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ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIN DE LA Programacin de Audicin y Lenguaje por Competencias
1. AREA PREVEBAL
OBJETIVO 1.1: Desarrollar la atencin
En
NC C ACTIVIDADES
ITEMS DE EVALUACIN proceso
A travs de refuerzo positivo, favoreceremos que el nio o

Permanece sentado durante las sesiones.
nia permanezca periodos de tiempo cada vez ms largos.
Se realizar un anlisis funcional de la conducta disruptiva a
Se han extinguido las conductas negativas. extinguir (rabietas, negacin a colaborar en las sesiones,
)
Se favorecer un clima de trabajo distendido dnde el
Presenta nuevas conductas que favorecen el trabajo en las alumno/a se encuentre cmodo, relajado y predispuesta a
sesiones de Audicin y Lenguaje. colaborar en las actividades que se desarrollen en las
sesiones.
Ante distintos objetos, los cuales deben ser atractivos para l
o ella (caramelos, animales, ), mantiene la mirada.
Mira a un objeto
Trabajaremos tambin que siga con la mirada el movimiento
de estos objetos.
Mira a la persona que habla o atrae su atencin
Ante distintos objetos le nombramos uno y l o ella lo seala,
Seala objetos que se le indican ante varias alternativas.
o lo coge.
Realizaremos distintas acciones simples como tocarnos una
Imita acciones simples. parte del cuerpo, aplaudir, abrir la boca, y le pediremos al
nio o nia que l tambin lo haga.
Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 1

1. AREA PREVEBAL
OBJETIVO 1.2: Desarrollar la capacidad de percepcin y discriminacin visual.
En
NC C ACTIVIDADES
Cambia los movimientos del cuerpo ante una persona.

Sigue con los ojos un objeto que se mueve.
Mira a la persona que habla o atrae su atencin.
Se tranquiliza ante la presencia del adulto.
Gira la cabeza siguiendo un objeto que se mueve.
Mantiene la atencin ante un estmulo visual.
Observa a una persona que se mueva. Roll play, objetos en movimiento, fotografas, lotos fonticos,
Trata de alcanzar objetos dentro de su campo visual. fichas elaboradas para tal fin,
Empareja objetos iguales.

Empareja objetos con una imagen de l.
Empareja imagen y silueta de un objeto conocido.
Empareja imgenes de un objeto visto en varias perspectivas.
Discrimina formas dentro de un fondo.

1. AREA PREVEBAL
OBJETIVO 1.3: Desarrollar la capacidad de percepcin y discriminacin auditiva
En
ITEMS DE EVALUACIN I NC C ACTIVIDADES I
proceso
En un espacio abierto, los alumnos se desplazarn
libremente mientras suena msica. La consigna ser que en
Reacciona con movimiento ante el sonido
el momento que pare la msica ellos se detendran y debern
permanecer quietos hasta que la msica vuelva a sonar.
Discrimina entre el sonido y el silencio El juego de la silla.
Se realizarn gravaciones de diferentes sonidos, habituales
(con los que los nios estn familiarizados) y extraos. La
Gira la cabeza y/o los ojos en direccin al sonido actividad consistir en la discriminacin de cada uno de los
sonidos e intentar descubrir el sonido que reconocen como
algo familiar.
Se desplaza en direccin a un sonido Juego de sonidos Orquesta de animales
Con los ojos vendados y en un espacio abierto el nio
Gira la cabeza siguiendo un sonido que se desplaza seguir un objeto que suena (flauta, tambor, tringulo,
silbato)
El nio deber discriminar y reconocer los sonidos
producidos por: cuerpo, voz, instrumentos musicales,
Reacciona distintamente ante sonidos extraos y habituales animales, elementos de la naturaleza, medios de transporte.
El reconocimiento puede ser verbal o a travs de la
identificacin de fotografas o dibujos.
Responde a la voz de un adulto mediante movimiento Lotos sonoros
Vuelve la cabeza hacia quien le habla o dice su nombre Bingos sonoros
Fichas para la identificacin de las cualidades del sonido a
Reacciona ante voces familiares y/o extraas travs de dibujos: ruido/silencio, largo/corto, fuerte/flojo/
grave/agudo.
Seala la direccin de un sonido
Sigue un sonido que se desplaza, con los ojos vendados

