CETPRO

SAN MARTIN DE PORRES

PEI
2017-2021

PUCALLPA
 Resolucin Directoral Institucional
N 002 - D - CETPRO SMP - 2017

Pucallpa 08 de enero del 2017

Visto el Proyecto Educativo Institucional del CETPRO San Martn de Porres, elaborado por
la comunidad educativa de la Institucin para garantizar el normal desarrollo de las
actividades educativas en los aos 2017, 2018, 2019, 2020, 2021.

CONSIDERANDO:

Que, es responsabilidad bsica de las instituciones educativas brindare un servicio de

calidad que permita elevar el nivel educativo y elaborar un documento de gestin
con la participacin de la comunidad educativa donde se planifique el trabajo a realizar a
largo plazo producto de un anlisis de la realidad de la Institucin y las metas
institucionales a llevar; la misma que debe formalizarse con la resolucin institucional.
Estando acorde con las normas vigentes del Ministerio de Educacin, asimismo con la Ley
General de Educacin.

SE RESUELVE:

Artculo nico: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del CETPRO San
Martn de Parres del 2017 al 2021.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CMPLASE.

 PRESENTACIN

El CETPRO "San Martn de Porres", presenta su PEI a la comunidad educativa as

como a las instancias superiores. El proyecto educativo institucional, que es el
principal documento de gestin que sirve como base para el desarrollo ya que
dirige el proceso educativo institucional, comprometiendo a todos los integrantes que
laboran en la institucin educativa y a la comunidad.

El presente proyecto educativo institucional intenta en un plazo de 05 aos, una

completa renovacin pedaggica y tecnolgica en concordancia con el proceso de
la modernizacin integral del CETPRO en beneficio de nuestra comunidad en un
plazo del 2017 - 2021.

Consideramos al participante un elemento fundamental de la produccin y

desarrollo del futuro personal regional y nacional.
 INTRODUCCIN

El presente Proyecto Educativo Institucional fue elaborado con la participacin de

la Direccin, plana docente, personal administrativo y representantes del AA.HH.
9 de octubre; intenta en un plazo de 05 aos (2017 - 2021) mejora mediante el
trabajo la calidad y competitividad de sus servicio tanto de infraestructura,
acadmico tecnolgico y empresariales en beneficio de los usuarios.

El presente Proyecto Educativo Institucional permitir al CETPRO "San Martn de

Porres" su desarrollo, su cultura organizacional. As mismo podr contar con una
VISIN Y MISIN Institucional durante los prximos 05 aos.

Asimismo nuestro Proyecto har posible contar con un conjunto de instrumentos

e indicadores de mejoramiento de calidad y productividad de sus servicios. As
como el desempeo y rendimiento de sus. Capacidades humanas.

El presente Proyecto Educativo Institucional consta de 04 captulos las mismas que

son:

PRIMERO : Identidad o Direccionamiento (propuesta de desarrollo)

SEGUNDO : Diagnostico de la Institucin Educativa "CETPRO San
Martn de Porres"
TERCERO : Propuesta Pedaggica.
CUARTO : Propuesta de Gestin.

BASES LEGALES
 Constitucin Poltica del Per.
Ley general de Educacin N 28044.
Ley Orgnica del Gobierno Regional N 27867.
Resolucin Vice-Ministerial N 085 - 2003 -
"Aprueban el catalogo nacional de titulo y
certificaciones2.

D.S. N 022 - 2004. "Reglamento de Educacin

Tcnico Productivo".
R.D. N 588 - 2006 - DINESUTP-DESTP.
"Aprobacin del diseo curricular bsico para la
educacin Tcnica Productiva del ciclo bsico"
R.D. N 072-2009-ED. "Procedimientos en la
implementacin del examen terico practico para la
titulacin en los centros de educacin tcnico -
productiva - CETPRO" y anexo 1 que forma
-:
:: parte de la presente resolucin.
R.M. N O 159 - 2008 - ED. "Manual de expedicin y
registro de ttulos de tcnico y auxiliar tcnico de
los centros de educacin tcnico productiva".
R.M. N O 130 - 2008 - ED. "Normas complementarias
para la educacin de la organizacin y funciones los
centros de educacin tcnico productiva CETPRO.
R.D. N 0130 - 2009 - ED. "Orientaciones para la
autorizacin de nuevos mdulos y/o especialidades
en los centros de educacin tcnico productiva.
R.V.M N 022 - 2009 - ED. "Aprueban reglamento de
gestin de recursos propios y actividades productivas
empresariales en las instituciones educativas
publicas.
 N 28245. "Ley 28245. "Ley marco del sistema
L nacional de gestin ambiental".
e Ley N 28611. "Ley general del ambiente".
y Ley N 29664. "Ley del sistema nacional de
gestin del riesgo de desastre
(SINAtiERD)".
PROYECTO DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL
L

CONTENIDO
PRESENTACIN.
INTRODUCCIN.
BASES LEGALES.

CAPITULO!
IDENTIDAD O
DIRECCIONAMIENTO (PROPUESTA DE
DESARROLLO)
. \.
.._..,
1.1. VISIN
1.2.MISIN
1.3. LEMA INSTITUCIONAL

'
1.4. VALORES
'-._./

1.5. OBJETIVOS ESTRATGICOS

1.5.1. OBJETIVOS DE LA CAPACIDAD HUMANA.
1.5.2. OBJETIVOS DE LA CAPACIDAD DE
METODOLOGA CURRICULAR.
1.5.3. OBJETIVOS DE LA CAPACIDAD DE
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
1.6. ESTRATEGIAS (MATRIZ FODA DE
ESTRATEGIAS)
1.7. METAS.
1.8. ACTIVIDADES DEL PRIMER AO (2012)
1.9. ACTIVIDADES DEL SEGUNDO AO (2013)
L 1.10. ACTIVIDADES DEL TERCER AO (2014)
1.11. ACTIVIDADES DEL CUARTO AO (2015)

-
1.12. AC TIVIDADES DEL QUINTO AO (2015)
\. ,
'

CAPITULOII
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
CETPRO "SAN MARTN DE
PORRES"
2.1. INFORMACIN GENERAL.
2.2. DESARROLLO DEL ENTORNO GENERAL
2.3. ENTORNO ESPECIFICO.
2.4. ANLISIS FODA DE LA CAPACIDAD HUMANA DE LA I.E.
(ALUMNOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y
COMUNIDAD).
2.5. ANLISIS FODA DE LA CAPACIDAD DE METODOLOGA
Y CURRICULA DEL PROCESO ENSEANZA Y
APRENDIZAJE.
2.6. ANLISIS FODA DE LA INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO.
2. 7. CONCLUSIONES DEL DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL.
2.8. IDENTIFICACIN Y PRIORIDAD DE PROBLEMAS.

CAPITULO 111
'

PROPUESTA PEDAGGICA
'------'

3.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA I.E.

3.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA I.E.
3.3. PERFILES DE LOS ACTORES
3.3.1. PERFIL DEL EDUCANDO.
3.3.2. PERFIL DEL DOCENTE.
3.3.3. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.
3.3.4. PERFIL DEL DIRECTOR.
3 OCESOS PEDAGGICOS Y ENFOQUES DE
. EVALUACIN.
4
3.5. PROYECTOS DE INNOVACIN PEDAGGICA.
.
P 3.5.1. ELABORAR EL RBOL DE PROBLEMAS DEL
R
PROYECTO DE INNOVACIN PRIORIZADO.
3.5.2. E.LABORAR EL RBOL DE OBJETIVOS.
3.5.3. CONSTRUCCIN DEL MARCO LGICO.
 CAPITULO IV PROPUESTA DE

GESTIN

4.1. ORGANIZACIN DEL LA LE. (PRINCIPIOS DE GESTIN)

4.2. RELACIONES DE LA COMUNIDAD.
4.3. CLIMA INSTITUCIONAL.
4.4. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS
(DOCUMENTOS DE GESTIN)
4.5. PROYECTO DE GESTIN.
4.5.1. ELABORAR EL RBOL DEL PROBLEMA DEL PROYECTO DE
INNOVACIN PRIORIZADO.
4.5.2. DETERMINACIN DE OBJETIVOS.
4.5.3. CONSTRUCCIN DEL MARCO LGICO.
4.6. IMPLEMENTACIN, MONITOREO Y EVALUACIN DEL PEI.
4.6.1. ORGANIZACIN PARA LA GESTIN PEI.
4.6.2. CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

<..

-
 CAPITULO I

IDENTIDAD O DIRECCINAMIENTO (PROPUESTA DE DESARROLLO)

l. VISION

FORMULACIN DE LA VISIN
RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

CMO CONTRIBUYE LA INSTITUCIN AL BIENESTAR NACIONAL?

Contribuye con una educacin eminentemente para

el trabajo, desarrollando capacidades laborales, empresariales
contribuyendo a la estructura productiva del pas.
Contribuye con una educacin con valores que permitir tener una
sociedad solidaria,justa, en donde se respete la vida y la libertad.
Contribuye con una formacin con conciencia ambiental (que motive el
respeto cuidado, y la conservacin del entorno natural).
Contribuye con una capacitacin sin exclusin de ningn tipo (edad,
grado de instruccin, ideologa, religin) para que la poblacin marginada
tenga la oportunidad
de ser producto para la regin y el pas.
'

Contribuye con su creatividad e innovacin de nuevos conocimientos que

permitan el desarrollo cientfico - tecnolgico.

CUL ES LA SITUACIN FUTURA DESEADA PARA

NUESTROS USUARIOS O BENEFICIAROI S?

