UNIVERSIDAD ALFA LAMBDA

DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA

MTRO. FRANCISCO JAVIER SILVA ESPINOSA

EQUIPO: FLORES MILLÁN SHEILA ALEJANDRA, MEDINA PEÑA MIREYA Y VELÁZQUEZ MIRELES
ERIKA.

TITULO: “Deserción escolar en la primaria Miguel Hidalgo Y Costilla

en el municipiode Toluca durante la pandemia del 2020”.
OBJETIVO: Identificar las principales causas que originan este problema en la
primaria Miguel Hidalgo Y Costilla, realizando una entrevista dentro de la institución
para que al término de la investigación se planteen las procedencias y posibles
soluciones a dicha problemática.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: “Deserción escolar en la primaria

Miguel Hidalgo YCostilla en el municipio de Toluca durante la pandemia
del 2020”.
POCO O MASO O MODERADAMENTE SEVERAMENTE
NADA MENOS
Ha sentido fatiga
al realizar las
tareas escolares
La
infraestructura
de la escuela fue
suficiente para
cubrir sus
necesidades
Ha tenido alguna
vez conflictos
dentro de casa
Ha sufrido de
discriminación
por parte de
algún maestro o
compañeros
Te sientes
motivado por tus
maestros o
maestras
En tu familia hay
alguien que no
haya terminado
la escuela
Se sentido con
aprovechamiento
bajo en sus
clases
En su casa qué
tan frecuente es
el uso del
internet
Con qué
frecuencia se
encuentra
fatigado o
fatigada
Tiene dificultad
para relajarse
Qué tanto interés
muestra en sus
clases
Tienes
dificultades para
concentrarse en
actividades de la
escuela y el
hogar
Se siente
integrado/a en el
salón de clases
En casa que
tanto se siente
incluido
Ha tenido
conflictos en
casa
Qué tanto le
gusta trabajar en
equipo
Al momento de
estar en clases
de te dificulta
retener la
información
Qué tan
interesado se
encuentra en tus
padres o tutores
en la escuela
Dentro del salón
de clases qué
tan frecuente te
sientes excluido
 En casa que
tanto suelen usar
el celular
computadora o
laptop

El problema de la deserción estudiantil reviste una enorme trascendencia por sus

diferentes propiedades en que éste fenómeno se muestra, debido a que implica a
los papás de familia, maestros, directivos y sociedad generalmente. La reprobación
es un inconveniente constante y vigente en las escuelas que se expone en todos
los ciclos estudiantiles.

Este fenómeno es un elemento para ocasionar la repetición estudiantil, el mal

aprovechamiento y la derrota estudiantil. Puede considerarse como uno de los
inconvenientes educativos que más experimentan los alumnos.

La deserción escolar es un problema importante en la educación en América

Latina. El declive de todos los niveles educativos ha tenido un impacto negativo en
el desarrollo económico, social y cultural de Venezuela. Por las razones anteriores,
países como Costa Rica, Argentina y Colombia; Durante su primer año, comenzaron
a desarrollar procedimientos de mejora de la profundidad para aumentar la
retención.

La palabra deserción se deriva del vocablo desertar que a su vez

etimológicamente, viene del latín “Desertare”, que significa abandonar.

Rodríguez (1974), referido por Vélez y López (2004 ), explica que él encontró
cuatro tipos de deserción estudiantil: deserción o mortalidad estudiantil absoluta, la
que corresponde a retiros del estudiante por motivos académicos o de otra índole;
deserción o mortalidad estudiantil relativa, referida a la proporción entre los
estudiantes que se retiran y el total de matriculados; la deserción académica
absoluta, que sería el número de estudiantes que no aprueban el semestre
académico siguiente en el cual están matriculados, porque se retiraron de la
universidad o perdieron cursos y no alcanzaron a acumular el total de créditos
requeridos para avanzar al siguiente semestre, y por último la deserción académica
relativa, que viene a ser la relación entre el número de estudiantes que no pasan al
semestre académico siguiente, respecto del total de matriculados en cualquier
semestre académico.

¿Qué es la deserción escolar?: La deserción escolar es un proceso de

alejamiento sucesivo de la escuela que culmina con el abandono por parte del
adolescente.

En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que

abandonan sus estudios por diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda
educación que se encuentra dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno
que rija en aquel Estado (primaria, secundaria, universidad, etc.).

