ESCUELA: CLAVE: PROFESOR (A):

GRADO: SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: PRIMERO

SECUENCIA: 1 MULTIPLICACION Y DIVISON DE NUMEROS CON SIGNO FECHA: 29 DE JUNIO DE 2010
TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO ASPECTOS
TRANSVERSALE ESPERADOS DIDÁCTICOS A EVALUAR
S
Sesión 1 Que el alumno  Ubicar números Geografía Que el alumno Video los números con 50min Revisar
los números pueda positivos y negativos Español pueda signo respuestas
Con signo Resolver en la recta numérica, Historia Resolver
problemas que anteponiendo el signo problemas que
Impliquen negativo a los Impliquen
efectuar sumas números que así lo efectuar sumas
Y restas con requieran. Y restas con
números con  Realice una serie de números con
Signo. actividades cotidianas Signo.
donde se utilicen
números negativos
 Escribe el signo mayor
o menor a la actividad
propuesta en el libro
del alumno pág. 13
 Escribe el simétrico o
el valor absoluto de
una serie de números
con signo
 Realice las sumas y
restas del libro de
texto
Sesión 2  Complete las dos Geografía Que los alumnos interactivo 50 min Evaluación
Multiplicaciones tablas propuestas de Español puedan seguir el
de números con la multiplicación de Historia patrón de las
signo números naturales multiplicaciones
 Expresar una serie de con positivos para
multiplicaciones a responder las de
través de la suma los negativos
 Multiplicaciones como
sumas repetidas
propuestas por el
libro de texto
Sesión 3  Completar la tabla de Geografía Que el alumno 50 min evaluación
Mas multiplicar del 8 con Español sea capaz de
multiplicaciones números naturales del Historia resolver
de numero con texto multiplicaciones
signo  Encuentra el resultado de un numero
de una serie de negativo por un
multiplicaciones de numero positivo
números naturales
 Realizar la tabla
propuesta en el
apartado de lo que
aprendimos
Sesión 4  Encuentra los Geografía Que el alumno 50 min evaluación
La regla de los resultados que hacen Español identifique y
signos 1 falta en la tabla Historia utilice la regla de
propuesta de la pág. los signos para
23 multiplicar
 Realizar una serie de
números negativos y
positivos
multiplicándolos
 Encuentre a través de
 una serie de
actividades la regla de
los signos de la
multiplicación
 Realizar la tabla
propuesta del
apartado de lo que
aprendimos
Sesión 5  Completar la tabla Geografía Que el alumno 50 min evaluación
La regla de los propuesta de la pág. Español sea capaz de
signos 2 26 Historia identificar y
 Que el alumno utilizar la regla de
responda una serie de los signos para
preguntas dividir
relacionadas con
números negativos y
positivos
 Realice y encuentre el
resultado de la
división de números
positivos y negativos
 Completar la tabla
propuesta de lo que
aprendimos
Secuencia 2 Que el alumno Determinar las dimensiones Español Que el alumno Libro 50 min. Guía
Sesión 2 sea capaz de de un terreno resuelva Cuaderno Participación
resolver para conocer su perímetro problemas que Interactivo Trabajo
LOS GALLINEROS problemas completar la tabla impliquen Aula de medios colaborativo
mediante Usar expresiones algebraicas la suma de e individual
sumas y restas Identificar las partes que monomios. Portafolios
de monomios forman un termino
 y binomios, asi Relacionar las expresiones con
como también las figuras dadas
que sea Suma y resta de términos
consecutivos y semejantes
con escribir la expresión del
Coeficientes perímetro de una figura
positivos y
negativos.
SESION 2 Identificar los binomios Español Que el alumno Libro 50 min. Guía
Encontrar la expresión resuelva Cuaderno Participación
A MEDIR algebraica que represente problemas que Aula de medios Trabajo
CONTORNOS el perímetro de un rectángulo impliquen colaborativo
suma de binomios la suma de e individual
binomios. Portafolios

SESION 3 Completar la tabla de acuerdo Español Que el alumno Libro 50 min. Guía
a las expresiones resuelva cuaderno Participación
LA TABLA dadas Problemas que Interactivo Trabajo
NUMERICA Responder las preguntas en impliquen colaborativo
base a la tabla la suma o resta de e individual
Continuar con la suma de monomios Portafolios
términos semejantes con coeficientes
Agregar otra columna a la positivos
tabla y completarla y negativos.
Restar términos semejantes
con coeficientes
negativos
Relacionar las columnas de
acuerdo a operaciones
y resultados posibles}
resolver problemas que
 impliquen expresiones
algebraicas
SESION 4 Observar el cuadrado mágico Historia Que el alumno Libro 50 min. Guía
Completar un cuadrado resuelva Cuaderno Participación
CUADRADOS mágico problemas Video “ la Magia Trabajo
MAGICO Y Realizar sumas para consecutivos que De los Chinos” colaborativo
NUMEROS comprobar los resultados del impliquen la suma Interactivo e individual
CONSECUTIVOS cuadrado mágico de expresiones Portafolios
Realizar sumas de números algebraicas. Examen
consecutivos

