Antecedentes históricos de la psicometría: Las raíces de la aplicación de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámenes que se hacían en China

para el servicio civil, hasta la aplicación de exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales. De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX por los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para el establecimiento de la psicometría lo hicieron los investigadores Charles Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, Charles Spearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.
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Breves Antecedentes históricos. En el siglo XIX se despertó el interés por los retrasados mentales y los alienados, se comprobó que se requerían ciertos criterios uniformes para la identificación y clasificación de estos casos. En esa época, se distinguió entre alienado y retrasado mental. Los primeros manifestaban trastornos emocionales que podían ir o no acompañados de deterioro intelectual, desde un nivel inicial normal. Los retrasados mentales, se caracterizaban por un defecto intelectual ya presente desde el nacimiento a la primera infancia. La primera afirmación explícita fue publicada por Esquirol, médico francés en 1838. Esquirol indicó que hay 4 grados de retraso mental, los cuales varían a lo largo de un continuo, desde la normalidad hasta el grado mas agudo de la idiocía. La más importante conclusión a la que llegó, es que el criterio más fiable del nivel intelectual del individuo lo constituye el uso del lenguaje. Luego en 1866, Seguin fue el primero que trabajó en la educación de los retrasados mentales. Rechazó la noción de incurable y aplicada al retraso mental, por sus muchas experiencias, se le designó como el método fisiológico de educación. Con Seguin tienen su origen: 1) las técnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento muscular. Con estos métodos se dan ejercicios sobre discrimanación sensorial y desarrollo del control motor. La importancia de los trabajos de Seguin, es que todo su trabajo está incorporado a los test de Inteligencia de Ejecución o no verbales. En 1879, los primeros Psicólogos Experimentales del siglo XIX, formularon descripciones generalizadas de la conducta human,.siendo las afinidades más que las diferencias de la conducta, las que constituían el foco de atención. Ellos usaron el método científico de la standarización. Se previligió una actitud hacia las diferencias individuales. Su representante fue Wundt, en Leipzig. Los problemas estudiados en sus laboratorios se referían a la sensibilidad a los estímulos visuales, auditivos y de otros sentidos, y al tiempo de reacción simple,

energía muscular. fomentó el hecho de que las funciones simples pueden incluirse con precisión y exactitud. en América. memoria y funciones motoras en la investigación de las interrelaciones de las funciones psicológicas. continuo en idiocía. Además fue uno de los primeros en aplicar las escalas de estimación. se extendió la aplicación de los procedimientos estadisticos a los análisis de los datos de los test.Discriminación de pesos . se estableció un continuo de normalidad de la inteligencia. Con estos métodos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos Psicológicos sencillos (sensoriales.además se demostró la importancia de hacer observaciones sobre todos lo sujetos bajo condiciones tipificadas.Medidas de energía muscular . .Sensibilidad al dolor . comprendió la necesidad de medir las características de las personas emparentadas y no emparentadas. En esa época. contínuo antropométrico y el control estadístico. los tests incluían funciones psicológicas sencillas como: . siendo la característica especial de los Test Psicológicos. Su interés estuvo centrado en la herencia humana. En 1888. la continúa su discípulo Karl Pearson. sus investigaciones se vieron reforzadas por el contacto con Galton. Oehrn en 1889. esta observación lo convenció de que la capacidad discrimitativa sensorial sería en conjunto mayor entre los mejores dotados intelectualmente. La obra de de Galton. empleó los tests de percepción. James McKeen Cattell. mediante tests de discriminación sensorial y tiempo de reacción. Ademá. mientras que el desarrollo de medidas objetivas para funciones más complejas. los métodos de cuestionario. tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras sencillas. estableció las diferencias individuales en el tiempo de reacción. se empleó por primera vez la expresión de "Test mental". aparecía como una tarea casi inaccesible. Más o menos en 1890. Francis Galton fue el principal promotor del movimiento a favor de los test. A esta fecha las principales contribuciones estaban orientadas hacia el desarrollo de métodos estadísticos para los análisis de datos sobre difernecias individuales.Velocidad de movimientos . Por tanto. etc. motores. logrando establecer un laboratorio antropométrico. así como también activó la difusión de los test. y el uso de la técnica de asociación libre. el frío y el dolor.) Galton observó que los idiotas tienden a ser deficientes en la capacidad para discriminar el calor.Agudeza de la vista y del oído . Cattel activó el establecimiento de laboratorios Psico-experimentales. principal autor del Testing Wodman. Aplicaban los test de agudeza visual y auditiva. nacieron los registros antropométricos sistemáticos. estos tests determinaban el nivel intelectual de los estudiantes.Memoria y otras funciones simples Cattel opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales. En 1884. esto fue para tratar cuantitativamente los resultados de los test.