Es el fenómeno por el cual, después de un tiempo de permanecer en la escuela

se ve en la necesidad de abandonarla debido a circunstancias desfavorables,
ocasionada tal vez porque sus padres no los pueden apoyar económicamente por
la fuerte crisis en que está viviendo el país lo que los obliga a realizar otro tipo de
actividades en las cuales aporten algún apoyo económico para el gasto de la casa

Tipos de deserción:

Deserción precoz: cuando un estudiante abandona un programa antes de

comenzar habiendo sido aceptado.

Deserción temprana: cuando se abandona el programa durante los primeros

cuatro semestres.

Deserción tardía: entendida como abandono desde el quinto semestre en

adelante. El enfoque espacial de Vásquez et al (2003) indica que de hecho hay una
diferencia entre:

Deserción total: cuando el alumno abandona por completo un plan educativo y

decide no regresar.

Deserción parcial: cuando el alumno hace lo que generalmente se conoce como

una baja temporal y cuando se siente seguro regresa al programa educativo para
continuar con sus estudios.
 Temporal: En este tipo de deserción el alumno, después de estar ausente por
un determinado tiempo de la escuela, decide regresar para continuar con sus
actividades normales, es decir regresa cuando ya tiene el apoyo económico
necesario por parte de sus padres para satisfacer sus necesidades más
apremiantes dentro de la escuela

Definitiva: Aquí el alumno al retirase de la escuela decide ya no volver y en

ocasiones continua con sus estudios por medio del sistema abierto

Algunos de los principales motivos por los cuales el alumno ya no regresa a la

escuela pueden ser los siguientes:

El apoyo económico y moral por parte de los padres

La falta de interés por parte del alumno

Por ser un alumno repetidor de grado

Por ser un alumno de edad avanzada con respecto a sus compañeros,

sobresaliendo esto más en mujeres que en hombres

Para emplearse en alguna actividad y así poder contribuir con algún dinero en
las necesidades más apremiantes de su casa

La existencia de la deserción escolar es de una importancia considerable Pues

el educando es el elemento principal dentro del ámbito educativo la deserción
escolar provoca un mayor porcentaje de analfabetización dentro de la sociedad y lo
que influye para que otros niños de la misma comunidad pierdan o disminuyan el
ánimo en asistir a clases y recibir una educación

Analizando la situación mencionaré algunos de los factores que pueden ser las
causas de manera general que provocan dicho problema

factor económico: este factor es sin duda el más importante porque muchas de
las veces los padres del alumno al no tener un empleo fijo deciden retirar al niño de
la escuela para que por un lado disminuye sus gastos económicos y por el otro
laboren en algún trabajo y puedan aportar un pequeño apoyo económico para
contribuir a las necesidades del hogar

factor cultural: es muy común que en las poblaciones de tipo rural existe un
bajo nivel cultural de las familias con niños de edad escolar así pues los padres en
ocasiones al ser analfabeta y al ver que sus hijos no construyen sus conocimientos
normalmente y se encuentran Bajos en aprovechamiento deciden ya no mandarlos
para aprovecharlos mejor en actividades que ellos creen que son más importantes

factor social: por lo regular en lugares semi urbanos o rurales las familias son
muy numerosas por lo cual los padres se ven en la necesidad de retirar de la escuela
los hijos más grandes para que apoyen en trabajos ajenos o propios y así poder
ayudar las necesidades más apremiantes de los que quedaron dentro de la escuela

Emigración: este es otro de los factores que influye para que el niño sea retirado
de la escuela debido a que el padre se ausenta en busca de mejores condiciones
de vida es decir en busca de un salario que satisfaga sus necesidades más
apremiantes cómo pueden ser la educación de sus hijos la alimentación la salud al
vestido.

Psicológicas: Hace referencia a las herramientas que tiene el individuo para

enfrentarse y adaptarse a las situaciones que se le presentan en el área educativa.

Historia académica personal: Desempeño en las asignaturas, como: tiempo

dedicado a las actividades, pérdida del semestre, pérdida de asignaturas,
insatisfacción con la planeación del programa académico; lo cual hace que no se
sienta tranquilo, conforme y seguro con lo que realiza.