Queremos que nuestros egresados sean tcnicos altamente calificados para

laborar en las empresas donde puedan realizar una produccin nacional
competitiva y poder
insertarse en el mercado internacional.
 Queremos que nuestros participantes sean sujetos activos, constructores de

-
su propio aprend izaje "ideal" para el desarrollo de nuestro pas.
 Queremos que nuestros alumnos desarrollen su potencial humano con
capacidad de auto gestin, emprendimiento mediante la implementacin de
talleres y pequeas
Micro-Empresas.
Queremos contar con una plana docente y administrativa altamente
calificada y
competitiva para afrontar las exigencias que requiere un centro Tcnico
Productivo.

QU QUEREMOS QUE LA INSTITUCIN SEA EN EL FUTURO?

Queremos ser un Centro Tcnico Productivo, que imparta capacitacin

para que nuestros participantes puedan responder en situaciones reales de
trabajo productivo,
promoviendo el autoempleo.

Queremos ser un centro que oriente a la generacin de recursos

econmicos
y de servicios.
Queremos ser un centro de calidad que este vinculado con el sector
productivo, laboral para capacitar la mano de obra calificada que requiera
el desarrollo local, regional y nacional.
Queremos ser un CETPRO donde se desarrolle convenios y alianzas para
asegurar la.
ejecucin de las prcticas Preprofesionales de nuestros alumnos.

Queremos contar con una plana docente altamente calificada, una LE.
Con una infraestructura moderna implementada con maquinarias y
equipos en las diversas
opciones ocupacionales que oferte el CETPRO a fin de mejorar el
proceso de
aprendizaje.
Queremos contar con una Micro Empresa del CETPRO, para las
prcticas Preprofesionales, con la participacin activa de los estudiantes y
la comunidad para mejorar la calidad de vida y generar recursos propios.
CMO PUEDE LA INSTITUCIN LOGRAR ESE FUTURO?

<.. Gestionar ante las entidades gubernamentales la

._,, construccin de una infraestructura moderna, acorde con

'-' las necesidades propias que un CETPRO de contar para
'-' su

-
._,,

.._,,
desarro llo.
 Gestionar ante instituciones, en busca de fuentes de financiamiento para
~rear una pequea Micro Empresa y proyectarnos a la comunidad,
generando recursos propios y creando puestos de trabajo para mejorar la calidad
de vida.
Buscar fuentes de financiamiento para desarrollar programas de
actualizacin y capacitacin para los docentes en cada rea tcnica a fin
de mejorar el proceso de enseanza.

REDACTEMOS NUESTRA VISION

QUEREMOS SE U~ CENTRO DE CAPACITACIN TCNICA

PRODUCTIVA LDER EN LA FORMACIN OCUPACIONAL CON

CAPACIDAD DE GESTIN, CON MENTALIDAD EMPRESARIAL,

ARTICULADA CON SECTORES PRODUCTIVOS. CON INFRAESTRUCTURA

MODERNA, LIMPIA Y SALUDABLE EN EDUCACIN AMBIENTAL

SOSTENIBLES. CON TALLERES DE AULA Y TALLERES PRODUCTIVOS

(MICROEMPRESAS) DEBIDAMENTE IMPLEMENTADA CON

MAQUINARIAS Y EQUIPOS PRODUCTIVOS DE TECNOLOGA

DE PUNTA, CON DOCENTES ALTAMENTE CALIFICADOS, CON

PARTICIPANTES CREATIVOS E INNOVADORES, COMPETITIVOS

PARA EL MERCADO LABORAL.

1.2. l\flSIN
FORMULACIN DE LA VISIN
- RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

QUINES SOMOS?
 Somos una Institucin Tcnica Productiva (CETPRO), que brindamos a

jvenes y adultos de ambos sexos, capacitaciones en las diferentes

opciones ocupacionales

-
vinculad as a la labor productiva y de servicios.
 -

Somos una Institucin Tcnica Productiva que cree que la educacin tcnica es
muy importante, por lo que nos preocupamos del recurso humano tanto
profesionales y alumnos procurando constantemente su calificacin.
Nuestros principales valores y aspiraciones son: calidad, responsabilidad, solidaridad,
honestidad y amor al trabajo.

QU BUSCAMOS?

Buscamos ser una institucin Tcnica Productiva con mentalidad empresarial y encontrar

mercado para nuestros productos.

Buscamos que los egresos se desempeen en forma eficiente y eficaz an creando su
auto
empleo y mejorar su nivel de vida.
Buscamos tambin ser competitivos y lderes en nuestra comunidad
Buscamos ofertar opciones ocupacionales o laborales acorde con las necesidades
del mercado laboral en que vivimos.

POR QU LO HACEMOS?

Para contribuir con el desarrollo de nuestra regin; social, econmica y culturalmente.

Para satisfacer las necesidades de la comunidad con carreras cortas y lucrativas.
Para mejorar el nivel de vida de los estudiantes.

PARA QUIENES TRABAJAMOS?

Para los jvenes y adultos que buscan una carrera corta

Para los padres de familia que en tumo nocturno buscan superarse

-
 ,_

REDACTEMOS NUESTRA MISIN

SOMOS UN CENTRO DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVO CREATIVO

CON SERVICIOS EDUCATIVOS EN OPCIONES
OCUPACIONALES MODULARES Y ESPECIALIDADES PRODUCTIVAS Y DE
SERVICIO CON MENTALIDAD EMPRESARIAL INCULCANDO LA PRACTICA
DE VALORES QUE CONTRIBUYAN A ELABORAR LA AUTOESTIMA,
CUIDANDO Y PRESERVANDO EL MEDIO AMBIENTE CON LIDERAZGO
Y BUSCANDO MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA PARA IMPULSAR EL
DESARROLLO REGIONAL Y NACIONAL.

1.3. NUESTRO LEMA ISNTITUCIONAL: "C011PETITMDAD, EFICIENCIA Y

TRABAJO"

1.4 VALORES
- Responsabilidad
'
-

- Honradez
- Solidaridad
- Respeto
- Lealtad, Identidad
- Puntualidad
- Tolerancia
- Veracidad

1.5. OBJETIVOS ESTRATGICOS

1,5.1. OBJETVOS DE LA CAP ACID AD HUMANA
l. Fortalecer los valores en la ejecucin del desempeo laboral.
2. Desarrollar charlas de tutora para superar problemas.
3, Gestionar ante el rgano intermedio Plazas de personal
jerrquico y
administrativo
4, Contar con participantes con elevado nivel de autoestima.
1.5.2. OBJETVOS DE LA CAPACIDAD DE INFAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO.

1. Construccin de una sala de cmputo.

2. Construccin de un ambiente para biblioteca equipada.

3. Construccin de sala de profesores.

4. Construccin de 08 aulas para las diferentes opciones ocupacionales.

5. Optima implementacin con maquinarias y equipos.

6. Construccin de ambiente para el taller de produccin de confeccin

textil ( debidamente equipada).

7. Construccin de ambiente adecuado para exhibicin y comercializacin de

productos.

8. Construccin de ambiente para taller de prestacin de servicios

(mecnica de motos) debidamente equipada.

9. Construccin de auditorio.

1 O. Desarrollar proyectos de reforestacin y jardinera para embellecer las

reas verdes y recreativas, eje transversal en todas las opciones
ocupacional es.

11. Valores y perfiles ambientales.

-
1.6. ESTRA TGIAS (MATRIZ FODA DE ESTRATEGIAS)

MATRIZ FODA DE ESTRATEGIAS

AMBIENTE OPORTUNIDADES AMENAZAS

EXTERNO - Oportunidad de los - Inseguridad ciudadana
estudiantes de insertarse en el - Desintegracin familiar
mercado laboral. - Carencia de personal
- Apoyo de empresas pblicas administrativo e insuficiente
y
personal de servicio
privadas para que los
AMBIENTE - Perdida de valores de
estudiantes realicen sus convivencia
INTERNO
prcticas Preprofesionales y social
pasantas Inexistencia de lineamientos en
- Existencia de instituciones poltica educativa en la regin
que desarrollan - Desinters por parte de las
capacitaciones a larga autoridades para apoyar a los
distancia en reas tcnicas CETPROS.
- Lineamientos que permiten - Deficiente sistema de energa
la
elctrica con necesidad de
realizacin de convenios para
contar con energa trifsica.
establecer alianzas
Escaso apoyo de profesionales
estratgicas
e instituciones en la elaboracin
- Instituciones que organicen
de
ferias para que los alumnos

-
 FORTALEZA ESTRATEGIAS-FO ESTRATEGIAS FA
- Alumnos creativos e - Propiciar que nuestros - Participar en campaas de
innovadores con alumnos tengan capacidad sensibilidad contra la
deseo de superacin de auto gestin y violencia familiar.
- Docentes capacitados en emprendimiento para - Gestionar apoyo para
estrategias metodolgicas en insertarse en el mercado seguridad ciudadana
reas especficas con laboral. (poltica y serenazgo)
disposicin al cambio: - Consolidar alianzas - Sensibilizar a las

