(Ley General de Educación 28044, Art. 8°).

largo de la vida a través de las experiencias y difíciles pues la demanda cognoscitiva y el nivel
La educación peruana tiene a la persona como educación recibida. de dificultad de una tarea no tienen un correlato
centro y agente fundamental del proceso Estándares de aprendizaje descriptores necesario
educativo. Son descripciones del desarrollo de la La demanda cognitiva presenta cinco niveles en
Se sustenta en ocho principios: competencia en niveles de creciente los que se pueden clasificar los ejercicios de los
La ética, que inspira una educación promotora complejidad, desde el inicio hasta el fin de la estudiantes
de los valores de paz, solidaridad, justicia, Educación Básica, de acuerdo a la secuencia 1. Tareas de evocación y reconocimiento de
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, que sigue la mayoría de estudiantes que información específica
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de progresan en una competencia determinada. 2. Tareas de aplicación y demostración
convivencia; que fortalece la conciencia moral Desempeños 3. Tareas de análisis e integración
individual y hace posible una sociedad basada Son descripciones específicas de lo que hacen 4. Tareas de evaluación
en el ejercicio permanente de la responsabilidad los estudiantes respecto a los niveles de 5. Tareas de producción y creación
ciudadana. desarrollo de las competencias (estándares de EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
La equidad, que garantiza a todos iguales aprendizaje). Son observables en una Enfoque de la evaluación formativa Responde al
oportunidades de acceso, permanencia y trato diversidad de situaciones o contextos. PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN ENFOQUE FORMATIVO. Es un proceso
en un sistema educativo de calidad. ENFOQUES TRANSVERSALES sistémico porque recoge y valora información
La inclusión, que incorpora a las personas con 1. ENFOQUE DE DERECHOS.- Parte por relevante acerca del nivel de desarrollo de las
discapacidad, grupos sociales excluidos, reconocer a los estudiantes como sujetos de competencias en cada estudiante, con el fin de
marginados y vulnerables, especialmente en el derechos y no como objetos de cuidado, es contribuir oportunamente a mejorar su
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, decir, como personas con capacidad de aprendizaje. ¿Hacia dónde vamos? ¿Dónde
sexo u otra causa de discriminación, defender y exigir sus derechos legalmente estamos? ¿Cómo podemos seguir avanzando?
contribuyendo así¬ a la eliminación de la reconocidos. Este enfoque promueve la Retroalimentación. Consiste en devolver a la
pobreza, la exclusión y las desigualdades. Consolidación de la democracia que vive el país. persona, información que describa sus logros o
La calidad, que asegura condiciones adecuadas 2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A progresos en relación con los criterios de
para una educación integral, pertinente, abierta, LA DIVERSIDAD. Hoy nadie discute que todas Simultánea, porque al planificar podemos evaluación. Una retroalimentación es eficaz
flexible y permanente. las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes movilizar dos procesos a la vez cuando se observa las actuaciones y/o
La democracia, que promueve el respeto tienen derecho no solo a oportunidades Recurrente, porque exige una toma de producciones de la persona evaluada, se
irrestricto a los derechos humanos, la libertad de educativas de igual calidad, sino a obtener decisiones permanente. Como estos procesos identifica sus aciertos, errores recurrentes y los
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio resultados de aprendizaje de igual calidad, se repiten, se dice que sedan de manera aspectos que más atención requieren; y a partir
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la independientemente de sus diferencias iterativa. de ello brinda información oportuna que lo lleve
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia culturales, sociales, étnicas, religiosas, de En el Ciclo I, 7 comp. La planificación de la a reflexionar sobre dichos aspectos y a la
mutua en las relaciones entre las personas y género, condición de discapacidad o estilos de atención educativa en el corto plazo se realiza a búsqueda de estrategias que le permitan mejorar
entre mayorías y minorías así como al aprendizaje. través de la organización y proyección que hace sus aprendizajes.
fortalecimiento del Estado de Derecho. 3. ENFOQUE INTERCULTURAL. En el contexto la docente para promover en los niños el (RVM N° 094-2020-MINEDU)
La interculturalidad, que asume como riqueza la de la realidad peruana, caracterizado por la despliegue y desarrollo de sus competencias. LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE, supone
diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y diversidad sociocultural y lingüística, se entiende El estándar de aprendizaje de cada competencia interacciones dentro del ambiente.