En
ITEMS DE EVALUACIN II NC C ACTIVIDADES II
proceso
Seala la procedencia del sonido cerca o lejos
Discrimina y asocia sonidos producidos por el cuerpo
Discrimina y asocia sonidos producidos por la voz
Discrimina y asocia sonidos producidos por instrumentos msica.
Discrimina y asocia sonidos producidos por animales
Discrimina y asocia sonidos producidos por la naturaleza
Discrimina y asocia sonidos producidos por medios de
transporte
Identifica cualidades del sonido: Intensidad
Identifica cualidades del sonido: Duracin
Identifica cualidades del sonido: Tono
1. REA PREVERBAL
OBJETIVO 1. 4: Desarrollar la capacidad de ritmo
En
NC C
ITEMS DE EVALUACIN proceso ACTIVIDADES
Sigue un ritmo sencillo con su propio cuerpo Seguir el ritmo de pandero andando
Marca el pulso de una cancin Marcar el pulso de una cancin con las palmas mientras la
escucha
Acompaa una cancin con instrumentos de percusin Marcar el pulso de una cancin con el pandero, tambor,
maracas
Sigue un ritmo variando la velocidad (rpido/lento) Caminar deprisa/despacio segn vare la velocidad del
pandero
Seguir un ritmo variando la velocidad segn la orden de
deprisa, despacio
Interpreta distintas estructuras rtmicas (oo oo oo , Con palmas y con instrumentos de percusin, interpretar
xxooxxooxxoo distintas secuencias
Repite secuencias rtmicas sencillas Repetir secuencias rtmicas con y sin referencia visual
Ejecuta diferentes ritmos asociados a la articulacin de slabas Juegos de manos
Marca el ritmo usando palabras (juego de manos) Echar plon
1. AREA PREVERBAL
OBJETIVO 1.5: Desarrollar la capacidad de imitacin
En
ITEMS DE EVALUACIN NC C ACTIVIDADES
proceso
Imita movimientos realizados con distintas partes del cuerpo Imitar los movimientos que va realizando el modelo con el
cuerpo (agacharse, levantarse, inclinarse, levantar brazos,
piernas
Imita gestos y posturas Imitar gestos y posturas del modelo real o en imagen
(enfadado, aburrido, pensativo) y posturas (de rodillas,
brazos cruzados, pata coja)
Imita acciones Imitar movimientos con modelo real o en foto (comer, correr,
saltar, aplaudir, toser.)
Imita movimientos precisos con los rganos fono- articulatorios Imitar los movimientos delante del espejo con lo rganos
fono-articulatorios que va realizando el modelo (subir/bajar la
lengua, sacarla, doblarla)
Reproduce onomatopeyas Reproducir las onomatopeyas producidas por animales y
objetos por repeticin de lo escuchado.
Imita fonemas, slabas y palabras Reproduce fonemas, slabas y palabras por imitacin del
modelo.
Reproduce modelos verbales Reproducir saludos, despedidas, peticiones y frases de
distinta complejidad.

1. REA PREVERBAL
OBJETIVO 1.5: Desarrollar la capacidad de imitacin
En
NC C
ITEMS DE EVALUACIN I proceso ACTIVIDADES I
Dar la orden de no, para, alto, fin, terminado cuando est

realizando una actividad que no deseamos, ante una
Detiene su actividad ante el gesto de no.
conducta que queremos extinguir o para terminar una
actividad.
Qu responda a la orden y gesto de ven para que la
Se acerca ante el gesto de ven.
realice.
Con juguetes o tarjetas dar la orden dame y toma con el
Da ante el gesto de dame.
apoyo gestual con el fin de que entregue lo nombrado.
Coge/recibe ante la accin de toma.
Realizar gestos cariosos: besos, caricias para observar si
Reacciona adecuadamente ante gestos cariosos.
hay respuesta positiva como sonrisa.
Detiene la actividad ante el gesto de para/alto.
Finaliza una actividad ante el gesto de fin/ terminado
Con juguetes grandes y pequeos, ante el gesto de
Selecciona objetos segn gestos de grande/pequeo.
grandepequeo, que los entregue al profesor.
Hacer secuencias de dos gestos y que el alumno realice las
Sigue rdenes expresadas por una secuencia de dos o ms gestos. acciones correspondientes en el mismo orden presentado.
Ante ilustraciones de gestos realizar secuencias de 4/5

Reproduce secuencias de 4/5 gestos expresados en ilustraciones.
gestos.
Cesa la actividad ante el gesto de desagrado.
Ante gestos sencillos como llorar, rer, comer, dormir, andar,
Interpreta gestos sencillos: Llorar, rer, comer, dormir, andar,
levantarse, beber..
levantarse, beberrealizados por el profesor que realice las
acciones o los interprete.
Que interprete gestos de aprobacin y desagrado realizados
Contina una actividad ante la sonrisa de aprobacin.
por el profesor.
En
ITEMS DE EVALUACIN II NC C
proceso ACTIVIDADES II
Reacciona adecuadamente ante gestos sencillos.