Dosifican y adecuan sus estratgicas con autoridades para la

'-----' programas modulares de elaboracin de planes y
instituciones para suscribir
acuerdo a la realidad y programas institucionales.
convenios de cooperacin y
demanda del sector ayuda financiera - Gestionar ante el gobierno

productivo y aspira nuevas - Implementar mdulos de regional, municipalidad de

propuestas curriculares. actualizacin y Coronel Portillo el apoyo

- Infraestructura con aulas especializacin para la construccin de

amplias y ventiladas con - Implementaciones de infraestructura que

talleres implementados nuevas opciones requerimos

- Terreno extenso - Desarrollo de Proyectos de

propio y saneado productos sostenibles
- Servicios bsicos (agua, - Conservar el medio
desage, luz, telfono) ambiente desarrollando
- Tanque elevado con pozo proyectos de reforestacin,
perforado y bomba jardinera y embellecimiento
sumergible de las reas verdes.
- Loza deportiva
mltiple.
- reas verdes amplias y
recreativas

-
 DEBILIDADES ESTRATEGIAS -DO ESTRATEGIA - DA

- Entregan con retraso Sl - Desarrollar talleres de Permanente tutora en el aula

carpeta pedaggica. capacitacin sobre auditoria, .
valores, auto estima y Motivacin constante para
- Insuficiente promocin y relaciones humanas. estudiar carreras tcnicas a fin
difusin de las can-eras de mejorar su economa y
tcnicas - Gestionar y suscribir calidad de vida
I convenios con instituciones
- Insuficiente prctica de taller gubernamentales para apoyar
proyectos productivos y
Presentar proyectos ante

formar micro empresa instituciones para lograr el

- Inadecuada aplicacin de la apoyo financiero
metodologa pedaggica y
gestin empresarial. - Gestionar al Gobierno Gestionar ante las instancias
'-
Regional para que apoye a superiores para solventar un
- Carencia de biblioteca los CETPROs. personal para realizar el
especial izada en reas seguimiento de los egresados
tcnicas

- Inexistencia de ambientes
auxiliares (saln de
exhibicin de ventas de
producto, auditorio, sala de
computo, sala de profesores)

L , _ _
,
-
 CAPITULO II

DIAGNSTICO DE LA I.E CETPRO SAN MARTIN DE

POBRES

2.1. - INFORMACIN GENERAL:

2.1.1 Nombre de la Institucin Educativa : CETPRO"SAN MARTIN DE

PORRES.
2.1.2 Nmero de Resolucin de Creacin : R.D.D N 0896.
2.1.3 Nmero de Resolucin de Conversin : RD.R N 00874-2005-DREU
2.1.4 Nmero de Cdigo Modular : 0594812
2.1.5 Modalidad de la Institucin Educativa : Tcnico Productiva.
2.1.6 Nmeros de Alumnos (as) por sexo

ALUMNOS MATRICULADOS

SEXO
AO TOTAL
HOMBRE MUJER
2012 97 342 439
2013 174 285 459
2014 135 248 383
2015 95 236 331
2016 50 160 210
2011 26 119 145
2012 10 80 90
2013 126 490 616
2014 44 150 194
2015 171 508 679
2016 262 479 471
2017
2.1.7 Nmero de docentes y administrativos por sexo condicin
laboral:

SEXO CONDICIN LABORAL

CARGO TOTAL
H M NOMBRADO CONTRATADO
L'
DIRECTOR 01 . 01 . 1
PROFESORES 04 05 03 06 09
L
PERSONAL DE
02 02 02
L SERVICIO
12
TOTAL

1.1 8 Direccin : Av. 9 de octubre N 325 AA.HH. 9 de octubre

: Calleri
1.1. 9 Distrito
: Coronel portillo
1.1.1 O Provincia
: Ucayali
1.1.11 Regin
: Coronel Portillo
1.1.12 Ugel

1.1.13 Telfono : 590340

1.1.]4 Correo Electrnico:
1.1.15 . Breve resea histrica de la Institucin Educativa :
Esta LE ha sido creado con R.DD N 0896 de fecha 31 de Mayo de 1982 con el
nombre de Centro Educativo Nacional de Calificacin Profesional Extraordinaria
(CENECAPE), San Martn de Pames, funcionando en el Jr Urubamba N 801 del
barrio de Fray Martn. Distrito de Calleria, Provincia de
Coronel Portillo, Regin de Ucayali, comprensin del NEC 01 de Pucalpa.
Actualmente y desde Enero del 2002 hasta la fecha tiene

como Director al Prof. Agustn Francisco Gupioc Mel con

quien ha logrado brindar adelantos como poder contar con

un Terreno Propio; construccin de 7 aulas de madera

quinilla-Cerco Perimtrico de material noble par gestin

,. ante el Gobierno Regional y por parte de la Municipalidad
,

de Coronel Portillo la construccin de una Loza Deportiva

Mltiple. Posteriormente y con R.D.R N 00874-2005-

DREU de fecha 28 de Marzo del 2005 se autoriza

c in de Centro Educativo Ocupacional "San Martn de

o Parres" a Centro de Educacin

n Tcnico Productiva "San Martn de Parres" (CETPRO).

Actualmente esta LE

-
v

e es ta ubicada en la Av. 9 de octubre 325 ocupando una extensin de 8400

r

s m2
1.2 DESARROLLO DEL ENTORNO GENERAL FACTORES ECONMICOS:

Bajos niveles de ingreso econmico de las familias, que se refleja en el estado

de pobreza.
2. Elevada taza de inflacin a partir del cambio en la normatividad, sobre los
Incentivos
Tributarios.
3. Alto ndice de desempleo y subempleo.
4. La falta de trabajo hace que la gran mayora se dedique al comercio
5. Falta de trabajo impide su desarrollo

FACTORES DEMOGRFICOS
Existe una alta taza de migracin hacia la regin de otras regiones del pas
(costa.
sierra)
2 La institucin Educativa se encuentra en una zona de altura
3 El clima es calido y lluvioso segn sus pocas y/o estaciones del ao

4 Las calles son empistadas de concreto

5 El medio de transporte que se utiliza es el terrestre(Motos lineales y
motocarros, autos, combis)

FACTORES POLTICO-LEGALES
J. Suscripcin del tratado de libre comercio.

2. Trastorno poltico por eliminacin de los incentivos (conflictos sociales, huelgas,

paros, marchas de protestas).

3. Proceso de descentralizacin en marcha.

4. Incumplimiento de normas para la conservacin del medio ambiente.

FACTORES SOCIO-CULTURALES
'-./

J. Las familias estn conformadas por mestizos.

-:
2. ,, Bajo nivel cultural de la poblacin.
3. Alto ndice de embarazo precoz y madres solteras.
4. Existe un marcado deseo de superacin.
5. Existe mucha violencia familiar en los hogares.
6.
Contamos -
en nuestro entorno con !.E primarias, secundarias, y hospital de
ESSALUD.
 FACTORES TECNOLGICOS
1. Presencia de telfonos en las familias
2. Se tiene acceso a ala tecnologa, informacin y comunicacin, cabinas de
Internet.
3. Existe en nuestro entorno el hospital de Essalud que brinda no solo sus servicios a

los asegurados si no que tambin al publico en general.

1.3 ENTORNO ESPECFICO DEL CETPRO SAN MARTIN DE PORRES

Quienes son nuestros usuarios?
o Personas de la comunidad y los Asentamientos Humanos que se encuentran
ubicados alrededor del Cetpro.

o Personas empleados, subempleados y desempleados.

o Jvenes que no ingresan a las universidades y centris superiores.

Que entidades pblicas o privadas existen que presentan servicios

similares?
o CETPRO CESAR VALLEJO :
o CETPRO VIRGEN DE FATIMA:
o CETPRO PARTlCULAR EL BRITNICO
o CETPRO PARTICULAR INTERCOM:
o CETPRO PARTICULAR EIGER
Principales entidades gubernamentales y no gubernamentales con las que

se relaciona el centro de Educacin Tcnico Productiva.

o Gobierno Regional :
o Municipalidad de Coronel Portillo:
o Municipalidad Distrital de Manantay :
o Programa Construyendo Per :
o Ministerio de Trabajo :
o Ministero de Educacin
o Dreu:
o Ugel

1.4. ANALISIS FODA DE LA CAPACIDAD HUMANA DE LA INSTITUCIN EDUCA

TTV A (ALUMNOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVO)

Principales fortalezas a utilizar:

-
o Docentes capacitados en las diferentes opciones
ocupacionales,
Comprometidos con una buena disposicin al cambio
o Personal administrativo y de servicios identificados con la
institucin :
o Alumnos con deseo de superacin e innovadores.
o Un clima institucional favorable entre los miembros de la comunidad
educativa.

- Principales oportunidades para aprovechar

o Existencia de empresas que permiten desarrollar las prcticas pre-
profesionales de los estudiantes.
o Estudiantes que se inserten en el mercado laboral.
o Existencia de ONG que brindan apoyo y cooperacintcnica y financiera.
o Instituciones que ofertan capacitacin docente a distancia en
reas tcnicas.
o Existencia de instituciones que nos permiten formar alianzas
estratgicas

Principales debilidades que superar.

o Carencia de personal administrativo y de servicio ;
o Profesores sin titulo pedaggico en la especialidad ;
o Profesores que no tienen estabilidad laboral- contratados :
o Poca difusin para promocionar los mdulos y/o especialidades que
ofertamos

AMENAZAS QUE SUPERAR

o Violencia y desintegracin
o Inseguridad ciudadana
o Perdida de valores en jvenes y adultos.

1.5 ANLISIS FODA DE LA CAPACIDAD METODOLGICA Y

CURRICULAR DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDISAJE.

- Principales fortalezas a utilizar.

 -
o Profe sores capacitados en estrategias metodolgicas en

reas
 especificas
o Profesores elaboran sus programaciones curriculares de acuerdo con las

normas dadas por el Ministerio de Educacin

o El participante del CETPRO adquiere sus aprendizajes mediante la prctica

utilizando sus herramientas de trabajo.

o Las prcticas pre-profesionales de los participantes lo realizan en el aula
taller
del CETPRO.

