Escuela C.C.T.

Fase 5 Grado y 6º
grupo
Docente Semana 2 Fecha

Situación didáctica Significado y uso de los números naturales Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Campos formativos Contenidos Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua
Saberes y materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Pensamiento
Científico
Ejes articuladores
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación de las culturas a Artes y experiencias
Inclusión ( )
crítico ( X ) crítica ( ) género ( ) saludable ( ) través de la lectura y la escritura (x ) estéticas ( )

Secuencia didáctica Materiales y/o

recursos
SESION 1: Introducción a los números naturales Video: “VALOR
1. Comenzar la clase con la lectura “Una vez conté” ” de la página 140 de Múltiples Lenguajes y comentar de manera POSICIONAL DE
oral con los alumnos: UN NÚMERO
a) ¿Qué saben sobre los números naturales? Super fácil - Para
b) ¿Cómo utililzan los números en la vida cotidiana? principiantes”
2. Explicar que los números naturales son aquellos que se utilizan para contar y representan cantidades enteras. https://
3. Complemetar la explicación con la lectura de las páginas 81 y 82 del libro Nuestros Saberes y pedir a los alumnos www.youtube.com
que copien la información en la libreta (En el ANEXO, puede encontrar más información para ampliar el tema y la /watch?
información que obtendran los estudiantes acerca de los números naturales) v=eNodAB9v6YM
SESION 2: Identificamos regularidades en la secuencia ascendente y decendente
1. Recuperar los conocimientos previos de los alumnos acerca de la secuencia ascendente y descendente Ejercicios anexos
2. Explicar que la sucesión numérica es una serie ordenada de números que sigue un patron ascendente o para cada sesión
descendente
3. Complemetar con la lectura “Números negativos” de la página 110 del Libro Múltiples Lenguajes y contestar en la Tabla de valor
libreta: (ANEXO) posicional visible
a) ¿Qué significado le daban a los números negaivos en diversas culturas? en el aula
b) ¿Qué aportaciones hizo el matemático Michael Stifel?
c) ¿Cuál fue la aportación del matemático Leonhard Euler? Una tabla de valor
d) ¿Cuál es el origen de los números naturales? posicional
e) Explica con tus palabras la sdiferencias entre números negativos y números naturales. plastificada por
4. De manera aleatoria (ruleta, palitos, etc) elegir a un alumno y decirle un número, tendrá que decir su antecesor y su alumno (opcional)
sucesor, repetir con otros alumnos y alumnas diferentes promoviendo la participación activa, y la escucha
respetuosa por parte del grupo. Materiales
5. Escribir en el pizarrón 10 ejercicios de antecesor y sucesor para que los alumnos lo respondan en la libreta, indicados en el
aumentar el grado de dificultad con números que terminen en 9 o 0. Por ejemplo: juego “el dado
Antecesor Sucesor posicional” (por
4 567 equipo)
1099
 3000 Instrumento de
6. Practicar la escritura de números naturales de hasta tres cifras (centenas) identificando las regularidades al autoevaluación
nombrarlos. Por ejemplo: “que aprendí esta
Trescientos Treinta semana” (anexo)
Cuatrocientos Cuarenta
Seiscientos sesenta Libro Múltiples
7. Propiciar que los alumnos reflexionen en como el nombre del número, en la mayoría de los casos, nos indica el valor lenguajes:
pocisional de cada cifra. “Una vez conté”
8. Identificar aquellos casos en los que no se cumple esta regularidad. Por ejemplo: página 140 a 143
Quince ………. No es diecicinco “Números
Once…………no es dieciuno, etc. negativos” páginas
Mientras que en otros casos el nombre si tiene una relación y forma una regularidad por ejemplo: 110 a 113
Veintiocho ……….. es veinte más ocho
Diecisiete………….. es diez más siete, etc. Libro Nuestros
9. Proporcionar a los alumnos una tabla de valor proporcional (ANEXO) para que, en casa y con ayuda de un familiar, Saberes. Pág81 y
la peguen en cartón y la plastifiquen. Deberán traerla la siguiente sesión. 82
SESION 3: Ampliando el rango
1. Explicar a los alumnos qué es el valor posicional, puede tomar como referencia la información del ANEXO y/o
consultar otras fuentes y pedir que copien en la libreta la tabla posicional hasta centena de millar.
2. Si se cuentan con los recursos electrónicos: proyectar el video propuesto, realizar las actividades sugeridas en el
mismo y comentar con los alumnos una lluvia de ideas acerca de lo que entendieron.
3. Realizar los ejercicios de valor posicional del ANEXO apoyándose con la tabla posicional plastificada.
4. Seleccionar a algunos alumnos y alumnas de manera aleatoria para pasar al pizarrón a resolver ejercicios de
acomodar números en la tabla posicional y escribir cómo se lee ese número. Por ejemplo:
Millares Unidades
C D U C D U
43278 4 3 2 7 8 Cuarenta y tres mil, doscientos setenta y ocho.
801309 8 0 1 3 0 9 Ochocientos un mil trescientos nueve.

