Antecedentes históricos de la psicometría: Las raíces de la aplicación de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámenes que se hacían en China

para el servicio civil, hasta la aplicación de exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales. De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX por los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para el establecimiento de la psicometría lo hicieron los investigadores Charles Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, Charles Spearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.
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Breves Antecedentes históricos. En el siglo XIX se despertó el interés por los retrasados mentales y los alienados, se comprobó que se requerían ciertos criterios uniformes para la identificación y clasificación de estos casos. En esa época, se distinguió entre alienado y retrasado mental. Los primeros manifestaban trastornos emocionales que podían ir o no acompañados de deterioro intelectual, desde un nivel inicial normal. Los retrasados mentales, se caracterizaban por un defecto intelectual ya presente desde el nacimiento a la primera infancia. La primera afirmación explícita fue publicada por Esquirol, médico francés en 1838. Esquirol indicó que hay 4 grados de retraso mental, los cuales varían a lo largo de un continuo, desde la normalidad hasta el grado mas agudo de la idiocía. La más importante conclusión a la que llegó, es que el criterio más fiable del nivel intelectual del individuo lo constituye el uso del lenguaje. Luego en 1866, Seguin fue el primero que trabajó en la educación de los retrasados mentales. Rechazó la noción de incurable y aplicada al retraso mental, por sus muchas experiencias, se le designó como el método fisiológico de educación. Con Seguin tienen su origen: 1) las técnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento muscular. Con estos métodos se dan ejercicios sobre discrimanación sensorial y desarrollo del control motor. La importancia de los trabajos de Seguin, es que todo su trabajo está incorporado a los test de Inteligencia de Ejecución o no verbales. En 1879, los primeros Psicólogos Experimentales del siglo XIX, formularon descripciones generalizadas de la conducta human,.siendo las afinidades más que las diferencias de la conducta, las que constituían el foco de atención. Ellos usaron el método científico de la standarización. Se previligió una actitud hacia las diferencias individuales. Su representante fue Wundt, en Leipzig. Los problemas estudiados en sus laboratorios se referían a la sensibilidad a los estímulos visuales, auditivos y de otros sentidos, y al tiempo de reacción simple,

así como también activó la difusión de los test. etc. Más o menos en 1890. comprendió la necesidad de medir las características de las personas emparentadas y no emparentadas. Con estos métodos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos Psicológicos sencillos (sensoriales. estableció las diferencias individuales en el tiempo de reacción. Su interés estuvo centrado en la herencia humana. En 1888. y el uso de la técnica de asociación libre. mediante tests de discriminación sensorial y tiempo de reacción. el frío y el dolor. en América. logrando establecer un laboratorio antropométrico. motores. se estableció un continuo de normalidad de la inteligencia. Aplicaban los test de agudeza visual y auditiva. los métodos de cuestionario. Cattel activó el establecimiento de laboratorios Psico-experimentales. los tests incluían funciones psicológicas sencillas como: . En esa época. continuo en idiocía. tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras sencillas. mientras que el desarrollo de medidas objetivas para funciones más complejas. sus investigaciones se vieron reforzadas por el contacto con Galton. Ademá. esto fue para tratar cuantitativamente los resultados de los test.Velocidad de movimientos .Agudeza de la vista y del oído . se empleó por primera vez la expresión de "Test mental".Sensibilidad al dolor . A esta fecha las principales contribuciones estaban orientadas hacia el desarrollo de métodos estadísticos para los análisis de datos sobre difernecias individuales. En 1884.Memoria y otras funciones simples Cattel opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales. Francis Galton fue el principal promotor del movimiento a favor de los test. siendo la característica especial de los Test Psicológicos. James McKeen Cattell. Por tanto. la continúa su discípulo Karl Pearson.Medidas de energía muscular . Además fue uno de los primeros en aplicar las escalas de estimación. La obra de de Galton. esta observación lo convenció de que la capacidad discrimitativa sensorial sería en conjunto mayor entre los mejores dotados intelectualmente. . aparecía como una tarea casi inaccesible. nacieron los registros antropométricos sistemáticos. principal autor del Testing Wodman. empleó los tests de percepción. energía muscular.) Galton observó que los idiotas tienden a ser deficientes en la capacidad para discriminar el calor.Discriminación de pesos .además se demostró la importancia de hacer observaciones sobre todos lo sujetos bajo condiciones tipificadas. contínuo antropométrico y el control estadístico. Oehrn en 1889. estos tests determinaban el nivel intelectual de los estudiantes. se extendió la aplicación de los procedimientos estadisticos a los análisis de los datos de los test. fomentó el hecho de que las funciones simples pueden incluirse con precisión y exactitud. memoria y funciones motoras en la investigación de las interrelaciones de las funciones psicológicas.

