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Antecedentes históricos de la psicometría

Antecedentes históricos de la psicometría

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Antecedentes históricos de la psicometría: Las raíces de la aplicación de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámenes que se hacían en China

para el servicio civil, hasta la aplicación de exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales. De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX por los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para el establecimiento de la psicometría lo hicieron los investigadores Charles Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, Charles Spearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.
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http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.uaim.edu.mx%2Fwebcarreras%2Fcarreras%2FEtnopsicologia%2F07%2520TRIMESTRE%2FPSICOME TRIA.pdf&h=SAQBvvGrq

Breves Antecedentes históricos. En el siglo XIX se despertó el interés por los retrasados mentales y los alienados, se comprobó que se requerían ciertos criterios uniformes para la identificación y clasificación de estos casos. En esa época, se distinguió entre alienado y retrasado mental. Los primeros manifestaban trastornos emocionales que podían ir o no acompañados de deterioro intelectual, desde un nivel inicial normal. Los retrasados mentales, se caracterizaban por un defecto intelectual ya presente desde el nacimiento a la primera infancia. La primera afirmación explícita fue publicada por Esquirol, médico francés en 1838. Esquirol indicó que hay 4 grados de retraso mental, los cuales varían a lo largo de un continuo, desde la normalidad hasta el grado mas agudo de la idiocía. La más importante conclusión a la que llegó, es que el criterio más fiable del nivel intelectual del individuo lo constituye el uso del lenguaje. Luego en 1866, Seguin fue el primero que trabajó en la educación de los retrasados mentales. Rechazó la noción de incurable y aplicada al retraso mental, por sus muchas experiencias, se le designó como el método fisiológico de educación. Con Seguin tienen su origen: 1) las técnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento muscular. Con estos métodos se dan ejercicios sobre discrimanación sensorial y desarrollo del control motor. La importancia de los trabajos de Seguin, es que todo su trabajo está incorporado a los test de Inteligencia de Ejecución o no verbales. En 1879, los primeros Psicólogos Experimentales del siglo XIX, formularon descripciones generalizadas de la conducta human,.siendo las afinidades más que las diferencias de la conducta, las que constituían el foco de atención. Ellos usaron el método científico de la standarización. Se previligió una actitud hacia las diferencias individuales. Su representante fue Wundt, en Leipzig. Los problemas estudiados en sus laboratorios se referían a la sensibilidad a los estímulos visuales, auditivos y de otros sentidos, y al tiempo de reacción simple,

estos tests determinaban el nivel intelectual de los estudiantes. se empleó por primera vez la expresión de "Test mental". Su interés estuvo centrado en la herencia humana. así como también activó la difusión de los test. fomentó el hecho de que las funciones simples pueden incluirse con precisión y exactitud. La obra de de Galton.Sensibilidad al dolor . Más o menos en 1890.Medidas de energía muscular .Discriminación de pesos . en América. el frío y el dolor.Velocidad de movimientos . Por tanto. Francis Galton fue el principal promotor del movimiento a favor de los test. mientras que el desarrollo de medidas objetivas para funciones más complejas. En esa época.) Galton observó que los idiotas tienden a ser deficientes en la capacidad para discriminar el calor. esto fue para tratar cuantitativamente los resultados de los test. la continúa su discípulo Karl Pearson.además se demostró la importancia de hacer observaciones sobre todos lo sujetos bajo condiciones tipificadas. sus investigaciones se vieron reforzadas por el contacto con Galton. siendo la característica especial de los Test Psicológicos. energía muscular. En 1884. Ademá. los tests incluían funciones psicológicas sencillas como: . Cattel activó el establecimiento de laboratorios Psico-experimentales. . y el uso de la técnica de asociación libre.Agudeza de la vista y del oído . memoria y funciones motoras en la investigación de las interrelaciones de las funciones psicológicas. tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras sencillas. James McKeen Cattell. aparecía como una tarea casi inaccesible. logrando establecer un laboratorio antropométrico.Memoria y otras funciones simples Cattel opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales. Además fue uno de los primeros en aplicar las escalas de estimación. Aplicaban los test de agudeza visual y auditiva. Con estos métodos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos Psicológicos sencillos (sensoriales. empleó los tests de percepción. continuo en idiocía. estableció las diferencias individuales en el tiempo de reacción. A esta fecha las principales contribuciones estaban orientadas hacia el desarrollo de métodos estadísticos para los análisis de datos sobre difernecias individuales. esta observación lo convenció de que la capacidad discrimitativa sensorial sería en conjunto mayor entre los mejores dotados intelectualmente. nacieron los registros antropométricos sistemáticos. Oehrn en 1889. los métodos de cuestionario. En 1888. comprendió la necesidad de medir las características de las personas emparentadas y no emparentadas. principal autor del Testing Wodman. se extendió la aplicación de los procedimientos estadisticos a los análisis de los datos de los test. contínuo antropométrico y el control estadístico. motores. se estableció un continuo de normalidad de la inteligencia. mediante tests de discriminación sensorial y tiempo de reacción. etc.