encuentra en el reconocimiento y respeto a las por interculturalidad al proceso dinámico y nos permitirá tener una idea más clara de lo que Independientemente de la planeación,
diferencias, así como en el mutuo conocimiento permanente de interacción e intercambio entre se espera que logren los niños al término del independientemente del diseño, la vivencia, la
y actitud de aprendizaje del otro, sustento para personas de diferentes culturas, orientado a una ciclo. ejecución de lo previsto, es un proceso en el que
la convivencia armónica y el intercambio entre convivencia basada en el acuerdo y la Los desempeños ilustran las acciones que la gestión del docente es mediación para que los
las diversas culturas del mundo. complementariedad, así como en el respeto a la podemos observar en los niños con respecto al educandos aprendan. Para ello el docente
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, propia identidad y a las diferencias. nivel de desarrollo de las competencias requiere de competencias para interpretar los
cuidado y conservación del entorno natural como 4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Todas establecidas para el nivel de Educación Inicial. productos y las interacciones de los educandos,
garantía para el desenvolvimiento de la vida. las personas, independientemente de su Momentos en la cuna: para leer sus representaciones y
La creatividad y la innovación, que promueven la identidad de género, tienen el mismo potencial • Bienvenida retroalimentarlas.
producción de nuevos conocimientos en todos para aprender y desarrollarse plenamente. • Ubicación de las pertenencias de los niños El aprendizaje autónomo es el grado de
los campos del saber, el arte y la cultura. 5. ENFOQUE AMBIENTAL. Desde este enfoque, (zapatos, casacas) intervención del estudiante en el desarrollo de
Igualdad de género y desarrollo sostenible. los procesos educativos se orientan hacia la • Atención de las necesidades de cuidado de los sus capacidades, procedimientos, recursos,
CONSTRUCTIVISMO: piaget formación de personas con conciencia crítica y niños (alimentación, descanso, cambio de pañal, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el
El constructivismo es una teoría del aprendizaje colectiva sobre la problemática ambiental y la etc.) rol activo que deben tener frente a las
que sostiene que una persona , tanto en los condición del cambio climático a nivel local y • Actividad autónoma necesidades actuales de formación, en la cual el
aspectos cognitivos, sociales y afectivos del global, así como sobre su relación con la • Juego al aire libre estudiante puede y debe aportar sus
comportamiento, no es un mero producto del pobreza y la desigualdad social • Preparación para la salida conocimientos y experiencias previas, a partir de
ambiente ni un simple resultado de sus 6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. • Despedida los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje
disposiciones internas, sino una construcción El bien común está constituido por los bienes En el Ciclo II, 14 comp. la planificación de las y darle significancia. El ejercicio autónomo
propia que se va produciendo día a día como que los seres humanos comparten actividades educativas a corto plazo se realiza a posibilita y estimula la creatividad, la necesidad
resultado de la interacción de dos factores: intrínsecamente en común y que se comunican través de: de la observación.
Experiencias del presente y esquemas mentales entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y • Proyectos de aprendizaje TOMA DE DECISIONES La toma de decisiones
propios, históricamente desarrollados a partir de el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, • Unidades de aprendizaje es el proceso mediante el cual se hace una
las experiencias pasadas la comunidad es una asociación solidaria de • Talleres elección entre las alternativas o formas para
según Tama (1986) el docente en su rol de personas, cuyo bien son las relaciones Momentos: resolver diferentes situaciones de la vida, estas
mediador debe apoyar al estudiante para: recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y El ingreso de los niños se pueden presentar en diferentes contextos: a
• Enseñarle a pensar: Desarrollar en el por medio de las cuales las personas consiguen La asamblea de inicio nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial,
estudiante un conjunto de habilidades cognitivas su bienestar. Este enfoque considera a la Las actividades permanentes etc. La toma de decisiones es un proceso mental
que les permitan optimizar sus procesos de educación y el conocimiento como bienes El juego libre en los sectores que requiere tomar decisiones ante un problema
razonamiento. comunes mundiales. El momento de la alimentación que implica: • Informar acerca de la decisión. •
• Enseñarle sobre el pensar: Animar a los 7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA El desarrollo de la unidad didáctica Errores cometidos. • Anticipar las
estudiantes a tomar conciencia de sus propios EXCELENCIA. La excelencia significa utilizar al Juego al aire libre consecuencias. • Los riesgos que implica.