PRINCIPALES OPRTUNIDADES PARA APROVECHAR

o Apoyo de empresas principalmente privadas para efectuar las practicas pre-
profesionales y pasantas.
o Instituciones de la comunidad de organizan ferias para que los estudiantes
puedan comercializar sus productos.
o Existencia de centros universitarios que dan capacitaciones a distancia en
diferentes especialidades.
o Existencia de lineamientos que permiten la realizacin de convenios
para
establecer alianzas estratgicas.

PRINCIPALES DEBILIDADES A SUPERAR

o Docentes con capacitacin tcnica sin titul pedaggico y sin
una adecuada metodologa pedaggica.
o Insuficiente practica de talleres por falta de materiales y
equipos.
'--
-
o Docentes entregan con retraso sus programas curriculares.
o Insuficiente capacitacin en diseo curricular de Educacin
Tcnico Productivo
y Gestin Empresarial.

PRINCIPALES AMENAZAS QUE NEUTRALIZAR

o Escasa coordinacin con las redes para trabajar en equipo Escaso
apoyode profesionales e instituciones en la elaboracin del
o Proyectos de Inversin Pblica (SNIP) Inexistencia de instituciones
en la regin que capaciten y actualicen a
o los docentes en reas tcnicas Inexistencia en la participacin del
sector productivo en la elaboracin
 -
o e planes y programas de la institucin Inexistencia de
d lineamientos especficos
 en la poltica educativa de la regin

1.6 ANALlSIS DE LA CAPACIDAD DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

(aulas, mobiliarios, materiales educativos y bibliogrficos,
laboratorios, herramientas, campo de esparcimiento, reas verdes, etc.)

PRINCIPALES FORTALEZAS A UTILIZAR

o Cuenta con un terreno grande con titulo de propiedad saneados
o Cuenta con una infraestructura, amplia y talleres implementados
o Cuenta con una loza deportiva mltiple (Vley, ftbol, basquetbol, etc.)
o Cuenta con una extensa rea verde con bancas para esparcimiento
o Cuenta con SS.HH. varones y mujeres
o Cuenta con un pozo tubular con tanque elevado y bomba sumergible
o Cuenta con servicios bsicos (Luz trifsica, Agua, Desage y telfono)
o Cuenta con cerco perimtrico de material noble
o Cuenta con veredas de acceso(Direccin, aulas, Loza deportiva)
o Cuenta con un buen sistema de evacuacin de agua.

PRINCIPALES OPORTUNIDADES PARA APROVECHAR

o Apoyo del Gobierno Regional (municipalidad provincial, para
infraestructura y implementacin de talleres)
o Buena ubicacin del CETPRO (Avenida y vas de acceso terrestre)
o Convenios, alianzas estratgicas con organismos gubernamentales y no
gubernamentales)
o Existencia de vas de comunicacin , telfono, internet y atencin
medica(HospitalEs SALUD)

PRINCIPALES DEBILIDADES A SUPERAR

o Inexistencia de Infraestructura de Material noble.
o Inexistencia de ambientes auxiliares como sala de exposicin y
ventas, auditorio, sala de cmputo, sala de profesores.
o Carencia de una biblioteca especializada.

-
 PRINCIPALES AMENAZAS QUE NEUTRALIZAR
o Deficiente sistema de energa elctrica con necesidad de contar con una
instalacin trifsica
o Precipitaciones fluviales afectan las reas verdes del Centro Educativo.

1.7 CONCLUSIONES DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL PRINCIPALES

FORTALEZAS A UTILIZAR
o Docentes capacitados en estrategias metodolgicas en reas
especficas con disposicin al cambio, dosifican sus programaciones
modulares de acuerdo a la realidad y a la demanda del sector productivo.
o . Alumnos creativos e innovadores y con deseos de superacin, aprenden
mediante la prctica. Desarrollando sus practicas Pre profesionales en los
talleres de la institucin y empresas particulares
o Personal de servicio identificado con la institucin
o Clima institucional(favorable entre los miembros de la comunidad educativa)
o Terreno propio y extenso para su futuro desarrollo de la LE.
o Infraestructura de madera amplia con talleres implementados con servicios
. bsicos(luz, agua, desage, y telfono), loza deportiva mltiple, reas verdes
para recreacin

PRINCIPALES OPORTUNIDADES A APROVECHAR

o Oportunidad de los estudiantes para insertarse en el mercado laboral.
o Existencia de instituciones que desarrollan cursos de capacitacin a
larga distancia en reas tcnicas.
o Buena ubicacin del CETPRO en una avenida principal, y acceso al
transporte vehicular.
o Lineamientos que permiten la realizacin de convenios para
establecer alianzas estratgicas.
o Apoyo de empresas para que los estudiantes realicen sus practicas Pre
Profesionales.
o Instituciones pblicas y privadas que organizan ferias para que

-
los estudiantes puedan comercializar sus productos.
 PRINCIPALES DEBILIDADES A SUPERAR
o Docentes entregan con retraso su carpeta pedaggica.
o Inadecuada aplicacin de la metodologa pedaggica y Gestin
empresarial
o Insuficiente vocacin profesional a los estudiantes de secundara para que
decidan carreras tcnicas.
o Desercin de estudiantes por falta de medos econmicos
o Insuficiente promocin y difusin de las carreras tcnicas
o Carencia de biblioteca especializada
o Falta de un sistema de evacuacin de agua para evitar represa de agua en
pocas de lluvia.
o Inexistencia de ambientes auxiliares como sala de exhibicin y ventas,
auditorio, sala de computo, sala de profesores

- PRINCIPALES AMENAZAS QUE NEUTRALIZAR

o Insuficiente personal administrativo y de servicio
o Desintegracin familiar
o Inseguridad ciudadana
o Perdida de valores de convivencia social
o Desinters por parte de las autoridades para apoyar a los CETPROS en
implementacin
o Escaso apoyo de profesionales e instituciones en la elaboracin de
proyectos de inversin.

1.8 IDENTIFICACIN Y PRIORIDAD DE PROBLEMAS PROBLEMA PRINCIPAL

"Existe Limitacin en la formacin Profesional del estudiante"

N CAUSAS
01 Escasa participacin y apoyo de las autoridades en implementar a los
CETPROS
02 Bajo nivel de formacin tcnico pedaggica del docente
'-
03 Desercin de estudiantes por falta de medios econmicos

-
04 Escaso apoyo de profesionales e instituciones para la elaboracin de
proyectos de inversin pblica(SNIP)
ORDEN DESCRIPCINDE POBLACIN OBJETIVOS 1

NECESDDADES AFECTADA ESTRATEGICOS

01
',,..,-

Carencia de cursos de - Profesores Formular equipes de

- Estudiantes
'--' capacitacin para elaborar trabajo para efectuar
proyectos cursos de capacitacin
'---'
sobre proyectos

"----"
02 Inexistencia de ambientes - Profesores Implementacin
- Estudiantes
auxi liares(sala de mediante gestiones
exhibicin y ventas, sala de ante diferentes
computo, sala de organismos
profesores y auditorio gubernamentales y

._,, ... no gubernamentales

03 Inexistencia de biblioteca - Profesores Gestionar ante las
- Estudiantes
especial izada instituciones para
implementar una
0
biblioteca
'-
04 Falta reforestacin y - Comunidad Desarrollar proyectos
'--" jardinera educativa de reforestacin
y jardinera con la
participacin de
<:

todos los estudiantes

'---'

05 Falta de cunetas de - Comunidad Gestionar ante

evacuacin externa educativa instituciones para la
construccin de
"-""
cunetas de evacuacin
externa
06
'---
Carencia de Luz trifsica - Profesores
Efectuar ante electro
- Estudiantes
Ucayali para la
instalacin de luz

-
trifsica
 16
Implementar - Docentes
Insuficiente y ejecutar
capacitacin cursos de capacitacin para el docente en
metodologa depersonal
para el diseo docente
curricular
en y gestin
empresarial
metodologas, diseo
curricular y gestin
empresarial

08 Insuficiente - Estudiantes
Realizar gestiones
implementacin de ante entidades
maquinarias y equipo gubernamentales para
la donacin de
Buscar maqumanas para
financiamiento para desarrollar proyectos implementar las
productivos diferentes
-

, .
especialidades
09 - Profesores
Desarrollar proyectos
- Estudiantes
productivos sostenibles
propios del CETPRO

-
1.7. CRONOGRAMA DEL PLAN ESTRATGICO

AOS
N METAS
2012 2013 2014 2015 2016

Desarrollar cursos de capacitacin sobre gestin

01 empresarial y legislacin laboral para el personal X X X X
docente y participantes.

Desarrollar cursos talleres de capacitacin sobre

02 X X X
enfoque ambiental para la comunidad educativa .

Suscribir convenios estratgicos y cooperacio n

. '

03 con instituciones pblicas y privadas para el desarrollo X X X X X

de las prcticas pre-profesionales de los participantes.

Construccin de infraestructura para la biblioteca

04 X X X X X
implementada.

05 I Construccin de sala de profesores. X X X X X

06 Mejoramiento de las instalaciones elctricas del C.E. X X

07 Construccin de 08 aulas. X X X X X

08 Implementacin con maquinarias modernas y equipos. X X X X X

Mejoramiento de reas verdes y jardinera externa e

09
interna. X X X

-
 1.8. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AO 2012.
MESES ON D
N
ACTIVIDADES E F M A M J J
AS

O I Gestionar ante el ministerio de trabajo para desarrollar capacitaciones sobre gestin

empresarial y legislacin
laboral. X X

02 Gestionar ante la gerencia general de recursos naturales y gestin del medio ambiente del
gobierno regional de
Ucayali para desarrollar charlas sobre X X
el-enfoque ambiental.

