Fundamentos Del Mapeo

MODELO DE ACREDITACIN DE PROGRAMAS
DE ESTUDIO DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE

EDUCACIN SUPERIOR 2016, SINEACE
[EVOLUCIN, FUNDAMENTOS, DIRECTIVA]
VICTOR GUTIERREZ TOCAS ETELVINA TORRES NARVAEZ

ANTECEDENTES: Buscando la mejora continua
Creada por Ley N 28740 el 23 de

junio de 2006
Desde 2006 hasta julio 2014 Despus de la Ley

ORGANOS OPERADORES Universitaria N 30220
09 07 2014
IPEBA DEA - EBTP
CONEACES DEA - IEES
CONEAU DEA - ESU
El SINEACE hasta hoy es el organismo encargado de los

procesos de acreditacin
Elabora los estndares para la mejora continua.
2
VICTOR GUTIERREZ ETELVINA TORRES
ANTECEDENTES: En los IEES
3
EL MODELO ANTERIOR DEL CONEACES - SINEACE
4
HALLAZGOS DEL SINEACE CON EL MODELO ANTERIOR
Nueva Matriz de Estndares Sandro Paz, Ph.D.,Director DEA-ESU
5
VICTOR GUTIERREZ ETELVINA TORRESNueva Matriz de Estndares Sandro Paz, Ph.D.,Director DEA-ESU
DESDE CUANDO
Estndares para DS N 011-2012-
rganos Modelo de En consulta,
Acreditacin de ED Modificacin Ley N 30220,
operadores Acreditacin para Reglamento de la
Carreras Profesio- del reglamento de Ley Universitaria:
CONEACES Programas de Ley N 30512
nales de Salud de la Ley N 28044, Reorganizacin
LEY 28740 Estudios de IEES. (Abril 2017)
Formacin Ley General de del SINEACE
SINEACE
Docente Educacin
Estndares para Habilitacin Estndares para Ley N 30512 de

Estndares para Directiva del
Acreditacin de Pliego Acreditacin de Institutos y Escue-
Acreditacin de SINEACE que
instituciones Presupuestal del Instituciones las de Educacin
Carreras de IEES y regula la
Superiores de SINEACE Superiores de Superior y Carrera
EFTP de Sectores acreditacin en
Formacin Proyecto Formacin Pblica de sus
Defensa e Interior. los tres niveles
Docente PROCALIDAD Docente Docentes
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
6
II.EE. ACREDITADAS CON EL MODELO ANTERIOR
133
Dic. 2016
Fuente https://www.sineace.gob.pe/acreditacion-avances/acreditacion-en-institutos-y-escuelas-de-educacion-superior/
7
Aprobacin del Modelo de Acreditacin para Programas de
Estudios de Institutos y Escuelas de Educacin Superior
8
Modelo de Acreditacin para Programas de Estudios de
Institutos y Escuelas de Educacin Superior
9
CONTEXTO DE CALIDAD EDUCATIVA EN EL PER
10
RELACIN CON LOS PILARES DEL SISTEMA DE
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CUMPLIR CON LAS INFORMACIN

CONDICIONES
FOMENTO DEMOSTRAR QUE Pilar transversal
BSICAS DE Pilar transversal SE TIENE CALIDAD
CALIDAD Y LOGRAR DE SERVICIO CON
SISTEMATIZAR RESPONSABILIDAD DIFUNDIR EL
LA LICENCIA DE
RECURSOS PARA SOCIAL Y QUEHACER DE LA IES
FUNCIONAMIENTO
MEJORAR LA AMBIENTAL EN FORMA
CALIDAD DE OPORTUNA CON
SERVICIO TRANSPARENCIA Y
LICENCIAMIENTO ACREDITACIN FIABILIDAD
Elaborado por Tunchi Team del ICDESP en base a los pilares del SAC -
11
Estructura de la matriz de estndares
https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2016/09/Presentaci+%C2%A6n-del-Nuevo-Modelo-IEES.pdf
12
Estructura de la matriz de estndares
13
Lgica del modelo de acreditacin de los programas de estudios
de educacin superior
Misin y visin institucional Entorno laboral Grupos de inters
FORMACIN
Perfil de egreso
Responsabilidad Proceso de enseanza

