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TEXTO UNIDAD 1psicometria PDF
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Aunque el nuevo nfasis en los mtodos objetivos y las cantidades medibles era una
gran mejora sobre el mentalismo generalmente estril que le precedi, la nueva
psicologa experimental era, en s misma, un callejn sin salida, al menos en cuanto a
pruebas psicolgicas se refiere. El problema estaba en que los primeros psiclogos
experimentales confundieron los simples procesos sensoriales con la inteligencia
(medir umbrales sensoriales y tiempos de reaccin).
Debido a sus esfuerzos para disear medidas viables de las diferencias individuales,
en general, los historiadores de las pruebas psicolgicas consideran a Galton como el
padre de las pruebas mentales o como el fundador de la Psicometra, inici sus
investigaciones llevado por el objetivo de mostrar el componente hereditario del
"genio", pens que la discriminacin sensorial poda ser el medio para cuantificar el
intelecto de una persona. Sus aportaciones propiamente metodolgicas abarcan la
formulacin de las bases de procedimientos estadsticos, como el coeficiente de
correlacin desarrollado por K. Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma
de "campana", como imagen para describir la distribucin de puntuaciones en un
test, as como los mtodos de cuestionario.
James McKeen Cattell (1860-1944) estudi la nueva psicologa experimental tanto con
Wundt como con Galton, antes de establecerse en Columbia University. Cattell abri
su propio laboratorio de investigacin y desarroll una serie de pruebas que eran
principalmente extensiones y adiciones a la batera de Galton, ya que l asumi la
idea de Galton sobre la posibilidad de medir las funciones intelectuales por medio de
tests de discriminacin sensorial y tiempo de reaccin. Sin embargo, los
primeros estudios que se realizaron para evaluar este tipo de tests ofrecieron
resultados desalentadores. Cattell (1890) invent el trmino prueba mental en su
famoso artculo intitulado "Mental Tests and Measurements ", en el cual describa su
investigacin, detallando 10 pruebas mentales que l propona para su utilizacin con
el pblico en general.
El rpido progreso econmico y social en la Europa de finales del siglo XIX plante la
necesidad de evaluar las capacidades y conocimientos de los individuos en contextos
educativos, laborales, etc. El impacto ms dramtico sobre el estudio de las
diferencias individuales vino de la Biologa; Darwin (1809-1882) present su teora en
La Evolucin de las Especies (1859) y su aplicacin al estudio del hombre en El origen
del hombre y la seleccin en relacin al sexo (1871), defendiendo que la inteligencia y
el sentido moral tambin se haban ido perfeccionando de manera gradual a travs de
la seleccin natural.
Pero sin duda, la consolidacin social de la medicin psicolgica vino de la obra del
francs Alfred Binet (1857-1911) cuya influencia en el desarrollo de la teora de los
tests perdura en la actualidad. Binet a finales de los aos noventa del siglo XIX critic la
aproximacin de Galton y Cattell con el argumento de que para medir procesos
mentales complejos era necesario observar la ejecucin de los individuos en actos
mentales complejos, rechazando la idea de que fuese necesaria una mayor
precisin para la que no haba instrumentos disponibles, ya que las diferencias
individuales eran mayores respecto a los procesos superiores que en cuanto a la
discriminacin sensorial.
Sin embargo, la idea de obtener un nivel mental fue un desarrollo monumental que ha-
bra de influir el carcter de las pruebas de inteligencia a lo largo del siglo XX. Despus
de unos cuantos meses, lo que Binet llam nivel mental se traduca como edad mental.
Y los examinadores en todas partes, incluyendo Binet mismo, comparaban la edad
mental de un nio con su edad cronolgica. As, un nio de nueve aos que funcionaba
al nivel el mental (o edad mental) de un nio de seis aos, tena un retraso de tres
aos.
Las pruebas se utilizan en casi todos los pases con propsitos de orientacin
psicolgica, seleccin y asignacin, los contextos de aplicacin son diversos como por
ejemplo en colegios, universidades, servicio pblico, centros de orientacin psicolgica,
industrias, clnicas y hospitales.
Prcticamente desde que se ingresa al sistema escolar, se comienzan a tomar
pruebas. La mayora de las personas han tomado un gran nmero de pruebas y no les
han dado mayor importancia. Pero es posible observar que para la edad de
pensionarse, el destino una persona sin saberlo ha sido moldeado por las pruebas que
ha presentado a lo largo de su vida.
Los resultados de las pruebas psicolgicas pueden alterar profundamente el futuro de
una persona. As, el haber sido admitido en una universidad y no en otra, ser aceptado
en un empleo y rechazado en otro, ser diagnosticado con depresin o un trastorno de
personalidad, que no se encuentre ningn trastorno, todas estas decisiones dependen
del criterio o interpretacin de individuos expertos con poder de decisin.
Consolidacin de la Psicometra
Galton, Pearson y Weldon fundaron en 1901 la revista Biometrika que desde entonces
publica trabajos matemticos relacionados con la Biologa y la Psicologa. Thorndike
funda en Estados Unidos en 1936 la publicacin Psychometrika, revista de referencia
para la Psicometra desde sus inicios. Desde entonces, la aparicin de revistas
relacionadas con la medicin psicolgica continua. Como muestra se pueden citar el
Educational and Psychological Measurement (1941), el British Journal of Statistical
Psychology (ahora con el nombre de British Jorunal of Statistical and Mathematical
Psychology) (1947), el Journal of Mathematical Psychology y el Journal of Educational
Measurement (1964), el Multivariate Behavioral Research y el Aplied Psychological
Measurement (1977), el Applied Measurement in Education (1988), etc.
Definicin de psicometra
Hay un amplio consenso sobre el trmino con el que referirse de forma genrica a los
objetos de medicin: constructos. Crocker y Algina (1986) ilustran el proceso de
elaboracin de constructos insistiendo en su papel de "etiqueta" para resumir
comportamiento y remarcan la importancia de establecer alguna regla de
correspondencia entre el constructo y los comportamientos observables que son sus
indicadores legtimos.
En esta fase del proceso habra que cubrir las siguientes etapas:
El objetivo de esta fase es obtener una medida de cada sujeto o grupo en el rasgo o
caracterstica evaluada por la prueba, determinar el valor escalar de cada sujeto o
grupo de sujetos, viendo la posicin que stos ocupan en el continuo que
representa la caracterstica o rasgo evaluado con el instrumento de medida.
Entonces
Referencias
Crocker, L. y Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New
York: Holt, Rinehart and Winston.