procesos y estrategias mentales máximo las facultades y adquirir estrategias para Salida La metacognición es la capacidad que tiene una
(metacognición) para poder controlarlos y el éxito de las propias metas a nivel personal y ACTIVACIÓN Y RECOJO DE SABERES persona para reflexionar sobre sus procesos de
modificarlos (autonomía), mejorando el social. La excelencia comprende el desarrollo de PREVIOS pensamiento y forma de aprendizaje; es decir,
rendimiento y la eficacia en el aprendizaje. la capacidad para el cambio y la adaptación, que Consiste en recuperar y activar, a través de ayuda a conocer y autorregular los procesos
• Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere garantiza el éxito personal y social, es decir, la preguntas o tareas, los conocimientos, mentales básicos en su cognición. La
decir incorporar objetivos de aprendizaje aceptación del cambio orientado a la mejora de concepciones, representaciones, vivencias, metacognición requiere saber qué (objetivos) se
relativos a las habilidades cognitivas, dentro del la persona. creencias, emociones y habilidades adquiridos quiere conseguir y saber cómo se lo consigue
currículo escolar. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje previamente por el estudiante, con respecto a lo (autorregulación o estrategia). Entonces,
SOCIOCONSTRUCTIVISMO: vigosky significativo según Ausubel ocurre cuando nueva que se propone aprender al enfrentar la podemos decir que un estudiante es
El socio constructivismo es una teoría psico- información se conecta con un concepto situación significativa. Estos saberes previos no cognitivamente maduro cuando sabe qué es
pedagógica que entiende el proceso del relevante pre existente en la mente del ser solo permiten poner al estudiante en contacto comprender y cómo debe trabajar mentalmente
desarrollo humano como un proceso de humano. Esto quiere decir que nuevas ideas y con el nuevo conocimiento, sino que además para comprender.
aprendizaje gradual en el que la persona cumple conceptos pueden ser aprendidos son determinantes y se constituyen en la base PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE
un rol activo operante, y que se da a través del significativamente en la medida en que otras del aprendizaje, pues el docente puede hacerse La naturaleza del sistema cognitivo humano
intercambio socio-histórico-cultural. ideas y conceptos estén disponibles en la mente una idea sobre cuánto ya sabe o domina de lo hace que el aprendizaje dependa del buen
COMPETENCIAS del individuo. que él quiere enseñarle. El aprendizaje será más funcionamiento de ciertos procesos que
La competencia se define como la facultad que ¿QUÉ ES PLANIFICAR? Se entiende por significativo cuantas más relaciones con sentido optimizan o minimizan la eficacia de los
tiene una persona de combinar un conjunto de planificación al arte de imaginar y diseñar sea capaz de establecer el estudiante entre sus procesos de aprendizaje en sí, incrementando
capacidades a fin de lograr un propósito procesos para que los niños aprendan. La saberes previos y el nuevo aprendizaje. las posibilidades de lograr cambios que duren y
específico en una situación determinada, planificación del trabajo pedagógico permite la CONFLICTO O DISONANCIA COGNITIVA se generalicen lo más posible.
actuando de manera pertinente y con sentido toma de decisiones sobre el proceso de Requiere plantear un reto cognitivo que le LA ATENCIÓN Es la capacidad para centrarse
ético. enseñanza y aprendizaje. Ello implica pensar, resulte significativo al estudiante, cuya solución de manera persistente en un estímulo o
Las capacidades son recursos para actuar de diseñar y organizar (acciones, espacios, permita poner en juego sus diversas actividad concreta. Mediante esta capacidad se
manera competente. Estos recursos son los recursos, estrategias) para generar condiciones capacidades. Puede tratarse de una idea, una dirige la actividad mental hacia un objeto o
conocimientos, habilidades y actitudes que los que permitan a los niños y las niñas el desarrollo información o de un comportamiento que acción. En el aprendizaje, la atención te permite
estudiantes utilizan para afrontar una situación de sus competencias. contradice y discute sus creencias. Se produce, seleccionar lo más importante de lo que se
determinada. Estas capacidades suponen ¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS? Para tener entonces, una desarmonía en el sistema de quiere aprender.