I+D+i
social universitaria aprendizaje
Docentes Estudiantes
Soporte Institucional
14
Relacin de dimensiones y factores del Modelo de Acreditacin para
Programas de Estudios de Institutos y Escuelas de Educacin Superior
GESTIN ESTRATGICA
Planificacin del
Programa de Estudio Grupos de
Gestin del perfil de Aseguramiento de inters
egreso la calidad
FORMACIN INTEGRAL
Responsabilidad social
I+D+i
universitaria Verificacin
del perfil de
Proceso de enseanza aprendizaje
egreso
Gestin de los docentes Seguimiento a estudiantes
SOPORTE INSTITUCIONAL
Servicios de Infraestructura y Recursos

bienestar soporte humanos
15
La acreditacin por el SINEACE
16
2.8 Criterios de acreditacin (Parte 1)
17
2.8 Criterios de acreditacin (Parte 2)
18
Una matriz adecuada
19
DISTRIBUCIN DE ESTANDARES en el Modelo de Acreditacin
para Programas de Estudios de Institutos y Escuelas de
Educacin Superior
DIMENSIONES FACTORES ESTNDARES
1.- Planificacin del programa de estudios 01 02 03

1
GESTIN 2.-Gestin del perfil de egreso 04 05
ESTRATEGICA
3.- Aseguramiento de la calidad 06 07
4.- Proceso enseanza aprendizaje 08 09 10 11 12

01
5.- Gestin de los docentes 13 14 15 16

2
FORMACIN 6.- Seguimiento a estudiantes 17 18 19 20
INTEGRAL
7.- Investigacin aplicada, desarrollo tecnolgico e
21 22 23 24 25
innovacin
8.- Responsabilidad social 26 27
9.- Servicio de bienestar 28

3
SOPORTE 10.- Infraestructura y soporte 29 30 31
01
INSTITUCIONAL
11.- Recursos humanos 32
4
12.- Verificacin del perfil de egreso 33 34
RESULTADOS
20
1Coherencia entre el
1.- PLANIFICACIN DEL programa de estudios y 2.Propsitos
3.- Sostenibilidad
PROGRAMA DE ESTUDIOS el proyecto educativo articulados
institucional (PEI).
1.-
GESTIN 2.-GESTIN DEL PERFIL DE 4.- Pertinencia del 5. Revisin del perfil de
ESTRA- EGRESO perfil de egreso egreso
TGICA
3.-ASEGURAMIENTO DE LA 6. Sistema de gestin

7. Planes de mejora
CALIDAD de la calidad (SGC)
4.- PROCESO ENSEANZA 8 Currculo 9. Caractersticas del 10. Coherencia de 11Desarrollo de 12 Prcticas pre
APRENDIZAJE plan de estudios contenidos competencias profesionales
13. Seleccin, evalua- 15. Reconocimiento de

14. Plana docente 16. Plan de desarrollo
5.- GESTIN DE LOS DOCENTES cin, capacitacin y las actividades de labor
adecuada acadmico
perfeccionamiento docente
2.- 18. Seguimiento al 19. Monitoreo del

FORMA- 17. Admisin al 20. Actividades
6.- SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES desempeo de los tiempo de
CIN programa de estudios extracurriculares
estudiantes profesionalizacin
INTEGRAL
7.- INVESTIGACIN APLICADA,

21. vigilancia 22. Investigacin 23.Desarrollo 25. Seguimiento y
DESARROLLO TECNOLGICO E 24. Innovacin
tecnolgica aplicada tecnolgico evaluacin
INNOVACIN
8.- RESPONSABILIDAD SOCIAL 26 Responsabilidad 27 Implementacin de

UNIVERSITARIA social polticas ambientales
9.- SERVICIO DE BIENESTAR 28 Bienestar
3.-
30. Sistema de 31. Centros de
SOPORTE 10.-INFRAESTRUCTURA Y 29. Mantenimiento de
informacin y informacin y
INSTITU- SOPORTE la infraestructura
comunicacin referencia
CIONAL
32. Recursos humanos Interrelacin de las dimensiones, factores y estndares