Con ilustraciones, fotos o fichas del libro La Mente,
Interpreta situaciones comunicativas en distintas situaciones. interpretar oralmente o por escrito intenciones, expresiones y
situaciones comunicativas.
2. BASES ANATOMICAS FUNCIONALES
OBJETIVO 2.1 : Desarrollar la relajacin
En
proceso
RELAJACIN
Relaja las distintas partes de la cara: frente, ojos, mejillas, labios y Sentados frente al espejo, realizaremos distintos ejercicios
mandbula. para conseguir la relajacin de las distintas partes de la cara
y el cuello.
A travs de pequeos masajes favoreceremos la distensin
Distiende la zona de la nuca y trapecios, previo masaje. de las distintas partes de la cara, del cuello, de la zona de la
nuca y de los trapecios.
El nio/a debe permanecer sentado y el reeducador se
Gira suavemente la cabeza.
sentar enfrente de l. Tocaremos de forma suave con
las yemas de los dedos, realizando pequeos crculos
por cara, nariz y labios.
Mueve la cabeza "delante" y "detrs"
El reeducador se colocar de pie detrs del nio y le ir
tocando el cuello de arriba a abajo suavemente, por
Mueve la cabeza "derecha" e "izquierda" ambos lados, llegando hasta los hombros. Igualmente
realizaremos el mismo ejercicio por la parte delantera
del cuello.
Flexiona la cabeza hacia la derecha y a la izquierda Posteriormente, haremos girar de forma lateral el Cuello
del nio/a (primero actuaremos sobre el lado derecho y

despus sobre el izquierdo) para realizar los mismos

Rota la cabeza (180) ejercicios anteriores, pero incidiendo en el
esternocleidomastoideo.
Relaja el tronco y extremidades superiores: tronco, brazos y manos.
Toma de conciencia de la relajacin global en distintas posturas En las distintas posiciones, favoreceremos la relajacin de
En decbito dorsal relaja diferentes partes del cuerpo las diferentes partes del cuerpo. Para ello utilizaremos
En decbito ventral relaja diferentes partes del cuerpo msica de relajacin acompaada de pequeos relatos que
De pie, relaja diferentes partes del cuerpo fomentan la relajacin.
Sentado, relaja diferentes partes del cuerpo
En
proceso
TENSIN-DISTENSIN DE LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO Realizaremos actividades que contrapongan
tensin/relajacin. Tensar los msculos hasta el grado
mximo sentir la sensacin de tensin relajacin del
Frunce el ceo y soltarlo bruscamente.
msculo de forma gradual sentir la sensacin de
relajacin.
Frente: Arrugar la frente. Sentir la sensacin de tensin
por encima de las cejas y en el puente de la nariz.
Arruga la frente y soltar.
Relajar poco a poco.
Labios y mejillas: Realizar una .sonrisa muy forzada.
Notar la sensacin de tensin los labios y ambas
mejillas. Relajar la cara muy lentamente, Apretar los
Aprieta, arruga y relaja los labios.
labios fuertemente, proyectndolos hacia fuera (hacer
morritos). Notar la tensin en los labios y a cada lado
de los mismos. Relajar los labios poco a poco. Repetir el
ejercido anterior proyectando los labios primero a la
Imita la masticacin lentamente. derecha y luego a la izquierda.
Lengua: Apretar la lengua fuertemente contra el cielo de
la boca. Notar la tensin dentro de la boca, en la lengua
y en los msculos que estn debajo de la mandbula.
Tensa-Relaja la zona de la nuca, segn se le pida. Dejar caer la lengua poco a poco.
Mandbula: Apretar fuertemente los dientes. Sentir la

tensin en los msculos laterales de la cara y sienes.

Relajar la mandbula de forma gradual.
Tensa-Relaja la zona de la musculatura de los trapecios. Cuello: Tensar fuertemente el cuello. Notar que sientes
la tensin en la nuez y en la parte posterior del
mismo. Relajar el cuello de forma gradual.
OBJETIVO 2.2: Ejercitar la respiracin y el soplo.
En
proceso
Toma aire por la nariz.

Toma aire por la nariz y lo retiene
Realiza la espiracin nasal.
Inspira por la nariz y espira por la boca.
Sopla, tirando de la mesa material ligero

Sopla a travs de un conducto estrecho.
Frente a frente, en el espejo, con materiales de soplo
Apaga una vela soplando a cm. (matasuegras, pomperos, molinillos, globos,)
La apaga a travs de un folio enrollado.
Sopla haciendo burbujas en el agua.
Hace oscilar una llama sin llegar a apagarla.
Hace sonar un silbato, flauta, armnica, trompeta
Sopla por un laberinto una pelota de ping - pong
Mueve, soplando, molinetes
Hincha globos.

Dilata las aletas de la nariz al inspirar.
Emite sonidos voclicos al expulsar el aire.