03 Ejecutar tramites con

entidades empresariales privadas
y publicas para firmar convenios
de cooperacin para practicas X X X X
pre-profesionales y A.A.H.H.

Gestionar ante los gobiernos locales

y regionales para la implementacin
y construccin de la biblioteca.
X X X X X X X X X X X X
04

05 Participar gestin participativa

en la
de los gobiernos locales y regionales.

X X

06 Gestionar ante las entidades

como gobierno regional para la
construccin de la sala de profesores.
X X X X X X X X X X X X

07 Ejecutar la revisin y mejoramiento del cableado elctrico del CETPRO.

-
-._
./
1.9. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AO 2013.

N ACTIVIDADES
MESES
E F ! M A M J J A s o N D
 Gestionar ante el ministerio de trabajo
para desarrollar capacitaciones sobre
01
X X
gestin empresarial y legislacin
laboral.

-<..-,,

Gestionar ante la gerencia general de

recursos naturales y gestin del medio
02 ambiente del gobierno regional de X
.
<: Ucayali para desarrollar charlas sobre

~1
el enfoque ambiental.

Ejecutar tramites con entidades

empresariales privadas y publicas X X X X
03 para firmar convenios de cooperacin
para practicas pre-profesionales y
_t.A.H.H.

<:
I Gestionar ante los gobiernos locales y
'-.-/ 04 regionales para la implementacin y X X X X X X X
X X X X X
construccin de la biblioteca.

Participar en la gestin participativa

05
de los gobiernos locales y regionales. X X

Gestionar ante las entidades como

06 gobierno regional para la construccin X X X X X X X X X X
X X
de la sala de profesores.

'-'

.;
~ Realizar gestiones ante el gobierno
07 regional para la construccin de la X X X X X X X X X X
X X
infraestructura de 08 aulas.

-
1.10. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AO 2014.
MESES
N ACTIVIDADES
E F M A M J J ASON
D

Gestionar ante el ministerio de trabajo

para desarrollar capacitaciones sobre
O1
gestin empresarial y legislacin
X X
laboral.

Gestionar ante la gerencia general de recursos naturales y gestin del medio

02 ambiente del gobierno regional de X X
Ucayali para desarrollar charlas sobre el enfoque ambiental.

Ejecutar tramites con entidades

empresariales privadas y publicas X X X X
03 para firmar convenios de
cooperacin
para practicas pre-profesionales y
A.A.H.H.

Gestionar ante los gobiernos locales y X X X XXXXXXX

04 regionales para la implementacin y
X X
construccin de la biblioteca.

Participar en la gestin participativa

05 X X
de los gobiernos locales y regionales.

Gestionar ante las entidades como X X X XXXXXXX

06 gobierno regional para la construccin
X X
de la sala de profesores.

Realizar gestiones ante el

07regional para la construccin X X X X X XX X X X
de la
infraestructura de 08 aulas.

Gestionar para la implementacin con

08 maquinas modernas en todas las X X X X X X X
X X X X X
.; opciones ocupacionales.

Realizar las gestiones para el

09 mejoramiento de las reas verdes X X X X X X X X X X
X X
interiores exteriores.
-
 1.11 ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AO 2015.
MESES
N ACTIVrDADES
EF M J s o
A M J A N D

Gestionar ante el ministerio de trabajo

para desarrollar capacitaciones sobre
01 X X
'---'
gestin empresarial y legislacin 1
laboral. 1

....

Gestionar ante la gerencia general de

recursos naturales y gestin del medio
~-
02 ambiente del gobierno regional de X X
.. /
Ucayali para desarrollar charlas sobre el enfoque ambiental.

Ejecutar tramites con entidades empresarial es privadas y publicas

03 para firmar convenios de cooperacin X
X X X
para practicas pre-profesionales y
A.A.H.H.
'--
--

Gestionar ante los gobiernos locales y X X X XXXXXXX

04 regionales para la implementacin y
X X
construccin de la biblioteca.

Participar en la gestin participativa

05de los gobiernos locales y regionales. X X

Gestionar ante las entidades como X X X X X X X X X

gobierno regional para la construccin X X X
de la sala de profesores.

Real izar gestiones ante el gobierno X X X X X X X X X

07 regional para la construccin de la X
X
infraestructura de 08 aulas.

-
 1.12. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AO 2016.
N ACTIVIDADES
MESES A s o N D
E F M A M
J J

Gestionar ante el ministerio de trabajo

para desarrollar capacitaciones sobre
01
gestin empresarial y legislacin
X X
laboral.

Gestionar ante la gerencia general de recursos naturales y gestin del medio

02 ambiente del gobierno regional de X X
Ucayali para desarrollar charlas sobre el enfoque ambiental.

Ejecutar tramites con entidades

03
empresariales privadas y publicas
para firmar convenios de cooperacin
Xx X X 1)(
X
para practicas pre-profesionales y
A.A.H.H.

Gestionar ante los gobiernos locales y

04 regionales para la implementacin y X X X XX XX XXX
X X
construccin de la biblioteca.
7

