FACTORES SOCIALES Y FACTORES DE PERSONALIDAD

Se considera que un alumno tiene un bajo rendimiento en el aprendizaje cuando

no consigue los mnimos resultados acadmicos esperados para su edad y
capacidad. Esta situacin se puede producir por motivos personales, siendo la
insuficiente motivacin o un trastorno del aprendizaje no diagnosticado o mal
tratado las causas ms comunes. Sin embargo, existen factores externos, cuyo
origen no es ni el propio alumno ni el sistema educativo, que tambin tienen una
notable influencia: los factores de ndole familiar y social.

El marco social y familiar que envuelve al alumno ejerce un papel muy

importante en la vida acadmica de los estudiantes, tanto directa como
indirectamente. Son numerosos los estudios que demuestran las repercusiones
de los factores familiares y sociales (clase social, nivel econmico y cultural) en
los resultados educativos, influyendo intensamente en el funcionamiento cognitivo
del nio y en su motivacin y, en consecuencia, teniendo un peso importante en su
rendimiento educativo.

La implicacin familiar en la educacin de sus hijos y la integracin social

influye positivamente en los logros acadmicos. Sin embargo, muchos casos
de fracaso escolar tienen su principal origen, o un alto nivel de influencia, en
variables de exclusin social vinculados a situaciones familiares, socio
econmicas y/o culturales desfavorables. Por otra parte, aunque la motivacin y
las expectativas acadmicas entran en el grupo de los factores personales, no
podemos obviar que tambin estn influenciadas por la familia y el entorno social.

Un abordaje adecuado del rendimiento educativo, tratando de elevar el nivel

medio para reducir las cifras de fracaso escolar debe implicar un enfoque
psicosocial que tenga en cuenta los componentes psicolgicos, sociales y
familiares. En este sentido, algunas medidas que se pueden tomar desde los
propios centros educativos son:
 Mejorar la comunicacin con los padres de los alumnos utilizando como
interlocutor principal al tutor y, en ciertos casos, contando con el apoyo de un
mediador social.

Informar de las situaciones de exclusin social que se detecten a los

servicios sociales, con el objeto de que se tomen las medidas econmicas y de
apoyo necesarias.

Organizar actividades culturales y ldicas animando a las familias a su

participacin activa.

Potenciar la inclusin en el aula de todo tipo de alumnos con programas

educativos y de concienciacin.

Denunciar las situaciones detectadas de marginacin o exclusin por

motivos culturales o de origen del alumno.

Poner en conocimiento de los organismos competentes los casos

detectados de absentismo escolar injustificado continuado, prestando en
especial atencin a los grupos tnicos o nacionalidades ms proclives a este tipo
de comportamientos.

Es evidente que los problemas de ndole familiar y social constituyen un problema

que escapa a las posibilidades de resolucin por parte de los profesores y la
direccin de los centros escolares. Por lo tanto, sus funciones deben ser de
vigilancia, apoyo y, en casos graves, de denuncia a otras instancias para que se
tomen las medidas oportunas a nivel de servicios sociales y otros mbitos.

Tomado de: Influencia de los factores sociales y familiares en el bajo rendimiento

en el aprendizaje http://www.viu.es/influencia-de-los-factores-sociales-y-familiares-
en-el-bajo-rendimiento-en-el-aprendizaje/