UNIDAD DIDCTICA

I. TTULO:

Prevenimos enfermedades participando en

un campaa
TRIMESTRE I
Unidad I (4 semanas)
Ciclo III Segundo Grado

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1 Unidad de Gestin Local :

2.2 Institucin Educativa:
2.3 Director(a)
2.4 Subdirector(a)
2.5 Docente responsable
2.6 Grado/seccin
2.7 Duracin: Inicio: / . / 2017 Termino: / . / 2017

III. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeos Qu evidencias Instrumentos

(criterios de evaluacin) obtendremos? de evaluacin

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque ambiental
Enfoque del bien comn
Enfoque de derechos
Ejes temticos regionales
Educacin, salud y bienestar
Educacin ambiental y
gestin de riesgo
Temtica
- Enfermedades endmicas dengue, clera
- Programas de salud escolar y comunal
- Salud mental estrs
- Cambio climtico y gestin de riesgo
- Salud ambiental: Gestin de recursos hdricos
IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA

La I.E ______________________, ubicada en el distrito de __________________, provincia de Trujillo,

viene siendo afectada debido a los desastres ocasionados por las fuertes lluvias, intensas olas de calor,
huaicos e inundaciones por causa de alteraciones climticas y la presencia del fenmeno El Nio
Costero. Esta situacin, que pone en riesgo la integridad de nuestros estudiantes, nos ha conducido a
planificar un conjunto de actividades para organizarnos como aula y afrontar adecuadamente este
momento de gran preocupacin. Adems, se fomentar una cultura preventiva para reducir la
vulnerabilidad. Por consiguiente, retamos a nuestros estudiantes a responder a las siguientes
interrogantes: Qu consecuencias trae consigo el fenmeno de el nio costero?, Qu medidas de
prevencin podemos tomar desde la escuela?, Qu enfermedades se generan con la presencia de
huaicos e inundaciones? y cmo estas afectan en la salud de nuestros estudiantes?, Qu acciones
podemos implementar para sensibilizar y minimizar las consecuencias del fenmeno del El nio
costero?

V. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin N 01
VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
-

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu actividades,
Qu avances Qu dificultades Qu aprendizajes estrategias y
Otras
tuvieron mis tuvieron mis debo reforzar en la materiales
observaciones
estudiantes? estudiantes? siguiente unidad? funcionaron y
cules no?

La Esperanza, .de..de 2017

.
Firma
 SESION DE APRENDIZAJE
QUE ES EL NIO COSTERO?
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3

II. PROPSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DE
EVALUACIN
P GESTIONA Identifica las causas y Organizador Rbrica
E RESPONSABLEMENTE consecuencias del visual
R EL ESPACIO Y EL fenmeno El nio Compromiso
S AMBIENTE costero en su
O -Comprende las comunidad para
N relaciones entre los establecer
A elementos naturales y compromisos de
L sociales prevencin
-Maneja fuentes de
informacin para
S comprender el espacio
O geogrfico y el
C ambiente.
I -Generar acciones para
A conservar el ambiente
L local y global
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN -Navega en entornos
TRANSVERSAL LOS ENTORNOS virtuales, realiza
VIRTUALES bsqueda de
GENERADOS POR LAS informacin para
TIC afianzar sus
aprendizajes

ENFOQUES TRANVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

AMBIENTAL Desarrollamos acciones de ciudadana para demostrar conciencia
sobre eventos climticos: lluvias, inundaciones y huaycos, as como
la contaminacin y la salud ambiental para adaptarse al cambio
climtico
DERECHO Generamos espacios de reflexin y critica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
EJES TEMATICOS TEMATICA
REGIONAL Cambios climticos:
-Educacin ambiental y
gestin de riesgo
III. PREPARACION DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se

utilizar en est sesin?
- Formacin de grupos - Internet
- Informacin de los estudiantes damnificados. - Vdeo
- Informacin de los estudiantes sobre situaciones en - Cartulinas
las que han participado organizndose para ayudar - Plumones
- Seleccionar videos sobre El nio costero - Colores
- Revisar bibliografa sobre causas y consecuencias de - Masking tape
los fenmenos anteriores: - otros
- Preparamos la rbrica para valorar sus compromisos

IV. MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO 15 MINUTOS
Se inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes, realizan una dinmica de integracin El
tren del amor
-Sbete al carro de la risa jajajajajajajaja
-Sbete a la moto de la unin rumrumrurm
-Sbete al bote de la fantasa
-sbete al tren del amor
Y dice chiqui y dice chaca
Y dice chichichichichichaca (bis)
Dialogan sobre los hechos ocurridos en el Per respondiendo a las preguntas Qu cambios ha
ocurrido en el ambiente? Por qu crees que ocurren estos fenmenos en el Per? Han
observado alguna vez un huayco? Qu daos ocasiona? Qu son inundaciones? Cules son las
causas para que se produzcan? Qu consecuencias se observan despus que ha ocurrido el
fenmeno?
La maestra anotara todas las respuestas en la pizarra para luego contrastar con la informacin.
Hoy da vamos a conocer las causas y consecuencias de El nio costero para elaborar un
organizador visual y compromiso de prevencin.
Proponen dos normas de convivencia que cumplirn para garantizar el aprendizaje de la sesin.