operaciones menores implicadas en las claridad del proceso de enseñanza aprendizaje ideas, creencias y emociones de la persona. En LA MOTIVACIÓN El término motivación se
competencias, que son operaciones más Para diseñar y organizar las acciones educativas la medida que involucra su interés, el deriva del verbo latino movere, que significa
complejas. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO desequilibrio generado puede motivar la “moverse”, “poner en movimiento” o “estar listo
Los conocimientos son las teorías, conceptos y DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES búsqueda de una respuesta, lo que abre paso a para la acción”. Cuando un estudiante quiere
procedimientos legados por la humanidad en Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto un nuevo aprendizaje. aprender algo, lo logra con mayor facilidad que
distintos campos del saber. en el proceso de elaboración como durante su DEMANDA COGNITIVA cuando no quiere o permanece indiferente. La
Las habilidades hacen referencia al talento, la ejecución. Se define por las operaciones mentales que se motivación puede nacer de una necesidad que
pericia o la aptitud de una persona para Pertinencia, porque debe responder a las activan en los estudiantes al realizar una se genera de forma espontánea (motivación
desarrollar alguna tarea con éxito. Las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje determinada tarea. A mayor número de intrínseca) o bien puede ser inducida de forma
habilidades pueden ser sociales, cognitivas, de los niños, las características de su contexto operaciones mentales requeridas para ser externa (motivación extrínseca).
motoras. sociocultural (familia, comunidad), así como a la resuelta la tarea, mayor es la demanda cognitiva Figural (aproximadamente 4 años), en donde el
Las actitudes son disposiciones o tendencias modalidad o tipo de servicio educativo de la misma. niño elige un elemento, luego toma otro que
para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una (escolarizado y no escolarizado, Ciclo I o Ciclo La demanda cognitiva de las tareas aumenta de encuentra parecido al primero y lo coloca al lado,
situación específica. Son formas habituales de II). un nivel a otro. Es importante no confundir luego toma un tercero que se parece en algo al
pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un complejidad con dificultad de las tareas. En un segundo y así sucesivamente, sin plan
sistema de valores que se va configurando a lo mismo nivel es posible encontrar tareas fáciles y comúnmente horizontal. Objetos colectivos, son
agrupaciones que realiza de manera horizontal o El proceso de clasificación atraviesa por tres EL ROL DOCENTE brinda entornos e
vertical que conforman una unidad. Objetos estadios: interacciones que permiten tener un clima
complejos, son agrupaciones igual a las El primer estadio corresponde a la Colección favorable para el aprendizaje.
anteriores pero formadas con elementos preestablecido ni intenciones de clasificar todos ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL
heterogéneos. los elementos. Hay tres tipos de colecciones DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS
El segundo estadio constituye la Colección no figurales: alineamiento, que se observa cuando NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS
figural, en la cual el niño empieza a formar interesantes que le permite descubrir sus el niño clasifica los objetos de manera lineal Valorar la actividad autónoma El niño es capaz
pequeñas colecciones separadas en donde toma propias capacidades. una plantilla. Habilita el cuestionario y observa de decidir qué quiere hacer, nuestra tarea es
en cuenta las diferencias entre ellas y las La ablactancia es el periodo de tiempo en que el las respuestas de tus estudiantes en tiempo real, brindarle un espacio seguro y objetos
separa. Este estadio a su vez se divide en dos adulto empieza a introducir nuevos alimentos en otorgando puntos a los que respondan primero. LA RECUPERACIÓN Es la recuperación de la
subestadios, en el primero, el niño agrupa los la alimentación del niño, al mismo tiempo que se Quizalize tiene una versión gratuita y otra de información almacenada en la memoria de largo
objetos que tienen características comunes y en mantiene la lactancia materna. pago. alcance, en base a estímulos recibidos. La
el segundo, ya el niño los distribuye haciendo TIEMPOS PARA DORMIR Classflow Esta alternativa permite crear información almacenada puede volverse de
subclases. Un recién nacido Puede dormir en periodos de lecciones virtuales e interactivas con las y los nuevo accesible mediante un proceso de
El tercer estadio se denomina la clase lógica o tiempo que varían de 2 a 6 horas, y que estudiantes. Cuando cada uno de ellos termina recuperación, que se puede concebir, como un
clasificación operatoria, en donde ya el niño ha sumados pueden llegar hasta las 16 horas. la lección, tienes la opción de crear alguna proceso de búsqueda de dicha información
logrado clasificar objetos por semejanzas, Al tercer mes, Puede dormir alrededor de 14 prueba para evaluar el aprendizaje adquirido. almacenada, generado por señales o
diferencias, pertenencia e inclusión. horas. For All Rubrics Aplicación gratuita que permite indicadores proporcionadas por el medio
La Seriación, es la ordenación sistemática de las Al cuarto mes Comienzan a regularizar el sueño generar rúbricas digitales y registrar las ambiente, o por otra parte de la información
diferencias de un conjunto de elementos, de si se les permite reconocer el día y la noche a evaluaciones de las y los estudiantes. A través almacenada.