------------~
Participar en la gestin participativa X

~~~-~-
05 X
I
de los gobiernos locales y
regionales.

'--
Gestionar ante las entidades
?
como
IX06X gobierno regional para la construccin X X X X X X X X X X

I de la sala de profesores.

I Real izar gestiones ante el gobierno

07 -regional para la construccin_e li X X X X X X X X X X
X X
I
1
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08 maquinas modernas en todas las X X X X X X X X X X X X

I opciones ocupacionales. 1

Realizar las gestiones para el

X
09 mejoramiento de
X L-~~teriores
las reas verdes
exteriores. -
X X X XXXXXXX
 '
''
-----

CAPITULO 111

PROPUESTA PEDAGGICA

3.1. PROPUESTA PEDAGGICA

Es un conjunto de definiciones respecto a los procesos de aprendizaje en el

Centro de Educacin Tcnico Productiva y a los criterios comunes de accin

pedaggica expresados en el curricula, considerando la educacin ambiental.

3.1.1. LINEAMIENTO DE LA POLTICA EDUCATIVA EN EDUCACIN

TCNICO PRODUCTIVA.

o Formacin de tcnicos profesionales competitivos y de calidad para

emprender el desarrollo productivo de bienes y servicios para el mercado
Regional, Nacional e Internacional.
o Formar y desarrollar el potencial humano con capacidad
de autogestin, emprend miento, empleabilidad e innovaciones permanentes.
o Promover la participacin y la cooperacin con la Educacin Tcnico
Productiva de los diferentes sectores productivos de la localidad.

3.1.2. LINEAMIENTO CURRICULAR

o Relacionar, articular la educacin para el trabajo, la produccin para
el desarrollo de nuestra regin
~-
y del pas.
o Promover la capacitacin laboral con los cursos y
mdulos ocupacionales, la formacin polivalente, de acuerdo a las necesidades
de la demanda social, crecimiento econmico-regional y del pas.
o Promover el mejoramiento de la calidad de la educacin tcnica
productiva con la participacin de la sociedad civil.
o Formar a jvenes y adultos con las competencias tcnicas,
metodolgicas, sociales y personales necesarias para el eficiente desempeo de

las opciones ocupacionales, generacin de autoempleo con pequeos talleres y

mocroempresas.
o Promover una cultura de conservacin del medio ambiente.

o Propiciar el liderazgo ecolgico ambiental de la regin con valores y perfiles

ambi entales.
-
o Formar el desarrollo integral de los participantes para su realizacin
personal, familiar, de la comunidad con creatividad e imaginacin, solidaridad y
cultura de trabajo.
o Impulsar la educacin y capacitacin de acuerdo a las
caractersticas
regionales y locales.
o Preparar a los estudiantes en las competencias de "SABER
CONOCER" "SABER HACER" y "SABER SER"; resolucin de problemas para
su desempeo laboral eficiente y con productividad de acuerdo a las
necesidades del mercado.

EN NUEVO ENFOQUE PEDAGGICO TECNOLGICO

El docente tcnico debe propiciar en sus estudiantes a:

) Aprender a aprender b) Aprender a hacer

e) Aprender a ser
d) Aprender a convivir e) Aprender a pensar
f) Aprender a emprender g) Aprender a defender
h) Aprender a resolver

COMPETENCIAS
El aprendizaje de los diferentes mdulos ser a base de "COMPETENCIAS". El
desarrollo de las competencias de 'har aplicando los contenidos
conceptuales (SABER) procedimentales (SABER HACER) y actitudinales (SABER
SER).

EL CURRICULQ
Concebimos un currculo que sea operativo y funcional, que refleje las
intenciones educativas del CETPRO. Partiendo de los interese y necesidades de
los participantes; as como el entorno de la realidad donde se encuentra.

El diseo

participacin de todos
-
curricu lar y su elaboracin es un producto construido con
 los estamentos de la comunidad educativa del CETPRO a fin de que pueda ser
usado por
todos los que tienen que ver con la tarea educativa del CETPRO.
\
,
El currculo diseado servir de pauta para el desarrollo de la

programacin auricular de las diferentes opciones ocupacionales y/o

mdulos del CETPRO, pudiendo ser reajustado y/o adecuarlo a cambios,

innovaciones y otros aspectos relacionados.

1
'--''

L LA ENSEANZA APRENDIZAJE

- PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIN DE SUS PROPIOS APRENDIZAJES

El aprendizaje es un proceso continuo de construccin interno, activo, individual y

interactivo con el medio social y natural, los estudiantes pata aprender utilizan

estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto de las diferentes

opciones ocupacionales, modulo y los aprendizajes adquiridos en la practica.

- PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y

EL ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES

La interaccin entre el docente y el participante se produce a travs del

lenguaje. La
intercomunicacin verbal, escrito y sta lleva a expresar los pensamientos. Se
reorganizan
1
'-.
las .ideas y facilita el desarrollo proporcionando en Jas secciones de clase
.;

interaccionesms dinmicas, ms prcticas y saludables. En ese contexto el

docente crea situaciones de aprendizaje mas adecuadas para facilitar la

construccin de los saberes es decir una capacitacin de calidad, que

orienta, conduce, gua las tareas, promueve y ayuda a obtener

conclusiones favorables.

- PRINCIPIO DE LA SIGNUICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Es posible que el aprendizaje significativo relacione los conocimientos con

los que posee el sujeto en la medida que el aprendizaje sea significativo

para Los estudiantes har posible el desarrollo de la motivacin para

aprender la capacidad de capacidad de construir nuevos aprendizajes.

3.1.3 PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES

- PERFIL DEL EDUCANDO

o - Se reconoce como persona, valora positivamente sus caractersticas
 biolgicas, psicomotoras, intelectuales, laborales, afectivas, sociales y manifiesta
sentimiento de seguridad y de confianza de interrelacin con su medio natural o
social.
o Acepta las diferencias entre las personas, reconocindolas como tales, sin
discriminarlas por su gnero, edad, raza, condicin socio econmica, religin y cultura.
o Trabaja en equipo y propone normas de convivencia, las cumple y las hace
cumplir. Torna decisiones en forma individual y colectivamente para el bien comn.
o Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas y respeta las opiniones
divergentes en sus relaciones interpersonales.
o Asume con responsabilidad, defiende sus derechos y reconoce las
responsabilidades y derechos de las otras personas.
o Propone alternativas de solucin a los problemas y participa
organizadamente en problemas y peligros que amenazan la seguridad personal
y colectiva.
o Realiza creativarnente sus conocimientos adquiridos, habilidades y
destrezas en la realizacin de actividades productivas.

PERFIL DEL DOCENTE

A) ASPECTO CIENTFICO TECNOLGICO
o Amplio conocimiento de la opcin ocupacional que esta bajo su

responsabilidad.

o Planifica, organiza, implementa, conduce y evala el proceso educativo

o Desarrolla procesos de investigacin y aplica conceptos actualizados en
educacin y ciencias afines a la misma

B) ASPECTO ECONMICO - SOCIAL

o Respeta el pluralismo de pensamientos y libertad de expresin o Promueve una

educacin integradora con todos los estamentos de la LE.

o Desarrolla y aplica habilidades y destrezas en la gestin y

administracin educativa Desarrolla relaciones humanas de comunicacin

democrtica o Demuestra valores en su relacin social y cultural.

o Planifica, organiza, implementa, conduce y evala el proceso educativo

-
 C) ASPECTO ETICO Y CULTURAL
o Personacon una amplia visin de la educaciny promocin de la persona
humanaa travsde la practica de valorescomo : La paz, libertad, justicia, verdad,
etc.
o Debe poseer una personalidadequilibrada, segura de si mismo y con
autoestima elevada.

- PERFIL DEL DIRECTOR

o Debe ser capaz de liderar y conducir acertadamente la Institucin
Educativa a fin de lograr una imagen positiva del CETPRO ante la
. .,, comunidad.
o Capacitarsepermanentementea fin de actuar en base a las normas y
disposiciones sobre los ltimos avances e innovaciones que se vienen
dando.
o Lograr que su participacin en la gestin pedaggica institucional y

administrativa, estn claramente por los rasgos, caractersticas de las misin,

visin, ideal del CETPRO, propiciando la excelencia y la creatividadpara la
innovacin.
o Asume actitudes inherentes a su funcin educativa para liderarequipo de
docentes, no docentesy estudiantes.
o Mantener en su gestin dinamismo permanente en la bsqueda de respuesta a
los desafos que plantea la Competitividad, la calidad total, la excelencia
y la modernidad.
o Motivar la participacin de todos los estamentos en la construccinde una
comunidadeducativaidentificadacon el CETPRO.
o Propiciar la solidaridad, el serviciode justicia, la verdad, la honestidad, la paz y el
sentidode la vida.

3,1,4 PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES

o Educacin orientada al desarrollo humano integral con actitudes destrezas,
habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.
o Necesitamos una educacincon tica que rescatelos valores que nos permitan la
construccinde una sociedad solidaria, justa con respeto a la vida y la

-
lib ertad.
o Una orientacin orientada al trabajo que desarrolle capacidades laborales no solo
para emplearse, sino para crear su propio trabajo productivo de acuerdo a la
modernizacin de la estructura productiva del pas.
o Educacin al alcance de todos poniendo a disposicin de cada peruano la mayor
y mejor educacin posible.
o Educacin abierta dispuesta a incorporar la evaluacin del sector productivo
en relacin a la demanda del mundo del trabajo.

3.1.5. PRINCIPIOS PEDAGGICOS

o El principio de la tica, democracia que promueven valores oportunidades,

respecto de los derechos y la armona en el desarrollo de la educacin para el trabajo

y la produccin.

o La conciencia ambiental para motivar el respeto, cuidado y conservacin del

entorno natural como garanta del equilibrio en la explotacin de los recursos y el

mantenimiento del ecosistema.

o El principio de creatividad y la innovacin que promueva la creacin de nuevos

conocimientos que permitan el desarrollo cientfico, tecnolgico que respondan a las

necesidades socio econmicos, cultural social y regional.

o El principio de incorporar personas a la Educacin tcnico Productiva sin

distincin de sexo, clase social, religin o cualquier otra causa de

discriminacin contribuyendo de esta manera a la eliminacin de la pobreza.

3.1.6. DVERSIFICACINCURRICULAR

o Se realiza el anlisis de la estructura curricular bsica, adecundola a los