Los tests contenían operaciones aritméticas simples y medían los efectos prácticos. Estos tests eran poco confiables. Binet y Simon prepararon la primera escala de BinetSimon. Mientras que en Europa Kraepelin en 1895. se interesaron en el uso de los tests patológicos.Apreciación estética En ese tiempo. El nivel de dificultad se determinó de forma empírica. así sucesivamente . Binet y Henri por el año 1895. luego se agruparon todos los tests en niveles de edad.Sugestibilidad .Imaginación . Paralelamente en Francia. colocados en orden creciente de dificultad. Ebbinghaus. cubrían una variedad de funciones como: Juicio. y poca o ninguna relación con valoraciones independientes del nivel intelectual. refería que los tests tendrían que abarcar funciones más complejas. Kraepelin se interesaba por el examen clínico de los pacientes psiquiátricos. Ellos propusieron una variada lista que abarcaban funciones tales como: . En 1908 se aumentó el número de tests. después de años de investigación dedujeron que la medida directa de las fuciones intelectuales complejas era lo mejor solución. Wissler. ofrecieron resultados descorazonadores.Memoria . se colocaron todos aquellos que podían resolver los niños normales de esta edad. de memoria inmediata y de completación de frases siendo éste el único en mostrar una clara correspondencia con el rendimiento escolar de los niños. teniendo un mayor contenido verbal que en los otros test de la época en la escala de 1905 no se formuló niongún método objetivo preciso para llegar a una puntuación total. aplicó tests de cálculos aritmético. estudiantes universitarios y adultos sin discriminación. eliminando otros. comprensión y razonamiento como componentes esenciales de la Inteligencia. Así. criticaron los tests por ser en gran medida sensoriales y concentrarse indebidamente en aptitudes especializadas sencilla. En 1897. 1901). y de comparar su habilidad con las normas. aplicándolos a 50 niños normales de 3 a 11 años de edad. En 1904 el Ministro de Instrucción Pública nombró una comisión para estudiar los procedimientos para la educación de los niños subnormales que asistían a las escuelas de París. la memoria y la susceptibilidad a la fatiga y a la distracción. y a algunos niños retrasados mentales. Luego de exhibir y aplicar estos tests de procesos y percepción simple. en donde la ejecución del individuo presentaba escasa correspondencia de un test a otro. Ambos y sus colaboradores. preparó unos tests para medir los factores básicos en la caracterización de un individuo.Comprensión . En el nivel de tres años. se pudo reconocer fácilmente las tendencias que conducirían a las escalas de inteligencia de Binet. Esta escala constaba de 30 problemas o tests. Guicciardi y Ferrari en 1896.Atención . Las series se extendían desde los test de medidas fisiológicas y motores a los del campo de la atención y de interpretación de cuadros. (Sharp 1898-1899.Sus tests se aplicaban a niños escolares.

se produjo un problema.) Edad Mental llegaba a un punto que era hasta los 15 años y aparece una interrogante ¿cómo seguir midiendo?. Galton (necesidad de Métodos Estadísticos aplicados a la medición).C. era el puntaje que el niño obtenía en una prueba ordenada de acuerdo a su edad. en América la escala de L. es decir. En este test se utilizó por primera vez el Cuociente de Inteligencia (C. En 1912.I. 4. al del sujeto precedente y de puntaje obtenido en la prueba y el resultado de ambos daría el (C. Primer esfuerzo para desarrollar test de Inteligencia para niños de edad pre-escolar.M. Binet (primero que empieza a medir procesos psicológicos complejos.) o razón entre la edad mental y la edad cronológica o real.cl/psicometria/art-origen. Terman. que extendió la escla hasta el nivel de tres meses. Cattel (medición de los tests psicológicos). 3.). 1977. y ese resultado era la Edad Mental para un niño de 6 años. http://www. Edición Aguillar.I. se veía si el niño promedio de 6 años contestaba 12 ítemes de una prueba. y por primera vez se habla de Edad Mental (1908). ni de E.Que no solo se evaluaron para internarlos. En síntesis la historia nos muestra una forma de entender el estado actual de la medición en Psicología. se hicieron traducciones y adaptaciones en varios idiomas. sino que se impuso el concepto de puntaje esperado en el grupo etario. M.) Cuociente Intelectual. en la cual no se introducen cambios fundamentales. aparece una tercerea revisión. el concepto de (E. Funciones y Orígenes de los "Tests" Psicológicos. Bibliografía: Anne Anastasi (1977): Tests Psicológicos. Edad Mental. conocida como la revisión de Stanford Binet (Terman 1916). La puntuación del niño en el test podía expresarse como una Edad Mental. tomó gran interés la primera revisión de Kuhlmam-Binet..Durante muchos años algunos estudiosos usaron mediciones sencillas. La idea era que se tomaba una muestra grande. Viene un período de emancipación y en 1911 muere Binet. Entre los años 1920 y 1925. Juicio. 2. formando parte de la Inteligencia).ycastellif. tales como: Wundt (medición y comparación). se decía entonces que el niño promedio de 6 años tenía un puntaje de 12.. Razonamiento y Comprensión.El primer planteamiento fue que se necesitó de evaluaciones cuenado se tomó a los débiles mentales y se quizo hacer algo con ellos.Se estableció la escala de Binet-Simon.. sino para entrenarlos.M. En esta misma época 1908.con los de cuatro años hasta los 13 años. planteando una forma de designar puntajes en términos de (E. Se ampliaron términos gruesos como: 1. no se habló de E. Capítulo I. sino revisiones y variaciones en la colocación de tests específicos. en la Universidad de Stanford. se suple el problema con el concepto de Cuociente Intelectual.htm . Se añadieron tests en varios niveles de edad y la escala se extendió hasta el nivel de adulto..M. la edad de los niños normales cuya ejecución se igualaba.