5. Seleccionar a algunos alumnos y alumnas de manera aleatoria para pasar al pizarrón a resolver ejercicios de
escribir la cantidad, dado el nombre del número, apoyándose en la tabla posicional. Por ejemplo:
Millares Unidades
C D U C D U
Treinta y cinco mil veinticuatro. 3 5 0 2 4 35, 024

6. Continuar resolviendo en la libreta, ejercicios similares propuestos por el docente. De acuerdo al nivel de avance del
grupo, hasta llegar a la centena de millar.
7. Volver a leer la página 82 del Libro de Nuestros Saberes, donde habla de los números naturales hasta billones.
8. Concluir comentando a los alumnos que la importancia de conocer el valor posicional es que nos permitirá
nombrarlo y escribirlo de manera correcta.
SESION 4: Descomponiendo y agrupando números
 1. Plantear en el pizarrón ejercicios de notación desarrollada o descomposición de un número, comenzar con números
pequeños e ir aumentando cifras. Por ejemplo: Millares Unidades
24 = 20 +4 C D U C D U
318= 300 +10 +8 2 4
3 1 8
1297= 1000 + 200 + 90 + 7.
1 2 9 7
Etc.,

2. Continuar con los ejercicios de descomposición y agrupamiento de números (ANEXO) reflexionar con los alumnos el
porqué conocer la notación desarrollada ayuda a comprender mejor la forma de escribir y leer correctamente un
número.
3. Realizar ejercicios de escritura y lectura de números naturales de hasta nueve cifras, enfatizando la importancia de
la colocación de cada cifra. (ANEXO)
4. Utilizando los conocimientos adquiridos, reflexionar acerca de los criterios para comparar y ordenar de manera
descendente y ascendente números naturales.
5. Resolver ejercicios de Comparación y orden de números naturales (ANEXO). Proponer ejercicios similares en el
pizarrón para que los resuelvan en la libreta
SESION 5: Repaso lo aprendido
1. Repasar y reafirmar lo aprendido mediante actividades lúdicas que pongan en juego las habilidades de los
estudiantes para leer,escribir y ordenar números naturales:
2. En equipos, jugar al “dado posicional” (Material anexo) para comprobar los aprendizajes de manera lúdica
3. En equipos, jugar a “en donde me pongo” (Material anexo)
4. Reflexionar sobre lo aprendido a lo largo de esta semana, especificamente con el desarrollo de esta secuencia
didáctica y plasmar su autoevaluación en el formato que se anexa
Adecuaciones curriculares
Evaluación Escala de valoración de trabajo en clase
Rúbrica del Uso de números naturales
Autoevaluación: “Esta semana aprendí”
Observaciones Los anexos de ejercicios e información adicional, son una recopilación de diferentes editoriales y
materiales circulantes en redes sociales, aunque también se presentan actividades de diseño propio.

ANEXOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

ANEXOS SESION 1:
Material para el docente, información acerca de los números naturales para complementar la expplicación de los alumnos, ya sea que se dicte,
se ponga en el pizarrón para que lo copien, o simplemente se comente, de acuerdo a las características y conocimientos previos del grupo
ANEXO SESION 2:
(No está señalado) Tabla de valor posicional. Se seguirá usando en la próxima secuencia didáctica
Ejercicios de lectura: Los números negativos
ANEXO SESION 3:
Material para el docente, información acerca del valor posicional para complementar la expplicación de los alumnos, ya sea que se dicte, se
ponga en el pizarrón para que lo copien, o simplemente se comente, de acuerdo a las características y conocimientos previos del grupo.
Ejemplos de ejercicios de valor posicional
ANEXO SESION 4:
Material para el docente, información acerca de: notación desarrollada y escitura de números, para complementar la expplicación de los
alumnos, ya sea que se dicte, se ponga en el pizarrón para que lo copien, o simplemente se comente, de acuerdo a las características y
conocimientos previos del grupo.
Ejemplos de ejercicios de valor posicional, lectura y escritura de números, comparación y orden de números
ANEXO SESION 5:
Materiales para el juego: el dado posicional
Tarjetas de números del 0 al 9 (se recomienda plastificar ya que se seguirán utilizando
Instrucciones del juego ¿Dónde me pongo?
ANEXOS DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACION DEL TRABAJO EN CLASE

Escuela C.C.T. Fase 5 Grado y 6º
grupo
Docente:
Situación didáctica: Significado y uso de los números naturales

Criterio
4= Excelente. 3= Buena. 2= Regular. 1= Necesita mejorar
Nombre de estudiante Presentación de Total Observaciones
Interés y
ejercicios, actividaes y Participación en clase
participación
tareas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

RÚBRICA DEL USO DE NÚMEROS NATURALES

Escuela C.C.T. Fase 5 Grado y 6º
grupo
Docente:
Situación didáctica: Significado y uso de los números naturales

DESCRIPCION DE LOS NIVELES

Nivel 1: Insuficiente Nivel 2: Suficiente Nivel 3: Bueno Nivel 4: Muy bueno

- El estudiante muestra dificultades
para leer y escribir números naturales
de hasta nueve cifras.
- No puede identificar regularidades o
patrones en los números
presentados.
- Presenta errores frecuentes en la
escritura y lectura de números.
- El estudiante es capaz de leer y
escribir números naturales de hasta
nueve cifras con ayuda.
- Puede identificar algunas
regularidades o patrones en los
números presentados, pero con
dificultad.
- Aunque comete algunos errores,
muestra un esfuerzo por aplicar los
conceptos aprendidos.
- El estudiante demuestra habilidad
para leer y escribir números naturales
de hasta nueve cifras de forma
precisa y autónoma.
- Identificar regularidades y patrones
en los números presentados de
manera precisa y coherente.
- Comete pocos errores y muestra un
buen dominio de los conceptos
aprendidos.
- El estudiante muestra un dominio
completo en la lectura y escritura de
números naturales de hasta nueve
cifras.
- Identifica y explica correctamente
las regularidades y patrones en los
números presentados.
- No comete errores en la aplicación
de los conceptos aprendidos y
muestra una comprensión profunda
del tema.

NOMBRE DEL ALUMNO Nivel alcanzado Observaciones

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
ANEXOS SESION 1
ANEXOS SESION 2
ANEXOS SESION 3
ANEXOS SESION 4