DIVERSIFICACION

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DEL NIVEL SECUNDARIA
I .DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : Hunuco

1.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : Leoncio Prado
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Csar Vallejo
1.4. NIVEL/MODALIDAD : Secundaria de Menores
1.9. AO ACADMICO : 2017
1.10. DIRECTOR : Prof. Jozfat Isidro Espinoza
1.11. SUB DIRECTOR : Prof. Elmer Huanca Melgarejo
II. EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
CICLO VI
La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y

tiene una duracin regular de cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin
humanista, cientfica y tecnolgica, cuyos conocimientos se encuentran en permanente
cambio. Afianza la identidad personal y social de los estudiantes. En este sentido, se
orienta al desarrollo de competencias para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica
y el ejercicio de la ciudadana, y permitir el acceso a niveles superiores de estudios.
La Educacin Secundaria da continuidad al desarrollo de las competencias de los

estudiantes promovidos desde la Educacin Inicial y Primaria. Busca, as, que los
estudiantes progresen hacia niveles del desarrollo de las competencias ms complejos. La
atencin de los estudiantes considera los ritmos, estilos y niveles de aprendizaje, as
como su pluralidad lingstica y cultural. En este nivel, se tienen en cuenta los riesgos a
los que los pberes y adolescentes estn expuestos y que pueden interrumpir su
escolaridad, con la finalidad de tomar medidas preventivas y pertinentes segn sus
caractersticas y necesidades. En ese sentido, es vital el trabajo permanente y coordinado
entre los estudiantes, las familias, los directivos y los docentes.
Qu caractersticas tienen los estudiantes en este ciclo?
En este ciclo, los estudiantes estn experimentando cambio corporal significativo

de carcter interno y externo propio de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia
decisiva en los estudiantes en procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios
exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creacin de espacios que
permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad,
confianza y respeto.
Adems, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas

metodologas y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseanza diferentes. Estos
factores generan que los estudiantes requieran acompaamiento permanente por parte
de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que la
adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en funcin de los
contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes.
CICLO VII
La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y tiene

una duracin regular de cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin humanista,
cientfica y tecnolgica, cuyos conocimientos se encuentran en permanente cambio. Afianza
la identidad personal y social de los estudiantes. En este sentido, se orienta al desarrollo de
competencias para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica y el ejercicio de la ciudadana,
y permitir el acceso a niveles superiores de estudios.
La Educacin Secundaria da continuidad al desarrollo de las competencias de los

estudiantes promovidos desde la Educacin Inicial y Primaria. Busca, as, que los estudiantes
progresen hacia niveles del desarrollo de las competencias ms complejos. La atencin de los
estudiantes considera los ritmos, estilos y niveles de aprendizaje, as como su pluralidad
lingstica y cultural. En este nivel, se tienen en cuenta los riesgos a los que los pberes y
adolescentes estn expuestos y que pueden interrumpir su escolaridad, con la finalidad de
tomar medidas preventivas y pertinentes segn sus caractersticas y necesidades. En ese
sentido, es vital el trabajo permanente y coordinado entre los estudiantes, las familias, los
directivos y los docentes.
Qu caractersticas tienen los estudiantes en este ciclo?

Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel fsico,
emocional, psicolgico, social y mental que conllevan cambios en la manera de procesar e
interactuar con otros. Los cambios fsicos que experimentan los adolescentes van consolidando
su identidad e imagen corporal, y generan en ellos ms conciencia de su cuerpo y de cmo se
ven ante otros. Su pensamiento es ms abstracto en relacin con la etapa anterior, lo que
significa que est en condiciones de desarrollar aprendizajes ms profundos y complejos. En lo
social y emocional, los adolescentes tienden a la formacin de grupos heterogneos, en los
cuales puede expresarse y sentirse bien. Tambin vivencian periodos de inestabilidad
emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresin de los sentimientos. Por
ello, esta etapa implica un desfase entre lo fsico, lo emocional y lo cognitivo; es decir, los
estudiantes cuentan con una madurez biolgica que no siempre se corresponde con la madurez
emocional y con los cambios cognitivos que no se dominan. Estn en proceso de reafirmacin
de su personalidad, reconocen su necesidad de independencia y de reafirmacin de su propio
"Yo", y sienten la necesidad de aumentar su confianza en s mismos para asumir
responsabilidades como jvenes y ciudadanos.
El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad y muestra

inters por las experiencias cientficas. Adems, se comunica de manera libre y autnoma en
los diversos contextos donde interacta.
Qu nuevos intereses y habilidades van surgiendo?
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento

abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista cognitivo, estn
relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos,
fenmenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz
de deducir e interpretar situaciones a partir de la observacin, por lo que el adolescente
tiene el potencial de autorregular su aprendizaje, y de aprender de s mismo y de su
entorno permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a s mismo como persona y

sus sentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones con los otros.
Evidencia inclinacin progresiva haca el arte y la prctica de actividades fsicas y
deportivas, debido a la preocupacin que tiene por su identidad e imagen corporal y a la
necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia
un proceso de atraccin e inters sexual producto de la maduracin de las glndulas
sexuales.
III. PRINCIPIOS EDUCATIVOS:
CALIDAD
EQUIDAD
DESARROLLO
SOSTENIBLE
TICA
IGUALDAD DE
GNERO
DEMOCRACIA
CREATIVIDAD E
INNOVACION
CONCIENCIA
AMBIENTAL
INTERCULTU-
INCLUSIN
RALIDAD
IV. PERFIL DE EGRESO:
V. CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS:

a. Proporcionan la capacidad de saber hacer; es decir, la aplicacin a la solucin de problemas de la vida profesional y personal, los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
b. Promueven el desarrollo de las capacidades ms que asimilacin de contenidos, aunque estos estn siempre presente a la hora de
concretarse a los aprendizajes.
c. Preparan al estudiante para enfrentar nuevos desafos en su vida diaria relacionada con su crecimiento como persona.
d. Su planteamiento supone que todos los estudiantes sern capaces de desempearlas, lo que les permitir comprender el mundo e
influir en l.
e. Conllevan al establecimiento de procesos de aprendizaje autnomos, a partir de la accin directa del estudiante; es decir, pasar del
ensear al aprender.
f. Implican una participacin eficaz del estudiante en los mbitos poltico, social, profesional y cultural.
g. Tienen un carcter integrador, relacionado con los conocimientos, procedimientos y actitudes.
h. Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlo de manera efectiva y aplicarlos en
diferentes situaciones y contextos.
i. Son transferibles, ya que refuerza y complementa los procesos de aprendizaje actual y anterior, lo que permitir a los estudiantes la
adquisicin de otras competencias.
j. Tienen un carcter interdisciplinar y transversal, ya que integran aprendizajes procedentes de diversas disciplinas acadmicas.
k. Promueven el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

Los enfoques transversales definidos en el Currculo Nacional se basan en los principios establecidos en el Artculo 8 de la Ley General
de Educacin: calidad, equidad, tica, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusin, creatividad e innovacin. Estos enfoques
aportan concepciones importantes sobre las personas, su relacin con los dems, con el entorno y con el espacio comn, y se traducen en
formas especficas de actuar (Minedu, 2016:22). En este sentido, los enfoques transversales son la concrecin observable de los valores y las
actitudes que se espera que docentes, estudiantes, directivos, personal administrativo y de servicio lleguen a demostrar en la dinmica diaria
de la institucin educativa que se extiendan a los distintos espacios personales y sociales en que se desenvuelven.
Estos enfoques permiten propiciar las condiciones para la construccin de posiciones ticas y orientar el sentido del ejercicio
ciudadano de los actores educativos, donde los valores y actitudes adquieren su sentido ms integral. Asimismo, sirven como marco terico y
metodolgico que orienta el proceso educativo. Los enfoques transversales/son los siguientes.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA.
2. ENFOQUE INCLUSIVO 3. ENFOQUE

O DE ATENCIN A LA INTERCULTURAL.
DIVERSIDAD
-Respeto a la identidad
-Respeto por las diferencias cultural
4. ENFOQUE
IGUALDAD DE
GNERO
-Igualdad y Dignidad
-Justicia
1. ENFOQUE DE
-Empata
DERECHOS
- Conciencia de
derechos
-Libertad y
responsabilidad
6. ENFOQUE
ORIENTACIN AL BIEN
5. ENFOQUE COMN
AMBIENTAL
7.-ENFOQUE -Equidad y justicia
-Solidaridad planetaria y
BSQUEDA DE LA
equidad -Solidaridad
EXCELENCIA
intergeneracional.
-Empata
-Flexibilidad y apertura
- Justicia y solidaridad.
-Superacin personal
VIII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONAL:
TRIMESTRE SITUACIONES
1. ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
En la Institucin Educativa Csar Vallejo los estudiantes despus de las vacaciones retornan con malos
hbitos de higiene personal e indisciplina conllevando al desorden, suciedad y desorganizacin del aula. Por
ello, los estudiantes asumirn grupos de responsabilidad de trabajo para mantener el aula organizada.
2. NOS COMUNICAMOS CON NUESTROS PADRES
I
En la I. E. Csar Vallejo, se evidencia que los padres por su necesidad de trabajar dejan en abandono a los
estudiantes, perdindose la comunicacin, apoyo, orientacin y afecto entre padres e hijos. Para ello, los
estudiantes organizan y ejecutan actividades festivas donde participan padres, madres e hijos.
3. CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS
En la I.E. Cesar Vallejo, hemos observado a nuestros estudiantes en los recreos estn consumiendo
alimentos de bajo contenido nutricional, ms conocido como chatarra que perjudica la salud. Por ello es
fundamental que los estudiantes realizan una feria sobre la alimentacin saludable.
4. VALORAMOS LA IDENTIDAD CULTURAL PERUANA
En la I.E Csar Vallejo se observa que los estudiantes estn perdiendo el sentido de valoracin e identidad
con las costumbres y tradiciones del Per. Frente a esta situacin, los estudiantes realizarn diferentes
II actividades (concurso de danzas y platos tpicos) para conocer sus costumbres, tradiciones, folclor,
gastronoma propia de su comunidad.
5. CUIDEMOS EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO
En la institucin educativa Cesar Vallejo los estudiantes estn descuidando los elementos bsicos y
naturales, maltratando las reas verdes, usando inadecuadamente los servicios higinicos; frente a esto
debemos elaborar y desarrollar proyectos educativos como biohuertos escolares.
6. CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y DEFENDEMOS NUESTROS DERECHOS
En nuestra comunidad se ha notado que los padres de familia hacen trabajar a los estudiantes a temprana
edad vulnerando sus derechos. Para ello los estudiantes participarn en la emisin de su propio programa
III
radial.
7. FESTEJANDO LA NAVIDAD
A medida que va pasando los aos, se observa que se ha perdido el verdadero sentido de la navidad y la
solidaridad, transformndose en un intercambio de regalos; para ello, los estudiantes organizan y ejecutan
actividades de ayuda mutua a los ms necesitados donde participan padres, madres e hijos.
IX. DIVERSIFICACIN POR REA Y GRADO

REA COMUNICACIN
MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 2 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS
REA Comunicacin DOCENTE Lic. Sirly Guillermo Buzzi
COMPETENCIA 1. Se comunica NIVEL VI 1
oralmente en su
lengua materna.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR A) Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. ARTICULACIN
DESAGREGADO B) infiere el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita. entre
C) interpreta la intencin del interlocutor en discursos que contienen ironas y sesgos estndares y
D) Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores desempeos
y referentes, as como de un vocabulario variado y pertinente.
E) Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
F) Reflexiona sobre el texto.
G) Evala su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.
H) Se expresa adecundose a situaciones comunicativas formales e informales
I) En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y sus
contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Obtiene informacin del 1. Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha seleccionando datos especficos y algunos A
texto oral detalles.
2. Integra esta informacin cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan informacin contrapuesta, sesgos, sinnimos y expresiones con sentido figurado. B
Infiere e interpreta 3. Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia,
informacin del texto entre otras) a partir de informacin contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto.
oral. 4. Seala las caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares. C
5. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Adeca, organiza y 6. Explica el tema y propsito comunicativo del texto.
desarrolla las ideas de 7. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la informacin.
forma coherente y 8. Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia y los contextos
cohesionada. socioculturales en que se desenvuelve.
9. Adeca el texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el tipo textual y
algunas caractersticas del gnero discursivo.
10. Mantiene el registro formal o informal adaptndose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
11. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
12. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la informacin.
13. Establece relaciones lgicas entre las ideas, como comparacin, simultaneidad y disyuncin, entre otras,
a travs de varios tipos de referentes y conectores.
14. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no 15 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias discursivas y D
verbales y paraverbales recursos no verbales y paraverbales.
de forma estratgica. 16. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas figuras retricas (como
el smil, entre otras), la trama, y las motivaciones y la evolucin de personajes de acuerdo con el sentido
global del texto
17. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenan lo que dice.
18. Regula la distancia fsica que guarda con sus interlocutores.
19. Ajusta el volumen, la entonacin y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el pblico, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros E
Interacta 20. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
estratgicamente con 21. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva informacin para F,G,H,I
distintos interlocutores argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesa segn el contexto
sociocultural.
Reflexiona y evala la 22. Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los estereotipos, creencias y
forma, el contenido y valores que este plantea; y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en el
contexto del texto oral: hablante y el oyente.
23. Justifica su posicin sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
24. Evala la adecuacin de textos orales del mbito escolar y social y de medios de comunicacin a la
situacin comunicativa, as como la coherencia de las ideas y la cohesin entre estas.
25.Evala la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, as como la pertinencia de las
estrategias discursivas ms comunes.
26.Determina si la informacin es confiable contrastndola con otros textos o fuentes de informacin.

COMPETENCIAdsc3{- 2. Lee diversos tipos de NIVEL VI 2
textos escritos en su
lengua materna.
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR A) Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. ARTICULACIN
DESAGREGADO B) Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. entre estndares y
C) Interpreta el texto considerando informacin relevante y complementaria para construir su desempeos
sentido global, valindose de otros textos.
D) Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
E) Evala el uso del lenguaje, la intencin de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Obtiene informacin 27. Identifica informacin explcita, relevante y complementara seleccionando datos especficos
del texto escrito. y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con informacin A,B
contrapuesta y vocabulario variado.
28. Integra informacin explcita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar al realizar una lectura intertextual
Infiere e interpreta informacin 29. Explica el tema, los subtemas y el propsito comunicativo del texto. C
del texto. 30. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la informacin.
31. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
32. Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de informacin contrapuesta del texto o al realizar una
lectura intertextual.
33. Seala las caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
34. Explica la intencin del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la informacin
que aportan grficos e informaciones.
35. Explica la trama, las caractersticas y motivaciones de personas y personajes, adems de
algunas figuras retricas (por ejemplo: el smil), de acuerdo con el sentido global del texto, D,E
considerando algunas caractersticas del tipo textual y gnero discursivo.
Reflexiona y evala la forma, el 36. Opina sobre el contenido, la organizacin textual, el sentido de diversos recursos textuales y
contenido y contexto del texto. la intencin del autor.
37. Evala la eficacia de la informacin considerando los efectos del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
38. Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia cuando los comparte con
otros.
39. Sustenta su posicin sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos.
40. Contrasta textos entre s, y determina las caractersticas de los autores, los tipos textuales y
los gneros discursivos

REA Comunicacin DOCENTE Lic.Sirly Guillermo Buzzi
COMPETENCIA 3. Escribe diversos tipos NIVEL VI 3
de textos escritos en su
lengua materna
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR A) Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva ARTICULACIN
DESAGREGADO B) Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de entre
informacin complementarias. estndares y
C) Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en prrafos y subttulos desempeos
de acuerdo a algunos gneros discursivos.
D) Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes.
E) Emplea vocabulario variado.
H) Utiliza recursos ortogrficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar
el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido a su texto.
I) Reflexiona y evala de manera permanente la coherencia y cohesin de las ideas en el texto que
escribe.
J) Usa el lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
segn la situacin comunicativa.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Adeca el texto a la 41. Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el tipo A,B
situacin comunicativa. textual y algunas caractersticas del gnero discursivo, as como el formato y el soporte.
42. Mantiene el registro formal o informal adaptndose a los destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de informacin complementaria
Organiza y desarrolla las 43. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. C,D
ideas de forma coherente 44. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
y cohesionada. desarrolla para ampliar o precisar la informacin sin digresiones o vacos.
45. Establece relaciones lgicas entre las ideas, como comparacin, simultaneidad y disyuncin, a
travs de varios tipos de referentes y conectores.
46. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinnimos y diversos trminos propios
de los campos del saber F
Utiliza convenciones del 47. Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, tildacin diacrtica) que contribuyen al sentido
lenguaje escrito en de su texto.
forma pertinente. 48 .Emplea algunos recursos textuales y figuras retricas (por ejemplo el smil) con distintos propsitos:
para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y G,H
escenarios; y para elaborar patrones rtmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector,
como el entretenimiento o el suspenso.
Reflexiona y evala l 49. Evala de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situacin comunicativa; si
la forma, el contenido existen contradicciones, digresiones o vacos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de
y contexto del texto conectores y referentes asegura la cohesin entre estas.
escrito. 50. Determina la eficacia de los recursos ortogrficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido
51. Evala el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilsticos
utilizados considerando su propsito al momento de escribirlo.
52. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortogrficos, alguna caracterstica de tipos textuales y
gneros discursivos, as como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evala
el texto.
MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 4 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