criticaron los tests por ser en gran medida sensoriales y concentrarse indebidamente en aptitudes especializadas sencilla.Atención . Esta escala constaba de 30 problemas o tests. se colocaron todos aquellos que podían resolver los niños normales de esta edad. En el nivel de tres años. (Sharp 1898-1899.Sus tests se aplicaban a niños escolares. luego se agruparon todos los tests en niveles de edad. Las series se extendían desde los test de medidas fisiológicas y motores a los del campo de la atención y de interpretación de cuadros. Guicciardi y Ferrari en 1896.Sugestibilidad . y poca o ninguna relación con valoraciones independientes del nivel intelectual. En 1897. Los tests contenían operaciones aritméticas simples y medían los efectos prácticos. cubrían una variedad de funciones como: Juicio. Luego de exhibir y aplicar estos tests de procesos y percepción simple.Imaginación . eliminando otros. se pudo reconocer fácilmente las tendencias que conducirían a las escalas de inteligencia de Binet. en donde la ejecución del individuo presentaba escasa correspondencia de un test a otro. Wissler. y de comparar su habilidad con las normas. El nivel de dificultad se determinó de forma empírica. En 1908 se aumentó el número de tests. 1901).Apreciación estética En ese tiempo. Paralelamente en Francia. Ebbinghaus. estudiantes universitarios y adultos sin discriminación. de memoria inmediata y de completación de frases siendo éste el único en mostrar una clara correspondencia con el rendimiento escolar de los niños. refería que los tests tendrían que abarcar funciones más complejas. Ellos propusieron una variada lista que abarcaban funciones tales como: . así sucesivamente . se interesaron en el uso de los tests patológicos. Estos tests eran poco confiables. comprensión y razonamiento como componentes esenciales de la Inteligencia. Mientras que en Europa Kraepelin en 1895. colocados en orden creciente de dificultad. En 1904 el Ministro de Instrucción Pública nombró una comisión para estudiar los procedimientos para la educación de los niños subnormales que asistían a las escuelas de París. aplicó tests de cálculos aritmético. Binet y Simon prepararon la primera escala de BinetSimon. Ambos y sus colaboradores. Kraepelin se interesaba por el examen clínico de los pacientes psiquiátricos. ofrecieron resultados descorazonadores. Binet y Henri por el año 1895. teniendo un mayor contenido verbal que en los otros test de la época en la escala de 1905 no se formuló niongún método objetivo preciso para llegar a una puntuación total. Así.Comprensión . preparó unos tests para medir los factores básicos en la caracterización de un individuo.Memoria . la memoria y la susceptibilidad a la fatiga y a la distracción. después de años de investigación dedujeron que la medida directa de las fuciones intelectuales complejas era lo mejor solución. aplicándolos a 50 niños normales de 3 a 11 años de edad. y a algunos niños retrasados mentales.

Se ampliaron términos gruesos como: 1. y ese resultado era la Edad Mental para un niño de 6 años. formando parte de la Inteligencia).Que no solo se evaluaron para internarlos. es decir. En síntesis la historia nos muestra una forma de entender el estado actual de la medición en Psicología. Edad Mental. el concepto de (E. tales como: Wundt (medición y comparación). 1977. en América la escala de L. Funciones y Orígenes de los "Tests" Psicológicos.). En este test se utilizó por primera vez el Cuociente de Inteligencia (C. Bibliografía: Anne Anastasi (1977): Tests Psicológicos. sino para entrenarlos. y por primera vez se habla de Edad Mental (1908).. Viene un período de emancipación y en 1911 muere Binet. en la Universidad de Stanford.El primer planteamiento fue que se necesitó de evaluaciones cuenado se tomó a los débiles mentales y se quizo hacer algo con ellos.I.Se estableció la escala de Binet-Simon. en la cual no se introducen cambios fundamentales. aparece una tercerea revisión. se decía entonces que el niño promedio de 6 años tenía un puntaje de 12. sino revisiones y variaciones en la colocación de tests específicos. se hicieron traducciones y adaptaciones en varios idiomas. En 1912. Galton (necesidad de Métodos Estadísticos aplicados a la medición). Capítulo I. se veía si el niño promedio de 6 años contestaba 12 ítemes de una prueba. tomó gran interés la primera revisión de Kuhlmam-Binet. Razonamiento y Comprensión.. Binet (primero que empieza a medir procesos psicológicos complejos.. 4. no se habló de E.Durante muchos años algunos estudiosos usaron mediciones sencillas..ycastellif. que extendió la escla hasta el nivel de tres meses. se produjo un problema. planteando una forma de designar puntajes en términos de (E. La puntuación del niño en el test podía expresarse como una Edad Mental. Entre los años 1920 y 1925.M. M.M. 2. sino que se impuso el concepto de puntaje esperado en el grupo etario. conocida como la revisión de Stanford Binet (Terman 1916). Primer esfuerzo para desarrollar test de Inteligencia para niños de edad pre-escolar. Se añadieron tests en varios niveles de edad y la escala se extendió hasta el nivel de adulto. era el puntaje que el niño obtenía en una prueba ordenada de acuerdo a su edad. http://www. Terman.) o razón entre la edad mental y la edad cronológica o real. se suple el problema con el concepto de Cuociente Intelectual. ni de E.cl/psicometria/art-origen.I. al del sujeto precedente y de puntaje obtenido en la prueba y el resultado de ambos daría el (C.) Cuociente Intelectual. La idea era que se tomaba una muestra grande. Cattel (medición de los tests psicológicos). la edad de los niños normales cuya ejecución se igualaba.con los de cuatro años hasta los 13 años. Juicio.C. Edición Aguillar. 3.htm .) Edad Mental llegaba a un punto que era hasta los 15 años y aparece una interrogante ¿cómo seguir midiendo?. En esta misma época 1908.M.

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