DESARROLLO 60 MINUTOS
PLOBLEMATIZACION :
Presenta el vdeo El nio costero y sus consecuencias por falta de prevencin , la maestra da
indicaciones para la observacin del video como:
-Tomen nota de las de informacin relevante que se les pregunto con anterioridad
Despus de la observacin la maestra pregunta: Qu cambios ha ocurrido en el ambiente? Por
qu crees que ocurren estos fenmenos en el Per? Han observado alguna vez un huayco? Qu
daos ocasiona? Qu son inundaciones? Cules son las causas para que se produzcan? Qu
consecuencias se observan despus que ha ocurrido el fenmeno? Qu es el El nio costero?
Por qu Piura, Tumbes, Lambayeque y Trujillo quedaron inundados? A qu se refiere Un nio
que nadie lo esperaba? Por qu El nio costero afecto a costa, centro y sur del Per? qu
quiere decir damnificados? Cmo son los huaycos?
ANALISIS DE LA INFORMACION
Se organizan en grupos de cinco integrantes se reparte copias sobre las causas y consecuencias
de El nio costero con imgenes, papelotes, plumones, tijeras etc.
Para realizar un organizador sobre las causas y consecuencias de El nio costero
La maestra acompaa a cada grupo ayudndolos y aclarando algunas dudas.
 Exponen sus trabajos con la tcnica del museo, todos participan preguntando o aportando ideas.
Contrastando las primeras ideas con la informacin leda
Construyen ideas fuerza
TOMA DE DECISIONES
Elaboran un compromiso de aula para cuidar su ambiente y lo colocan en el mural de la IE
CIERRE 15 MINUTOS
Se sientan alrededor de la maestra en semicrculo y reflexionan Qu actividades hemos
realizamos para identificar las causas y consecuencias de El nio costero Cmo lo hemos
aprendido? Tuvieron alguna dificultad, como lo superaron? Cmo elaboraron su compromiso?
Para qu te sirve lo que hemos aprendido?

V. TRABAJO EN CASA
Con tus papitos dialogan sobre las causas, consecuencias y la importancia de
prevencin que debemos asumir responsablemente frente a cualquier fenmeno de la
naturaleza elaborando con ellos un compromiso (de padres)
VI. REFLEXIONAMOS
QU LOGRARON LOS ESTUDIANTES? QU DIFICULTADES SE OBSERVARON?
- Saber que es el fenmeno El - Tomar conciencia sobre la
nio costero para Identificar las prevencin frente a los desastres
causas y consecuencias naturales y como se debe cuidar
- Elaborar un compromiso de el agua, aire y suelo
prevencin para el cuidado del
medio ambiente
-

VII. BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
Actividad 1
Compartimos nuestras
emociones
Destinatarios: Estudiantes de 1. a 6. grado
Materiales: Colores, hojas de papel,
papelgrafos, crayones,
globos, botellas de
plstico.

ANTES: Preparamos con anticipacin los

carteles con las emociones de
tristeza, angustia, etc.
Determinamos un espacio en el patio o un lugar libre de la escuela para realizar el juego
de las emociones.
DURANTE:
En el patio
Orientamos a las nias y los nios a participar en el juego Compartimos nuestras
emociones. Para ello les pedimos que en pares expresen las emociones que se
indicarn.
Mencionamos en voz alta una a una las emociones y les mostramos el cartel con el dibujo
que corresponda. Les pedimos que al nombrarlas, realicen de manera espontnea,
distintos movimientos o posturas que representen a cada emocin: saltos, extender los
brazos, colocarse recostados en la pared, etc.
En el aula
Conversamos sobre cmo se sintieron al expresar sus emociones. Preguntamos, cul
les hizo sentir bien y cul les hizo sentir mal?, por qu? Anotamos en la pizarra o en
papelgrafo sus opiniones.
Invitamos a dibujar la emocin que les ha generado el regreso a la escuela en medio de
la situacin de huaicos y falta de agua que vivimos en el pas y la ubican en la pared del
aula o en la pizarra.
Dialogamos con las nias y los nios sobre la importancia de manejar las emociones,
por ejemplo saber controlar la tristeza nos ayudar a encontrar una solucin a las
dificultades o controlar la ira nos ayudar a comprender y tratar bien a las personas.
Invitamos a realizar el juego El pez globo. Les mencionamos que con el juego
aprendern a liberar el enojo. Para ello, les pedimos que se ubiquen libremente en algn
espacio del aula. Les indicamos que respiren profundamente y que contengan el aire,
luego les pedimos que lo liberen poco a poco y lentamente. Realizamos primero un
ejemplo.
Conversamos con las nias y los nios sobre el juego.
Explicamos que cada vez que se sientan con clera o enojo deben practicar el juego
El pez globo.
 Tambin, les decimos que cada vez que tengan tristeza, es importante que recuerden
los momentos felices que vivieron o pasaron con sus amigos, con sus hermanos, en
familia o la escuela. Recordar los momentos alegres har que el sentimiento de la
tristeza disminuya.

DESPUS: Ubicamos a las nias y nios en crculo y cerramos los ojos.

Invitamos a recordar las ocasiones o circunstancias en las que con facilidad tienen
sentimientos de clera o pena.
Luego, les invitamos a expresar su compromiso para manejar su sentimiento de clera
aplicando el juego El pez globo. Para ello, iniciamos con el ejemplo:
- Yo Margarita, cada vez que sienta clera, voy a respirar profundamente, retener
el aire y eliminarlo de a pocos y lentamente.
- Yo Carmela, cada vez que sienta tristeza, recordar los momentos ms bonitos
que pas con mis padres.
- Yo, Carlos, ensear a mis hermanos a aplicar el juego El pez globo para que
controlen su enojo.
Invitamos a compartir lo realizado con su familia