COMPETENCIA 1. Se comunica NIVEL VI 1
oralmente en su
lengua materna.
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR A) Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. ARTICULACIN
DESAGREGADO B) Infiere informacin relevante y conclusiones entre
C) interpreta la intencin del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, estndares y
falacias y ambigedades desempeos
D) Se expresa adecundose a situaciones comunicativas formales e informales y a los gneros discursivos
orales en que participa.
E) Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
cohesivos.
F) Incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales
y paraverbales.
G) Reflexiona sobre el texto y evala la validez de la informacin y su efecto en los interlocutores, de acuerdo
a sus conocimientos, fuentes de informacin y al contexto sociocultural.
H) En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evala las ideas de los otros para contra argumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Obtiene informacin del 1. Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos A
texto oral especficos.
2. Integra esta informacin cuando es dicha en distintos momentos, por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan informacin contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, sinnimos, vocabulario
especializado, y expresiones consentido figurado.
Infiere e interpreta 3. Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
informacin del texto otras) a partir de informacin implicada, de detalle, contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y B
oral. sesgos del texto.
4. Seala las caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares.
5. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Adeca, organiza y 6. Explica el tema y propsito comunicativo del texto cuando este presenta informacin especializada o
desarrolla las ideas de abstracta. C
forma coherente y 7. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la informacin.
cohesionada. 8. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural de sus interlocutores.
9. Adeca el texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el tipo textual y
las caractersticas del gnero discursivo.
10. Elige estratgicamente el registro formal e informal adaptndose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
11. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
12. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la informacin.
13. Establece diversas relaciones lgicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
14. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinnimos y algunos trminos especializados
Utiliza recursos no 15. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas, y de D
verbales y paraverbales recursos no verbales y paraverbales.
de forma estratgica. 16. Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigedades, contrargumentos y diversas figuras retricas,
as como la trama y la evolucin de personajes. Tambin explica las representaciones sociales presentadas
de acuerdo con el sentido global del texto.
17. Emplea estratgicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenan lo que dice.
18. Controla la distancia fsica que guarda con sus interlocutores.
19. Ajusta el volumen, la entonacin y el ritmo de su voz, as como las pausas y los silencios, para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el pblico, como el suspenso y el
entretenimiento.
Interacta 20. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. E
estratgicamente con 21. Decide estratgicamente cmo y en qu momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo
distintos interlocutores dicho por sus interlocutores y aportando nueva informacin para persuadir, contrargumentar y
consensuar.
22.Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesa segn el contexto sociocultural. F,G,H,I
Reflexiona y evala la 23. Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones sociales que este
forma, el contenido y plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
contexto del texto oral: 24. Justifica su posicin sobre las relaciones de poder e ideologas presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
25. Emite un juicio crtico sobre la adecuacin de textos orales del mbito escolar y social y de medios de
comunicacin a la situacin comunicativa, as como la coherencia de las ideas y la cohesin entre esas.
26. Evala la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, as como la pertinencia de las
estrategias discursivas.
27. Determina la validez de la informacin contrastndola con otros textos o fuentes de informacin.

COMPETENCIAdsc3{- 2. Lee diversos tipos de NIVEL VI 2
textos escritos en su
lengua materna.
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR A) Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. ARTICULACIN
DESAGREGADO B) Integra informacin contrapuesta y ambigua que est en distintas partes del texto Entre
C) Interpreta el texto considerando informacin relevante y de detalle para construir su sentido estndares y
global, valindose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. desempeos
D) Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posicin sobre las relaciones de
poder que este presenta
E) Evala el uso del lenguaje, la validez de la informacin, el estilo del texto, la intencin de
estrategias discursivas y recursos textuales.
F) Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Obtiene informacin 28. Identifica informacin explcita, relevante y complementaria seleccionando datos especficos A,B
del texto escrito. y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con informacin contrapuesta y
ambigua, as como vocabulario especializado.
29. Integra informacin explcita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual.
Infiere e interpreta informacin 30.Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- C
del texto. diferencia, entre otras) a partir de informacin de detalle, contrapuesta o ambigua del texto,
o al realizar una lectura intertextual.
31. Seala las caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado
32.Explica el tema, los subtemas y el propsito comunicativo del texto cuando este presenta
informacin especializada o abstracta.
33. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la informacin.
34.Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural del texto.
35.Explica la intencin del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
caractersticas del tipo textual gnero discursivo.
36.Explica diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones falacias, contrargumentos, el
uso de la informacin estadstica y las representaciones sociales presentes en el texto, y el
modo en que diversas figuras retricas junto con la trama y la evolucin de personajes
construyen el sentido del texto.
Reflexiona y evala la forma, el 37. Opina sobre el contenido, la organizacin textual, las estrategias discursivas, las D,E
contenido y contexto del texto. representaciones sociales y la intencin del autor.
38. Emite un juicio crtico sobre la eficacia y validez de la informacin considerando los efectos
del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
39. Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia cuando los comparte con
otros.
40. Sustenta su posicin sobre las relaciones de poder e ideologas de los textos.
41.Contrasta textos entre s, y determina las caractersticas de tipos textuales y gneros
discursivos, o de movimientos literarios

REA Comunicacin DOCENTE Lic.Sirly Guillermo Buzzi
COMPETENCIA 3. Escribe diversos tipos NIVEL VI 3
de textos escritos en su
lengua materna
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR A) Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. ARTICULACIN
DESAGREGADO B) .Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de entre
informacin complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histrico y sociocultural. estndares y
C) Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en prrafos, captulos o desempeos
apartados de acuerdo a distintos gneros discursivos.
D) Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos
E) Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos y
textuales para darle claridad y sentido a su texto.
F) Reflexiona y evala de manera permanente la validez de la informacin, la coherencia y cohesin de las
ideas en el texto que escribe.
G) Controla el lenguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en
el lector segn la situacin comunicativa.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Adeca el texto a la 42. Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el tipo A,B
situacin comunicativa. textual y las caractersticas del gnero discursivo, as como el formato y el soporte.
43.Elige estratgicamente el registro formal o informal adaptndose a los destinatarios y seleccionando
fuentes de informacin complementaria y divergente.
Organiza y desarrolla las 44.Escribe textos de forma coherente y cohesionada. C.D
ideas de forma coherente 45. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
y cohesionada. para contrargumentar o precisar la informacin sin digresiones o vacos.
46.Establece diversas relaciones lgicas entre las ideas a travs del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
47.Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos especializados.
Utiliza convenciones del 48. Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido F
lenguaje escrito en de su texto.
forma pertinente. 49. Emplea diversas figuras retrica para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos
re presentados, as como para elaborar patrones rtmicos y versos libres.
50. Emplea diversas estrategias discursivas (retrica, paratextos, diseo visual del texto, entre otros)
para contrargumentar reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector,
como la persuasin o la verosimilitud, entre otros.
Reflexiona y evala l 51. Evala de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situacin comunicativa; si G,H
la forma, el contenido existen contradicciones digresiones o vacos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
y contexto del texto preciso de varios tipo de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesin entre
escrito. ellas.
52. Determina la eficacia de los recursos ortogrficos utilizados, as como la pertinencia del
vocabulario y de los trminos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
53. Evala el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los
lectores considerando su propsito al momento de escribirlo.
54. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortogrficos, diversas caractersticas de tipos
textuales y gneros discursivos, as como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evala el texto.
MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 3 Y 5 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
REA COMUNICACIN DOCENTE NOE SILVESTRE 6,
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. NIVEL SECUNDARIA
1
NIVEL 6 CICLO VI NIVEL 7 CICLO VII
A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de a. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere
textos; infiere el tema, propsito, hechos y informacin relevante y conclusiones e interpreta la intencin del
conclusiones a partir de informacin explcita e interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen
ESTNDAR implcita, e interpreta la intencin del interlocutor en sesgos, falacias y ambigedades. ART
DESAGREGADO discursos que contienen ironas y sesgos. LACI
b. Se expresa adecundose a situaciones comunicativas formales e ent
B. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las informales y a los gneros discursivos orales en que participa. est
relaciona mediante el uso de diversos conectores y res
referentes, as como de un vocabulario variado y c. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona dese
pertinente. mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un e
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el
C. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no uso de recursos no verbales y para verbales.
verbales y para verbales. Reflexiona sobre el texto y
evala su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al d. Reflexiona sobre el texto y evala la validez de la informacin y su
contexto sociocultural. efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
fuentes de informacin y al contexto sociocultural.
D. Se expresa adecundose a situaciones comunicativas
formales e informales. e. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evala las
ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.
E. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las

respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista
de otros.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 3 Grado 5 Grado
Obtiene Recupera informacin explcita de los textos orales que Identifica informacin explcita, relevante y complementara A-
informacin escucha seleccionando detalles y datos especficos. Integra seleccionando datos especficos y detalles en diversos tipos de texto
del texto oral. esta informacin cuando es dicha en distintos momentos, o de estructura compleja y con informacin contrapuesta y ambigua, as
por distintos interlocutores, en textos orales que presentan como falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra
informacin contrapuesta y ambigua, sesgos, sinnimos, y informacin explcita cuando se encuentra en distintas partes del
expresiones con sentido figurado. texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Infiere e Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del Explica el tema, los subtemas y el propsito comunicativo del texto
interpreta texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre cuando este presenta informacin especializada o abstracta. Distingue
informacin otras) a partir de informacin contrapuesta o de detalle lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la B-
del texto oral. del texto, o al realizar una lectura intertextual. Seala informacin. Establece conclusiones sobre lo comprendido
las caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
lugares, y determina el significado de palabras en sociocultural del texto y del autor.
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Adeca, Explica el tema, los subtemas y el propsito Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto escrito
organiza y comunicativo del texto cuando este presenta (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de C-
desarrolla las informacin especializada. Distingue lo relevante de lo informacin de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al realizar
ideas de forma complementario clasificando y sintetizando la una lectura intertextual. Seala las caractersticas implcitas de seres,
coherente y informacin. Establece conclusiones sobre lo objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
cohesionada. comprendido contrastando su experiencia y contexto y de expresiones con sentido figurado.
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
Utiliza Explica la intencin del autor considerando algunas Explica la intencin del autor considerando diversas estrategias B-
recursos no estrategias discursivas utilizadas, y las caractersticas discursivas utilizadas, y las caractersticas del tipo textual y gnero
verbales y para del tipo textual y gnero discursivo. Explica diferentes discursivo. Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias,
verbales de puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones, el uso ambigedades, paradojas, matices, y contrargumentos, y el uso de la
forma de la informacin estadstica, las representaciones informacin estadstica, as como las representaciones sociales
estratgica. sociales presentes en el texto, y el modo en que presentes en el texto. Asimismo, explica el modo en que el texto
diversas figuras retricas junto con la trama y la construye diferentes sentidos o interpretaciones considerando la
evolucin de personajes construyen el sentido del trama, diversas figuras retricas utilizadas o la evolucin de
texto. personajes.
Interacta Opina sobre el contenido, la organizacin textual, las Opina sobre el contenido, la organizacin textual, las estrategias E-
estratgicamen estrategias discursivas y la intencin del autor. Emite un discursivas, las representaciones sociales y la intencin del autor.
te con distintos juicio crtico sobre la eficacia y validez de la informacin Emite un juicio crtico sobre la eficacia y validez de la informacin, y
interlocutores. considerando los efectos del texto en los lectores, y sobre el estilo de un autor, considerando los efectos del texto en los
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto. sociocultural del texto y del autor.
Reflexiona y Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia D
evala la preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta cuando los comparte con otros. Sustenta su posicin sobre las
forma, el su posicin sobre estereotipos y relaciones de poder relaciones de poder e ideologas de los textos. Contrasta textos entre
contenido y presentes en los textos. Contrasta textos entre s, y s, y determina las caractersticas de tipos textuales y gneros
contexto del determina las caractersticas de tipos textuales y discursivos, o de movimientos literarios.
texto oral. gneros discursivos.
Evala el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere Evala el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su F-
sentidos en su texto y produce efectos en los lectores texto y produce efectos en los lectores considerando su propsito al
considerando su propsito al momento de escribirlo. momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortogrficos, ortogrficos, diversas caractersticas de tipos textuales y gneros
diversas caractersticas de tipos textuales y gneros discursivos, as como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
discursivos, as como otras convenciones vinculadas con escrito, cuando evala el texto.
el lenguaje escrito, cuando evala el texto.

REA COMUNICACIN DOCENTE 6,7
COMPETENCI LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO. NIVEL SECUNDARIA
A2
A) Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y a. S Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas,
vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta vocabulario variado y especializado.
que est en distintas partes del texto.
ESTNDAR ARTI
DESAGREGAD B) Interpreta el texto considerando informacin relevante b. Integra informacin contrapuesta y ambigua que est en CI
O y complementaria para construir su sentido global, distintas partes del texto. en
valindose de otros textos. est
e
c. Interpreta el texto considerando informacin relevante y de dese
C) Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir detalle para construir su sentido global, valindose de otros
de su conocimiento y experiencia. textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
D) Evala el uso del lenguaje, la intencin de los recursos d. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su posicin sobre las relaciones de poder que este presenta.
conocimiento y del contexto sociocultural.
e. Evala el uso del lenguaje, la validez de la informacin, el
estilo del texto, la intencin de estrategias discursivas y
recursos textuales.
f. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su

conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
DESEMPEOS ESTANDARES
Obtiene Identifica informacin explcita, relevante y Identifica informacin explcita, relevante y complementara A-A
informacin del complementaria seleccionando datos especficos y seleccionando datos especficos y detalles en diversos tipos de
texto escrito. detalles en diversos tipos de texto de estructura texto de estructura compleja y con informacin contrapuesta y
compleja y con informacin contrapuesta y ambigua, as como falacias, paradojas, matices y vocabulario
vocabulario especializado. Integra informacin especializado. Integra informacin explcita cuando se
explcita cuando se encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
del texto, o en distintos textos al realizar una lectura realizar una lectura intertextual.
intertextual.
Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas Explica el tema, los subtemas y el propsito comunicativo del B-B
del texto escrito (causa-efecto, semejanza- texto cuando este presenta informacin especializada o
diferencia, entre otras) a partir de informacin abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar clasificando y sintetizando la informacin. Establece
una lectura intertextual. Seala las caractersticas conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
implcitas de seres, objetos, hechos y lugares, y experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del
determina el significado de palabras en contexto y texto y del autor.
de expresiones con sentido figurado.
Infiere e Explica el tema, los subtemas y el propsito Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto
interpreta comunicativo del texto cuando este presenta escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
informacin del informacin especializada. Distingue lo relevante de partir de informacin de detalle, contrapuesta y ambigua del D-D
texto. lo complementario clasificando y sintetizando la texto, o al realizar una lectura intertextual. Seala las
informacin. Establece conclusiones sobre lo caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
comprendido contrastando su experiencia y determina el significado de palabras en contexto y de
conocimiento con el contexto sociocultural del expresiones con sentido figurado.|
texto.
Explica la intencin del autor considerando algunas Explica la intencin del autor considerando diversas estrategias E-F
estrategias discursivas utilizadas, y las discursivas utilizadas, y las caractersticas del tipo textual y
caractersticas del tipo textual y gnero discursivo. gnero discursivo. Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
Explica diferentes puntos de vista, algunos sesgos, falacias, ambigedades, paradojas, matices, y
contradicciones, el uso de la informacin contrargumentos, y el uso de la informacin estadstica, as
estadstica, las representaciones sociales presentes como las representaciones sociales presentes en el texto.
en el texto, y el modo en que diversas figuras Asimismo, explica el modo en que el texto construye diferentes
retricas junto con la trama y la evolucin de sentidos o interpretaciones considerando la trama, diversas
personajes construyen el sentido del texto. figuras retricas utilizadas o la evolucin de personajes.
Reflexiona y Opina sobre el contenido, la organizacin textual, Opina sobre el contenido, la organizacin textual, las F-F
evala la forma, las estrategias discursivas y la intencin del autor. Emite estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
el contenido y un juicio crtico sobre la eficacia y validez de la intencin del autor. Emite un juicio crtico sobre la eficacia y
contexto del informacin considerando los efectos del texto en los validez de la informacin, y sobre el estilo de un autor,
texto. lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento considerando los efectos del texto en los lectores, y
con el contexto sociocultural del texto. contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del autor.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su D-D
su preferencia cuando los comparte con otros. preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
Sustenta su posicin sobre estereotipos y posicin sobre las relaciones de poder e ideologas de los
relaciones de poder presentes en los textos. textos. Contrasta textos entre s, y determina las caractersticas
Contrasta textos entre s, y determina las de tipos textuales y gneros discursivos, o de movimientos
caractersticas de tipos textuales y gneros literarios.
discursivos.
REA COMUNICACIN DOCENTE 6,7
COMPETENCIA 3 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS. NIVEL SECUNDARIA
a. Escribe diversos tipos de textos de forma a) Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
reflexiva.
b) Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a
ESTNDAR b. Adeca su texto al destinatario, propsito y el partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin ARTICULACIN
DESAGREGADO registro a partir de su experiencia previa y de complementarias y divergentes, y de su conocimiento del entre
fuentes de informacin complementarias. contexto histrico y sociocultural. estndares y
desempeos
c) Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un
c. Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en tema, y las estructura en prrafos, captulos o apartados de
torno a un tema, y las estructura en prrafos y acuerdo a distintos gneros discursivos.
subttulos de acuerdo a algunos gneros
discursivos.
d) Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de
d. Establece relaciones entre ideas a travs del uso diversos recursos cohesivos.
adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado.
e) Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, as
e. Utiliza recursos ortogrficos y textuales para como una variedad de recursos ortogrficos y textuales
separar y aclarar expresiones e ideas, as como para darle claridad y sentido a su texto.
diferenciar el significado de las palabras con la
intencin de darle claridad y sentido a su texto.
f) Reflexiona y evala de manera permanente la validez de la
f. Reflexiona y evala de manera permanente la informacin, la coherencia y cohesin de las ideas en el
coherencia y cohesin de las ideas en el texto texto que escribe; controla el lenguaje para contra
que escribe, as como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y efectos en el lector segn la situacin comunicativa.
producir diversos efectos en el lector segn la
situacin comunicativa.
DESEMPEOS
Recupera informacin explcita de los textos orales que Explica el tema y propsito comunicativo del texto cuando A-A
Adeca el texto escucha seleccionando detalles y datos especficos. Integra este presenta informacin especializada o abstracta.
a la situacin esta informacin cuando es dicha en distintos momentos, o Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
Comunicativa. por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sintetizando la informacin. Establece conclusiones sobre lo
informacin contrapuesta y ambigua, sesgos, sinnimos, y comprendido contrastando su experiencia y conocimiento
expresiones con sentido figurado. con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
Explica el tema y propsito comunicativo del texto cuando Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto B-B
este presenta informacin especializada. Distingue lo oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la de informacin implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta,
informacin. Establece conclusiones sobre lo comprendido y de presuposiciones y sesgos del texto. Seala las
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares.
sociocultural de sus interlocutores. Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Deduce diversas relaciones lgicas entre las ideas del texto Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el C- C
Organiza y oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir uso de diversas estrategias discursivas y recursos no verbales y
desarrolla las de informacin implicada, contrapuesta o de detalle, y de paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, falacias,
ideas de forma presuposiciones y sesgos del texto. Seala las caractersticas ambigedades, paradojas y matices, contrargumentos, y
coherente y implcitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el diversas figuras retricas, as como la trama y la evolucin de
cohesionada. significado de palabras en contexto y de expresiones con personajes. Tambin explica las representaciones sociales y los
sentido figurado. niveles de sentido de acuerdo con el sentido global del texto.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el Adeca el texto oral a la situacin comunicativa considerando B-B
uso de algunas estrategias discursivas, y de recursos no el propsito comunicativo, el tipo textual y las caractersticas
verbales y para verbales. Explica diferentes puntos de vista, del gnero discursivo. Elige estratgicamente el registro
contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas figuras formal e informal adaptndose a los interlocutores y sus
retricas, as como la trama, las motivaciones y la evolucin contextos socioculturales.
de personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
Adeca el texto oral a la situacin comunicativa considerando
el propsito comunicativo, el tipo textual y las caractersticas
del gnero discursivo. Mantiene el registro formal o informal
adaptndose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
Utiliza Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y E- E
convenciones cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema,
del lenguaje y las desarrolla para ampliar o precisar la informacin. y las desarrolla para ampliar o precisar la informacin.
escrito de forma Establece diversas relaciones lgicas entre las ideas mediante Establece diversas relaciones lgicas entre las ideas a travs
pertinente. varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores del uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y
textuales. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario
sinnimos y algunos trminos especializados. pertinente y preciso que incluye sinnimos y trminos
especializados.
Emplea estratgicamente gestos y movimientos corporales Emplea estratgicamente gestos y movimientos corporales DD
que enfatizan o atenan lo que dice. Regula la distancia fsica que enfatizan o atenan lo que dice. Controla la distancia
que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la fsica que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la
entonacin y el ritmo de su voz para transmitir emociones, entonacin y el ritmo de su voz, as como las pausas y los
caracterizar personajes o producir otros efectos en el pblico, silencios, para transmitir emociones, caracterizar personajes o
como el suspenso y el entretenimiento.| producir otros efectos en el pblico como el suspenso y el
entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales alternando los Participa en diversos intercambios orales alternando los roles F -F
roles de hablante y oyente. Decide cmo y en qu de hablante y oyente. Decide estratgicamente cmo y en
momento participar recurriendo a saberes previos, usando qu momento participar recurriendo a saberes previos,
lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva
informacin para persuadir, contrargumentar y contrastar informacin para persuadir, contra argumentar y consensuar.
ideas. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesa
cortesa segn el contexto sociocultural. segn el contexto sociocultural.
Reflexiona y Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto C-C
evala la forma, oral, los estereotipos, las creencias y los valores que este oral, las representaciones sociales que este plantea, las
el contenido y plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
contexto del dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posicin sobre las hablante y el oyente. Justifica su posicin sobre las relaciones
texto escrito. relaciones de poder presentes en los textos considerando su de poder e ideologas presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve. desenvuelve.
Emite un juicio crtico sobre la adecuacin de textos orales Emite un juicio crtico sobre la adecuacin de textos orales F -F
del mbito escolar y social y de medios de comunicacin a la del mbito escolar y social y de medios de comunicacin a la
situacin comunicativa, as como la coherencia de las ideas y situacin comunicativa, as como la coherencia de las ideas y
la cohesin entre estas. Evala la eficacia de recursos la cohesin entre estas. Evala los estilos de los hablantes; la
verbales, no verbales y paraverbales, as como la pertinencia eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales; y
de las estrategias discursivas. Determina la validez de la asi como la pertinencia de las estrategias discursivas.
informacin contrastndola con otros textos o fuentes de Determina la de la informacin contrastndola con otros
informacin. textos o fuentes de informacin.
REA: MATEMTICA
MATRIZ DESAGREGADO DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 2017.
REA MATEMATICA DOCENTE ERAIEL QUIROZ ALCANTARA 1
RESUELVEN PROBLEMAS DE
COMPETENCIA 1 CANTIDAD NIVEL SECUNDARIO
NIVEL 6 CICLO VI
a).Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traducindolas a expresiones
numricas y operativas con nmeros naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos,
verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
b).Expresa su comprensin de la relacin entre los rdenes del sistema de numeracin decimal con las
ESTNDAR potencias de base diez, y entre las operaciones con nmeros enteros y racionales; y las usa para ARTIC
DESAGREGADO interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemtico. entre e
c). Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre dese
unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemtico.
d).Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y
de los nmeros para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de
masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
e). Plantea afirmaciones sobre los nmeros enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacos en las
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 1 Grado A-B y C
1. Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa,
Traduce cantidades a
expresiones numricas
temperatura, monetarias y otros), de aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones numricas
que incluyen operaciones con nmeros enteros, relaciones de proporcionalidad, y expresiones
porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y resolver problemas.
2. Expresa el significado del valor posicional de las cifras de un nmero, las unidades de medida (masa,
temperatura y monetarias), porcentaje como fraccin, el descuento porcentual, y el significado del signo
Comunica su comprensin positivo y negativo en un nmero entero; el significado de la equivalencia entre expresiones fraccionarias,
sobre los nmeros y las
operaciones decimales y porcentuales; segn el contexto de la situacin. Usa lenguaje matemtico y diversas
representaciones.
3. Selecciona y emplea estrategias de clculo, estimacin y procedimientos matemticos para realizar

Usa estrategias y procedimientos operaciones con nmeros enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para simplificar
de estimacin y clculo.
expresiones numricas.
4. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medicin pertinentes para medir o estimar la masa, el
tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades, de acuerdo a la situacin planteada.
Argumenta afirmaciones sobre 5. Plantea afirmaciones sobre los criterios de divisibilidad; las propiedades de las operaciones con nmeros
relaciones numricas y las enteros y expresiones decimales, as como las relaciones inversas entre las operaciones. Justifica dichas
operaciones.
afirmaciones con ejemplos, y propiedades de los nmeros y operaciones; e infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores en sus justificaciones y la de otros, y las corrige.

REA MATEMATICA DOCENTE ERAIEL QUIROZ ALCANTARA
RESUELVE PROBLEMAS DE
COMPETENCIA 2 REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.
NIVEL SECUNDARIA 1
NIVEL 6 CICLO VI
a). Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
entre expresiones; traducindolas a patrones numricos y grficos 32, progresiones aritmticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y afn, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
ESTNDAR Comprueba si la expresin algbrica usada expres o reprodujo las condiciones del problema.
DESAGREGADO ARTIC
b). Expresa su comprensin de: la relacin entre funcin lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una entre e
ecuacin e inecuacin lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores dese
que puede tomar un trmino desconocido para verificar una inecuacin; las usa para interpretar enunciados,
expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemtico.
c). Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, mtodos grficos y procedimientos matemticos para
determinar el valor de trminos desconocidos en una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas y
dar solucin a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
d). Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones as como de
una funcin lineal, lineal afn con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemticas; encuentra errores o vacos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
DESEMPEOS
Traduce datos y 1. Traduce datos, trminos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variacin entre dos
condiciones a magnitudes; a la regla de formacin de progresiones aritmticas con soporte grfico, ecuaciones
expresiones lineales (ax+b=c; a0, aZ), desigualdades (x>a o x<b), funciones lineales, la proporcionalidad directa o
algebraicas
a grficos cartesianos; al plantear y resolver problemas. Comprueba si la expresin algebraica usada
permiti hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del problema.
2. Expresa el significado de: la regla de formacin de un patrn grfico o una progresin aritmtica, de la
Comunica su solucin de una ecuacin lineal, del conjunto solucin de una condicin de desigualdad; segn el
comprensin sobre las contexto de la situacin. Usa lenguaje matemtico y diversas representaciones grficas, tabulares y
relaciones algebraicas simblicas; estableciendo relaciones entre representaciones.
3. Expresa el significado de: la funcin lineal, su comportamiento grfico, sus intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, as
como de la relacin entre la funcin lineal y la relacin de proporcionalidad; en el contexto de la situacin a resolver. Usa lenguaje
algebraico y representaciones diversas para comunicar sus comprensiones y establece relaciones entre estas.
Usa estrategias y 4. Selecciona y emplea recursos, estrategias heursticas y procedimientos pertinentes a las condiciones de la situacin para
procedimientos para determinar trminos desconocidos en un patrn grfico o progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas haciendo
encontrar reglas generales uso de propiedades de la igualdad, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, y determinar el dominio y rango de una
funcin lineal.
Argumenta afirmaciones 5. Plantea afirmaciones sobre: las propiedades algebraicas u operativas que sustentan la simplificacin de ambos miembros
sobre relaciones de cambio de una ecuacin, las condiciones para que dos ecuaciones sean equivalentes, o tengan una solucin posible, propiedades
y equivalencia o elementos que caracterizan una funcin lineal; las justifica con ejem plos y sus conocimientos matemticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige.
REA MATEMATICA DOCENTE ERAIEL QUIROZ ALCANTARA
COMPETENCIA 3 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, NIVEL SECUNDARIA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
1
NIVEL 6 CICLO VI
a). Resuelve problemas en los que modela caractersticas de objetos mediante prismas, pirmides y polgonos, sus elementos y
propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geomtricas; as como la ubicacin y movimiento mediante
ESTNDAR coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala; transformaciones.
DESAGREGADO ARTIC
b). Expresa su comprensin de las formas congruentes y semejantes, la relacin entre una forma geomtrica y sus diferentes entre e
perspectivas; usando dibujos y construcciones. dese
c). Clasifica prismas, pirmides, polgonos y crculos, segn sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos
y recursos para determinar la longitud, rea o volumen de formas geomtricas en unidades convencionales y para construir
formas geomtricas escala.
d). Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre reas de formas geomtricas; las
justifica mediante ejemplos y propiedades geomtricas.
DESEMPEOS
: 1. Modela las caractersticas y atributos medibles 34 de los objetos, con formas bidimensionales, elementos y propiedades, la
Modela objetos con formas semejanza de tringulos, prismas, pirmides regulares y el cubo; As como la ubicacin o movimientos de los objetos,
geomtricas y sus mediante coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala; y con transformaciones como la traslacin rotacin o reflexin.
transformaciones
2. Expresa el significado de elementos y las relaciones entre propiedades de prismas, cuadrilteros, tringulos, y crculos,
Comunica su comprensin relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, aun cuando estas cambian de posicin y vistas; interpreta y
sobre las formas y explica el significado de estas en el contexto del problema, haciendo uso de lenguaje geomtrico, dibujos, construcciones con
relaciones geomtricas. regla y comps, y material concreto.
Usa estrategias y procedimientos 3. Interpreta enunciados verbales y grficos que describen caractersticas, elementos o propiedades de las formas geomtricas bi
para orientarse en el espacio. y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, as como la rotacin, traslacin, reflexin de figuras.
4. Selecciona y emplea estrategias heursticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el permetro, rea o
volumen de prismas, cuadrilteros y tringulos; as tambin describir el movimiento, localizacin o perspectivas (vistas) de los
objetos, empleando unidades convencionales y no convencionales.
5. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones 5. Plantea afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas geomtricas; con base a simulaciones y la observacin de
geomtricas. casos. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geomtricos. Reconoce errores en las justificaciones y las corrige.
REA MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN
DOCENTE ERAIEL QUIROZ ALCANTARA 1
COMPETENCIA 4 DE DATOS E INCERTIDUMBRE
NIVEL SECUNDARIA
NIVEL 6 CICLO VI
ESTNDAR a). Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la poblacin pertinente y las variables cuantitativas continuas, as como
DESAGREGADO cualitativas nominales y ordinales
b). Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, as tambin determina la media aritmtica y mediana de ARTIC
datos discretos; representa su comportamiento en histogramas o polgonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; entre e
usa el dese
significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la informacin contenida en estos.
c). En base a esto, plantea y contrasta conclusiones, sobre las caractersticas de una poblacin.
d). Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fraccin, as como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
DESEMPEOS
: 1. Organiza y representa datos de una poblacin en estudio, mediante variables cualitativas o cuantitativas, grficos
Representa datos con grficos y de barras, grficos circulares o medidas de tendencia central. Organiza las condiciones de una situacin aleatoria
medidas estadsticas o simple y expresa la ocurrencia de sucesos ms o menos probables mediante el valor de la probabilidad en su
probabilsticas. expresin porcentual o decimal.
2. Expresa el significado de: la mediana y moda, segn el contexto de la poblacin en estudio; y del valor de la probabilidad para
Comunica la comprensin de los caracterizar la ocurrencia de eventos de una situacin aleatoria. Elabora, lee e interpreta informacin contenida en tablas y
conceptos estadsticos y grficos de barras o circulares, as como en diversos textos que contengan valores de medida de tendencia central, o
probabilsticos descripciones de situaciones aleatorias.
Usa estrategias y procedimientos 3. Selecciona y emplea procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas o cuantitativas discretas)
para recopilar y procesar datos. pertinentes al estudio en una poblacin, mediante encuestas; y las organiza en tablas con el propsito de producir
informacin.
4. Selecciona y emplea procedimientos para hallar la mediana y moda de datos no agrupados, la probabilidad de sucesos simples
de una situacin aleatoria mediante el uso de la regla de Laplace. Revisa sus procedimientos y resultados.
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a informacin 5. Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la informacin cualitativa y cuantitativa (con datos discretos) de una poblacin o la
obtenida. probabilidad de ocurrencia de eventos que suceden en estas; las justifica con base a la informacin obtenida y sus
conocimientos estadsticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige.
REA: PFRH