contenidos de acuerdo al contexto regional

o La diversificacin curricular es una de las etapas de la planificacin curricular,

mediante el cual el diseo curricular del ciclo bsico y en funcin de los

lineamientos de Poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes. Este proceso se concreta con el Proyecto curricular del centro, el

referente de la oferta formativa, para los mdulos de ciclo bsico es el catalogo

nacional de ttulos y certificaciones.

-
 COMPONENTES DEL DISEO CURRICULAR DEL CICLO BSICO EN
EDUCACIN PRODUCTIVA

En el ciclo bsico el diseo curricular esta compuesto de lo siguiente:

A) FORMACION ESPECFICA 60%

Que desarrolla las capacidades especificas del modulo, sus potencialidades

cognitivas, motoras, que tiene que ver con las habilidades, destrezas y situaciones

afectivas mediante los valores y actitudes que contribuyen a promover una

cultura de valores ticos y morales para el desarrollo humano como es el respeto, la

responsabilidad y el trabajo en equipo.

B) FORMACIN COMPLEMENTARIA (10%)

Desarrolla capacidades de soporte para la formacin especfica, como
proporcionar conocimientos cientficos y tecnolgicos que sirvan de soporte a la
formacin especfica del mdulo y al desarrollo de las capacidades
empresariales para que los egresados generen su puesto de trabajo.

QlAPRCIICAPRE~W'/o)DELWfALDELMDULO
Tiene por finalidad complementar, reforzar la formacin modular, consolidando las
capacidades adquiridas en el modulo. As como realizar su desempeo en
'
una situaci real de trabajo, para integrarse al mbito laboral
n .
'

PROYECTO CURRICULARDEL CENTRO

Es el segundo nivel, que adecua el currculo oficial a las caractersticas
necesidades y posibilidades de entorno productivo, del centro de formacin, del
alumnado. El proyecto curricular del centro es realizado por la comunidad educativa del
CETPRO.

o La programacin curricular es un proceso que se realiza en el CETPRO teniendo

como referente la estructura curricular del centro y el diagnostico de la realidad
educativa, socio cultural y productiva de la localidad y regin

La programacin curricular se efecta por los equipos de docentes de la especialidad

del CETPRO, buscando la coordinacin y lograr los perfiles profesionales

establecidos.
-
 LA PROGRAMACIN CURRICULAR DEL MDULO
rogramas auriculares deben realizarse considerando los siguientes
aspectos:

<:>

l. DATOS GENERALES
11 UNIDAD DE COMPETENCIA
'-...,.
111 CAPACIDAD DEL MODULO
IV CONTENIDOS: BSICOS ESPECFICOS -
.._,,,
COMPLEMENTARIOS
IV. V A LORES Y ACTITUDES
V. EJES TRANVERSALES
~ VII ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
'- IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
X. MEDIOS Y MATERIALES
'-./

XI BIBLIOGRAFA

Los principios que sustentan la planificacin curricular, como el

anlisis de la poltica del Estado con relacin a la educacin Tcnico
Productiva y en concordancia con los lineamientos de la poltica para
esta forma educativa, se establecen las siguientes ideas rectoras:
J. El estudiante de Educacin tcnico Productivo es eje y piedra
'-
angular del proceso
educativo y principal agente de la educacin
2. El principio de "FORMACIN PRODUCCIN', establece una estrecha
vinculacin entre la formacin profesional con la estructura
productiva y los requerimientos de desarrollo nacional y regional en
apoyo a la satisfaccin de las necesidades bsicas de la produccin.

BASE LEGAL DE LA ESTRUCUTURA CURRICULAR CICLO BSICO

o Ley N 28044, ley general de Educacin.
o D.S. N 882, ley de la promocinde la inversin pblica.
o R.D N 0130-2009-ED "Orientaciones para la autorizacin
de nuevos mdulos y/o especialidades en los Centros de
Educacin

-
 Tcnico-Productiva.
o D.S. N 022-2004-ED-"Reglamentode Educacin Tcnico Productivo".
HORAS MODULARES

Los mdulos ocupacionales en el ciclo bsico no podrn ser menor de 60 horas

ni mayor de 300 horas.

HORAS MODULARES
o Hora pedaggica es de 45 minutos
o Total de horas semanal es de 30 horas

OPCIONES OCUPACIONALES QUE OFERTA EL CETPRO

o Peluquera bsica
o Confeccin Textil
o Logstica y Almacenes
o Venta al detalle en tienda.
o Hotelera y Turismo
o Electrnica.
o Locucin y comunicacin de radio y televisin

3.1.7. PLANEAMIENTO DE LA METODOLOGA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Es disear una programacin curricular cuyos contenidos
estn acordes con la realidad del CETPRO para que as
poder emplear las diversas metodologas de enseanza.
Las estrategias didcticas a emplearse para
la ejecucin y administracin la propuesta de desarrollo
educativo, parte de que el educando construya sus
conocimientos en interaccin con las personas y objetos de
su medio.
El compromiso para cambiar el trabajo pedaggico
tradicional del docente debe estar caracterizado por los
siguientes principios didcticos:
-..
..,
,
o El aprendizaje surge del estudiante en funcin a sus
intereses y necesidades.
o El estudiante deber ser alentado, guiado
para que se
- esponsabilice progresivamente en su aprendizaje.

r
o Cada estudiante es nico y diferente de los dems en razn de sus intereses,
sus preocupaciones y sus experiencias. E
o El rol del docente es facilitador del aprendizaje, para la cual se aplicara
la tcnica de dinmica de las tareas educativas entre los ms aplicados
mencionaremos los siguientes:
a) Formacin de grupos
b) Desempeo de roles y lluvia de ideas
e) Trabajos de taller
o Las estrategias de aprendizaje mas visuales que se aplican son:
a) Montaje y desmontaje de lo sencillo a lo complejo basado en la
observacin, experimentacin, deduccin, armado y desarrollo
b) Proyecto de construccin y/o reconstruccin de procesos orientados a la
consecucin de hechos, objetivos, materiales y otros.
e) Simulaciones remplazos. Sustituye elementos de los mas parecidos,
aumente o disminuye el tamao de lo que analice o proyecta trabajos.

RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos Propios
Material elaborado por los participantes
Proyectos productivo
- Proyecto de innovacin

3.1.8. LA EVALUACIN

Es el proceso de valorizacin de aptitudes y conocimientos. Es un instrumento,

en el proceso de enseanza-aprendizaje como tal es imprescindible para
apreciar el aprovechamiento del educando y verificar en que medida se ha
conseguido o no las competencias previstas. Para el docente, es tambin un
instrumento para evaluar su propia intervencin educativa y reajustar,
conforme a ella, las programaciones y actividades subsiguientes.

Desde el marco de la propuesta constructivita, el modelo curricular concibe

la evaluacin como una actividad sistemtica y continua que tiene un
carcter instrumental cuyos propsitos principales son:
o La evaluacin es un instrumento de ayuda para el crecimiento personal

- del educando a travs de la ayuda y orientacin dentro del proceso de

 aprendizaje.
o Valora el rendimiento del educando en torno a sus progresos con respecto
a si mismo.
o La evaluacin detecta las dificultades de aprendizaje y determina los
errores que existen en el modo de ensear y de mejorar el proceso educativo.
o Como consecuencia de la evaluacin, se corrige, se modifica o se
confirma el programa curricular, los procesos o procedimientos y
estrategias pedaggicas utilizadas.
o Todo esto supone que la evaluacin va mas all de evaluar el
aprendizaje, es decir, que adems de la evaluacin al estudiante, hay que
evaluar al docente y al mismo programa curricular.

'-

-
 ,
CAPITULO IV
PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL

4.1. GESTIN DEL CETPRO SAN MARTIN DE PORRES

Para poder alcanzar la eficiencia, la eficacia en el modelo de gestin de nuestro

CETPRO tenemos que consolidar un modelo del Centro que se incluya los

siguientes aspectos:

1. Una cultura organizacional, orientada al logro de objetivos de nuestra Institucin:

A partir del compromiso y respeto mutuo entre direccin, docentes, personas

administrativo y personal de servicio del CETPRO San Martn de Porres. Sobre la

base de nuevos valores de nuestra Institucin. Tenemos que tener una cultura

organizacional orientada al trabajo y al enfoque ambiental.

'--'
Formacin de calidad basada en una organizacin flexible y
2. gil que permita
'-' responder con eficacia los retos deuna formacin tecnolgica
de calidad.
~
3. Articulacin con los diferentes niveles y modalidades de la

Educacin Bsica y otros centro de formacin profesionales

'-- reconocidas por el estado y fortalecer la educacin ambiental

~
al desarrollo de capacidades y actitudes que le permitan
'--

participar individualmente con su comunidad.

'---'
4. Fortalecer la educacin ambiental desarrollando capacidades

'-._./ y actitudes que le permitan participar individualmente con su

'--
comunidad.

-
------
-
'-'
 4.2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTIN

a) Lograr que el personal docente, administrativo y directivo este

-
permanente capacitado y actualizado.
 .

b) Conseguir que el personal que labora en el Centro Educativo as como los estudiantes este

identificado y comprometido con la misin y visin.

c) Lograr que los participantes este permanentemente capacitado en asumir actitudes

positivas en las diversas actividades para el cuidado y mantenimiento de su ambiente.

d) Lograr la realizacin del trabajo en equipo mejorando la gestin con prctica de valores.

e) Lograr que la enseanza educativa responda a las necesidades y ritmos de

aprendizaje de los educandos.

f) Mejorar el servicio administrativo.

<; g) Lograr que la estructura orqanizacionat sea funcional, eficiente.
'-._,

4
. CARACTERSTICAS DEL MODELO DE GESTIN INSTITUCTONAL
.:
3
. Las caractersticas de nuestro modelo de gestin institucional es el siguiente:
DESCENTRALIZADO.-Se hace, se ejecuta, se realiza en cada instanciade gestin y
'-'

'-.../
articulando las acciones del Ministerio de Educacin, Unidad de Gestin Educativa
Local y el CETPROde acuerdocon las competencias que les asigna.
b) PARTICIPATIVO Y CREATIVO.-La sociedad educativa interviene en
forma
organizada, democrtica e innovadora, en la planificacin, organizacin,
seguimiento y evaluacinde cada una de las instanciasde gestin descentralizada,
por intermedio de Consejo Educativo Institucional (CONEI), Consejo Acadmico, el
Pleno de Presidentesde Comit de Taller.
e) SIMPLIFICADO Y FLEXIBLE.- Es para agilizar la fluidez de los procesos y
los
Procedimientos de la Institucin
'
-
d) CENTRADO.-En los procesos de aprendizaje y socializacin de los
' estudiantes
Dirigidos al logro de su adecuada insercinen el mercado laboral.