Institucionales: Factores que tienen que ver con las posibilidades y

oportunidades que la institución le ofrece al estudiante para comenzar o continuar
con sus estudios

Factores pedagógicos: Repetición y retraso escolar, bajo nivel de aprendizaje,

falta de motivación e interés, discriminación de compañeros y/o problemas de
conducta.
 Weinstein (2001) señala que hay una distinción muy clara. En los varones, el
primer motivo de deserción o de no asistencia es de índole económica (trabajo o
búsqueda de trabajo); el segundo tiene que ver con problemas de conducta y
rendimiento. Hay una tercera razón, todavía más alarmante que es la falta de interés
por conseguir estudios secundarios y, por último, las dificultades económicas. Él
también coincide con Ruiz (2006) al señalar que, en cuanto a las mujeres
desertoras, el tema de la maternidad o del embarazo es muy gravitante. También
se detecta la dificultad económica y el tema de la ayuda en la casa. Por último, al
igual que con los hombres se percibe un desinterés en seguir con estudios
secundarios.

La deserción escolar no tiene una causa sencilla ni única, sino que se debe a
diversos factores, tanto condicionantes (que facilitan o complican el estudio) como
determinantes (que impiden o permiten de plano el estudio).

En ambos casos, se trata generalmente de un conjunto de causas sociales,

culturales y económicas que confluyen para que los estudiantes abandonen la
escuela y se dediquen a otra cosa. La deserción no se da simplemente porque las
personas no quieren estudiar, sino que es un fenómeno complejo que delata otras
razones más profundas en la sociedad.

Causas de la deserción escolar

Para evitar y reducir los índices de deserción escolar es importante que tanto
los padres, como los docentes o profesores, y demás seres queridos del estudiante
lo estimulen a continuar con sus estudios más allá de las dificultades.

Asimismo, se hace necesario que se establezcan políticas de Estado con el

objetivo de reducir los casos de deserción escolar que, de manera inevitable,
afectan el desarrollo de un país y de su sociedad en general.

Sin en cambio hay muchos problemas por lo cual los chicos se salen de estudiar
unejemplo de ello es:
 Causas económicas: son muchos los estudiantes que se encuentran en medio
de una situación económica o financiera desfavorable que, lamentablemente, los
limitaa que puedan continuar con sus estudios puesto que deben hacer frente a
otras obligaciones, esto se puede deber a varios factores como, por ejemplo, que
en la familia se generen bajos ingresos económicos, mensualidades académicas
elevadas, que el estudiante deba trabajar para costearse sus gastos de vivienda,
alimentación, estudio, así como de ropa y calzado.

Causas familiares: se refiere a las situaciones familiares que se tornan

complejas por diversas razones como el divorcio de los padres, un familiar que
padezca una enfermedad grave, la discapacidad o fallecimiento de un miembro de
la familia, el embarazo precoz, el consumo de bebidas alcohólicas o drogas, entre
otros, muchos estudiantes se encuentran en medio de circunstancias familiares
que, además de afectar sus estudios, también trastocan su vida social y su relación
con el entorno, de allí que se vean influenciados a sumarse a la deserción escolar.

Causas personales: se refiere a las deserciones escolares motivadas por alguna

enfermedad en particular, depresión, insatisfacción, desinterés, expectativas
elevadas en cuanto al nivel académico, desencuentros con profesores, compañeros
de clase o desconformidad con administración académica.

Causas sociales: algunos jóvenes se ven obligados a la deserción escolar

debido a que enfrentan algún tipo de castigo o pena judicial que deriva de
actividades ilícitas

como el robo, forman parte de pandillas que cometen actos vandálicos e

intimidan a las personas, entre otros, estas causas también pueden estar
acompañadas de diversos factores familiares o personales que conllevan al
estudiante a tomar una postura incorrecta ante la sociedad. En estos casos se
desobedecen las leyes o normas en general. También se pueden mencionar los
diferentes tipos de discriminación social, cultural o religioso a los que son
sometidos aquellos que proceden de otros orígenes o practican diferentes
costumbres.

Causas pedagógicas: estudiantes recurren a la deserción social debido a que

tienenun bajo rendimiento académico o escasa motivación que conlleva a notas
bajas, problemas de conducta, inasistencias constantes, repetición de asignaturas,
pérdida del año escolar o semestre, discriminación.