REA DESARROLLO PERSONAL DOCENTE YESICA CALDERON ILLATOPA
COMPETENCIA 1 Construye su identidad NIVEL SECUNDARIA
NIVEL 6 CICLO VI
A. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de
sus caractersticas personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formacin
personal.
B. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
C. Selecciona y utiliza las estrategias ms adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones
de los comportamientos propios y de los otros.
ESTNDAR D. Argumenta su posicin frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas,
los principios ticos y las normas establecidas. ARTICULACI
DESAGREGADO E. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estn presentes criterios ticos.
entre estnd
F. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza crticamente situaciones de desigualdad de gnero en diferentes contextos.
desempe
G. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relacin a la salud sexual y reproductiva.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 1 Grado
Se valora a s mismo 1. Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus caractersticas personales y culturales.
2. Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compaeros. A
B
Autorregula sus 1. Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para regularlas. C
emociones 2. Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros.
D
Reflexiona y 1. Se relaciona con sus compaeros con equidad y reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de E
argumenta mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a aquellas que generan desigualdad.
ticamente 2. Asume una posicin frente a un conflicto moral, tomando en cuenta principios ticos. F
Vive su sexualidad de 1. Dialoga sobre la importancia del cuidado de s mismo en relacin a la salud sexual y reproductiva identificando G
manera plena y situaciones que la ponen en riesgo.
responsable
2
NIVEL 6 CICLO VI
H. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico
I. cuando se reconoce a s mismo a partir de sus caractersticas personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el
aporte de las familias en su formacin personal.
J. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
K. Selecciona y utiliza las estrategias ms adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones
de los comportamientos propios y de los otros.
ESTNDAR L. Argumenta su posicin frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas,
los principios ticos y las normas establecidas. ARTICULACI
DESAGREGADO M. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estn presentes criterios ticos.
entre estnd
N. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza crticamente situaciones de desigualdad de gnero en diferentes contextos.
desempe
O. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relacin a la salud sexual y reproductiva.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Se valora a s mismo 1. Acepta sus caractersticas personales, culturales, sociales y sus logros y valora la participacin de su familia en su
formacin. A
2. Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientalistas,
animalistas, de gnero, organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece su identidad.
B
Autorregula sus 1. Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y el de los dems C
REA
emociones DESARROLLO
2. utiliza PERSONAL
estrategias de a la situacin queYESICA
DOCENTE
autorregulacin de acuerdo CALDERON ILLATOPA
se presenta.
D
Reflexiona y 1. Argumenta las razones de su posicin tomando en cuenta principios ticos sobre lo correcto o incorrecto de sus E
argumenta acciones y de las acciones de las personas.
ticamente 2. Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros y rija su vida con una perspectiva tica.
Vive su sexualidad de 1. Se relaciona con sus compaeros y compaeras con equidad o igualdad y analiza crticamente situaciones de G
manera plena y desigualdad de gnero en diferentes contextos y promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones
responsable de amistad y pareja.
2. Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relacin a la salud sexual y
reproductiva, reconociendo la importancia del autocuidado.
3
NIVEL 7 CICLO VII
P. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo y
valora sus identidades15sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
Q. Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
R. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus causas y consecuencias.
ESTNDAR S. Asume una postura tica frente a una situacin de conflicto moral, integrando en su argumentacin principios
ticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. ARTICULACI
DESAGREGADO T. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
U. Se plantea comportamientos que incluyen elementos ticos de respeto a los derechos de los dems y de entre estnd
desempe
bsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los
dems bajo un marco de derechos, sin discriminar por gnero u orientacin sexual y sin violencia.
V. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 3 Grado
1. Valora sus caractersticas personales, culturales, sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que A
Se valora a s mismo cada uno tiene un proceso propio de desarrollo
2. Reflexiona sobre las prcticas culturales de su pueblo y muestra aprecio por su herencia cultural y la del pas, B
sintindose parte de l.
Autorregula sus 1. Manifiesta sus emociones y sentimientos de acuerdo a la situacin que se presenta y utiliza estrategias para la C
emociones autorregulacin que le hacen sentir bien
Reflexiona y 3. Sustenta con argumentos razonados una postura tica ante una situacin de conflicto moral que involucra los
argumenta derechos humanos.
ticamente 4. Expresa su decisin de ser una persona que no lastime a los otros, colabore con el bien comn y rija su vida con D
una perspectiva tica.
E
Vive su sexualidad de 1. Se relaciona con todas las personas con equidad, analiza crticamente estereotipos relacionados a la sexualidad y F
manera plena y aquellos que son fuente de discriminacin, reconoce conductas violentas en las relaciones de amistad o pareja,
responsable mostrando rechazo frente a ellas, explica la importancia del respeto, el consentimiento, cuidado del otro y la
reciprocidad.
2. Identifica conductas de autocuidado frente a situaciones que vulneran sus derechos y salud sexual y reproductiva.

ELMER HUANCA MELGAREJO
YESICA CALDERON ILLATOPA
SUB DIRECTOR
PROFESORA
NIVEL 7 CICLO VII
W. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo y
X. Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
Y. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
ESTNDAR Z. Asume una postura tica frente a una situacin de conflicto moral, integrando en su argumentacin principios
ticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. ARTICULACI
DESAGREGADO AA. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
BB. Se plantea comportamientos que incluyen elementos ticos de respeto a los derechos de los dems y de entre estnd
desempe
CC. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
frente a ellas.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 4 Grado
Se valora a s mismo 1. Valora sus caractersticas personales, culturales, sociales, sus logros, sus potencialidades; evala sus limitaciones y
muestra disposicin para superarlas. A
2. Reflexiona sobre sus prcticas culturales del pas, explica la importancia de identificarse con sus grupos sociales
(familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientalistas, ecologistas, etc.) que configuran su identidad y
contribuyen a su desarrollo y el de los dems.
B
Autorregula sus 2. Expresa sus emociones y sentimientos y utiliza estrategias de autorregulacin que le permiten establecer C
emociones relaciones justas, asertivas y empticas para el bien con uno mismo y el de los dems.
Reflexiona y 5. Sustenta con argumentos razonados una postura tica ante una situacin de conflicto o dilema moral, D
argumenta considerando principios ticos, la dignidad de los seres humanos.
ticamente 6. Expresa su decisin de ser una persona que no lastime a los otros, se involucra en acciones para la bsqueda del
bien comn y rija su vida con una perspectiva tica.
E
Vive su sexualidad de 1. Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto y explica la importancia de establecer vnculos afectivos F
manera plena y positivos basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento, rechazando toda forma de violencia.
responsable 2. Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que afectan su integridad sexual y la de los dems.
G
X. MATRIZ DE PROGRAMACION CON DESEMPEOS

NIVEL 7 CICLO VII
DD.Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo y
EE. Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
FF. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
ESTNDAR GG. Asume una postura tica frente a una situacin de conflicto moral, integrando en su argumentacin
principios ticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. ARTICULACI
DESAGREGADO HH.Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
II. Se plantea comportamientos que incluyen elementos ticos de respeto a los derechos de los dems y de entre estnd
desempe
JJ. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
frente a ellas.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 5 Grado
Se valora a s mismo 1. Valora sus caractersticas personales, culturales, sociales, ticas, sus potencialidades, logros y evala sus
limitaciones planteando estrategias para superarlas.
2. Asume una postura crtica sobre sus prcticas culturales, del pas y del mundo y explica cmo la pertenencia a
diversos grupos (culturales religiosos, de gnero, tnicos, polticos, etc.) Influye en la construccin de su
identidad. A
Autorregula sus 1. Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas distinguiendo el contexto y las personas, utiliza estrategias para C
emociones regularlas, con empata y asertividad en diversos espacios para su bienestar y el de los dems.
Reflexiona y 7. Asume con argumentos su posicin frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las D
argumenta personas involucradas, las consecuencias de sus posibles decisiones y las normas sociales establecidas.
ticamente 8. Expresa su decisin de ser una persona que no lastime a los otros y rija su vida con una perspectiva tica y,
cuando es posible, se involucra en acciones para la bsqueda de justicia y el bien comn.
E
Vive su sexualidad de 1. Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto, explica la importancia de aceptar y comprender su F
manera plena y sexualidad para su desarrollo personal y tomar decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relacin
responsable a su proyecto de vida. Distingue signos de violencia en las relaciones de amistad o pareja.
2. Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
de prevencin y proteccin en la escuela y comunidad. G
ELMER NELGAREJO HUANCA YESICA CALDERON ILLATOPA
SUB DIRECTOR PROFESORA

