PROCESOS

DIDCTICOS DE LA
MATEMTICA
LIC. JAQUELINE LIZETTY MADRID VARGAS
ACOMPAANTE PEDAGGICO
Procesos didcticos Comprensin del
en las sesiones de Problema

matemtica
Bsqueda de estrategias

Representacin (De lo
concreto simblico)

Formalizacin

Reflexin

Transferencia
Situacin Problemtica
Al saln de cuarto grado, le ha tocado cultivar la cuarta
parte del terreno del huerto. La maestra ha visitado el
terreno y ha encontrado que es de forma rectangular y
est dividido en 8 partes iguales. Cul es la parte que les
toca?
Qu implica comprender el problema?

Leer atentamente el
problema.
Ser capaz de expresarlo con
sus propias palabras.
Explique a otro compaero
de qu trata el problema y
qu se est solicitando.
Explique sin mencionar
nmeros.
Juegue con los datos
(relaciones)
 Bsqueda de estrategias
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a
la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas
estrategias, pues estas constituirn herramientas cuando se
enfrente a situaciones nuevas.

Heursticas - Clculo mental - Calculo escrito

 Representacin (De lo concreto
simblico)
Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas
para expresar la situacin.
Va desde la vivenciacin, representacin con material concreto
hasta llegar a las representaciones grficas y simblicas.
 Formalizacin
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se
fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemticas estudiadas.

Las fracciones
equivalentes
representan la misma
parte, pero se escriben
diferente.
 Reflexin
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consiente de sus preferencias para aprender y las emociones
experimentadas durante el proceso de solucin.

Las interrogantes bien

formuladas constituyen
la mejor estrategia para
realizar el proceso de
reflexin.
 Transferencia
La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una prctica
reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasin de movilizar los
saberes en situaciones nuevas.

Ahhh
Paco, de medio Entonces sumamos
kilo de harina, dos veces o
solo nos han multipliquemos por
salido 10 dos la cantidad de
quequitos. Pero harina. Eso lo
tenemos 20 aprendimos en la
invitados clase de
matemtica.

La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el

aula con nuevas situaciones problemticas en el aula o al usar los
saberes en situaciones de la vida cotidiana.
 Procesos pedaggicos y Procesos
Didcticos
Comprensin del
n
Problematizaci Problema

Pro p s ito y
ga niz ac i n Bsqueda de estrategias
or
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eres Representacin (De lo
p re v concreto simblico)
Motivacin ios
Formalizacin
Evaluacin
Reflexin

Gestin y Transferencia
acompaamiento