Antecedentes históricos de la psicometría: Las raíces de la aplicación de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámenes que se hacían en China

para el servicio civil, hasta la aplicación de exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e intelectuales. De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX por los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para el establecimiento de la psicometría lo hicieron los investigadores Charles Darwin, Francis Galton, James McKeen Cattell, Krapelin, Charles Spearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.
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Breves Antecedentes históricos. En el siglo XIX se despertó el interés por los retrasados mentales y los alienados, se comprobó que se requerían ciertos criterios uniformes para la identificación y clasificación de estos casos. En esa época, se distinguió entre alienado y retrasado mental. Los primeros manifestaban trastornos emocionales que podían ir o no acompañados de deterioro intelectual, desde un nivel inicial normal. Los retrasados mentales, se caracterizaban por un defecto intelectual ya presente desde el nacimiento a la primera infancia. La primera afirmación explícita fue publicada por Esquirol, médico francés en 1838. Esquirol indicó que hay 4 grados de retraso mental, los cuales varían a lo largo de un continuo, desde la normalidad hasta el grado mas agudo de la idiocía. La más importante conclusión a la que llegó, es que el criterio más fiable del nivel intelectual del individuo lo constituye el uso del lenguaje. Luego en 1866, Seguin fue el primero que trabajó en la educación de los retrasados mentales. Rechazó la noción de incurable y aplicada al retraso mental, por sus muchas experiencias, se le designó como el método fisiológico de educación. Con Seguin tienen su origen: 1) las técnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento muscular. Con estos métodos se dan ejercicios sobre discrimanación sensorial y desarrollo del control motor. La importancia de los trabajos de Seguin, es que todo su trabajo está incorporado a los test de Inteligencia de Ejecución o no verbales. En 1879, los primeros Psicólogos Experimentales del siglo XIX, formularon descripciones generalizadas de la conducta human,.siendo las afinidades más que las diferencias de la conducta, las que constituían el foco de atención. Ellos usaron el método científico de la standarización. Se previligió una actitud hacia las diferencias individuales. Su representante fue Wundt, en Leipzig. Los problemas estudiados en sus laboratorios se referían a la sensibilidad a los estímulos visuales, auditivos y de otros sentidos, y al tiempo de reacción simple,

los métodos de cuestionario. aparecía como una tarea casi inaccesible. . mediante tests de discriminación sensorial y tiempo de reacción. se estableció un continuo de normalidad de la inteligencia.Sensibilidad al dolor . En 1884. mientras que el desarrollo de medidas objetivas para funciones más complejas. fomentó el hecho de que las funciones simples pueden incluirse con precisión y exactitud. continuo en idiocía.Velocidad de movimientos . energía muscular. La obra de de Galton. así como también activó la difusión de los test. y el uso de la técnica de asociación libre. nacieron los registros antropométricos sistemáticos. En esa época. memoria y funciones motoras en la investigación de las interrelaciones de las funciones psicológicas. Su interés estuvo centrado en la herencia humana. estableció las diferencias individuales en el tiempo de reacción. principal autor del Testing Wodman. etc. Cattel activó el establecimiento de laboratorios Psico-experimentales. James McKeen Cattell. sus investigaciones se vieron reforzadas por el contacto con Galton.Agudeza de la vista y del oído . en América. A esta fecha las principales contribuciones estaban orientadas hacia el desarrollo de métodos estadísticos para los análisis de datos sobre difernecias individuales. Oehrn en 1889. Aplicaban los test de agudeza visual y auditiva. En 1888. Con estos métodos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos Psicológicos sencillos (sensoriales.Discriminación de pesos . esto fue para tratar cuantitativamente los resultados de los test. esta observación lo convenció de que la capacidad discrimitativa sensorial sería en conjunto mayor entre los mejores dotados intelectualmente. siendo la característica especial de los Test Psicológicos. el frío y el dolor. los tests incluían funciones psicológicas sencillas como: .Memoria y otras funciones simples Cattel opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales. Ademá. se empleó por primera vez la expresión de "Test mental".) Galton observó que los idiotas tienden a ser deficientes en la capacidad para discriminar el calor. se extendió la aplicación de los procedimientos estadisticos a los análisis de los datos de los test. empleó los tests de percepción. estos tests determinaban el nivel intelectual de los estudiantes. Francis Galton fue el principal promotor del movimiento a favor de los test. Más o menos en 1890. comprendió la necesidad de medir las características de las personas emparentadas y no emparentadas. Por tanto. logrando establecer un laboratorio antropométrico. tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras sencillas. contínuo antropométrico y el control estadístico. Además fue uno de los primeros en aplicar las escalas de estimación. la continúa su discípulo Karl Pearson. motores.además se demostró la importancia de hacer observaciones sobre todos lo sujetos bajo condiciones tipificadas.Medidas de energía muscular .