CY A
REA CIENCIA Y TECNOLOGA DOCENTE Zenina Falcn Cornelio
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS NIVEL SECUNDARIA
1 PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL 6 CICLO VI
KK. Indaga a partir de preguntas e hiptesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento cientfico para explicar las
causas o describir el fenmeno identificado.
ESTNDAR LL. Disea un plan de recojo de datos con base a observaciones o experimentos. ARTICUL
DESAGREGADO N
entre estn
MM. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hiptesis.
desemp
NN. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
cientficos y formula conclusiones.
OO. Evala si sus conclusiones responden a la pregunta de indagacin y las comunica.
PP. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 1 Grado
Problematiza .Formula preguntas acerca de las caractersticas o causas de un un hecho, fenmeno u objeto natural o tecnolgico
situaciones para observado.
hacer indagacin. .Selecciona aquella que pueda ser indagada y plantea hiptesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables
Disea estrategias .Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y
para hacer controlar aspectos que pueden modificar la experimentacin
indagacin. .Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos.
que le permita organizar su plan de accin y confirmar o refutar su hiptesis.
. Considera medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y establece el cronograma de su indagacin
Genera y registra .Obtiene y organiza datos cualitativos y cuantitativos a partir de la observacin y mediciones repetidas de la
datos o informacin. variable dependiente usando los instrumentos con propiedad y seguridad
Analiza datos e .Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a clculos de los valores obtenidos y confirma o
informacin refuta su hiptesis basado en evidencias, las compara con informacin confiable y elabora conclusiones
Evala y comunica el .Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagacin, establece la causa de posibles errores en los
proceso y resultado resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus conclusiones a realizar conocimientos cientficos.
de su indagacin.
COMPETENCIA "EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE NIVEL SECUNDARIA
2 EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
NIVEL 6 CICLO VI
A. Explica, con base en evidencia con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo elctrico co
REA estructura del tomo,
CIENCIA la energa con et trabajo o el movimiento,
Y TECNOLOGA DOCENTE las funciones de la clula
Zenina Falcn con sus requerimientos de energa y ma
Cornelio
ESTNDAR meteorolgicos con el funcionamiento de la biosfera.
3
la seleccin natural o artificial con el origen y evolucin de especies, los flujos de materia y energa en la Tierra o los fenmenos
DESAGREGADO
B. Argumenta su posicin frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientficas o frente a cambios en la
cosmovisin suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnologa..
DESEMPEOS
CAPACIDADES 1 Grado
.Explica en base a fuentes con respaldo cientfico, como las clulas transforman la energa que adquieren del exterior
COMPRENDE Y USA (fotosntesis) y producen sustancias complejas(carbohidratos, protenas, lpidos) que a su vez pueden ser utilizados como fue
CONOCIMIENTOS de energa y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y .Explica en base a fuentes con respaldo cientfico, como las caractersticas de los organismos actuales se originaron en ances
ENERGA, comunes extintos sometidos a seleccin natural y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas .
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y .Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico el rol de la carga elctrica en la estructura de los tomos e iones y aplica e
UNIVERSO conocimientos a situaciones cotidianas
EVALA LAS .Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo cientfico, como las fuerzas producen movimiento, por contacto
IMPLICANCIAS DEL distancia sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
SABER Y DEL .Explica en base a fuentes con respaldo cientfico, que la distribucin de la energa del sol y la estructura y el movimiento de
QUEHACER tierra determinan el comportamiento de la atmosfera ya plica estos conocimientos a situaciones cotidianas por ejemplo el
CIENTFICO Y estudiante aplica, como la intensidad de la radiacin solar sobre la tierra, cambia a lo largo del ao generando diferentes clim
TECNOLGICO
COMPETENCIA 3 "DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES NIVEL SECUNDARIA
TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO"
NIVEL 6 CICLO VI
A. Disea y construye soluciones tecnolgicas al delimitar el alcance del problema tecnolgico y las causas que lo
generan, y propone alternativas de solucin basado en conocimientos cientficos.
B. Representa la alternativa de solucin, a travs de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
ESTNDAR ARTI
C. Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, as
DESAGREGADO CIN
como las herramientas y materiales seleccionados. en
D. verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica, considerando los requerimientos, detecta errores en la seleccin estn
desem
de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
E. Explica el procedimiento, conocimiento cientfico aplicado, as como las dificultades en el diseo e implementacin,
evala el alcance de su funcionamiento a travs de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone
mejoras.
F. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 1 Grado
DETERMINA UNA .Determina el alcance del problema tecnolgico y las causas que lo generan, as como su alternativa de solucin en base a
ALTERNATIVA DE conocimientos cientficos o practicas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo
SOLUCIN
TECNOLGICA.
DISEA LA .Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia
ALTERNATIVA DE de pasos y caractersticas, de forma, estructura y funcin de la misma.
.Justifica la seleccin de los materiales por sus caractersticas fsicas y qumicas y herramientas para su funcionamiento, incluye
SOLUCIN recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo.
TECNOLGICA
IMPLEMENTA Y .Lleva a cabo sus alternativas de solucin, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones, considerando
VALIDA LA los requerimientos establecidos y normas de seguridad, usa unidades de medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solucin tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la seleccin de materiales
ALTERNATIVA DE y realiza ajustes o cambios necesarios.
SOLUCIN
TECNOLGICA.
EVALA Y .Explica como construyo su solucin tecnolgica, el conocimiento cientfico o las practicas locales aplicadas, las dificultades en el
COMUNICA EL diseo y proceso de implementacin y las mejores realizadas para el funcionamiento de su alternativa de solucin.
.Explica los efectos de la transformacin de los materiales utilizados e infiere los efectos de la aplicacin de la solucin tecnolgica
FUNCIONAMIENTO Y en el ambiente.
LOS IMPACTOS DE MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS
SU ALTERNATIVA
REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA DOCENTE SONY
SOLUCIN
TECNOLGICA.
2
NIVEL 6 CICLO VI
QQ. Indaga a partir de preguntas e hiptesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento cientfico para explicar las
causas o describir el fenmeno identificado.
RR. DiseaCIENCIA Y TECNOLOGA
un plan de recojo de datos con base a observaciones o experimentos. SONY
REA DOCENTE
SS. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hiptesis.
ESTNDAR ARTICU
TT. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
DESAGREGADO N
cientficos y formula conclusiones. entre est
UU. Evala si sus conclusiones responden a la pregunta de indagacin y las comunica. y desem
VV. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
Problematiza 1. Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenmeno u objeto natural o tecnolgico y
situaciones para hacer selecciona aquella que puede ser indagada cientficamente.
indagacin. 2. Plantea hiptesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. A
3. Considera las variables intervinientes en su indagacin.
Disea estrategias 4. Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y
para hacer indagacin. controlar la variable interviniente.
5. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. B
6. Prev el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Genera y registra 7. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulacin de la variable independiente y mediciones
datos o informacin. repetidas de la variable dependiente.
8. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
9. Organiza los datos y hace clculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en C
grficas.
Analiza datos e 10. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
informacin correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hiptesis D
e informacin cientfica para confirmar o refutar su hiptesis, y elabora conclusiones.
Evala y comunica el 11. Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagacin, y si los procedimientos, mediciones, clculos y
proceso y resultado de ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hiptesis. E,
su indagacin. 12. Comunica su indagacin a travs de medios virtuales o presenciales.
NIVEL 6 CICLO VI
C. Explica, con base en evidencia con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
elctrico con la estructura del tomo, la energa con et trabajo o el movimiento, las funciones de la clula con sus
requerimientos de energa y materia, la seleccin natural o artificial con el origen y evolucin de especies, los flujos de
ESTNDAR materia y energa en la Tierra o los fenmenos meteorolgicos con el funcionamiento de la biosfera.
DESAGREGADO
D. Argumenta su posicin frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientficas o frente a
cambios en la cosmovisin suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
1. Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuntico como una manifestacin de la interaccin entre materia
COMPRENDE Y USA y energa en la nube electrnica del tomo.
CONOCIMIENTOS 2. Explica las propiedades peridicas de los elementos qumicos a partir de la organizacin de sus electrones.
SOBRE LOS SERES Ejemplo: El estudiante explica que los metales como el hierro, cobre y otros conducen el calor y la electricidad
VIVOS, MATERIA Y debido a que cada tomo del metal cede uno o ms de sus electrones de valencia formando un mar de electrones
ENERGA, libres que tienen la posibilidad de trasladarse por todo el material ante un estmulo como el voltaje.
BIODIVERSIDAD, 3. Describe cmo se produce la reflexin, la refraccin y la dispersin de las ondas.
TIERRA Y 4. Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor
UNIVERSO temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el termmetro clnico al contacto con el cuerpo recibe calor y
este provoca la agitacin de las molculas de mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsin entre ellas, y
genera que se dilate y ascienda por el capilar del termmetro hasta 39C, que es un signo de fiebre.
5. Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad.
6. Explica cualitativa y cuantitativamente la relacin entre energa, trabajo y movimiento. Ejemplo: El estudiante
explica que el uso de las mquinas simples (plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza aplicada para
realizar un trabajo.
7. Describe cmo a travs de los procesos de fotosntesis y respiracin se produce la energa que la clula utiliza
para producir sustancias orgnicas.
8. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y
pluricelulares para realizar la funcin de nutricin.
9. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres unicelulares
y pluricelulares para la perpetuacin de la especie.
10. Establece semejanzas MATRIZ DE PROGRAMACIN
y diferencias CON DESEMPEOS
entre las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares
y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de coordinacin o relacin para la supervivencia.
11. Explica cmo la seleccin natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro comn y cmo la
eleccin artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con
diferentes fines.
EVALA LAS 12. Justifica que la vida en la bisfera depende del flujo de la energa y de los ciclos biogeoqumicos. Ejemplo: El
IMPLICANCIAS DEL estudiante explica que la destruccin de los bosques amaznicos altera el ciclo del carbono al aumentar su
SABER Y DEL concentracin en la atmsfera y contribuye al calentamiento global y a los cambios climticos que amenazan la
QUEHACER sostenibilidad.
CIENTFICO Y 13. Justifica cmo las causas del cambio climtico pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de energa
TECNOLGICO limpia en la generacin de energa elctrica.
14. Explica cmo el desarrollo cientfico y tecnolgico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida
de las personas en distintos momentos histricos.
15. Fundamenta su posicin respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnologa son cuestionadas por su impacto
en la sociedad y el ambiente, y explica cmo son una oportunidad para superar determinadas problemticas
sociales y ambientales.
REA CIENCIA Y TECNOLOGA DOCENTE SONY
COMPETENCIA 3 "DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES NIVEL SECUNDARIA 3
TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO"
NIVEL 6 CICLO VI
G. Disea y construye soluciones tecnolgicas al delimitar el alcance del problema tecnolgico y las causas que lo generan, y
propone alternativas de solucin basado en conocimientos cientficos.
H. Representa la alternativa de solucin, a travs de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
ESTNDAR I. Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, as como las
DESAGREGADO herramientas y materiales seleccionados.
J. verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica, considerando los requerimientos, detecta errores en la seleccin de
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
K. Explica el procedimiento, conocimiento cientfico aplicado, as como las dificultades en el diseo e implementacin, evala el
alcance de su funcionamiento a travs de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
L. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 2 Grado
DETERMINA UNA 1. Describe el problema tecnolgico y las causas que lo generan.
ALTERNATIVA DE SOLUCIN 2. Explica su alternativa de solucin tecnolgica sobre la base de conocimientos cientficos o prcticas locales.
TECNOLGICA.
DISEA LA ALTERNATIVA 3. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solucin, los recursos disponibles para construirla, y
DE SOLUCIN sus beneficios directos e indirectos.
4. Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados. B, C
TECNOLGICA
5. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus caractersticas de forma y estructura, y su funcin.
6. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
7. Prev posibles costos y tiempo de ejecucin.
IMPLEMENTA Y VALIDA LA 8. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solucin manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
ALTERNATIVA DE considerando normas de seguridad.
SOLUCIN TECNOLGICA. 9. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin tecnolgica, detecta errores en los procedimientos o en la
seleccin de materiales, y realiza ajustes o cambios segn los requerimientos establecidos.
EVALA Y COMUNICA EL 10. Comprueba el funcionamiento de su solucin tecnolgica segn los requerimientos establecidos y propone mejoras.
FUNCIONAMIENTO Y LOS 11. Explica su construccin y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos cientficos o en prcticas E,F
IMPACTOS DE SU locales, y determina el impacto ambiental durante su implementacin y uso.
ALTERNATIVA DE SOLUCIN
TECNOLGICA.
3
NIVEL 7 CICLO VII
A. Indaga a partir de preguntas y plantea hiptesis con base a conocimientos cientficos y observaciones previas.
B. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios cientficos y los objetivos planteados.
ESTNDAR ARTICUL
C. Realiza mediciones y comparaciones sistemticas que evidencian la accin de diversos tipos de variables. N
DESAGREGADO entre estn
desemp
D. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad.
E. Los interpreta con base a conocimientos cientficos y formula conclusiones, las argumenta apoyndose en sus resultados e informacin confiable.
F. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 3 Grado
Problematiza .Formula le problema, al delimitarlo atraves de preguntas sobre el objeto, hecho o fenmeno donde se observara el comportamiento de las
variables, plantea hiptesis, basadas en conocimientos cientficos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que sern
situaciones para investigadas as como las que sern controladas
hacer indagacin.
Disea estrategias .Propone y fundamenta mtodos para medir parmetros estandarizados, manipular las variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en
las hiptesis.
para hacer .Selecciona materiales, herramientas e instrumentos para recoger datos as como informacin de fuentes confiables. Propone un cronograma para
indagacin. su indagacin
Genera y registra .Obtiene y organiza datos cualitativos y cuantitativos a partir de la observacin y mediciones repetidas de la variable dependiente usando los
instrumentos con propiedad y seguridad.
datos o informacin.
Analiza datos e . Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir de los datos obtenidos, calcula la precisin de sus
informacin resultados y verifica la exactitud de los mismos. Interpreta sus resultados en base a fuentes de informacin confiable para
confirmar o refutar las hiptesis y elabora sus conclusiones. Predice el comportamiento de las variables a partir de su datos
y observaciones.
Evala y comunica el .Explica el fundamento como procedimiento, producto de la indagacin y sustenta sus conclusiones utilizando conocimientos cientficos.
.Explica la fiabilidad de los mtodos y resultados de su indagacin las causas de posibles errores en los resultados y proponen mejoras a realizar, a
proceso y resultado travs de un informe cientfico
de su indagacin.
NIVEL 7 CICLO VII
A. Explica, con base en evidencias con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microsc
de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la informacin gentica, las funciones de las clulas c
las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composicin, su evolucin fsica, qumica y biolgica con l
ESTNDAR registros fsiles.
DESAGREGADO
B. Argumenta su posicin frente a las implicancias ticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientficas o frente a cambios
cosmovisin suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 3 Grado
.Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre las propiedades peridicas de los elementos con el campo elctrico al interior de tomo y a
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
COMPRENDE Y USA .Describe en base a fuentes con respaldo cientfico, como las fuerzas producen movimiento por contacto a distancia sobre un cuerpo, representndolas a travs
CONOCIMIENTOS vectores y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
SOBRE LOS SERES .Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo cientfico las relaciones entre energa mecnica y trabajo en sistemas fsicos con disipacin y aplica
conocimientos a situaciones cotidianas por ejemplo el estudiante describe como la energa empleada para mover el motor de una gra se convierte en trabajo y
VIVOS, MATERIA Y disipa en forma de calor como resultado de la friccin.
ENERGA, .Explica en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre la estructura de la tierra y fenmenos observables como la gravedad, magnetismo, vulcanism
BIODIVERSIDAD, energa geotrmica, movimientos convectivos, sismos y corrientes y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
TIERRA Y
UNIVERSO
EVALA LAS .Explica cmo un evento paradigmtico puede cambiar la cosmovisin de las personas, as como las cuestiones sociocientficas pued
MPLICANCIAS DEL cambiar las formas de vida en la sociedad. Por ejemplo: el estudiante explica que las enfermedades son ocasionadas por microorganis
SABER Y DEL y no por causas mgicas, y que pueden ser tratadas con ayuda de antibiticos.
QUEHACER
.Presenta argumentos para defender su posicin respecto a hechos paradigmticos y cuestiones sociocientficas empleando evidencia
cientfica y sus implicancias en la sociedad y el ambiente.
CIENTFICO Y
TECNOLGICO
COMPETENCIA 3 "DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES NIVEL SECUNDARIA 3
TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO"
NIVEL 7 CICLO VII
A. Disea y construye soluciones tecnolgicas al justificar el alcance del problema tecnolgico, determinar la interrelacin
de los factores involucrados en l y justificar su alternativa de solucin basado en conocimientos cientficos.
B. Representa la alternativa de solucin a travs de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas,
ESTNDAR ARTI
incluyendo sus partes o etapas.
DESAGREGADO CIN
C. Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, as en
como las herramientas y materiales seleccionados. estn
desem
D. Verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica considerando los requerimientos, detecta errores en la seleccin
de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o redisea su alternativa de solucin.
E. Explica el conocimiento cientfico y el procedimiento aplicado, as como las dificultades del diseo y la
implementacin, evala su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
F. Infiere impactos de la solucin tecnolgica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 3 Grado
DETERMINA UNA .Fundamenta el problema tecnolgico, identifica sus causas, as como su alternativa de solucin en base a conocimientos cientficos o practicas
locales, los requerimientos que deben cumplir y los recursos disponibles para construirlo
ALTERNATIVA DE .Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando informacin confiable.
SOLUCIN
TECNOLGICA.
DISEA LA .Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la
ALTERNATIVA DE secuencia de pasos y caractersticas de forma, estructura, funcin y propone maneras de probar el funcionamiento de la
SOLUCIN solucin tecnolgica en base a fuentes de informacin confiable, justifica la seleccin de los materiales por sus
TECNOLGICA
caracterstica fsicas y qumicas y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y
establece un cronograma de trabajo.
IMPLEMENTA Y .Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones con
VALIDA LA cierto grado de precisin, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad.
ALTERNATIVA DE .Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin
SOLUCIN
tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la seleccin de materiales y realiza ajustes o
cambios necesarios
TECNOLGICA.
EVALA Y .Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solucin tecnolgica y menciona las variables que influyen su
COMUNICA EL funcionamiento, explica como construyo su solucin tecnolgica, el conocimiento cientfico o las practicas locales aplicadas las dificultades en el
MATRIZ DE
diseo y en el proceso de implementacin, PROGRAMACIN
fundamenta CON yDESEMPEOS
las mejoras realizadas explica los efectos de la transformacin de los materiales utilizados
FUNCIONAMIENTO Y
REA CIENCIA
as como Y TECNOLOGA
de la aplicacin el mbito social y ambientalSONY
de la solucin tecnolgica en DOCENTE .
LOS IMPACTOS DE
COMPETENCIA 1 INDAGA MEDIANTE METODOS NIVEL SECUNDARIA
SU ALTERNATIVA DE
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
SOLUCIN
CONOCIMIENTOS
TECNOLGICA.
A
NIVEL 7 CICLO VII
G. Indaga a partir de preguntas y plantea hiptesis con base a conocimientos cientficos y observaciones previas.
H. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios cientficos y los objetivos planteados.
I. Realiza mediciones y comparaciones sistemticas que evidencian la accin de diversos tipos de variables.
ESTNDAR
DESAGREGADO J. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad.
K. Los interpreta con base a conocimientos cientficos y formula conclusiones, las argumenta apoyndose en sus resultados e
informacin confiable.
L. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 4 Grado
Problematiza 1. Formula preguntas sobre el hecho, fenmeno u objeto natural o tecnolgico que indaga para delimitar el problema.
situaciones para 2. Determina el comportamiento de las variables, y plantea hiptesis basadas en conocimientos cientficos, en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables que sern investigadas.
hacer indagacin. 3. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagacin y elabora los objetivos.
Disea estrategias 4. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagacin e informacin cientfica, procedimientos que le permitan
para hacer observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las herramientas, materiales e B
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos tambin le permitirn
indagacin. prever un grupo de control para confirmar o refutar la hiptesis.
Genera y registra 5. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulacin de la variable independiente y mediciones repetidas
datos o informacin. de la variable dependiente.
6. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables intervinientes; hace clculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de error, y representa sus resultados en grficas.
Analiza datos e 7. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
informacin pertenencia, similitud, diferencia u otros. D
8. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su hiptesis e informacin cientfica para confirmar o refutar su
hiptesis, y elabora conclusiones.
Evala y comunica el 9. Sustenta, sobre la base de conocimientos cientficos, sus conclusiones, procedimientos y la reduccin del error a travs del uso del
proceso y resultado grupo de control, repeticin de mediciones, clculos y ajustes realizados en la obtencin de resultados vlidos y fiables para E, F
demostrar la hiptesis y lograr el objetivo.
de su indagacin.
10. Comunica su indagacin a travs de medios virtuales o presenciales.
COMPETENCIA 2 "EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN NIVEL SECUNDARIA
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGA,
MATRIZBIODIVERSIDAD,
DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS
TIERRA Y UNIVERSO
NIVEL 7 CICLO VII
C. Explica, con base en evidencias con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
estructura microscpica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la informacin
gentica, las funciones de las clulas con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
ESTNDAR composicin, su evolucin fsica, qumica y biolgica con los registros fsiles.
DESAGREGADO
D. Argumenta su posicin frente a las implicancias ticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientficas o frente a
cambios en la cosmovisin suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 4 Grado
1. Explica la formacin y degradacin de las sustancias naturales y sintticas a partir de las propiedades de tetravalencia y
COMPRENDE Y USA autosaturacin del tomo de carbono.
2. Describe la estructura y las condiciones ambientales que posibilitan la degradacin de esas sustancias.
CONOCIMIENTOS 3. Sustenta cualitativa y cuantitativamente que la energa trmica se conserva, transfiere o degrada en slidos y fluidos.
SOBRE LOS SERES 4. Explica cmo la clula, a travs de reacciones qumica, transforma los nutrientes y obtiene energa necesaria para
VIVOS, MATERIA Y realizar las funciones vitales del ser humano.
ENERGA, 5. Justifica los mecanismos de regulacin en los sistemas (regulacin de temperatura, glucosa, hormonas, lquidos y
BIODIVERSIDAD, sales) para conservar la homeostasis del organismo humano.
6. Explica que la sntesis de protenas, que cumplen diversas funciones en el organismo, es producto de la transcripcin y
TIERRA Y traduccin de la secuencia de nucletidos de los cidos nucleicos.
UNIVERSO 7. Explica que la conservacin del nmero de cromosomas haploides de cada especie se mantiene mediante la
produccin de clulas sexuales (gametognesis) y relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y las
enfermedades genticas.
8. Explica que la evolucin de las especies fue influenciada por los cambios ambientales ocurridos en el pasado.
EVALA LAS 9. Sustenta que la especiacin de los seres vivos puede estar influenciada por aislamiento geogrfico o reduccin del
MPLICANCIAS DEL flujo gnico.
10. Fundamenta su posicin tica, empleando evidencia cientfica, frente a eventos paradigmticos y situaciones donde la
SABER Y DEL ciencia y la tecnologa son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
QUEHACER 11. Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego las demandas sociales e intereses particulares sobre el
CIENTFICO Y quehacer cientfico y tecnolgico que impactan en la sociedad y el ambiente.
TECNOLGICO
COMPETENCIA 3 "DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
NIVEL SECUNDARIA 3
SU ENTORNO"
NIVEL 7 CICLO VII
G. Disea y construye soluciones tecnolgicas al justificar el alcance del problema tecnolgico, determinar la interrelacin de los
factores involucrados en l y justificar su alternativa de solucin basado en conocimientos cientficos.
entre estndares y desempeos

H. Representa la alternativa de solucin a travs de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo
ESTNDAR sus partes o etapas.
ARTICULACIN
DESAGREGADO I. Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, as como las
herramientas y materiales seleccionados.
J. Verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica considerando los requerimientos, detecta errores en la seleccin de
materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o redisea su alternativa de solucin.
K. Explica el conocimiento cientfico y el procedimiento aplicado, as como las dificultades del diseo y la implementacin, evala
su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
L. Infiere impactos de la solucin tecnolgica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 4 Grado
DETERMINA UNA 1. Describe el problema tecnolgico y las causas que lo generan. A
ALTERNATIVA DE 2. Explica su alternativa de solucin tecnolgica sobre la base de conocimientos cientficos o prcticas locales.
SOLUCIN TECNOLGICA.
3. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solucin, los recursos disponibles para construirla, y sus
DISEA LA ALTERNATIVA beneficios directos e indirectos. B, C
DE SOLUCIN 4. Representa su alternativa de solucin con dibujos a escala incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo.
TECNOLGICA 5. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus caractersticas de forma y estructura, y su funcin.
6. Selecciona instrumentos segn su margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y
seguridad.
7. Prev posibles costos y tiempo de ejecucin.
8. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solucin tecnolgica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
IMPLEMENTA Y VALIDA 9. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solucin manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando
LA ALTERNATIVA DE su grado de precisin y normas de seguridad.
SOLUCIN TECNOLGICA. 10. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin tecnolgica, detecta errores en los procedimientos o
en la seleccin de materiales, y realiza ajustes o cambios segn los requerimientos establecidos.
EVALA Y COMUNICA EL 11. Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solucin tecnolgica segn los requerimientos establecidos y
FUNCIONAMIENTO Y LOS fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. E, F
IMPACTOS DE SU 12. Explica su construccin, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos cientficos o en prcticas
ALTERNATIVA DE locales.
SOLUCIN TECNOLGICA.
ciencias sociales
I. MATRIZ DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DEL PRIMER GRADO
COMPETENCI CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEO

AS
Construye interpretaciones histricas Utiliza fuentes histricas para obtener informacin sobre un hecho o proceso
sobre hechos o procesos del Per y el histrico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
mundo, en los que explica hechos o clsico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Interpreta Nivel procesos histricos, a partir de la
crticamente Andes centrales.
clasificacin de las causas y consecuencias
fuentes diversas reconociendo sus cambios y esperado al Clasifica diferentes tipos de fuentes histricas y obtiene informacin de estas
permanencias, y usando trminos histricos. respecto de hechos o procesos histricos, desde el origen de la humanidad hasta
Explica su relevancia a partir de los las civilizaciones del mundo clsico y desde los primeros pobladores hasta los
cambios y permanencias que al final del Estados regionales en los Ande centrales.
Comprende el
ciclo generan en el tiempo, identificando Sita en orden sucesivo distintos hechos o procesos histricos comprendidos
Construye tiempo histrico simultaneidades. Emplea distintos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clsico y
interpretaciones referentes y convenciones temporales, as desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
histricas. como conceptos relacionados a centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay
instituciones socio polticas y la
economa. entre ellos, utilizando convenciones temporales y personificaciones.
Compara e integra informacin de Explica hechos o procesos histricos comprendidos desde el origen de la
Elabora humanidad hasta las civilizaciones del mundo clsico y desde los primeros
diversas fuentes, estableciendo
explicaciones diferencias entre las narraciones de los pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de
sobre procesos hechos y las interpretaciones de los sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, polticos y econmicos.
histricos autores de las fuentes Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos histricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clsico y
desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
centrales y utiliza conceptos sociales, polticos y econmicos al elaborar sus
explicaciones histricas.
Comprende las -Gestiona responsablemente el espacio y -Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Per:
relaciones entre ambiente al realizar actividades orientadas mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades econmicas realizadas por
los elementos al cuidado los actores sociales y sus caractersticas demogrficas.
naturales y de su localidad, considerando el cuidado del Utiliza informacin y herramientas cartogrficas para ubicar diversos elementos
planeta.
sociales naturales y sociales de los espacios geogrficos.
- Compara las causas y consecuencias de
Maneja fuentes de diversas situaciones a diversas escalas para Reconoce las causas Y consecuencias, de las problemticas ambientales,
Gestiona informacin para territoriales y de la condicin de cambio climtico (contaminacin del agua,del aire y
proponer medidas de gestin de riesgos.
responsableme comprender el del suelo, uso inadecuado de los espacios pblicos barriales en zonas urbanas y
-Explica cambios y permanencias en el
nte el espacio y espacio espacio geogrfico a diferentes escalas. rurales, entre otras).
el ambiente. geogrfico y el - Explica conflictos socio ambientales Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible
ambiente y territoriales reconociendo sus mltiples de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta
dimensiones. y el desarrollo sostenible.
-Utiliza informacin y diversas herramientas
Genera acciones Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado
cartogrficas y socioculturales para ubicar y
para conservar el orientar distintos elementos espacio geogrfico a diiferentes escalas (local, nacional o mundial)
ambiente local y del espacio geogrfico y el ambiente,
global. incluyndose.
Comprende las -Gestiona responsablemente los recursos

relaciones entre econmicos al promover el ahorro y la Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado frente a los
inversin de los recursos. procesos econmicos en el mercado (produccin, distribucin, consumo e inversin) y
los elementos
-Promueve el consumo informado frente a en el sistema econmico y financiero.
del sistema los recursos econmicos y los productos y Explica que los recursos econmicos son escasos y que, frente a ello, los agentes
econmico y servicios financieros, asumiendo una econmicos deben tomar decisiones sobre cmo utilizarlos (eleccin y costo de
GESTIONA financiero posicin crtica respecto a la publicidad y Oportunidad).
RESPONSA rechazando toda actividad financiera Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
BLEMENTE informal e ilegal inversin como una forma de alcanzar metas en la economa familiar.
LOS - Explica las interrelaciones entre los Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios
RECURSOS Toma agentes del sistema econmico y financiero considerando que la publicidad busca influir en la toma de decisiones de las personas.
ECONMICOS. decisiones nacional (familia, empresa, Estado) Argumenta una posicin crtica frente a las actividades econmicas informales e
econmicas y teniendo como referencia el mercado. ilegales que perjudican su bienestar, el de las dems personas y el de las familias.
financieras - Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto nacional.
I. MATRIZ DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DEL SEGUNDO GRADO
COMPETENCI CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEO

AS
Construye interpretaciones histricas Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso
sobre hechos o procesos del Per y el histrico, desde las invasiones brbaras hasta la expansin europea (ss. XV y XVI) y
mundo, en los que explica hechos o desde los orgenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
Interpreta Nivel procesos histricos, a partir de la Utiliza diversas fuentes histricas sobre determinados hechos o procesos histricos,
crticamente clasificacin de las causas y consecuencias desde las invasiones brbaras hasta la expansin europea (ss. XV y XVI) y desde los
fuentes diversas reconociendo sus cambios y esperado al orgenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el
permanencias, y usando trminos histricos. contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas esas fuentes y
Explica su relevancia a partir de los complementa una con otra.
cambios y permanencias que al final del Utiliza las convenciones y categoras temporales para explicar la importancia de los
Comprende el
ciclo generan en el tiempo, identificando
tiempo histrico hechos o procesos histricos desde las invasiones brbaras hasta la expansin europea
Construye simultaneidades. Emplea distintos
referentes y convenciones temporales, as
(ss. XV y XVI) Y desde los orgenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
interpretaciones (s.XVI). Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
como conceptos relacionados a
histricas. instituciones socio polticas y la permanecen.
economa. Explica hechos o procesos histricos desde las invasiones brbaras hasta la expansin
Elabora Compara e integra informacin de europea (s XV y XVI) Y desde los orgenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
diversas fuentes, estableciendo (s. XVI) a partir de la clasificacin de sus causas y consecuencias (sociales, polticas,
explicaciones
diferencias entre las narraciones de los econmicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos sociopolticos y econmicos, y
sobre procesos hechos y las interpretaciones de los
histricos diversos trminos histricos.
autores de las fuentes Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos histricos desde las
invasiones brbaras hasta la expansin europea (ss. XV y XVI) Y desde los orgenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones histricas.
Para ello utiliza conceptos sociopolticos y econmicos as como diversos trminos
histricos.
Comprende las -Gestiona responsablemente el espacio y
relaciones entre ambiente al realizar actividades orientadas Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Per y los
los elementos al cuidado de su localidad, considerando el grandes espacios en Amrica considerando la influencia de las actividades
naturales y cuidado del planeta. econmicas en la conservacin del ambiente y en las condiciones de vida de la
- Compara las causas y consecuencias de
sociales poblacin.
diversas situaciones a diversas escalas para
Maneja fuentes de proponer medidas de gestin de riesgos. Utiliza informacin y herramientas cartogrficas para ubicar y orientar diversos
Gestiona informacin para elementos naturales y sociales del espacio geogrfico incluyndose en este.
-Explica cambios y permanencias en el
responsableme comprender el Explica las causas y consecuencias de los conflictos socio ambientales relacionados
espacio geogrfico a diferentes escalas.
nte el espacio y espacio - Explica conflictos socio ambientales con la gestin de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminacin,
el ambiente. geogrfico y el y territoriales reconociendo sus mltiples manejo de los recursos forestales de las reas agrcolas, gestin de cuencas
ambiente dimensiones. hidrogrficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones polticas, econmicas y
-Utiliza informacin y diversas herramientas sociales.
Genera acciones cartogrficas y socioculturales para ubicar y
para conservar el Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigacin y
orientar distintos elementos del espacio
ambiente local y adaptacin al cambio climtico de su localidad, desde la escuela, considerando
geogrfico y el ambiente, incluyndose.
global. el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre
ocurridas a diferentes escalas (local, nacional o mundial), y propone alternativas
mejorar la gestin de riesgos escolar.
Comprende las -Gestiona responsablemente los recursos

relaciones entre econmicos al promover el ahorro y la Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien comn de las personas y
inversin de los recursos. asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.
los elementos
-Promueve el consumo informado frente a Explica cmo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los
del sistema los recursos econmicos y los productos y agentes econmicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado.
econmico y servicios financieros, asumiendo una Formula presupuestos personales considerando los ingresos y egresos individuales o
GESTIONA financiero posicin crtica respecto a la publicidad y del hogar para ejecutar acciones de ahorro o de inversin con el fin de mejorar
RESPONSA rechazando toda actividad financiera su bienestar y el de su familia.
BLEMENTE informal e ilegal Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y
LOS Toma - Explica las interrelaciones entre los responsabilidades. Reconoce que cada eleccin implica renunciar a otras necesidades
RECURSOS agentes del sistema econmico y financiero que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.
decisiones nacional (familia, empresa, Estado) Manifiesta una posicin de rechazo frente al riesgo que supone para la sociedad optar
ECONMICOS. econmicas y teniendo como referencia el mercado. por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras.
financieras - Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto nacional.

REA CIENCIAS SOCIALES DOCENTE BERTHA RAMOS ASCA
"Construye interpretaciones histricas"
1
COMPETENCIA 1 NIVEL SECUNDARIA
NIVEL 7 CICLO VII
A. Construye interpretaciones histricas sobre la base de los problemas histricos del Per y el mundo en relacin a los grandes cambios, permanencias y
simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos.
B. Jerarquiza mltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos histricos. Establece relaciones entre esos procesos histricos y situaciones o procesos
actuales.
C. Explica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
D. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
E. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista. ARTICU
ESTNDAR
LACIN
DESAGREGADO
entre
estndares y
desempeos
DESEMPEOS
CAPACIDADES 3 Grado 4 Grado 5 Grado
Identifica coincidencias y contradicciones entre Explica que recurrir a una fuente vlida Utiliza constantemente una diversidad de fuentes,
diversas fuentes y complementa la informacin sobre hechos o procesos histricos, desde la incluyendo las producidas por l (entrevistas o
que brindan sobre un mismo aspecto de un hecho Segunda Revolucin Industrial hasta la testimonios a personas que vivieron hechos
o proceso histrico, desde el desarrollo del Primera Guerra Mundial y desde el primer recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o A
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las militarismo en el Per hasta la Repblica problema histrico comprendido desde el periodo
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la Aristocrtica, contribuye a una interpretacin entre guerras hasta las crisis econmicas de inicios
organizacin del virreinato (s. XVII) hasta el confiable de esa fuente. del siglo XXI y desde el Oncenio de Legua hasta la
surgimiento de la Repblica peruana. historia reciente en el Per (s. XXI), evaluando la
pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
Identifica las caractersticas (fiabilidad y Contrasta las interpretaciones, que se Contrasta las interpretaciones que se presentan en
finalidad) de diversas fuentes histricas que presentan en diversas fuentes histricas diversas fuentes histricas a partir de la evaluacin
permiten entender las pocas comprendidas sobre hechos o procesos histricos, desde la de su confiabilidad (perspectiva del autor,
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII Segunda Revolucin Industrial hasta la intencionalidad y contexto en que fue producida la
y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. Primera Guerra Mundial y desde el primer fuente), desde el periodo entre guerras hasta las
XIX) y desde la organizacin del virreinato (s. militarismo en el Per hasta la Repblica crisis econmicas de inicios del siglo XXI y desde el
XVII) hasta el surgimiento de la Repblica Aristocrtica. Oncenio de Legua hasta la historia reciente en el
peruana. Per (s. XXI).
Explica los cambios y permanencias que se Explica los cambios, las permanencias y las Explica los cambios, las permanencias y las
1. Interpreta
presentan en la forma de vida de las personas relaciones de simultaneidad generados por relaciones de simultaneidad de los hechos o
crticamente
como consecuencia de ciertos hechos o hechos o procesos histricos relevantes, procesos histricos a nivel poltico, social,
fuentes diversas.
procesos histricos desde el desarrollo del desde la Segunda Revolucin Industrial ambiental, econmico y cultural, desde el
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las hasta la Primera Guerra Mundial y desde el periodo entre guerras hasta las crisis
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la primer militarismo en el Per hasta la econmicas de inicios del siglo XXI y desde
organizacin del virreinato (s. XVII) hasta el Repblica Aristocrtica, utilizando conceptos el Oncenio de Legua hasta la historia
surgimiento de la Repblica peruana. sociales, polticos y econmicos. reciente en el Per (s. XXI), y reconoce que
estos cambios no necesariamente llevan al
progreso y desarrollo sostenible.
2. Comprende el Identifica diversos hechos o procesos Establece relaciones entre diversos hechos o Explica las relaciones existentes entre
tiempo histrico. histricos que ocurren en tiempos similares, procesos histricos, desde la Segunda diversos hechos o procesos histricos, desde
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII Revolucin Industrial hasta la Primera el periodo entre guerras hasta las crisis
y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. Guerra Mundial y desde el primer militarismo econmicas de inicios del siglo XXI y desde
XIX) y desde la organizacin del virreinato (s. en el Per hasta la Repblica Aristocrtica, el Oncenio de Legua hasta la historia
XVII) hasta el surgimiento de la Repblica con otros de la actualidad, tomando en reciente en el Per (s. XXI), con hechos de la
peruana. cuenta los aspectos polticos, sociales, actualidad, utilizando conceptos sociales,
econmicos, culturales y ambientales. polticos y econmicos abstractos y
complejos.
Explica hechos, procesos o problemas histricos Explica hechos, procesos o problemas Elabora explicaciones sobre hechos, procesos
que ocurrieron desde el desarrollo del absolutismo histricos comprendidos desde la Segunda o problemas histricos, desde el periodo
(ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales Revolucin Industrial hasta la Primera entre guerras hasta las crisis econmicas de
(s. XIX) y desde la organizacin del virreinato (s. Guerra Mundial y desde el primer militarismo inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de
XVII) hasta el surgimiento de la Repblica en el Per hasta la Repblica Aristocrtica, a Legua hasta la historia reciente en el Per
peruana, a partir de la formulacin de preguntas y partir de evidencias diversas y el (s. XXI) en las que establece jeraquas entre
la distincin entre detonantes, causas planteamiento de hiptesis, utilizando sus mltiples causas y reconoce que sus
(estructurales y coyunturales) y consecuencias, trminos histricos. consecuencias desencadenan nuevos hechos
utilizando trminos histricos. o procesos histricos.
3. Elabora Formula preguntas, distingue entre detonantes, Plantea hiptesis, y utiliza trminos Explica las ideas, los comportamientos y las
explicaciones sobre causas (estructurales y coyunturales) y histricos y evidencias diversas al elaborar motivaciones de los protagonistas de los
procesos histricos. consecuencias y utiliza trminos histricos al explicaciones sobre hechos, procesos o hechos o procesos histricos, desde el
elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas histricos comprendidos desde la periodo entre guerras hasta las crisis
problemas histricos que ocurrieron desde el econmicas de inicios del siglo XXI y desde
Segunda Revolucin Industrial hasta la
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta el Oncenio de Legua hasta la historia
Primera Guerra Mundial y desde el primer
las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la reciente en el Per (s. XXI), para entender
militarismo en el Per hasta la Repblica
organizacin del virreinato (s. XVII) hasta el las razones de sus acciones u omisiones, y
surgimiento de la Repblica.
Aristocrtica. cmo estas han configurado el presente e
intervienen en la construccin del futuro.
Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias Explica las ideas y comportamientos de las
que vivieron los personajes histricos o grupos sociales personas y sociedades a partir del contexto
en un contexto histrico comprendido desde el desarrollo de la poca, ocurridas desde la Segunda
del absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones Revolucin Industrial hasta la Primera
liberales (s. XIX) y desde la organizacin del virreinato (s.
Guerra Mundial y desde el primer militarismo
XVII) hasta el surgimiento de la Repblica peruana para
en el Per hasta la Repblica Aristocrtica
explicar su importancia en el tiempo que les toc vivir.
as como la influencia de tales ideas y
comportamientos en hechos posteriores.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO
2
Y EL AMBIENTE
NIVEL 7 CICLO VII
A. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigacin y adaptacin al cambio
climtico y la prevencin de riesgo de desastre, considerando las mltiples dimensiones.
B. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geogrfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervencin) de los
actores sociales.
C. Utiliza fuentes de informacin y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geogrfico y el ambiente.
ESTNDAR ARTICU
LACIN
DESAGREGADO
entre
estndares y
desempeos
DESEMPEOS
1. Comprende las Explica la influencia de los actores Explica cmo intervienen los actores sociales Explica las formas de organizar el
relaciones entre sociales en la configuracin de las en la configuracin de las reas naturales territorio peruano, y los espacios en
los elementos ecorregiones del Per y de los grandes protegidas y fronteras del Per y de los grandes frica y la Antrtida sobre la base de
naturales y espacios en Europa, y su impacto en la espacios en Asia y Oceana, y seala las los cambios realizados por los actores A
calidad de vida de la poblacin. potencialidades que estos ofrecen. Utiliza sociales y su impacto en las condiciones
sociales. de vida de la poblacin.
informacin y herramientas cartogrficas para
representar el espacio geogrfico y el ambiente.
2. Maneja fuentes de Utiliza informacin y herramientas Explica las dimensiones polticas, econmicas, Utiliza informacin y herramientas
informacin para cartogrficas para describir espacios sociales y culturales de problemticas ambientales, cartogrficas y digitales para
geogrficos y sus recursos naturales. territoriales, y de la condicin de cambio climtico representar e interpretar el espacio
comprender el
(prdida de la biodiversidad, retroceso de los geogrfico y el ambiente.
espacio geogrfico
glaciares, demarcacin territorial, transporte en las
y el ambiente.
grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias
en las condiciones de vida de la poblacin.
Explica cmo las acciones de los actores Propone acciones concretas para el Explica el impacto de las
sociales pueden generar problemticas aprovechamiento sostenible del problemticas ambientales,
ambientales, e territoriales y de la ambiente, y para la adaptacin y territoriales y de la condicin de
condicin de cambio climtico mitigacin del cambio climtico, basadas cambio climtico (patrones de
(degradacin o agotamiento del suelo, del consumo de la sociedad, transporte
en la legislacin ambiental vigente en el
agua y los recursos naturales, depredacin en las grandes ciudades,
Per. emanaciones de gases, derrames de
de los recursos naturales, patrones de
consumo de la sociedad, desertificacin y petrleo, manejo de cuencas, entre
fragmentacin del territorio peruano, entre otras) en la calidad de vida de la
otras) que vulneran y afectan las poblacin y cmo estas
condiciones de vida de la poblacin y el problemticas pueden derivar en un
desarrollo sostenible. conflicto socioambiental.
Propone alternativas para mitigar o Plantea medidas de prevencin o Realiza acciones concretas para el
prevenir problemas ambientales a fin de mitigacin ante situaciones de riesgo de aprovechamiento sostenible del
mejorar la calidad de vida de las desastre considerando las dimensiones ambiente, y para la mitigacin y
personas y alcanzar el desarrollo sociales, econmicas, polticas y adaptacin al cambio climtico,
sostenible. culturales. basadas en la legislacin ambiental
vigente en el Per y el mundo.
3. Genera acciones Explica cmo las acciones u omisiones Propone alternativas de mejora al plan
para conservar el de los actores sociales incrementan la de gestin de riesgos de desastres de
ambiente local y vulnerabilidad ante situaciones de riesgo
de desastres. escuela y comunidad considerando las
global.
dimensiones sociales, econmicas,
polticas y culturales
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
3
ECONMICOS.
NIVEL 7 CICLO VII ARTICU
LACIN
A. Gestiona responsablemente los recursos econmicos al promover el ahorro y la inversin de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y
oportunidades. entre
ESTNDAR B. Asume una posicin crtica frente a las actividades econmicas y financieras ilcitas e informales, prcticas de produccin y consumo que deterioran estndares y
el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no desempeos
consideran un fin previsional.
DESAGREGADO
C. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial.
D. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
DESEMPEOS
1. Comprende las Explica el rol del Estado en materia de Explica los roles que cumplen los agentes del Explica las relaciones entre los agentes del sistema
relaciones entre los poltica monetaria y poltica fiscal, y las sistema econmico y financiero en econmico y financiero global (organismos financieros
y organismos de cooperacin internacional)
elementos del
funciones de los organismos supervisores y Latinoamrica, y expresa la importancia que reconociendo los desafos y las oportunidades que
sistema econmico
reguladores del sistema financiero nacional. tienen esos agentes para el desarrollo del ofrecen para el desarrollo del Per en el marco de la A
mercado y el comercio regional. globalizacin econmica.
y financiero.
Explica cmo las empresas y las familias Explica que el Estado toma medidas de poltica Describe la dinmica de los bloques econmicos
toman decisiones econmicas y financieras econmica, y que sanciona los delitos econmicos mundiales y el papel de los organismos financieros
considerando indicadores econmicos, y qu y financieros para garantizar la sostenibilidad y el internacionales. Explica la importancia del mercado y
factores influyen en la oferta y la demanda. desarrollo econmico del pas. el comercio internacional en esta dinmica.
2. Toma decisiones
Formula presupuestos personales Difunde la importancia de cumplir las obligaciones Explica cmo el Estado cumple un rol regulador y
considerando necesidades, deudas y tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un supervisor dentro del sistema financiero nacional,
econmicas y
futuros proyectos de ahorro e inversin. fondo previsional para garantizar el bienestar econmico y y define la poltica fiscal y monetaria del pas.
financieras social de las personas y el pas.
Argumenta una posicin de rechazo respecto de las Argumenta a favor de optar por el consumo Propone alternativas para el uso
prcticas de produccin y consumo que degradan el de productos y bienes cuya produccin, responsable de los recursos
ambiente y vulneran los derechos humanos. Describe el distribucin y uso preservan el ambiente y econmicos y financieros del pas
rol de la ciudadana econmica en la construccin de un los servicios ecosistmicos y respetan los teniendo en cuenta los riesgos y
modelo de crecimiento econmico sostenible. derechos humanos. oportunidades que ofrece el contexto
econmico global.
Utiliza el Cdigo de Proteccin y Defensa del Utiliza las normas que protegen los
Consumidor para analizar y hacer respetar derechos de los consumidores para
los derechos de consumidor. tomar decisiones econmicas y
financieras informadas y responsables.
Sustenta una posicin crtica ante prcticas
econmicas y financieras ilcitas e
informales, y ante prcticas de produccin y
consumo que afectan el ambiente y los
derechos humanos, as como ante el
incumplimiento de responsabilidades
tributarias y decisiones financieras que no
tengan en cuenta un fin previsional.
INGLES
Unidad I Greetings and farewells DURACIN