e) FORMATIVO.- Se refiere al desarrollo personal y profesional de los integrantes
de la comunidad educativa de las diferentes opciones ocupaciones o laborales.
UNITARIO, SISTEMTICO Y EFICAZ.- La gestin de la InstitucinEducativa se articula
con las otras instancias y tiende al logro de los objetivos para ello se utilizara

-
herramient as de monitoreo, auto evaluacin peridica que orienta la gestin.
g) INTEGRAL-Comprende los aspectos pedaggico, institucional y administrativo
de todas la gestin educativa.
h) TRANSPARENTE.- La InstitucinEducativadesarrollaruna gestin transparente
en concordancia con el cdigo de tica de la gestin pblica.

4.4. PROCESOS DE GESTIN

Los procesos de gestin son el conjunto de acciones de planeamiento,

organizacin, direccin de la ejecucin, control y evaluacin necesarios para el
eficiente desarrollo de la accin educativa.

No se puede conducir acertadamentela ejecucin de acciones si no se ha

realizado un adecuado proceso de planificacin.

En nuestro CETPRO, estamos teniendo en marcha nuestro proyecto educativo

para darle sentido a cada uno de estos procesos y buscar que se cumplan de
la mejor manera.

Los procesosde gestin se dan en 03 reas bsicas:

A rea Institucional

B rea Pedaggica

e rea Administrativa

-
A. DIMENCIN INSTITUCIONAL

ORGANIGRAMA
CETPRO "SAN MARTIN DE PORRES"

DREU

UGEL
CONEI
Pleno de
, Presidentes de
DIRECCION Comits de
Taller

Equipo de Apoyo Consejo

Administrativo
Acadmico

Equipo de Comit
Docentes ele Aula

Estudiantes

-
4.4.1 PLANIFICACION:
La Planificacin Educativa es el proceso e instrumento de previsin de recursos
humanos, financieros, tecnologas para el logro de los objetivosdel CETPRO San
Martn de Porres, de tal manera que se puede determinar la direccionalidad
que debe tener la Institucin Educativa para conseguir los objetivos de
corto, mediano y largo plazo, previniendo situaciones que podran presentarse
en el futuro y adoptarles para dar respuestas. Esta planificacines participativa,
flexible descentralizaday dentro de la realidad.
En el proceso de planificacin intervienen una sucesin de etapas y fases que
se enlazan unas a otras de manera contina y sistemtica de tal manera se
plasma de la siguiente manera:
a) Diagnostico.
b) Formulacindel plan c) Revisiny aprobacin. d) Ejecucin del plan.
e) Evaluacin

DIMENCIN ADMINISTRATIVA
'--
La Direccin del Centro Educativo Tcnico Productivotiene un perfil
muy importanteen la administracin de recursos humanos, materiales
y econmicos. Este ltimo provenientede donacioneso de actividades
realizadas por el centro educativo:

4.4.2 PRESUPUESTO DEL CENTRO DE EDUCAON TCNICO

PRODUCTIVO
El presupuesto del CETPRO es un Plan Financiero de corto plazo que
contiene la previsin de ingresos y egresos; se efecta en un periodo
de ao con la finalidad de lograr el cumplimiento de los objetivos y
metas contenidas en el plan de trabajo, permite optimizar el uso de
los recursos y distribuirlos gastos segn las prioridadesdel CETPRO.
l. LOS INGRESOS: El CETPRO tiene los siguientes fuentes de ingresos:
a) INGRESOS PROPIOS.- Son los ingresos generados por el C.E. a travs
de diferentes actividades: Mantenimientode taller, certificados y otros.
b) DONACIONES.-Generalmentelas donaciones son de bienes para
mejorar el equipamiento de los diversos talleres del CETPRO. Estas
donacionesvienen de las empresas y/o institucionesdiversas.

-
 2. LOS EGRESOS.- Son los desembolsos o gastos que se realizan
para la adquisicin de bienes y servicios necesarios para el
funcionamiento del CETPRO.
Los gastos se realizan de lo siguiente:

.. ,
a) ADQUISICIN DE BIENES.- Como material de escritorio; materiales
.
elctricos; materiales de limpieza, materiales de construccin, compra
de repuestos de mquinas de coser, materiales de gasfitera y otros.
b) PAGO DE SERVICIOS.- Pago de desage, telfono,
mantenimiento y
reparacin de maquinarias y equipos, por servicios de tipeos,
copias espiralados, movilidad por traslado de enseres a las ferias
movilidad por gestiones y otros.

4.43. MONITOREO, SUPERVISION EDUCATIVA

El proceso de supervisin y monitoreo en el CETPRO tiene como finalidad
detectar las deficiencias para mejorar el trabajo, administrativo y
pedaggico y as lograr un mejorar desempeo en sus labores.
Esta supervisin, monitoreo se realiza constantemente y tambin se
prev feriados
y fechas determinadas y a travs de una ficha de evaluacin preparada
para tal fin.

4.5. LA ORGANIZACIN
. De acuerdo con la Resolucin Ministerial N5 0130-2008-
ED "Normas Complementarias para la Adecuacin de la Organizacin
y Funciones de los Centros de Educacin Tcnico Productiva CETPROS".
'-'
En donde indica que los CETPROS adoptaran la estructura orgnica,
....
_. de acuerdo al modelo organizacional estableciendo, teniendo en
cuenta el nmero de profesores, opciones ocupacionales o
especialidades tcnico productivo que ofertan, en concordancia
con las metas de atencin y ocupacin. Por lo que el CETPRO San
Martn le corresponde el Modelo N02.

CETPRO MODELO 11.- Esta conformado por:

o Direccin, sin horas de clases.
o Jefatura de Actividades Productivas y con 12 horas
Empresariales, de
clases. Solo si el CETPRO, cuenta con ms de 8 profesores.
-
ORGANIGRAMA
CETPRO "SAN MARTIN DE PORRES"

DREU

UGEL
CONEI
Pleno de
, Presidentes de
DIRECCION Comits de
Taller

Equipo de Apoyo Consejo

Administrativo
Acadmico

Equipo de Comit
Docentes de Aula

Estudiantes

-
 4.5.1. INSTRUMENTOS DE GESTIN ESTRATGICO DEL CETPRO
Los instrumentos de gestin para el buen funcionamiento y desarrollo de
nuestra
Institucin es necesario contar con: Proyecto Educativo Institucional(PEI). PlanAnual de
Trabajo - PAT. Reglamento Interno - RI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PE).- Es un instrumento de

gestin de medianoplazoque orienta las actividades pedagogicas de nuestro
CETPRO. Es un referente para la formulacin de los dems instrumentos de
gestin. Incluye la identidad de la Institucin (visin,. misin y valores); e!
diagnostico de la Institucin de los estudiantes que se atienden.
La propuesta pedaggicas (considera el Proyect Curricular del Centro) y la
Propuesta de
Gestin)
PLAN ANUAL DE TRABAJO.- Es otro instrumento de Gestin a corto plazo,
incluye actividadesy proyectos que se desarrollan en un ao.
REGLAMENTO INTERNO.- Es un instrumento de apoyo que regula la
organizacin y funcionamiento del Centro de Educacin Tcnico Productivo,
contiene dispositivos generales, finalidades, bases legales, objetivos,
funcionamiento interno, responsabilidades y obligaciones de cada uno.
4,5.2. CLIMA INSTITUCIONAL
Para mantener y consolidar el clima institucional (es necesario considerar
los siguientes aspectos:
a) Velar, propiciar por un clima de respeto y consideracin entre los miembros
de la
comunidad educativa.
b) Motivar permanentemente una labor desplegada por todos los integrantes
de la comunidad educativa.
c) Crear entre todas los miembros de la LE. una atmsfera de solidaridad
y
cooperacin a travs de trabajo en equipo.
d) Propiciar el dilogo y la comunicacin permanente entre los integrantes
de la comunidad educativa.
e) Contribuir todos para que la gestin educativa sea positivamente a favor
del CE.

-
f) Cumplir con responsabilidad nuestras funciones, tratando de superar.
 4.5.3. CONTROL.
El control tiene ms bien un sentido de asesora ms que de fiscalizacin al
personal docente y administrativo realizando un seguimiento y evaluacin de su
labor en el centro de trabajo. El control en la I.E. servir para mejorar el trabajo
educativo ms que para establecer sanciones: Las evaluaciones al personal se
llevar a cabo en forma programada y peridica, teniendo como instrumento de
evaluacin la ficha de supervisin interna.

-
4.5.4. GESTIN DE ENTORNO A LA INSTITUCIN EDUCATIVA
a) Establecer relaciones permanentes con las organizaciones sociales y
entidades pblicas y privadas para conseguir el apoyo a fin de mejorar
nuestra infraestructura, implementacin de talleres, realizar cursos de
capacitacin y actualizacin.
b) Coordinar con las diferentes empresas pblicas y privadas a fin de los
estudiantes del CETPRO puedan realizar sus practicas pre-profesionales al
finalizar cada mdulo de estudio y reforzar sus conocimientos aprendidos.
c) El CETPRO San Martn de Parres es necesarioque se relacionescon Embajadas,
Municipalidades, Gobierno Regional, Programas como Avanzar Per, Empresas
Privadas, etc.

4.6. METAS:
El CETPROa medianoplazo lograrlas siguientesmetas:

a) La construccin de la infraestructura de material noble consistente en lo

siguiente:
Construccin de 08 aulas completamenteimplementada segn especialidad.
Construccin de 01 ambiente qrande y adecuado para el funcionamiento de
la micro empresa: "Servicios Mltiples San Martn de Parres" de confeccin
de prendas de vestir y cosmetologa" debidamente implementada.
Construccin de 01 sala de cmputo para desarrollar mdulos que necesita
la especialidadde Logstica, Almacn, Hosteleray Turismo, Locucin y
Comunicacin de Radio y TV y otros debidamente implementada.
Construccinde 01 ambiente para Bibliotecaamplia debidamente implementada
con bibliografas de las especialidades de: Logstica, Almacenes, Cosmetologa,
Confeccin Textil (Costura), Confeccin Industrial, Hotelera, Locucin
y
 -
Comunica cin de Rado y TV, Mecnica, Albailera, Cocina y Repostera, etc.
 '----""

Construccin de 01 ambiente para sala de profesores implementada.

Construccin de 01 ambiente para el rea Administrativa: Secretaria y
Direccin implementada con armarios y mesas de oficina.
Construccin de 01 ambiente para depositar materiales de limpieza y
herramientas.
Construccin de ambiente para cocina y repostera implementada.
~-
Construccin de techado y tribuna de la loza deportiva con iluminacin
adecuada.
Construccin de 01 ambiente para sala de exhibiciones y
comercializacin de productos-implementados.
Cambio de luz monofsico a trifsico.
Desarrollar proyectos de reforestacin y jardinera como eje transversal en
todas las especialidades.

b) Consolidar el funcionamiento de una micro empresa de servicio de

CETPRO denominado: "Servicios Mltiples" San Martn de Porres". En la
prestacin de servicios con cosmetologa y confeccin textil.
c) Realizar convenios con el Ministerio de Trabajo para fines educativos.
d) Creacin o Cambios a nuevas especialidades como Mecnica de
Motos, Computacin y nuevos mdulos de autofinanciados.
e) Soiicitar ante la UGEL y DREU el ciclo medio de: Logstica y
Almacenes,
Confeccin Industrial, Cosmetologa, Locucin y Comunicacin de
Radio y
Televisin, etc.
-