acuerdo a una o más propiedades, tales como través de los ritmos de actividad, juego (vigilia) y de los datos que se recolectan en la aplicación, LA TRANSFERENCIA Esta fase tiene como
tamaño, peso, grosor o superficie. sueño (penumbra, oscuridad). Pueden dormir de obtienes una visión genérica sobre el finalidad proporcionar situaciones que obliguen
La Seriación es una operación lógica que a partir 3 a 4 horas seguidas. desempeño de cada uno. al estudiante a utilizar el conocimiento y las
de un sistemas de referencias, permite Al año de vida. Puede dormir entre 13 y 14 TRABAJO COLABORATIVO Se define como los destrezas adquiridas en situaciones nuevas y/o
establecer relaciones comparativas entre los horas, siendo los momentos de siesta de 1 a 2 aportes que hace un estudiante a sus de forma diferente a como se han usado hasta
elementos de un conjunto, y ordenarlos según horas. compañeros de equipo en cuanto a ese momento.
sus diferencias, ya sea en forma decreciente o A los 2 años, Duerme alrededor de 12 horas, experiencias, comentarios, sugerencias y EL ANDAMIAJE conjunto de ayudas,
creciente. con periodos de siesta de una hora reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado orientaciones e información que recibe el
Primera etapa: 3-4 no seriación yuxtaposición aproximadamente. cada miembro del equipo, y a su vez, espera estudiante para facilitar al acceso de nuevos
formar parejas de elementos, colocando uno A los 3 años, Pueden dormir 10 a12 horas que sus compañeros de equipo contribuyan en aprendizajes. Es un concepto muy utilizado en
pequeño y el otro grande. Además, construye diarias el mismo sentido. educación, se basa en la visión constructivista
escaleras; es decir, el niño construye una El momento propicio para que los niños dejen de CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO de Vygotsky con su concepto zona de desarrollo
escalera, centrándose en el extremo superior y usar los pañales será cuando estén lo COLABORATIVO próximo (ZDP) que trata de la distancia de lo
descuidando la línea de base. suficientemente maduros a nivel • Trabajo en equipo: aprenden a resolver juntos, que el niño puede resolver por sí solo, y lo que
Segunda etapa:5-6 empírica serie por ensayo y neurofisiológico, emocional, afectivo, social y problemas, habilidades, liderazgo, podría realizar con ayuda o guía de un adulto o
error. El niño logra crear la serie, con dificultad cognitivo. comunicación, confianza, toma de decisiones y persona más capacitada, de esta manera se
para ordenarlas de manera total. PERSONAL SOCIAL Enfoques de Desarrollo solución conflictos. encontraría su nivel de desarrollo potencial.
Tercera etapa: 7 operacional en esta etapa el personal y Ciudadanía activa. • Autoevaluación: evaluación periódica, LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA es aquella
niño ya es capaz de realiza la seriación de PSICOMOTRIZ enfoque de la Corporeidad acciones, metas, identifican cambios para que permite al ciudadano vivir respetando sus
manera sistemática. COMUNICACIÓN enfoque comunicativo mejorar en el futuro derechos y obligaciones dentro de la sociedad.