This is me Introducing oneself UNIDAD/SITUACI
Identifying classroom objects N
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero Asking for personal information
(en sesiones)
desarrollando temas que les permitirn presentarse a s
mismos y describir su entorno inmediato utilizando gramtica y
lxico bsico para saludar, presentarse, solicitar informacin Verb To Be
personal, describir ubicacin de objetos a su alreded or, brindar Demonstratives: This / that / these / those
Personal pronouns
informacin sobre su familia.

9 sesiones There is / There are
18 horas
Wh-questions: what, where, who.
Hi! Whats your name?
Prepositions of place
Where is she from?
Whats this? Family members
Classroom objects
Dilogos
Prrafos cortos
Exposicin
Unidad II Telling the time
My routine Asking for the date
Talking about routines
Los estudiantes intercambian informacin con sus pares sobre Asking for others routines
actividades que realizan diariamente utilizando gramtica y lxico
adecuado. Present simple: Affirmative and negative Dilogos
9 sesiones
statements, questions and short answers. Prrafos cortos
18 horas
What time is it?
What do you do in the morning? The time
What does she do in the afternoon? Days of the week
Action verbs
Unidad III
Im sick
Talking about illnesses
Describing symptoms
Los estudiantes amplan su conocimiento del idioma ingls en Giving advice for health problems
temas que les permiten describir dolencias, sntomas y Dilogos

9 sesiones
malestares, brindar recomendaciones y consejos relacionados con la Prrafos cortos
18 horas Present simple: Affirmative and negative
salud. Role plays
statements, questions and short answers.
How do you feel?
Body parts
I have a headache.
Illnesses and recommendations
Take an aspirin.
Unidad IV Describing clothes

Talking about the weather
I love shopping!
Buying clothes
Los estudiantes se comunican con sus compaeros mediante Present Progressive

el uso de expresiones para describir la ropa que utilizan de Dilogos
acuerdo a la estacin y su costo. 9 sesiones Present Simple Prrafos cortos
What do you wear in summer? 18 horas Exposicin
In summer, people wear t-shirts and shorts. Adjectives: Colors and size
Clothes
What is she wearing?
Seasons
Shes wearing a long red dress. Demonstratives
Numbers for Price
CIUDADNIA Y CIVICA

REA CIUDADANIA Y CIVICA DOCENTE MIGUEL ANGEL PALACIOS ESPINOZA
COMPETENCIA "Construye su identidad"
2
NIVEL SECUNDARIA
1
ARTICULA
ESTNDAR a. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos A. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
CIN
que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir hacen nico, cuando se reconoce a s mismo y valora sus
de sus caractersticas personales, culturales y sociales, y de identidades', sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
DESAGREG sus logros, valorando el aporte de las familias en su Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
entre
estndares y
formacin personal. B. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo desempeos
ADO b. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
c. Selecciona y utiliza las estrategias ms adecuadas para consecuencias.
regular sus emociones y comportamiento, y comprende las C. Asume una postura tica frente a una situacin de conflicto moral,
razones de los comportamientos propios y de los otros. integrando en su argumentacin principios ticos, los derechos
d. Argumenta su posicin frente a situaciones de conflicto fundamentales, la dignidad de todas las personas.
moral, considerando las intenciones de las personas D. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
involucradas, los principios ticos y las normas E. Se plantea comportamientos que incluyen elementos ticos de
establecidas. respeto a los derechos de los dems y de bsqueda de justicia
e. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
comportamientos en los que estn presentes criterios acciones.
ticos. F. Se relaciona con los dems bajo un marco de derechos, sin
f. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza crticamente discriminar por gnero u orientacin sexual y sin violencia.
situaciones de desigualdad de gnero en diferentes G. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en
contextos. la reciprocidad y el respeto.
g. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones H. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente
situaciones que afecten su integridad en relacin a la salud a ellas.
sexual y reproductiva.
DESEMPEOS
CAPACIDA
1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado
DES
1. Se valora a s Explica sus Explica y valora sus Explica las caractersticas

mismo. caractersticas caractersticas personales, personales, culturales y
culturales y sociales, y sus sociales qu e lo h ac en
personales, culturales y
sociales, y sus logros.
logros y sus n ico . Des cr ibe s us A
potencialidades. Explica pot en c ialidades y
Valora la participacin que cada persona tiene un lim it ac ion es , y mu es tr a
de su familia en su proceso propio de dis pos ic i n par a
formacin y reconoce la desarrollo y reconoce sus u tiliz ar las en situaciones
importancia de usar habilidades para superar de riesgo.
la adversidad y afrontar
estrategias de
situaciones de riesgo y
proteccin frente a oportunidad.
situaciones de riesgo.
2. Autorregula sus Explica la importancia Opina reflexivamente sobre Opina reflexivamente

emociones. de participar, con las prcticas culturales de su sobre las prcticas
seguridad y confianza, pueblo, y muestra aprecio culturales de su pas y se
en diferentes grupos por su herencia cultural y identifica con ellas.
culturales y sociales natural y la del pas Explica la importancia de
(religiosos, ambientales, sintindose parte de l. identificarse con los
animalistas, de grupos sociales (familia,
gnero, organizaciones escuela, asociaciones
juveniles, etc.) para religiosas, ambientales,
enriquecer su identidad ecologistas, etc.) que
y sentirse parte de su configuran su identidad y
comunidad. que contribuyen a su
desarrollo y al de los
dems.
Explica las causas y Expresa sus emociones, Expresa sus emociones,
consecuencias de sus sentimientos y sentimientos y
emociones, comportamiento de comportamientos, y analiza
sentimientos y acuerdo con la situacin sus causas y consecuencias.
comportamientos, y las que se presenta. Explica Utiliza estrategias de
de los dems en sus causas y autorregulacin que le
diversas situaciones. consecuencias, y utiliza permiten establecer
Utiliza estrategias de estrategias de relaciones empticas.
autorregulacin autorregulacin que le
emocional de acuerdo permiten establecer
con la situacin que se relaciones asertivas.
presenta, y explica la
importancia de expresar
y autorregular sus
emociones.
3. Reflexiona y Argumenta su Sustenta, con argumentos Sustenta, con

argumenta posicin sobre razonados, una posicin argumentos razonados,
ticamente. dilemas morales que tica ante una situacin una posicin tica ante
de conflicto moral que una situacin de
involucran situaciones
involucra los derechos conflicto moral
de convivencia en la
humanos. considerando principios
escuela y la ticos y la dignidad humana.
comunidad tomando
en cuenta las
intenciones de las
personas
involucradas, los
principios ticos y las
normas establecidas.
Explica las Expresa opiniones sobre las Expresa opiniones
consecuencias de sus consecuencias de sus razonadas sobre las
decisiones y propone decisiones y propone consecuencias de sus
acciones en las que acciones basadas en decisiones, y propone
estn presentes principios ticos y en los acciones basadas en
criterios ticos para derechos humanos. principios ticos y en la
mejorar su dignidad de las personas.
comportamiento.
4. Vive su Se relaciona con sus Se relaciona con mujeres y Se relaciona con mujeres y
sexualidad de compaeros y varones con equidad. varones con equidad y
manera plena y compaeras con Analiza crticamente los respeto rechazando toda
responsable. equidad o igualdad, y estereotipos relacionados forma de discriminacin
analiza crticamente con la sexualidad y por identidad de gnero u
situaciones de aquellos que son fuente de orientacin sexual. Explica
desigualdad de gnero discriminacin. Reconoce la importancia de
y violencia familiar, conductas violentas en las establecer vnculos
sexual y contra la relaciones familiares de afectivos positivos basados
mujer. Promueve el amistad o pareja, y en la reciprocidad, el
cuidado del otro y la muestra rechazo frente a cuidado del otro y el
reciprocidad en las ellas. Explica la consentimiento. Rechaza la
importancia del respeto, el violencia familiar, sexual y
relaciones de amistad y
pareja. consentimiento, el cuidado contra la mujer, u otra
del otro y la reciprocidad. forma de violencia.
Plantea pautas de Propone pautas para Realiza acciones para
prevencin y proteccin prevenir y protegerse de prevenir y protegerse de
ante situaciones que situaciones que vulneran situaciones que puedan
afecten su integridad sus derechos sexuales y afectar su integridad
sexual y reproductiva reproductivos considerando sexual y la de los dems.
reconociendo la la dignidad de las personas. Ejemplo: Frente a una
situacin de acoso
importancia del
callejero, con la ayuda de
autocuidado.
un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la
polica.
REA CIUDADANIA Y CIVICA DOCENTE MIGUEL ANGEL PALACIOS ESPINOZA
COMPETENCIA "Convive y participa democrticamente en la
2
NIVEL SECUNDARIA
2 bsqueda del bien comn".
ARTICULA
ESTNDAR a. Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los A. Convive y participa democrticamente, relacionndose con los dems,
CIN
dems, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, as como
cumpliendo sus deberes y buscando que otros tambin las cumplan. cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias.
DESAGREG b. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus B. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus
entre
estndares y
desempeos
costumbres. costumbres y creencias. Evala y propone normas para la convivencia
ADO c. Construye y evala de manera colectiva las normas de convivencia en social basadas en los principios democrticos y en la legislacin vigente.
el aula y en la escuela con base en principios democrticos. C. Utiliza estrategias de negociacin y dilogo para el manejo de conflictos.
d. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociacin y D. Asume deberes en la organizacin y ejecucin de acciones colectivas para
el dilogo para el manejo de conflictos. promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su
e. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas comunidad.
a promover el bien comn, la defensa de sus derechos y el E. Delibera sobre asuntos pblicos con argumentos basados en fuentes
cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. confiables, los principios democrticos y la institucionalidad, y aporta a la
f. Delibera sobre asuntos pblicos formulando preguntas sobre sus construccin de consensos.
causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los F. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneracin de
propios y argumentando su postura basndose en fuentes y en otras derechos.
opiniones.
DESEMPEOS
CAPACIDA
1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado
DES
1. lnteracta con Demuestra actitudes de Realiza acciones en el aula Justifica la necesidad de

todas las respeto por sus y la escuela que promueven rechazar conductas de
personas. compaeros, defiende sus integracin de todos sus violencia, marginacin y
derechos ante situaciones compaeros y compaeras, explotacin que puedan A
de vulneracin, y y cuestiona los prejuicios y afectar a determinados
cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales ms grupos vulnerables de todas
estereotipos por etnia, comunes entre adolescentes las edades y ciclos vitales por
gnero, ciclo vital o que se dan en los espacios factores tnicos, de gnero,
discapacidad ms comunes pblicos. Cumple sus de origen, de lengua, de
de su entorno. Cumple sus deberes con sus pares y discapacidad, entre otros.
deberes en la escuela y evala sus acciones Reconoce como sujetos de
localidad, y promueve que tomando en cuenta los derechos a esos grupos.
los dems tambin los valores cvicos y el bien Cumple sus deberes y evala
cumplan. comn. las consecuencias de sus
acciones tomando en cuenta
la dignidad humana.
2. Construye Intercambia Intercambia prcticas Intercambia prcticas