Secuencia 3 Que el alumno

Expresiones sea capaz de
algebraicas y obtener
modelos equivalencias
geométricos algebraicas
entre
expresiones
lineales
empleando al
rectángulo como
modelo
geométrico
Sesión 1  Calcular el área de español Que el alumno interactivo 50 min evaluación
Expresiones distintas figuras logre a partir de
equivalentes geométricas un rectángulo
 Encontrar la fórmula obtener
para encontrar el área expresiones
de un rectángulo algebraicas
 Contestar las equivalentes
preguntas que plantea
 el libro
 Resolver el recuadro
calculando el valor de
la expresión 4(a+2),
4ª+8 y 2(a+2)(a+2)
Sesión 2  Encontrar expresiones español Que el alumno Video 50 min evaluación
Mas expresiones algebraicas comparar aprenda a Mas expresiones
equivalentes las respuestas con lo obtener equivalentes
aprendido expresiones interactivo
 Dibujar un rectángulo equivalentes
con una expresión ya apoyándose del
establecida rectángulo como
 Encontrar una modelo
expresión equivalente geométrico
 evaluación
Secuencia 4 El alumno será
Ángulos capaz de
identificar a los
ángulos como
una herramienta
para resolver
problemas
Sesión 1  observar el video “el Geografía Identificar a los  video “el grado 50min evaluación
Medidas de grado como unidad de historia ángulos como una como unidad
ángulos medida” herramienta para de medida”
 que el alumno resolver juego de geometría
identifique el nombre problemas libros
de algunos ángulos
dependiendo de su
medida
 trazar algunas
 medidas de ángulos
 identifique la manera
correcta de utilizar el
transportador para
medir ángulos
Sesión 2  resolver Español Descubrir  interactivo 50 min evaluación
Ángulos internos individualmente propiedades de
de triángulos problemas de los triángulos a
medidas de ángulos y partir de las
comparar resultados medidas de los
con todo el grupo ángulos y deducir
 construir triángulos a medidas de los
partir de diferentes ángulos
medidas de ángulos
dados y verifique si se
pudo o no.
 Medir con el
transportador un
tercer ángulo de un
triangulo
 Completa la
construcción de
triángulos propuestos
 Evaluación medir los
ángulos internos de
una serie de
triángulos y concluya
la suma de los mismos
Sesión 3  investigue los tipos de Español Deducir las  50 min evaluación
Deducción de triángulos que existen historia medidas de
medidas de y comente sus ángulos a partir
ángulos características de las
 realice el trazo de características y
triángulos isósceles, propiedades de
equiláteros Y los figuras
escalenos
 con base al esquema
propuesto responda
una serie de
preguntas de la pág.
67
 anota la medida de
los ángulos restantes
en una serie de
triángulos isósceles
Secuencia 5 El alumno será  
Rectas y ángulos capaz de
profundizar en
el estudio de las
rectas paralelas
al aprender a
trazarlas con
regla y compas y
poder definirlas
correctamente
Sesión 1  Organizar el grupo en profundizar en el  Interactivo 50 min evaluación
Rectas que no se parejas para que estudio de las juego
cortan trabajen toda la rectas paralelas al geométrico
sesión y que aprender a  libro
interactúen en el trazarlas con regla
intercambio de y compas y poder
opiniones definirlas
  El alumno defina con correctamente
sus propias palabras el
concepto de paralelas
 Identificar en varios
esquemas cuales
rectas son paralelas
 Analizar un
procedimiento para la
construcción de una
recta paralela que
pase por un punto
dado
Sesión 2  siga la instrucciones Profundizar en el  interactivo 50 min evaluación
Rectas que se que marca su libro estudio de rectas
cortan para trazar ángulos perpendiculares
pág. 74 al aprender a
 Identificar en varios trazar con regla y
esquemas cuales compas y poder
rectas son definirlas y
perpendiculares y diferenciarlas de
oblicuas y comente las las rectas
características oblicuas.
 Subraye las
definiciones correctas
para definir rectas
perpendiculares y
oblicuas
Sesión 3  sin utilizar Identificar y  video parejas 50 min evaluación
Relaciones entre transportador definir los ángulos de rectas
ángulos averigüe la medida de opuestos por el
los tres ángulos vértice y los
 restantes en un adyacentes
esquema con base a
los conocimientos
adquiridos en las
sesiones anteriores
 identifique los ángulos
opuestos por el
vértice así como los
ángulos adyacentes y
escriba su definición
para cada uno de ellas
 realice la actividad del
libro pág. 79
 complete la tabla de
la pág. 80