Emite UNO al expulsar el aire.
Emite hasta CINCO al expulsar el aire.
Emite hasta DIEZ al expulsar el aire.
Emite los das de la semana al expulsar el aire.
OBJETIVO 2.3: Desarrollar la capacidad de movilizacin de los rganos bucofonadores
En
ITEMS DE EVALUACIN I NC C ACTIVIDADES II
proceso
Abre la boca / Cierra la boca Realizacin de praxias frente al espejo, por imitacin.
Aprieta fuertemente los labios / Relaja los labios Realizacin de praxias imitando los dibujos.
Muerde los labios desdentado / Enseamos los dientes Realizacin de praxias a travs de juegos de ordenador.
Relame el labio de abajo / Relame el labio de arriba Juego para inducir las proxias
Con el labio inferior se muerde el labio superior / Con el labio Memory de proxias
superior se muerde el labio inferior
Con los dientes inferiores se muerde el labio superior / Con los Bingo de praxias
dientes superiores se muerde el labio inferior
Hace morritos / Sonre Ejercicios de terapia miofuncional a travs de tableros.
Saca la lengua / Mantiene la lengua dentro Cuentos prxicos para aprender a hablar
Con el pice lingual se toca la barbilla / Con el pice lingual se
toca la nariz
Se toca el carrillo derecho con la lengua / Se toca el carrillo
izquierdo con la lengua
Coloca la lengua entre los labios y los dientes inferiores / Coloca
la lengua entre los labios y los dientes superiores.
Relaja la lengua lengua gruesa / Encoge la lengua lengua fina
Se toca con el pice lingual los dientes de abajo / Se toca con el

pice lingual los dientes de arriba
Se toca las muelas superiores e inferiores de la derecha / Se
toca las muelas superiores e inferiores de la izquierda
Lleva la punta de la lengua a la comisura derecha / Lleva la
punta de la lengua de la lengua a la comisura izquierda
Mueve la lengua en sentido giratorio hacia la derecha / Mueve la
lengua en sentido giratorio hacia la izquierda
En
ITEMS DE EVALUACIN I NC C ACTIVIDADES II
proceso
Dobla los bordes linguales hacia arriba formando un canutillo

Golpea con la punta de la lengua los incisivos por delante /
Golpea con la punta de la lengua los incisivos por detrs
Dobla la lengua hacia arriba y atrs, con ayuda de los incisivos
/Dobla la lengua hacia abajo y atrs, con ayuda de los incisivos
En posicin de morritos coloca los labios en sonrisa / En
posicin de sonrisa coloca los labios en morritos
Distiende las mejillas, con el dedo en la boca, tira de la mejilla
hacia afuera alternando izquierda / derecha
Hincha las mejillas / Absorbe las mejillas
Hincha las mejillas alternando izquierda / derecha
Abre y cierra la boca alternativamente, despacio
Abre y cierra la boca alternativamente, deprisa
Abre la boca rpidamente / Cierra la boca lentamente
Abre la boca lentamente / Cierra la boca rpidamente
Mueve el maxilar inferior hacia la derecha / Mueve le maxilar
inferior hacia la izquierda
Mueve la mandbula de atrs hacia delante
Mastica correctamente
Bostezo corto / Bostezo largo
Traga saliva
Control del babeo
Emite ronquidos cortos / Emite ronquidos largos
Expulsa gran cantidad de aire por la boca
Traga lquidos
Traga slidos
Traga lquidos con pajita
Deglute correctamente el bolo alimenticio
Hace grgaras
3. AREA FONTICO-FONOLGICA
OBJETIVO 3.1. Desarrollar la capacidad articulatoria
En
ITEMS DE EVALUACIN i NC C ACTIVIDADES i
proceso
Articular cada vocal imitando al modelo delante del espejo
Articula las vocales Articular cada vocal sin tener el modelo visual, slo el
auditivo
Articular los diptongos imitando al modelo delante del espejo
Articula diptongos Articular los diptongos sin tener el modelo visual, slo el
auditivo
Articular los fonemas bilabiales imitando al modelo delante
del espejo
Articula fonemas bilabiales: /m/,/b/ y /p/
Articular los fonemas bilabiales sin tener el modelo visual,
slo el auditivo
Articular los fonemas dentales imitando al modelo delante
Articula fonemas dentales: /t/ y /s/
del espejo
Articular los fonemas interdentales imitando al modelo
Articula fonemas interdentales: /O/, /d/
delante del espejo
Articular los fonemas labiodentales imitando al modelo
Articula el fonema labiodental: /f/
delante del espejo
Articular los fonemas velares imitando al modelo delante del
Articula fonemas velares: /k/, /j/, /g/
espejo
Articular los fonemas alveolares imitando al modelo delante
Articula fonemas alveolares: /l/, /n/, /r/, /rr/
del espejo
Articular los fonemas palatales imitando al modelo delante
Articula fonemas palatales: /ll/, // y /ch/
del espejo
Articular los fonemas sinfones imitando al modelo delante