Ellos propusieron una variada lista que abarcaban funciones tales como: . Binet y Simon prepararon la primera escala de BinetSimon.Memoria . y poca o ninguna relación con valoraciones independientes del nivel intelectual. después de años de investigación dedujeron que la medida directa de las fuciones intelectuales complejas era lo mejor solución. criticaron los tests por ser en gran medida sensoriales y concentrarse indebidamente en aptitudes especializadas sencilla. se pudo reconocer fácilmente las tendencias que conducirían a las escalas de inteligencia de Binet.Comprensión . colocados en orden creciente de dificultad. Paralelamente en Francia. Wissler. comprensión y razonamiento como componentes esenciales de la Inteligencia. Esta escala constaba de 30 problemas o tests. refería que los tests tendrían que abarcar funciones más complejas.Sugestibilidad . Las series se extendían desde los test de medidas fisiológicas y motores a los del campo de la atención y de interpretación de cuadros. En el nivel de tres años. la memoria y la susceptibilidad a la fatiga y a la distracción. Estos tests eran poco confiables. preparó unos tests para medir los factores básicos en la caracterización de un individuo.Sus tests se aplicaban a niños escolares. se interesaron en el uso de los tests patológicos.Imaginación . (Sharp 1898-1899. en donde la ejecución del individuo presentaba escasa correspondencia de un test a otro. Ebbinghaus. luego se agruparon todos los tests en niveles de edad. Guicciardi y Ferrari en 1896. Los tests contenían operaciones aritméticas simples y medían los efectos prácticos. Luego de exhibir y aplicar estos tests de procesos y percepción simple. cubrían una variedad de funciones como: Juicio. Mientras que en Europa Kraepelin en 1895. El nivel de dificultad se determinó de forma empírica. En 1904 el Ministro de Instrucción Pública nombró una comisión para estudiar los procedimientos para la educación de los niños subnormales que asistían a las escuelas de París. Ambos y sus colaboradores.Atención . de memoria inmediata y de completación de frases siendo éste el único en mostrar una clara correspondencia con el rendimiento escolar de los niños. Binet y Henri por el año 1895. así sucesivamente . aplicándolos a 50 niños normales de 3 a 11 años de edad. Así. y a algunos niños retrasados mentales. Kraepelin se interesaba por el examen clínico de los pacientes psiquiátricos. ofrecieron resultados descorazonadores. En 1908 se aumentó el número de tests. se colocaron todos aquellos que podían resolver los niños normales de esta edad. eliminando otros. y de comparar su habilidad con las normas.Apreciación estética En ese tiempo. En 1897. aplicó tests de cálculos aritmético. 1901). teniendo un mayor contenido verbal que en los otros test de la época en la escala de 1905 no se formuló niongún método objetivo preciso para llegar a una puntuación total. estudiantes universitarios y adultos sin discriminación.

Entre los años 1920 y 1925. conocida como la revisión de Stanford Binet (Terman 1916).htm . sino que se impuso el concepto de puntaje esperado en el grupo etario. M.. era el puntaje que el niño obtenía en una prueba ordenada de acuerdo a su edad. En este test se utilizó por primera vez el Cuociente de Inteligencia (C.El primer planteamiento fue que se necesitó de evaluaciones cuenado se tomó a los débiles mentales y se quizo hacer algo con ellos.ycastellif.M. se decía entonces que el niño promedio de 6 años tenía un puntaje de 12. no se habló de E..I.. Edad Mental. http://www. en la Universidad de Stanford. Se añadieron tests en varios niveles de edad y la escala se extendió hasta el nivel de adulto. Razonamiento y Comprensión. tales como: Wundt (medición y comparación). Binet (primero que empieza a medir procesos psicológicos complejos.Que no solo se evaluaron para internarlos. La idea era que se tomaba una muestra grande. Juicio. el concepto de (E. y ese resultado era la Edad Mental para un niño de 6 años. en América la escala de L. ni de E. 4. se produjo un problema.. se veía si el niño promedio de 6 años contestaba 12 ítemes de una prueba.) o razón entre la edad mental y la edad cronológica o real.M. la edad de los niños normales cuya ejecución se igualaba. Cattel (medición de los tests psicológicos).cl/psicometria/art-origen. tomó gran interés la primera revisión de Kuhlmam-Binet. 1977. que extendió la escla hasta el nivel de tres meses. es decir. aparece una tercerea revisión. Capítulo I.).Se estableció la escala de Binet-Simon.I. Se ampliaron términos gruesos como: 1. Funciones y Orígenes de los "Tests" Psicológicos. Galton (necesidad de Métodos Estadísticos aplicados a la medición). En síntesis la historia nos muestra una forma de entender el estado actual de la medición en Psicología. planteando una forma de designar puntajes en términos de (E. Primer esfuerzo para desarrollar test de Inteligencia para niños de edad pre-escolar. formando parte de la Inteligencia). se suple el problema con el concepto de Cuociente Intelectual.M. En esta misma época 1908. y por primera vez se habla de Edad Mental (1908). En 1912. al del sujeto precedente y de puntaje obtenido en la prueba y el resultado de ambos daría el (C. 2.con los de cuatro años hasta los 13 años. en la cual no se introducen cambios fundamentales.) Cuociente Intelectual. sino revisiones y variaciones en la colocación de tests específicos.) Edad Mental llegaba a un punto que era hasta los 15 años y aparece una interrogante ¿cómo seguir midiendo?. La puntuación del niño en el test podía expresarse como una Edad Mental. Bibliografía: Anne Anastasi (1977): Tests Psicológicos.C. 3. se hicieron traducciones y adaptaciones en varios idiomas. Viene un período de emancipación y en 1911 muere Binet. Terman. Edición Aguillar.Durante muchos años algunos estudiosos usaron mediciones sencillas. sino para entrenarlos.

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