presumen verdadera.

1. Lee cuidadosamente el siguiente texto y posteriormente realiza los ejercicios.

En el primer receso hizo la pregunta a sus compaeros.

-Los escucho y me pongo a pensar qu razones tengo para entrar a clases

Dulce cuestion de nuevo -Por qu vienes a la escuela sin tener razones?-

Jos pregunt -Y siempre que te regaan o te mandan haces las cosas?-.

1) Explica Qu entiendes argumentar

1. T eres mi razn de ser.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

Lo que expresa es amor x

2. El terreno se vende a razn de cuatrocientos pesos el metro cuadrado.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

3. Dame una razn para no volver a verte.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

4. El ser humano tiene como caracterstica fundamental la razn.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

5. Dame razn de doa Claudia.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

6. Me haces perder la razn.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

7. Cul es la razn de que te hayas enfermado?

8. Cuando razones bien sers aceptado en este club de intelectuales.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

9. Hctor tiene razn: su equipo rene mritos para ser campen.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

10. El corazn tiene razones que la razn no entiende.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

11. La gente educada con razones desarrolla su razn.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

12. Yo no s ni quiero saber de las razones que dan derecho a matar.

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

Razn con funcin de Porque Razn con funcin de no

14. Te he dado razones para que arregles tu habitacin.

4. Explica Cmo entiendes el concepto razn con el afn de argumentar?

GARANTA, RESPALDO, RESERVA Y MODO,

RESPALDO., Basados en datos cientficos.

LA RESERVA. habla de las posibles objeciones que se le puedan formular.

EL CUALIFICADOR MODAL indica el grado de fuerza o de probabilidad de la asercin.

CONTENIDO CENTRAL LOS FINES DE LA ARGUMENTACIN.

1. Ejemplos de argumentaciones (identificarlos y elaborarlos) en los que haya diferentes intenciones

Desarrolle un diagrama donde se vean los componentes de la argumentacin.

Debe contener el problema (pregunta)

Las razones a favor y las razones en contra en forma de premisas.

Se debe llegar a una conclusin.

La argumentacin debe ser de acuerdo a los ejemplos planteados durante la clase.

1 Cul es la intencin de un texto argumentativo?