Articula grupos consonnticos con /l/
del espejo
Articular los fonemas adquiridos sin modelo visual slo el
Articula grupos consonnticos con /r/
auditivo
En
ITEMS DE EVALUACIN ii NC C ACTIVIDADES ii
proceso
Articular los distintos tipos de slabas de forma aislada con

Articula slabas directas con los fonemas trabajados
modelo visual ante el espejo y sin modelo
Articula palabras bislabas con los fonemas trabajados
Articula slabas inversas con los fonemas: /l/, /n/, /s/ y /r/
Articula slabas mixtas
Cancin de las slabas (Juego de manos)
Articula palabras trislabas Lotos de fonemas
Articula palabras polislabas Loto de palabras polislabas
OBJETIVO 3.2: Desarrollar la capacidad de imitacin de onomatopeyas.
En
proceso
Imita onomatopeyas producidas por el cuerpo: beso (muak!), risa
(jajaja..), tos, estornudo (achsss), soplo (fffff..), comer (am Imitar onomatopeyas en espejo previamente realizadas por
am..), ronquido (brrrr..), palmas (plas plas), beber (glu glu), el profesor.
cantar(la la la..), golpes (pom pom), hablar (bla bla).
Imita onomatopeyas producidas por animales: pjaro (pio pio),
oveja (beee), gato (miau), vaca (muuuu), serpiente (ssss..), gallo
Imitar onomatopeyas representadas en tarjetas.
(kikiriki), perro (guau), pato (cua), len (grr), rana (croa croa),
grillo (cric cric),

Imita onomatopeyas producidas por instrumentos: trompeta

(tuturut), tambor (tan tan), campana (toln toln), platillos Imitar onomatopeyas ante fotos que las representen.
(chinchn).
Hacer juegos de onomatopeyas ante juguetes u objetos
Imita onomatopeyas producidas por el medio ambiente: baln
reales que las representen.
(pon pon), silbato (piiii..), reloj (tic tac), ambulancia ( nino nino),
Jugar a la oca de las onomatopeyas ( material de trabajo de
tren (chucu chucu), telfono ( Rin rin), lluvia (plic plic) , goteo
Terapia Miofuncional).
(ploc ploc), moto (brrrum brrrum), timbre (ping dong).
Imitar onomatopeyas presentadas en videos .
OBJETIVO 3. 3: Discriminar auditivamente la fontica y fonologa de la lengua castellana
En
NC C ACTIVIDADES
Discrimina vocales en slaba inicial Lotos de letras, slabas, palabras, lotos del punto de
Identifica slabas muy dispares en punto de articulacin articulacin, articulacin en espejo o frente a frente, lotos
Identifica slabas semejantes en punto de articulacin con imagen y palabra, puzles de palabras, sopa de letras,
Identifica la slaba inicial de una palabra descubrir errores, fichas por escrito, Komunica
Discrimina la slaba final de una palabra
Discrimina una slaba en cualquier posicin
Descubre palabras resultantes al omitir una slaba
Encadena palabras
Identifica vocales aisladas entre otros sonidos
Identifica vocales entre sonidos consonnticos
Identifica una vocal entre otras vocales
Discrimina el fonema final de una palabra
Discrimina el fonema inicial de una palabra
Discrimina los elementos voclicos de una palabra
Reconoce una palabra segn su estructura voclica
Reconoce imgenes con la misma estructura voclica