11.- RECURSOS HUMANOS para la gestin del del Modelo de Acreditacin para Programas de Estudios
programa de estudios. de Institutos y Escuelas de Educacin Superior
SINEACE
4.- 34. Seguimiento a
12.- VERIFICACIN DEL PERFIL DE 33. Logro de
RESULTA- egresados y objetivos
EGRESO competencias 21
DOS educacionales
1
DIMENSIN 1 GESTIN ESTRATGICA
FACTOR 1 PLANIFICACIN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
ESTNDAR CRITERIOS A EVALUAR
El programa de estudios ha definido claramente el nmero y las caractersticas de los miembros para
1 Coherencia entre el programa de estudios y el conformar su grupo de inters, los mismos que participan en procesos de consulta para la definicin de
proyecto educativo institucional (PEI). sus propsitos.
Los propsitos del programa de estudios estn Se demuestra que los propsitos del programa de estudios estn alineados con los propsitos
definidos, alineados con la misin y visin institucionales.
institucional y el proyecto institucional o Estos propsitos estn establecidos en el proyecto educativo institucional y estn a disposicin de toda
equivalente. la sociedad a travs de la pgina web de la institucin, los prospectos respectivos de los programas de
estudios, entre otros documentos que la institucin pudiera tener.
2 Propsitos articulados
El programa de estudios elabora de manera Se demuestra que el PAT del programa de estudios est alineado con el PEI.
participativa un plan anual de trabajo (PAT), de
manera articulada con el proyecto educativo
institucional (PEI).
Todas las actividades regulares que realiza el programa de estudios, as como los proyectos especiales,
deben estar financiados en un horizonte temporal que asegure su continuidad.
3 Sostenibilidad
Deben existir evidencias de que la gestin de los recursos se realiza de manera eficiente, ya sea por
El programa de estudios gestiona los recursos
indicadores financieros, reportes de auditoras, indicadores de gestin, evaluacin del PAT, informes de
financieros necesarios para su funcionamiento,
evaluacin de cumplimiento de objetivos, metas y gestin adecuada de recursos.
fortalecimiento y sostenibilidad en el tiempo con el
Existen evidencias de que el programa de estudios tiene los recursos financieros para el desarrollo de
apoyo de sus grupos de inters.
actividades de vinculacin con el medio a travs de sus proyectos de investigacin aplicada, desarrollo
tecnolgico e innovacin.
22
2

FACTOR 2 GESTIN DEL PERFIL DE EGRESO
El perfil de egreso debe incluir las competencias generales y especficas que se espera que los alumnos
4 Pertinencia del perfil de egreso logren durante su formacin y sean verificables como condicin para el egreso.
El perfil de egreso orienta la gestin del programa En la fundamentacin y detalle del perfil de egreso se evidencia su alineacin con los propsitos del
de estudios, es coherente con sus propsitos, con programa de estudios, el PEI, las expectativas de los grupos de inters y el entorno socioeconmico.
el PEI y responde a las expectativas de los grupos de Las competencias detalladas en el perfil de egreso orientan la gestin del programa de estudios en
inters y al entorno socioeconmico y productivo. trminos de actividades de formacin (p.e. cursos), los recursos para el logro de las competencias (p.e.
equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docentes competentes).
El programa de estudios identifica la periodicidad de revisin del perfil de egreso (no deber ser mayor
a dos aos).
Esta revisin ser conducida por los directivos del programa de estudios, con la participacin de los
grupos de inters y otros actores que el programa de estudios considere idneos.
5 Revisin del perfil de egreso
La revisin del perfil considera: el desempeo profesional de los egresados, avances cientficos y
El perfil de egreso se revisa peridicamente y de tecnolgicos, nuevas demandas de la comunidad acadmica y el entorno, entre otros. De ser el caso,
forma participativa. esta revisin termina con la definicin del nuevo perfil de egreso.
Cualquier modificacin en el perfil de egreso estar acompaado de los cambios necesarios en los
mecanismos que tiene el programa de estudios para lograr las competencias definidas para los
estudiantes y egresados.
23
3