Niveles de representación de la función • Comunicación: Intercambian información y Convivencia democrática significa "vivir" "con" el
simbólica: materiales, ayuda efectiva y eficiente, que piensa distinto o que tiene distinto idioma,
INDICIO Se presenta a partir de los seis a ocho retroalimentación y análisis, mejora en claridad cultura, raza, religión, ideología política, etc., en
meses de edad, se caracteriza por que para de conclusiones. armonía sin que los derechos de una persona
reconocer un objeto necesita ver una parte o • Responsabilidad: Comprenden trabajo avancen sobre los derechos de los demás.
propiedad del mismo es decir las reacciones individual y de cada uno de los integrantes. EL CLIMA ESCOLAR es uno de los factores con
deben estar ligadas a la presencia o una • Cooperación (Doble Objetivo):  Lograr su mayor repercusión en los resultados educativos
característica del objeto. aprendizaje  Desarrollar habilidades del trabajo de los estudiantes.
SÍMBOLO da desde los dos años hasta los seis en equipo Comparten metas, recursos, logros, y Uso de las TIC para el aprendizaje
La resolución de problemas implica un proceso años aproximadamente cuando termina el entienden el rol de cada uno. Socrative. Plataforma que posibilita la opción de
en el que se ponen en juego diversas etapas: la periodo de la Educación inicial. Aparece la PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL crear concursos de preguntas y respuestas para
comprensión del problema, el diseño y capacidad de poder representar su conocimiento 1 Principio de respeto: considera la importancia que las y los estudiantes participen activamente.
elaboración de estrategias, la ejecución de la a través de diversos medios y modalidades que de crear condiciones que respeten los procesos Es necesario registrarse para empezar a utilizar
estrategia y la reflexión respecto de los procesos entre ellas encontramos: las acciones imitativas, y necesidades vitales que nuestros niños y niñas esta herramienta. Socrative facilita que toda la
y resultados. Es importante saber que estas el juego simbólico, la dramatización, modelado, requieren para desarrollarse plenamente. información que se comparta sea registrada por
etapas no se dan en el nivel inicial. SIGNO Se da aproximadamente al final del 2 Principio de seguridad: constituye la base para el docente para que pueda darle seguimiento
periodo Inicial (los primeros grados de la el desarrollo de una personalidad estable y adecuado. Tiene una opción gratuita y otra de
educación Primaria). Es la capacidad de poder armoniosa en el niño, la cual se construye a pago.
representar los objetos con signos arbitrarios y través del vínculo afectivo, la calidad de los Plickers Plataforma gratuita que facilita la
se da inicio a la escritura convencional cuidados que recibe, y la posibilidad de actuar e evaluación de diferentes maneras. Funciona de
OBJETO es la interiorización de experiencias interactuar con libertad en espacios seguros que la siguiente manera: como docente realizas una
vividas por el niño en los cuales el actúo sobre permitan el desarrollo de su potencial natural. pregunta y tus estudiantes pueden elegir
los objetos 3 Principio de un buen estado de salud: no responderla o no levantando una tarjeta con un
MANIFESTACIONES DEL NIVEL SÍMBOLO: implica únicamente la atención física del niño y código que se puede leer a través de la cámara
EL DIBUJO El dibujo permite la representación niña; se trata de un cuidado integral. la salud es del celular o con una aplicación que corrige de
de los niños y niñas en primer plano. Entendida como “…un estado de completo manera automática estas respuestas. Con
Etapas del dibujo: bienestar físico, psicológico y social, y no Plickers también se pueden crear clases que
•El garabato: a los 2 años meramente la ausencia de enfermedad” Por lo lleven un registro de la evolución del
•El monigote: su 1ra representación a los 3 años tanto, la salud involucra un estado de bienestar aprendizaje.
•Dibujos con intención: cuatro años. en el aspecto físico, mental y social; está Kahoot! Es una plataforma gratuita que combina
Construcción Estas actividades permiten la relacionada a conductas, estilos de vida, el entretenimiento con la educación. Kahoot!