Selecciona palabras con la misma estructura voclica

Discrimina fonemas en cualquier posicin
Identifica los sonidos que explotan /p-t-k/
Identifica los sonidos que soplan /f-z-s/
Identifica los sonidos que vibran /r/
Reconoce palabras cortas y largas Lotos de palabras, lotos con imagen y palabra, puzles de
Reconoce el nmero de golpes de voz palabras, sopa de letras, descubrir errores, fichas por
Identifica palabras con la misma estructura rtmica escrito, reflejar la entonacin en una montaa subiendo la
slaba tnica, palabras encadenadas, Komunica, ritmos con
Reconoce palabras con la misma cadencia final
el cuerpo,
Reconoce la slaba tnica de cada palabra
Identifica la palabra que no tenga la misma cadencia final
4. AREA MORFOSINTCTICA
OBJETIVO 4.1: Morfologa
En
proceso
LENGUAJE RECEPTIVO Y EXPRESIVO Presentaremos distintas actividades para conseguir los tems de
Comprende palabras en plural cuyo singular acaba en vocal. evaluacin propuestos tanto a nivel expresivo como e, algunas de ellas
Comprende palabras en plural cuyo singular acaba en pueden ser:
consonante o es invariable Categorizacin de palabras: Seleccionaremos palabras segn la
sean: nombres, adjetivos, verbos, pronombres, determinantes,
Comprende palabras en masculino. adverbios, preposiciones,.. Realizaremos actividades en las que se
Comprende palabras en femenino. reconozcan la categora o clase de las palabras que tienen las
Comprende las formas verbales regulares del presente. oraciones.
Comprende las formas verbales regulares del futuro. Nombres: Cambiaremos el gnero de los nombres en las frases.
Proponemos distinguir el significado de los sustantivos segn el
Comprende las formas verbales regulares del pasado. gnero. Cambiar el nmero de los nombres en las frases. Distinguir
Comprende las formas verbales irregulares del presente. el significado de los nombres por el nmero.
Comprende las formas verbales irregulares del futuro. Los adjetivos: Cambiaremos el gnero y el nmero de los adjetivos.
Situaremos el adjetivo en distintas posiciones en una frase.
Comprende las formas verbales irregulares del pasado.
Comprende los participios de los verbos. Realizaremos concursos de adjetivos. Reconocer el grado de los
adjetivos en una frase.
Comprende el gerundio de los verbos.
Los determinantes: Completar oraciones y textos con los
Utiliza los participios. determinantes que faltan. Clasificar los determinantes de unas
Utiliza el gerundio. frases.
Utiliza las formas reflexivas. Los pronombres: Completar textos con los pronombres que faltan.
Utiliza los verbos recprocos Substituir elementos diversos por los pronombres ms adecuados.
Clasificar los pronombres de unas frases.
Utiliza los adjetivos. Los verbos: Completar textos con los verbos que faltan. Conjugar
Utiliza las conjunciones. . verbos en diversos textos. Modificar el tiempo de los verbos de unas
Utiliza las preposiciones frases. Proponer la forma correcta de unos verbos irregulares:
formas personales; participios y gerundios. Relacionar formas
Utiliza los pronombres.
verbales con su tiempo y modo.
Utiliza los adverbios. Las preposiciones: Completar textos con las preposiciones que
Utiliza los adjetivos posesivos. faltan. Corregir las preposiciones incorrectas de unas frases.
Utiliza los comparativos. Las concordancias gramaticales: Ordenar palabras para formar
oraciones guindose bsicamente por las concordancias. Corregir
problemas de concordancia: entre el nombre y su determinante y
Utiliza los superlativos. adjetivo; entre el pronombre y su antecedente; entre el sujeto y el
verbo.
4. AREA MORFOSINTACTICA
OBJETIVO 4.2: Desarrollar la sintaxis
En
proceso
Comprende rdenes de una accin.
Comprende oraciones simples: S - V
Comprende oraciones simples: S - V - OD
Comprende oraciones simples: S - V CCL
Comprende oraciones simples: S - V copulativo - Atributo
Comprende oraciones simples: S - V - OD - OI
Comprende oraciones negativas.
Comprende la negacin del atributo.
Comprende los pronombres de negacin.
Comprende oraciones comparativas.

Comprende oraciones subordinadas causales.
Comprende oraciones condicionales.
Comprende oraciones temporales.
Comprende oraciones adversativas.
Comprende oraciones de relativo.
Utiliza oraciones simples: S - V

Utiliza oraciones simples: S - V - OD
Utiliza oraciones simples: S - V - CCL
Utiliza oraciones simples: S - V copulativo - Atributo
Utiliza oraciones simples: S - V - OD - OI
Utiliza oraciones negativas.
Utiliza las oraciones interrogativas.
Utiliza las oraciones exclamativas.
Utiliza las oraciones reflexivas.
Utiliza la negacin del atributo.
5. REA LEXICO-SEMNTICA
OBJETIVO 5.1: Desarrollar el lxico
En
proceso
Se realizarn actividades dirigidas a la adquisicin del
vocabulario relacionado con: animales, alimentos, comidas,
Adquiere el vocabulario relacionado con los animales colegio, casa, calle, medios de transporte, familia, cuerpo,
juguetes, oficios, objetos, herramientas, colores y nmeros.
Se utilizarn objetos reales, fotografas, dibujos.
En soporte real, informtico y papel impreso.

Adquiere el vocabulario relacionado con los alimentos Juegos de asociciacin de parejas.
Adquiere el vocabulario relacionado con las comidas Puzzles
Clasificacin de imgenes y dibujos segn pertenezcan a las
Adquiere el vocabulario relacionado con el colegio
diferentes familias lxicas
De varias palabras dadas, el nio deber seleccionar las
palabras que se adecuen a lo que se est trabajando en ese
Adquiere el vocabulario relacionado con la casa
momento, pudiendo ser: adjetivos, contrarios, sinnimos,
antnimos, palabras homnimas.
Adquiere el vocabulario relacionado con la calle Representacin de acciones.
Adquiere el vocabulario relacionado con los medios de
transporte
Adquiere el vocabulario relacionado con la familia
Adquiere el vocabulario relacionado con el cuerpo
Adquiere el vocabulario relacionado con la ropa
Adquiere el vocabulario relacionado con los juguetes
Adquiere el vocabulario relacionado con los oficios
Adquiere el vocabulario relacionado con objetos y herramientas
Adquiere el vocabulario relacionado con los colores
Adquiere el vocabulario relacionado con los nmeros
Comprende y utiliza contrarios
Comprende y utiliza adjetivos
Comprende y utiliza sinnimos
En
proceso
Comprende y utiliza antnimos
Comprende y utiliza acciones
Diferencia el significado de palabras homnimas
Identifica y forma familias lxicas