normas y asume costumbres culturales en relacin a estilos culturales en relacin al
acuerdos y leyes. de vida mostrando respeto por sentido de autoridad y de
mostrando respeto
las diferencias. gobierno, mostrando respeto
por las diferencias.
por las diferencias.
Propone normas que Evala los acuerdos y las Evala acuerdos y normas
regulan la convivencia normas de convivencia a partir para una convivencia
en la escuela y el uso del criterio del bien comn y armnica y la promocin de
los acepta. Expresa la seguridad vial en su regin,
responsable de las vas
argumentos a favor del respeto y propone normas sobre la
pblicas de su por las normas y seales de base de los principios
localidad. Evala esas trnsito para promover el uso democrticos y los derechos
normas crticamente a seguro de las vas pblicas. humanos. Expresa
partir de los principios argumentos sobre la
democrticos y las importancia que tiene el
modifica cuando se Estado como institucin que
contraponen con sus garantiza el cumplimiento de
las leyes y la defensa
derechos.
nacional en el marco del
Estado de derecho.
3. Maneja Acta como mediador Diferencia conflictos originados Explica las caractersticas de los
conflictos de por la dinmica de las diversos tipos de conflicto que se
en conflictos de sus
dan en la escuela y la comunidad,
manera relaciones humanas de
compaeros haciendo y los procedimientos que se deben
constructiva. aquellos generados por su
uso de habilidades seguir para su manejo. Utiliza
estancamiento. Utiliza mecanismos como la mediacin, la
sociales, el dilogo y la estrategias diversas y creativas conciliacin y el arbitraje.
negociacin. para prevenir y enfrentar
conflictos.
4. Delibera sobre Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos pblicos
asuntos pblicos. pblicos cuando indaga pblicos cuando sustenta su que afectan el sistema
democrtico, la institucionalidad y
sus causas y posicin a partir de la
el Estado de derecho cuando
consecuencias, examina contraposicin de puntos de
sustenta su posicin a partir de la
argumentos contrarios a vista distintos del suyo y del contraposicin de puntos de vista
los propios, y sustenta su anlisis de las diversas distintos del suyo, y sobre la base
posicin basndose en posturas y los posibles del anlisis de las diversas
principios democrticos y intereses involucrados. Aporta posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la
valores cvicos. Aporta a la a la construccin de consensos
construccin de consensos que
construccin de consensos que contribuyan al bien comn
contribuyan al bien comn
que contribuyan al bien de la nacin peruana y del basndose en principios
comn. mundo. democrticos.
5. Participa en Participa cooperativamente Participa en acciones colectivas Participa en acciones

acciones que en la planeacin y orientadas al bien comn de la colectivas orientadas al bien
promueven el ejecucin de acciones en nacin peruana, y a la comn a travs de la
bienestar defensa de los derechos promocin y defensa de los promocin de los derechos de
comn. de la niez. Asimismo, derechos humanos (civiles, determinados grupos
cumple responsablemente polticos, econmicos, sociales, vulnerables (adultos mayores,
sus deberes y culturales, ambientales, entre discapacitados, miembros de
responsabilidades. otros). pueblos originarios) y de los
mecanismos de participacin
ciudadana.
Utiliza los mecanismos de Sustenta la pertinencia de

participacin estudiantil para recurrir a las correspondientes
evaluar la gestin de sus instancias frente a casos de
autoridades escolares. vulneracin de los derechos.
Evala el ejercicio del poder
de sus autoridades
considerando los derechos
humanos y utilizando los
mecanismos de participacin
ciudadana.
.
RELIGION

REA RELIGIN DOCENTE ROSTER RAMOS VILLANUEVA
COMPETEN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, NIVEL SECUNDARIA
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
CIA 1 religin, abierto al dilogo con las que le son cercanas"
A. Fundamenta la presencia de Dios en la creacin, en el Plan de Salvacin y en A. Argumenta la presencia de Dios en la creacin y su manifestacin en el Plan de
la vida de la Iglesia. Salvacin descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
B. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le ensea a vivir interpela y acoge.
ESTNDAR bajo la accin del Espritu Santo, participando en la misin evangelizadora en B. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvacin y la plenitud de la revelacin
ARTIC
coherencia con su creencia religiosa. desde las enseanzas del Evangelio.
DESAGREGA C. Argumenta su fe en dilogo crtico con la cultura, la ciencia, otras C. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la prctica del bien
ULACI
N
DO manifestaciones religiosas y espirituales. comn en la sociedad. entre
D. Propone alternativas de solucin a problemas y necesidades de su D. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dilogo estndare
comunidad, del pas y del mundo, que expresen los valores propios de su con otras creencias religiosas. sy
tradicin cristiana y catlica, el bien comn, la promocin de la dignidad de E. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prjimo desde las enseanzas del desempe
os
la persona y el respeto a la vida humana. Evangelio y de la Iglesia.
E. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseanzas de la Iglesia para actuar
en coherencia con su fe.
DESEMPEOS
CAPACIDAD 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado
ES
1. Explica que Dios se Argumenta que Dios se revela en Analiza la intervencin Argumenta la accin de Fundamenta la presencia de
4. Conoce a Dios y revela en la Historia de la Historia de la Salvacin descrita de Dios en el Plan de Dios en la historia y en la Dios en la historia y vida de
asume su la Salvacin descrita en la en la Biblia y en su historia personal Salvacin y en la vida de la Iglesia y de la la Iglesia y de la humanidad
identidad religiosa
Biblia comprendiendo que la comprendiendo que la dignidad de historia de la Iglesia y humanidad confrontando para actuar con A-A
dignidad de la persona la persona humana reside en el su presencia en la responsabilidad frente a todo
y espiritual como hechos y acontecimientos
humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a s lo creado.
persona digna, creacin con lo cual presentes en su entorno
conocimiento y amor a Dios, mismo, a los dems y a la naturaleza.
libre y a s mismo, a los dems y a encuentra sentido a su que permitan su
trascendente. la naturaleza. vida y a la de la participacin en la misin de
humanidad. la Iglesia.
2. A n a l i z a en las Comprende que Jesucristo es la Reflexiona sobre el Confronta el mensaje Interioriza el mensaje de
enseanzas de plenitud de la revelacin y el mensaje de Jesucristo y de Jesucristo y las Jesucristo y las enseanzas B-B
Jesucristo el cumplimiento de las promesas de enseanzas de la de la Iglesia con sus vivencias
cumplimiento de la promesa salvacin, a la luz del Evangelio. las enseanzas de la Iglesia con sus personales y comunitarias,
de salvacin y la plenitud de Iglesia para un cambio de vivencias personales y actuando en coherencia con
la revelacin.
vida personal.
comunitarias su fe.
demostrando una
actitud de permanente
D-D
conversin.
5. Cultiva y valora las
3 Acoge expresiones de Propone alternativas de solucin Acepta a Jesucristo Acoge a Jesucristo como Asume en su vida a
manifestaciones fe propias de su a los diferentes problemas y como Redentor y Redentor y modelo de Jesucristo como Redentor y
religiosas de su identidad cristiana y necesidades que afectan la vida y modelo de hombre para hombre que ensea a vivir modelo de hombre que
entorno catlica presentes en el bien comn. vivir coherentemente bajo la accin del Espritu ensea a vivir bajo la accin
argumentando su su comunidad y con los principios Santo, para expresar en su del Espritu Santo en la
fe de manera respetando las diversas cristianos. vida diaria los principios y misin evangelizadora.
E-F
creencias religiosas. las enseanzas de la Iglesia.
comprensible y
respetuosa. 4 Toma conciencia de las Expresa su fe participando en Da razones de su fe Explica, con Demuestra con conviccin
necesidades del prjimo las celebraciones propias de su con gestos y acciones argumentos su fe en dilogo crtico
para actuar de acuerdo comunidad con una actitud de que demuestran una coherentes, su fe en entre cultura y ciencia
con las enseanzas del dilogo y respeto mutuo entre las convivencia crtica con frente a otras
relacin armnica entre
Evangelio y de la Iglesia. diversas creencias religiosas. la cultura, la ciencia y manifestaciones religiosas y
otras manifestaciones
cultura y ciencia, y
espirituales. F-F
valorando las diversas
religiosas y espirituales.
manifestaciones
religiosas ms cercanas
a su entorno.
Acta de acuerdo con las Analiza la realidad de Interpreta la realidad de Propone alternativas de
enseanzas del Evangelio y de la su entorno a la luz del solucin a los problemas
D-D
su entorno local y
Iglesia ante las necesidades del mensaje del Evangelio nacional a la luz del locales, nacionales y
prjimo y de su entorno.| que lo lleve a plantear mundiales a la luz del
mensaje del Evangelio y
alternativas de cambio mensaje del Evangelio y la
la Tradicin de la
coherentes con los Tradicin de la Iglesia.
valores propios de la Iglesia.
tradicin religiosa.

REA RELIGIN DOCENTE ROSTER RAMOS VILLANUEVA
COMPETENCIA "Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios NIVEL SECUNDARIA
2 en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa"
NIVEL 6 CICLO VI NIVEL 7 CICLO VII ARTIC
a. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida A) Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida ULACI
personal, a la luz del mensaje bblico. personal, a la luz del mensaje bblico y los documentos del Magisterio de la N
Iglesia.
b. Comprende su dimensin espiritual y religiosa que le permita cooperar en entre
B) Vivencia su dimensin religiosa, espiritual y trascendente, que le permita
ESTNDAR la transformacin de s mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. estndar
cooperar en la transformacin de s mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
DESAGREGADO c. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
es y
buscando soluciones a los desafos actuales.
C) Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desempe
contextos, con acciones orientadas a la construccin de una comunidad
desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construccin de os
de fe guiada por las enseanzas de Jesucristo.
una comunidad de fe guiada por las enseanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
d. Asume las enseanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeando su rol
D) Asume su rol protagnico en la transformacin de la sociedad a partir de las
protagnico en la transformacin de la sociedad. enseanzas de Jesucristo en un marco tico y moral cristiano.
DESEMPEOS
CAPACIDADES 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado
1. Plantea un proyecto de E x pr esa en su pr o y ec t o de Expresa en su proyecto de Expresa en su Demuestra coherencia
1. Transforma su vida personal y comunitaria v i da p er so n a l y comunitaria vida personal coherencia proyecto de vida entre lo que cree, dice y A-A
entorno desde de acuerdo al plan de Dios. coherencia entre lo que cree, dice entre lo que cree, dice y p e r s o n a l y comunitario hace en su proyecto de
el encuentro y hace a la luz del mensaje bblico. hace a la luz del coherencia entre lo que vida personal y D-D
personal y mensaje bblico y los cree, dice y hace, comunitaria, respondiendo
comunitario con documentos del Magisterio contrastndolo con la a los desafos de la realidad E-F
de la Iglesia. realidad a la luz del a la luz del mensaje bblico
Dios y desde la
fe que profesa. mensaje bblico y los y los documentos del
documentos del Magisterio de la Iglesia.
Magisterio de la Iglesia.
F-F
2. Reconoce su dimensin Comprende su dimensin Cultiva su dimensin Cultiva su dimensin Vive su dimensin religiosa, D-D
espiritual y religiosa que le espiritual y religiosa que le permita religiosa, espiritual y
religiosa, espiritual y espiritual y trascendente a
trascendente que le permita
permita cooperar en la cooperar en la transformacin cooperar en la transformacin trascendente a partir de la partir de la celebracin
transformacin personal, personal, de su familia, de su de s mismo y de su entorno a celebracin de su fe, que comunitaria de su fe, que le
de su familia y de su escuela y de su comunidad a la luz la luz del Evangelio. le permita cooperar en la permita cooperar en la
escuela a la luz del del Evangelio. transformacin de s transformacin de s mismo
Evangelio.
mismo y de su entorno a y de su entorno a la luz del
la luz del Evangelio Evangelio y de las
buscando soluciones a los enseanzas de la Iglesia
desafos actuales. proponiendo soluciones a los
desafos actuales.
2. Acta 3. Cultiva el encuentro Interioriza el encuentro personal y Discierne los Propone situaciones de Promueve el encuentro
coherentemente
personal y comunitario con comunitario con Dios valorando acontecimientos de la encuentro personal con personal y comunitario con
en razn de su fe
segn los Dios valorando momentos de momentos de silencio, oracin y vida desde el encuentro Dios, en su familia, en Dios en diversos contextos
principios de su oracin y celebraciones celebraciones propias de su Iglesia personal con Dios en su su escuela y en su desde un discernimiento
conciencia moral propias de su Iglesia y y comunidad de fe.
familia y en su escuela, comunidad desde un espiritual, con acciones
en situaciones comunidad de fe.
concretas de la con acciones orientadas discernimiento orientadas a la construccin
de una comunidad de fe
vida. a la construccin de espiritual, con acciones guiada por las enseanzas
una comunidad de fe, orientadas a la de Jesucristo y de la Iglesia.
inspirada en Jesucristo. construccin de una
comunidad de fe guiada
por las enseanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
4. Acta de manera Asume su rol protagnico en la Acepta su rol en la Ejerce, desde la tica y Asume su rol protagnico
coherente con la fe transformacin de la sociedad segn transformacin de la la moral cristiana, su rol comprometindose tica y
segn las enseanzas de las enseanzas de Jesucristo y de la sociedad a partir de las protagnico en la moralmente en la
Jesucristo para la Iglesia. transformacin de la transformacin de una
enseanzas de
transformacin de la sociedad pacfica, justa,
Jesucristo. sociedad a partir de las
sociedad. fraterna y solidaria, a partir
enseanzas de de las enseanzas de
Jesucristo y de la Jesucristo y de la Iglesia.
Iglesia.

DIVERSIFICACION

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

DIVERSIFICACION

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DEL NIVEL SECUNDARIA

1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : Hunuco

II. EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y

La Educacin Secundaria da continuidad al desarrollo de las competencias de los

En este ciclo, los estudiantes estn experimentando cambio corporal significativo

Adems, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas

La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y tiene

La Educacin Secundaria da continuidad al desarrollo de las competencias de los

Qu caractersticas tienen los estudiantes en este ciclo?

El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad y muestra

Qu nuevos intereses y habilidades van surgiendo?

En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento

Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a s mismo como persona y

V. CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS:

g. Tienen un carcter integrador, relacionado con los conocimientos, procedimientos y actitudes.

k. Promueven el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA.

2. ENFOQUE INCLUSIVO 3. ENFOQUE

VIII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONAL:

1. ORGANIZAMOS NUESTRA AULA

4. VALORAMOS LA IDENTIDAD CULTURAL PERUANA

5. CUIDEMOS EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO

IX. DIVERSIFICACIN POR REA Y GRADO

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 2 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 4 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

E. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

f. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su

3. Selecciona y emplea estrategias de clculo, estimacin y procedimientos matemticos para realizar

MATRIZ DESAGREGADO DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS 2017.

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

COMPETENCIA 1 Construye su identidad NIVEL SECUNDARIA

COMPETENCIA 1 Construye su identidad NIVEL SECUNDARIA

COMPETENCIA 1 Construye su identidad NIVEL SECUNDARIA

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

COMPETENCIA 1 Construye su identidad NIVEL SECUNDARIA

ELMER NELGAREJO HUANCA YESICA CALDERON ILLATOPA

SUB DIRECTOR PROFESORA

OO. Evala si sus conclusiones responden a la pregunta de indagacin y las comunica.

F. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.

entre estndares y desempeos

I. MATRIZ DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DEL PRIMER GRADO

COMPETENCI CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEO

Comprende las -Gestiona responsablemente los recursos

I. MATRIZ DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DEL SEGUNDO GRADO

COMPETENCI CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEO

Comprende las -Gestiona responsablemente los recursos

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

Unidad I Greetings and farewells DURACIN

temas que les permiten describir dolencias, sntomas y Dilogos

Unidad IV Describing clothes

Los estudiantes se comunican con sus compaeros mediante Present Progressive

MATRIZ DE PROGRAMACIN CON DESEMPEOS

1. Se valora a s Explica sus Explica y valora sus Explica las caractersticas

2. Autorregula sus Explica la importancia Opina reflexivamente sobre Opina reflexivamente

3. Reflexiona y Argumenta su Sustenta, con argumentos Sustenta, con

1. lnteracta con Demuestra actitudes de Realiza acciones en el aula Justifica la necesidad de

2. Construye Intercambia Intercambia prcticas Intercambia prcticas