Para que el rendimiento académico de los estudiantes esté al nivel exigido,

estos deben poner de su parte mayor motivación y empeño para alcanzar mejores
notasy la continua aprobación de materias, años escolares o semestres.

Por ello es importante que tanto los padres, representantes y educadores estén
atentos a las actitudes y dificultades que puedan observarse en el estudiante, de
esta manera se le pueda prestar ayuda y dar motivación de manera temprana y
evitar que desista de estudiar.
Problemas que causan la deserción escolar

La deserción escolar conlleva a diferentes problemas que, en gran medida,

afectantanto al estudiante, su familia y contexto social. Entre los problemas que
más destacan se pueden mencionar las siguientes:

• Afectar de manera negativa el continuo desarrollo del capital humano

de unpaís.
• Conseguir empleos que ofrecen salarios bajos o insuficientes para
cubrir susnecesidades básicas.
• Generar altos costos sociales porque el capital humano es menos
calificado.

• Propiciar la desigualdad social.

• Tendencia a incrementar los índices delictivos.

• Puede conllevar a depresiones y frustraciones personales por no

haberculminado sus estudios o carrera profesional.
• Incrementar la posibilidad de realizar trabajos de manera incorrecta.

• Aumentar el índice de las personas que dependen de las

beneficencias delestado.
 • Limitar el desarrollo económico y social de los países.

La deserción escolar, además, suele desencadenar en embarazo adolescente,

riesgo de caer en explotación, ser víctima de violencia o trabajo infantil, entre otros
problemas que los acompañan por el resto de sus vidas.

Esta falta de priorización a veces se da desde la misma casa de estudios pues

no se priorizan aprendizajes básicos y fundamentales en el colegio como, por
ejemplo

la competencia lectora. “Los alumnos no han desarrollado bien su competencia

lectora, por ende, no logran el rendimiento académico que esperan en las diferentes
áreas, por lo mismo no le encuentran sentido al estudio, y ese también es un factor
para el abandono escolar”, recalcó el especialista.

Los niños, niñas y adolescentes que no terminan el colegio tienen menos

oportunidades del ejercicio pleno de sus derechos como deberían y se merecen. En
ese sentido, destacó que mientras más niños, niñas y adolescentes deserten de la
escuela, los niveles de pobreza, inequidades, violencia, inseguridad ciudadana y
delincuencia no bajarán en el país.

Otras causas que propician la dimisión de los estudios, son económicas (falta
de recursos materiales o la necesidad de dejar las clases por un trabajo de tiempo
completo) y personales (problemas de aprendizaje, desinterés y desmotivación);
además, en un mínimo, causas familiares (embarazo a edad temprana, unión libre,
problemas entre la familia que afectan psicológica y emocionalmente al alumno) y
sociales (desigualdad social y económica, lejanía del centro educativo y ubicación
en una zona insegura).

Entre las consecuencias sociales por deserción escolar, se pueden suscitar:

menorprobabilidad de participar en actividades cívicas, vivir en gran medida de la
beneficencia y asistencia pública, ganar menor sueldo y contribuir menos a la
economía del país, baja productividad laboral y vulnerabilidad social (desempleo,
delincuencia, consumo de sustancias tóxicas, problemas de salud como depresión
y ansiedad).
¿Cómo evitar la deserción escolar?

La lucha contra la deserción escolar implica la lucha conjunta contra todos los
factores que la propician, como la pobreza, la exclusión, la drogadicción o la
criminalidad. De modo que no resulta tarea sencilla. Sin embargo, buenos pasos en
esa dirección son los siguientes:

• Fomentar buenos ambientes educativos. En los que el

alumnado posea reales oportunidades de crecimiento y aprendizaje:
recursos materiales, instalaciones dignas, profesores preparados para
la enseñanza, un ambiente libre de bullying y otras socializaciones
nocivas, etc.
• Ofrecer oportunidades de reinserción. Pueden tratarse de
planes de estudio tardío o nocturno, enseñanza para adultos, planes de
fomento educativo, ofertas de becas o ayudas para el estudio, etc.
• Invertir en la educación pública. Es muy complicado,
especialmente en países en vías de desarrollo, que una persona estudie
si no tiene qué comer. Para ello el Estado puede invertir parte de
su presupuesto en educación pública de calidad, que ofrezca
oportunidades gratuitas a quienes no las tienen.
• Promover programas internacionales de ayuda. Existen
instituciones y patrocinios internacionales que combaten la deserción
escolar, y a los que se puede acceder si se tiene la información necesaria.