FACTOR 3 ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
La implementacin del SGC est enmarcada en la definicin de sus polticas, objetivos y planes. Adems
6 Sistema de gestin de la calidad (SGC) El debe considerar mecanismos que brinden confianza y que controlen los procesos para la mejora
programa de estudios cuenta con un sistema de continua.
gestin de la calidad implementado. El programa de estudios muestra evidencia del funcionamiento del SGC en sus procesos principales y de
las acciones para su evaluacin y mejora (auditoras internas).
El programa de estudios desarrolla un proceso participativo (se contempla la contribucin que los grupos
de inters, representantes de docentes, estudiantes, administrativos y directivos pudieran hacer al
respecto) para la identificacin de oportunidades de mejora.
7 Planes de mejora Se definen, implementan y monitorean planes de mejora en funcin a un criterio de priorizacin para la
El programa de estudios define, implementa y ejecucin.
monitorea planes de mejora para los aspectos que
El programa de estudios evala el cumplimiento de los planes de mejora y demuestra avances peridicos
participativamente se han identificado y priorizado
(de acuerdo a las metas que se hayan fijado debern poder observarse avances al menos
como oportunidades de mejora.
semestralmente) en su implementacin. Es por ello que el programa de estudios deber presentar la
lnea base a partir de la cual ha implementado su propuesta.
24
4
25
5
26
6
27
7
28
8
29
9
30
10
31
11
32
12
33
ESTABLECIENDO POSIBLES MEDIOS DE VERIFICACIN
Formando los equipos de trabajo (Entre 2 y 6
TALLER personas por equipo)
34
EL CARCTER SISTMICO DEL MODELO
TALLER
A cada equipo se le entregar un kit (12 fichas con factores, 1 papelografo,
1 plumn, limpiatipos)
Arme un mapa de relacin entre cada uno de los factores considerando la

secuencia seguida en la institucin educativa.
VICTOR GUTIERREZ ETELVINA TORRES 35

Formacin integral con alto grado de empleabilidad [Elaboracin participativa]
36
37
DIRECTIVA QUE REGULA EL PROCESO DE
ACREDITACIN, LA PARTICIPACIN DE
EVALUADORES EXTERNOS Y A LAS ENTIDADES
EVALUADORAS EXTERNAS
CONTENIDO
1.DENOMINACIN
2.OBJETIVO
3.ALCANCE
4.BASE NORMATIVA
5.DISPOSICIONES GENERALES
6.DISPOSICIONES ESPECFICAS
7.RESPONSABILIDADES
8.DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
9.ANEXOS
FORMATOS
38
REFLEXIONES FINALES
Tenemos muchas lecciones aprendidas desde el
modelo anterior, sin embargo para aplicar el
presente modelo debemos desaprender muchos
procedimientos.
Si conocemos la razn, foco o espritu de un
estndar o criterio sabremos colocar un adecuado
medio de verificacin.
La lgica del MAPEIEES es compatible con otros
modelos por lo que es posible atender sus
requerimientos sin hacer modificaciones
sustanciales.
39
Claro que es posible
Manos a la obra
40

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MODELO DE ACREDITACIN DE PROGRAMAS

DE ESTUDIO DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE

VICTOR GUTIERREZ TOCAS ETELVINA TORRES NARVAEZ

Creada por Ley N 28740 el 23 de

Desde 2006 hasta julio 2014 Despus de la Ley

El SINEACE hasta hoy es el organismo encargado de los

Nueva Matriz de Estndares Sandro Paz, Ph.D.,Director DEA-ESU

Estndares para Habilitacin Estndares para Ley N 30512 de

CUMPLIR CON LAS INFORMACIN

Misin y visin institucional Entorno laboral Grupos de inters

Responsabilidad Proceso de enseanza

Servicios de Infraestructura y Recursos

1.- Planificacin del programa de estudios 01 02 03

4.- Proceso enseanza aprendizaje 08 09 10 11 12

5.- Gestin de los docentes 13 14 15 16

9.- Servicio de bienestar 28

3.-ASEGURAMIENTO DE LA 6. Sistema de gestin

13. Seleccin, evalua- 15. Reconocimiento de

2.- 18. Seguimiento al 19. Monitoreo del

7.- INVESTIGACIN APLICADA,

8.- RESPONSABILIDAD SOCIAL 26 Responsabilidad 27 Implementacin de

9.- SERVICIO DE BIENESTAR 28 Bienestar

32. Recursos humanos Interrelacin de las dimensiones, factores y estndares

ESTNDAR CRITERIOS A EVALUAR

DIMENSIN 1 GESTIN ESTRATGICA

ESTNDAR CRITERIOS A EVALUAR

DIMENSIN 1 GESTIN ESTRATGICA

ESTNDAR CRITERIOS A EVALUAR

Arme un mapa de relacin entre cada uno de los factores considerando la

VICTOR GUTIERREZ ETELVINA TORRES 35

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