5. REA LEXICO-SEMNTICA
OBJETIVO 5.2: Desarrollar la semntica
En
proceso
Seguir rdenes de una sola accin
Sigue rdenes sencillas Seguir rdenes de dos acciones
Seguir rdenes de tres acciones
Buscar parejas: entre varias imgenes, escoger dos que
Empareja imgenes relacionadas estn relacionadas segn distinto criterio (las dos sirvan
para, las dos estn hechas delas dos son)
Con distintos objetos reales o fotos, formar grupos segn
Clasifica objetos por categoras
distintas categoras (alimentos, animales)
Tras leerle o contarle un cuento breve, responder a
Es capaz de responder a preguntas sobre un texto escuchado)
preguntas sobre el mismo.
Establece diferencias y semejanzas entre dos objetos o En qu se parecen?
imgenes presentados En qu se diferencia?
Juego de las pistas: el alumno coge un objeto o foto sin que
Describe objetos, personas y situaciones el otro lo vea y con un mximo de 5 pistas el otro lo tiene
que adivinar para conseguirla
Identifica un objeto, persona o situacin por su descripcin
Responde a preguntas cmo, dnde, cuando? Sobre una Adivina qu tengo a travs de preguntas el alumno tiene
imagen o situacin que adivinar el objeto o accin
Reconoce relaciones de posesin, relaciones espaciales, de
cantidad
Capta por el contexto palabras desconocidas
identifica errores en imgenes Busca el error
Identifica absurdos de contenido en frases

6. AREA PRAGMTICA
OBJETIVO 6.1: Desarrollar la pragmtica o uso social del lenguaje.
En
proceso
En interacciones espontneas con el profesor usar formas
Usa algunas formas sociales bsicas (para iniciar y terminar una
sociales bsicas, contactar con la mirada cuando hablamos,
conversacin, para entrar y salir de clase,..)
utilizar la sonrisa social, utilizar frmulas de cortesa.
Contacta con la mirada al saludar.
Sonre como respuesta al saludo.
Responde gestualmente al saludo: besar, abrazar
Utiliza frmulas de cortesa: hola, adis, buenos das, hasta
maana
Con incitaciones verbales, role play y dramatizaciones con
apoyo visual,( ilustraciones que representen deseos,
Expresa deseos: pedir agua, comida necesidades y sensaciones) ,que exprese deseos,
necesidades , sensaciones y expresiones de placer,
emocin o rechazo.
Expresa necesidades bsicas: pip, caca
Expresa sensaciones: fro, calor
En situaciones de juego incitar al nio para que emplee
Emplea acciones directas: dame- mo- toma- ven acciones directas(dame, mo, toma, ven..) e indirectas(me
gustara).
Emplea acciones Indirectas: me gustara
Con dramatizaciones o simulaciones de situaciones, que
Reclama atencin de forma gestual. reclame atencin a travs de gestos, vocalizaciones, con
partculas interjectivas o confirmaciones de accin.
Reclama atencin con vocalizaciones.
Reclama atencin con confirmaciones de accin.
Reclama atencin con partculas interjectivas.
Dice SI/NO (gestual o verbalmente).
Expresa dolor, tristeza, alegra
Pide perdn.
En
proceso
Emite enunciados que implican disconformidad.
Con preguntas que responda sobre sus necesidades
Contesta preguntas sobre sus necesidades bsicas.
bsicas, datos personales, entrono familiar, escolar y social.
Contesta preguntas sobre datos personales.
Contesta preguntas sobre su entorno familiar.
Contesta preguntas sobre su entorno escolar.
Contesta preguntas sobre su entorno social.
Contesta preguntas sobre su ubicacin espacio-temporal.
Con objetos, fotos, dibujos o juguetes que nombre personas
Nombra personas o cosas.
o cosas.
Manifiesta inters por participar en situaciones de comunicacin
oral.
Evoca y relata hechos, situaciones y acontecimientos de la vida Con el horario del da contar lo que va a hacer y evocar lo
cotidiana. que ha hecho anteriormente.
En dramatizaciones, role playprovocar situaciones para
Utiliza las normas que rigen el intercambio lingstico (escuchar,
utilizar normas que hay que tener en cuenta en la
responder, preguntar, guardar turno,..) en situaciones de dilogo.
comunicacin (escuchar, preguntar, guardar turno).
6. AREA PRAGMTICA
OBJETIVO 6.2: Hacer uso funcional de la lengua castellana
En
proceso
Da nombres a objetos, personas, animales, Con objetos reales, fotografas y dibujos
Solicita informacin haciendo uso de interrogantes: qu, quin, Lminas de diferentes contextos, Ensame a hablar, role
dnde, cundo, de quin, para quin, por dnde, por qu, otros play,
Hace uso de la imaginacin para contar algo Completar cuentos sin final, con un personaje dado se
elabora una historia,
Describe objetos, animales, personas, de su entorno Elaborar diccionario de adjetivos, cuadernos de frases con
diferentes sujetos y adjetivos trabajados,
Describe acciones que realizan las personas Con lotos de acciones, Ensame a hablar, lminas varias,
.
Cuenta historias con soporte visual Con secuencias temporales, comics para hablar, cuentos sin
texto,
Cuenta historias sin soporte visual Dando oralmente, solo el inicio del cuento, dando slo un
personaje ,
Anticipa acontecimientos Con historias temporales, causa-consecuencia
Respeta turno en una conversacin Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,
Escucha a los dems Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,
Responde a preguntas de forma coherente Con lotos, lminas varias, Ensame a hablar,
Hace aportaciones sobre un tema Con lminas, lotos de centros de inters,
Mantiene un dilogo Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,
Usa adecuadamente el telfono Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,
Narra un cuento Con secuencias temporales, comics para hablar, cuentos sin
texto,
Hace demandas de confirmacin o negacin (no puedo, lo Con comics para hablar, role play,
siento, por favor,)