La pandemia y la educación.

La educación es derecho de las personas y un deber ineludible e inexcusable del

estado a nivel mundial a pesar de la pandemia la educación ha continuado con
estrategias didácticas impartidas de manera no presencial se ha continuado con la
virtualidad a distancia y con educación en casa.
 A pesar de esta problemática de salud los maestros han tenido que adaptarse a
un ritmo de trabajo diferente para poder llegar a la educación y formación de niños
niñas y adolescentes la preparación ha sido ardua, pero la dificultad con la
conectividad ha sido un factor negativo que ha obstaculizado el proceso de
enseñanza-aprendizaje

En el contexto de la emergencia sanitaria a causa de la pandemia, muchos niños

y jóvenes se vieron afectados por el cierre de instituciones. La alternativa de la
educación a distancia se convierte en imposible para ciertos sectores, en algunos
casos por la falta de destrezas o la falta de preparación en el uso de dispositivos
digitales, programadas o plataformas virtuales, otros por el acceso a la misma, la
saturación de docentes también fue eminente, el problema del factor emocional
afectó a toda una población.

La educación a distancia virtual y en casa se hicieron presentes en este proceso

de confinamiento por la pandemia sin embargo la estrategia aplicada para el
proceso educativo no ha podido llegar a todos los sectores ocasionando deserción
escolar no solo en los países más vulnerables sino a nivel mundial.

La educación en la pandemia es compleja no solo para el estudiante sino también

por el docente la carencia de tecnología afecta a ambos sujetos Pues el efecto de
no contar con dispositivos tecnológicos imposibilita El progreso del mismo las
iniciativas de incentivar la educación en tiempos de confinamiento ha sido también
un factor importante para los padres familiares o representantes puesto que se ven
involucrados en el progreso de la educación de los hijos.

La pandemia ha obstaculizado la vida completa de los ciudadanos, el impacto

en el cierre de las instituciones educativas ha provocado dificultad en la educación,
en la interrupción del aprendizaje en los estudiantes aumento de deserción escolar
crisis económica afectación en los hogares entre otros factores a largo plazo que
restringe el desarrollo y bienestar humano.

Generalmente los alumnos que abandonan el centro educativo tienen evidencias,

actitudes negativas con respecto a su institución educativa y a la educación en
general y de esta situación tiene conocimiento de las consecuencias. Pero muchos
de ellos han tomado esta decisión en base a factores externos de su dimensión
psicológica de índole social, como, por ejemplo, ingresar a otros menesteres:
trabajo, delincuencia, maternidad, enfermedad, entre otras.

Como puede apreciarse, la deserción no es un problema simple sino más bien

complejo, tanto en sus características como en los factores que los condicionan; por
ello el docente no solamente debe concretarse a informar y describir el problema de
la deserción, sino conocer sus causas, para poder preverlo, a través de su acción
orientadora a los alumnos.

El tema de la deserción escolar según ámbitos geográficos -urbano y rural- es

muy es muy amplio, por lo que la investigación sobre los factores que inciden en la
deserción escolar de los estudiantes.

Problemas de deserción por la pandemia

El impacto de la pandemia por COVID-19 en diversos ámbitos ha sido

desastroso. En el campo de la educación, el panorama no es el más alentador.
Debido a las recomendaciones de distanciamiento social, las instituciones
educativas cerraron sus puertas dejando a millones de niños a la deriva.

Desde marzo de 2020, el sistema educativo público y privado en México también

seenfrenta al desafío sin precedentes implementando clases a distancia.Algunos
de los niños pudieron retomar sus clases en modalidad a distancia, ya sea vía
internet o por televisión, y quienes no tenían acceso a las herramientas
tecnológicas para hacerlo o peor aún, no contaban siquiera con energía eléctrica,
sobre todo en zonasrurales, dejaron de estudiar, afirma Patricia Ducoing Watty del
Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE).