expresión y representación de vivencias de los entornos físicos y sociales saludables; y pone permite crear cuestionarios en línea para que las
niños el plano tridimensional, favoreciendo la énfasis en acciones educativas que faciliten la y los estudiantes puedan participar
creatividad. Así mismo les permite representar participación social y el fortalecimiento de las individualmente o en grupo. Básicamente, eres
los elementos y las situaciones que les rodea. capacidades de las familias en el mantenimiento, el encargado de preparar las preguntas, pero
Modelado El punto de partida en la presentación mejoramiento y recuperación de la salud de los con respuestas que pueden ser válidas o no. Las
del modelado está en la necesidad que el niño niños y las niñas. y los estudiantes deben determinar las
tiene de apretar, palpar, triturar, raspar. 4 Principio de autonomía: tiene como base la respuestas que consideren válidas y, al final del
Juego Simbólico Estadio 1:(1a 6m a 4a): convicción de que los niños y las niñas son juego o el cuestionario, se elabora un ranking
Proyecta esquemas simbólicos sobre objetos capaces de desarrollarse, aprender y construirse con los mejores jugadores por partida.Ç
nuevos (después de balancearse balancea al a sí mismos, siempre y cuando se garantice las EdPuzzle Permite crear videos y añadir textos o
muñeco). Estadio 2:(4a a 7a): Juego simbólico condiciones físicas y afectivas que requieren comentarios en ellos, lo cual facilita la
se aproxima a lo real, el símbolo pierde carácterpara ello. evaluación de las y los estudiantes. Es decir,
deformante. Imitación exacta de lo real (se 5 Principio de movimiento: el movimiento libre mientras observan un video, puedes hacer
disfraza, representa roles). constituye un factor esencial en el desarrollo preguntas en cualquier momento y la plataforma
NIVELES DE ESCRITURA integral del niño, pues le permite expresarse, registra las respuestas para que luego evalúes el
comunicarse, adquirir posturas, desplazamientos nivel de comprensión respecto al tema.
y desarrollar su pensamiento. Es importante que Google Forms Herramienta de Google para
los niños y las niñas desplieguen al máximo sus crear formularios en línea que pueden hacer las
iniciativas de movimiento y acción para veces de una prueba para evaluar
conocerse y conocer el mundo que los rodea. conocimientos. Una vez creado el formulario,
Además, el movimiento libre es un elemento tendrás toda la información que se registre y,
fundamental en la construcción de la posteriormente, generar estadísticas y cuadros
personalidad. comparativos para corregir a tus estudiantes.
6 Principio de comunicación: la comunicación es Solo basta con crear una cuenta de correo en
una necesidad esencial y absoluta, que se Google para acceder a esta función.
origina desde el inicio de la vida con las Edmodo Mejor conocido como el “Facebook” de
interacciones y en el placer de las la educación. Permite crear cuestionarios
transformaciones recíprocas. Por tanto, en los personalizados para evaluar a las y los
CIENCIA Y TECNOLOGIA enfoque de primeros años de vida, es importante considerar estudiantes en una materia en especial. Edmodo
indagación y alfabetización científica y al bebé o al niño como un interlocutor válido, con guía a través de la plataforma para automatizar
tecnológica, sustentado en la construcción activa capacidades comunicativas y expresivas. las pruebas deseadas.
del conocimiento a partir de la curiosidad, la 7 Principio de juego libre: jugar es una actividad Trivinet Plataforma que permite la creación de
observación y el cuestionamiento que realiza el libre y esencialmente placentera, no impuesta o trivias personalizadas. Tanto estudiantes como
estudiante al interactuar con el mundo. dirigida desde afuera. Le permite al niño, de docentes pueden utilizar esta herramienta.
MATEMATICA manera natural, tomar decisiones, asumir roles, Formative Es una aplicación móvil que permite
Espaciales: ubicación espacial, direccionalidad, establecer reglas y negociar según las diferentes enviar preguntas, lecciones y cualquier clase de
volumen, peso situaciones. A través del juego, los niños y las material a las y los estudiantes. Si lo que deseas
Temporales: duración, velocidad, orientación niñas movilizan distintas habilidades cognitivas, es enviar una prueba con preguntas, puedes
temporal, secuencias temporales motoras, sociales y comunicativas. corregirla en tiempo real. Esta app cuenta con
una opción gratuita y de pago.
Flipquiz Plataforma gratuita dedicada a los
juegos con preguntas. En el ámbito educativo,
se puede utilizar como cuestionarios en donde
las y los estudiantes participan individual o
grupalmente para ver cuál es el que acierta más.
Mentimeter Plataforma que no necesita registros
y es completamente gratuita. Permite la creación
de encuestas.
Quizalize Herramienta que permite la creación
de exámenes en línea desde cero o tomados de