la memoria y la susceptibilidad a la fatiga y a la distracción. Ellos propusieron una variada lista que abarcaban funciones tales como: .Sus tests se aplicaban a niños escolares. El nivel de dificultad se determinó de forma empírica.Atención . Wissler. Mientras que en Europa Kraepelin en 1895. y a algunos niños retrasados mentales. En 1908 se aumentó el número de tests. comprensión y razonamiento como componentes esenciales de la Inteligencia. En 1904 el Ministro de Instrucción Pública nombró una comisión para estudiar los procedimientos para la educación de los niños subnormales que asistían a las escuelas de París. Ebbinghaus. En el nivel de tres años. Binet y Henri por el año 1895. cubrían una variedad de funciones como: Juicio. se colocaron todos aquellos que podían resolver los niños normales de esta edad. en donde la ejecución del individuo presentaba escasa correspondencia de un test a otro. Ambos y sus colaboradores. de memoria inmediata y de completación de frases siendo éste el único en mostrar una clara correspondencia con el rendimiento escolar de los niños.Imaginación . aplicó tests de cálculos aritmético. Esta escala constaba de 30 problemas o tests. y de comparar su habilidad con las normas. Paralelamente en Francia. y poca o ninguna relación con valoraciones independientes del nivel intelectual. estudiantes universitarios y adultos sin discriminación. aplicándolos a 50 niños normales de 3 a 11 años de edad. Luego de exhibir y aplicar estos tests de procesos y percepción simple. criticaron los tests por ser en gran medida sensoriales y concentrarse indebidamente en aptitudes especializadas sencilla. así sucesivamente . después de años de investigación dedujeron que la medida directa de las fuciones intelectuales complejas era lo mejor solución. Guicciardi y Ferrari en 1896. Estos tests eran poco confiables. preparó unos tests para medir los factores básicos en la caracterización de un individuo. Binet y Simon prepararon la primera escala de BinetSimon. se interesaron en el uso de los tests patológicos. se pudo reconocer fácilmente las tendencias que conducirían a las escalas de inteligencia de Binet. Así. colocados en orden creciente de dificultad. Los tests contenían operaciones aritméticas simples y medían los efectos prácticos. teniendo un mayor contenido verbal que en los otros test de la época en la escala de 1905 no se formuló niongún método objetivo preciso para llegar a una puntuación total. eliminando otros. (Sharp 1898-1899. En 1897.Comprensión . luego se agruparon todos los tests en niveles de edad.Apreciación estética En ese tiempo.Memoria . ofrecieron resultados descorazonadores. Las series se extendían desde los test de medidas fisiológicas y motores a los del campo de la atención y de interpretación de cuadros. Kraepelin se interesaba por el examen clínico de los pacientes psiquiátricos. refería que los tests tendrían que abarcar funciones más complejas. 1901).Sugestibilidad .

ycastellif.. conocida como la revisión de Stanford Binet (Terman 1916). Terman. Capítulo I. se hicieron traducciones y adaptaciones en varios idiomas. planteando una forma de designar puntajes en términos de (E. sino revisiones y variaciones en la colocación de tests específicos.Se estableció la escala de Binet-Simon. Primer esfuerzo para desarrollar test de Inteligencia para niños de edad pre-escolar. Bibliografía: Anne Anastasi (1977): Tests Psicológicos. en la cual no se introducen cambios fundamentales. Edición Aguillar. 4.I. tomó gran interés la primera revisión de Kuhlmam-Binet. la edad de los niños normales cuya ejecución se igualaba. se decía entonces que el niño promedio de 6 años tenía un puntaje de 12. que extendió la escla hasta el nivel de tres meses.. se veía si el niño promedio de 6 años contestaba 12 ítemes de una prueba.M. es decir.M. En 1912. 3. Se añadieron tests en varios niveles de edad y la escala se extendió hasta el nivel de adulto. La idea era que se tomaba una muestra grande.Que no solo se evaluaron para internarlos. al del sujeto precedente y de puntaje obtenido en la prueba y el resultado de ambos daría el (C. se suple el problema con el concepto de Cuociente Intelectual. aparece una tercerea revisión. 2.I.) Cuociente Intelectual. En síntesis la historia nos muestra una forma de entender el estado actual de la medición en Psicología. sino para entrenarlos.cl/psicometria/art-origen. Juicio. ni de E. era el puntaje que el niño obtenía en una prueba ordenada de acuerdo a su edad.) o razón entre la edad mental y la edad cronológica o real. no se habló de E.C. y por primera vez se habla de Edad Mental (1908). Edad Mental. tales como: Wundt (medición y comparación). en la Universidad de Stanford. http://www. Razonamiento y Comprensión.) Edad Mental llegaba a un punto que era hasta los 15 años y aparece una interrogante ¿cómo seguir midiendo?. 1977.. Viene un período de emancipación y en 1911 muere Binet. Cattel (medición de los tests psicológicos). sino que se impuso el concepto de puntaje esperado en el grupo etario. Entre los años 1920 y 1925. M. Binet (primero que empieza a medir procesos psicológicos complejos. En este test se utilizó por primera vez el Cuociente de Inteligencia (C.El primer planteamiento fue que se necesitó de evaluaciones cuenado se tomó a los débiles mentales y se quizo hacer algo con ellos. Galton (necesidad de Métodos Estadísticos aplicados a la medición). y ese resultado era la Edad Mental para un niño de 6 años.).Durante muchos años algunos estudiosos usaron mediciones sencillas.. se produjo un problema. en América la escala de L. Funciones y Orígenes de los "Tests" Psicológicos. formando parte de la Inteligencia). En esta misma época 1908.htm . Se ampliaron términos gruesos como: 1. La puntuación del niño en el test podía expresarse como una Edad Mental.con los de cuatro años hasta los 13 años.M. el concepto de (E.

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