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ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIN DE LA Programacin de Audicin y Lenguaje por Competencias

OBJETIVO 1.1: Desarrollar la atencin

A travs de refuerzo positivo, favoreceremos que el nio o

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 1

OBJETIVO 1.2: Desarrollar la capacidad de percepcin y discriminacin visual.

Cambia los movimientos del cuerpo ante una persona.

Empareja objetos iguales.

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 2

OBJETIVO 1.3: Desarrollar la capacidad de percepcin y discriminacin auditiva

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 3

OBJETIVO 1. 4: Desarrollar la capacidad de ritmo

OBJETIVO 1.5: Desarrollar la capacidad de imitacin

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 5

OBJETIVO 1.5: Desarrollar la capacidad de imitacin

Dar la orden de no, para, alto, fin, terminado cuando est

Ante ilustraciones de gestos realizar secuencias de 4/5

Reacciona adecuadamente ante gestos sencillos.

2. BASES ANATOMICAS FUNCIONALES

OBJETIVO 2.1 : Desarrollar la relajacin

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 7

despus sobre el izquierdo) para realizar los mismos

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 8

tensin en los msculos laterales de la cara y sienes.

2. BASES ANATOMICAS FUNCIONALES

OBJETIVO 2.2: Ejercitar la respiracin y el soplo.

Toma aire por la nariz.

Realiza la espiracin nasal.

Inspira por la nariz y espira por la boca.

Sopla, tirando de la mesa material ligero

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 9

Dilata las aletas de la nariz al inspirar.

Emite sonidos voclicos al expulsar el aire.

2. BASES ANATOMICAS FUNCIONALES

OBJETIVO 2.3: Desarrollar la capacidad de movilizacin de los rganos bucofonadores

Se toca con el pice lingual los dientes de abajo / Se toca con el

Dobla los bordes linguales hacia arriba formando un canutillo

OBJETIVO 3.1. Desarrollar la capacidad articulatoria

Articular los fonemas sinfones imitando al modelo delante

Articular los distintos tipos de slabas de forma aislada con

OBJETIVO 3.2: Desarrollar la capacidad de imitacin de onomatopeyas.

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 13

Imita onomatopeyas producidas por instrumentos: trompeta

OBJETIVO 3. 3: Discriminar auditivamente la fontica y fonologa de la lengua castellana

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 14

Selecciona palabras con la misma estructura voclica

OBJETIVO 4.1: Morfologa

OBJETIVO 4.2: Desarrollar la sintaxis

Comprende oraciones comparativas.

Utiliza oraciones simples: S - V

OBJETIVO 5.1: Desarrollar el lxico

En soporte real, informtico y papel impreso.

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 18

OBJETIVO 5.2: Desarrollar la semntica

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 19

OBJETIVO 6.1: Desarrollar la pragmtica o uso social del lenguaje.

OBJETIVO 6.2: Hacer uso funcional de la lengua castellana

Maestras de Audicin y Lenguaje Pag. 22

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