La especialista señala que, según el Instituto Nacional de Estadística y

Geografía (INEGI), 5.2 millones de niños, adolescentes y jóvenes entre los 3 y los
29 años de edad, no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021 por motivos
económicos y por causas de la COVID-19.
 Antes y después de la pandemia

Ahora bien, de esos 5.2 millones, 3 millones pertenecen a educación básica, y

de esos 3 millones, 1.3 abandonó la escuela a causa de COVID-19 y 1.6 por falta
de recursos económicos. Además de esos 5.2 millones que tampoco terminaron el
cicloescolar 2019-2020, 3.6 millones no se inscribieron al ciclo siguiente porque
tenían que trabajar.

Se estima que el 26.6% de la población de 3 a 29 años no se inscribió al ciclo

2021;el 25.3% dejó los estudios porque los padres se quedaron sin empleo, en
tanto queel 21.9% no continuó estudiando porque carecía de computadora, tablet,
celular o conexión a internet.

También está el 19.3% que abandonó la escuela porque ésta cerró

definitivamente;el 4.4 % porque los papás no podían hacerse cargo del alumno,
entre otras razones.

INFLUENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR y escolar

Comportamiento del alumno La influencia familiar dependerá mucho de si los

representantes o padres de familia se preocupan por sus hijos/as en los estudios
y del comportamiento que cada niño y niña tenga o de que si el ambiente escolar
es seguro. Todos estos aspectos influirán para que el rendimiento escolar de
buenos o malos resultados.

Entorno familiar y rendimiento escolar El rendimiento escolar está asociado a

relaciones inadecuadas al interior de la familia, es decir que el problema
fundamental en muchos casos es el maltrato que se ven abocados los alumnos/as
dentro de su entorno familiar, este entorno familiar es el primer agente de
socialización que posee el/la niño/a y por lo tanto una gran influencia es su
desarrollo social y afectivo.
A nivel empírico, podemos observar mayores tasas de escolaridad entre las
personas más pobres de México (SEP, 2012). Además, existe una gran segregación
en la escuela. Las escuelas con estudiantes más pobres tienen menor matrícula,
menor productividad y menores perspectivas educativas (Blanco, 2009).

Sin embargo, existe evidencia de que, a pesar de las diferencias educativas y la

segregación escolar, las buenas escuelas pueden tener un impacto significativo en
el rendimiento de los estudiantes. Esto es especialmente cierto en un contexto de
inestabilidad económica y política. Por ejemplo, Reimers (2006) encontró que la
calidad de la instrucción tuvo un mayor impacto en la adquisición de la lectoescritura
que en la lectura de los padres en un grupo de bajos ingresos para el sexto grado.
Blanco (2008) encontró en la escuela primaria que factores como el conocimiento
del docente, la seguridad escolar y los grupos sociales favorecen a los estudiantes
en situaciones que no son propicias para el aprendizaje de la salud.

Embarazo y deserción

Uno de los problemas más difíciles que enfrenta la reproducción humana en la

actualidad surge en este momento. El embarazo se considera un trastorno
biomédico que conlleva un alto riesgo de complicaciones durante el embarazo y el
parto, lo que resulta en un aumento de la morbimortalidad materna, perinatal y
neonatal. También tiene implicaciones para la salud y la salud mental, así como
costos personales, educativos, familiares y sociales.

Desde el punto de vista de la salud, las jóvenes embarazadas restringen su

educación y empleo, lo que muchas veces conduce a la deserción escolar, lo que a
su vez hace que los jóvenes pierdan una educación muy baja que les impide
acceder a un buen trabajo. lo conseguiré Se puede lograr un mínimo de reglas
simples. Esta situación se debe a que la mayoría de estos jóvenes son padres. La
razón por la que los padres suelen ser adolescentes o adultos jóvenes que no tienen
responsabilidades parentales, lo que crea la relación afectiva, económica y social
entre madre e hijo.

A pesar de esto, existen pocos estudios sobre el impacto del embarazo precoz
en la deserción escolar. Se ha investigado mucho menos sobre este grupo de
adolescentes liberadas antes del embarazo. Solo unos pocos estudios
epidemiológicos han publicado datos sobre la ocurrencia de caídas relacionadas
con el embarazo en el cultivo.

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a, situaci%C3%B3n%20de%20calle%20ya%20sea
VARGAS VALLE, Eunice Danitza y VALADEZ GARCIA, Alfredo.Calidad de la

escuela, estatus económico y deserción escolar de los adolescentes

mexicanos. REDIE [online]. 2016, vol.18, n.1, pp.82-97. ISSN 1607-4041.